土地資源管理畢業(yè)論文
土地資源管理畢業(yè)論文
一直以來,我國土地資源的浪費和破壞現象比較嚴重,對我國生態(tài)環(huán)境造成極大的影響,因此需要加強對土地資源管理工作的重視,并采取有效的措施提高土地資源管理工作的質量。下面是學習啦小編為大家整理的土地資源管理畢業(yè)論文，供大家參考。
土地資源管理畢業(yè)論文范文一：高校土地資源管理GIS教學改革研究
摘要：GIS是高校土地資源管理專業(yè)中的重要課程，是學生掌握該專業(yè)知識、技術的核心工具。因此，首先介紹GIS課程的教學特點，以及存在的問題，然后提出具體改善的辦法與措施，希望可以促進土地資源管理專業(yè)GIS課程的教學質量，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的土地管理人才。
關鍵詞：高校;土地資源管理專業(yè);GIS課程;教學改革
地理信息系統又被稱為GIS，它是多個學科交叉的產物。該系統主要借助計算機技術、工程理論、信息等，對有空間內涵的地理數據進行分析與管理，以便為國家相關部門進行土地規(guī)劃、地理研究，以及地籍管理提供屬性數據和圖形數據。同時，在處理這兩種數據中，主要依賴于GIS，可以說該課程在土地資源管理中具有舉足輕重的作用。因此，探討高校土地資源管理專業(yè)GIS教學改革非常有必要。
一、土地資源管理GIS課程的特點
1.教學內容更新速度快，時間短。一方面，由于GIS依賴于計算機網絡技術，屬于一門新興的課程。然而，當前計算機網絡技術發(fā)展的速度非?？?，在此基礎上要求GIS的內容與時俱進，不斷更新。另一方面，當前很多專家致力于GIS的研究，新的理論、成果層出不窮，有力地促進了該課程的深化與發(fā)展。以上兩點說明GIS教學內容必須緊跟時代的步伐，在更新內容的基礎上注入新鮮血液。
2.具有很強的實踐性。在土地信息處理的過程中，需要在采集數據的基礎上，實現數據的分析與管理，并做好儲存方面的工作，因此GIS教學的實踐性非常強。為了提高工作的質量，除了要學習專業(yè)的軟件知識以外，還應該融入大量的理論知識教學，只有這樣，才能不斷提高學生獨立操作的能力，充分掌握GIS中關于處理土地工作的全部技術。
3.對數據的精度有很高的要求。與GIS在汽車導航、農業(yè)等行業(yè)中的應用比較，將GIS運用于土地資源管理中，具有更高的精度。比如在進行地籍管理工作中，經常因為邊界的權屬發(fā)生法律糾紛，如果稍微出現差錯，就會給當事人帶來很大的損失。因此，在處理土地數據、圖形的過程中，必須嚴格控制誤差。
4.學生個性化差異突出。由于GIS課程依賴于計算機技術，計算機基礎的好壞是影響教育質量的關鍵因素。同時，再加上學生興趣、愛好的差異性等因素，都會對該課程的學習產生一定的影響。在此基礎上，學生在GIS課程教學中表現為水平的不均衡，尤其是在實踐教學中更為明顯，也就是說部分學生學習困難重重，部分學生需求得不到滿足。
二、土地資源管理GIS課程存在的問題
1.實驗環(huán)境落后。土地數據處理需要很強的技術，因此對教學設備的要求非常高，包括計算機硬件設備、軟件設備等。但是與政府部門的設備相比，學校的教學設備很不充足，而且比較陳舊、落后。實施設備的更新換代，需要昂貴的資金，然而很多高校面臨經費匱乏的問題，因此必須完善實驗環(huán)境。2.教學內容滯后。近年來，國家對土地資源的重視度越來越高，不斷擴大了對GIS技術研究的力度，在此基礎上，促進了新技術、新方法的研究與應用。因此，高校在GIS課程教學中，應該與時俱進，積極將新的知識、技術融入教學內容中，為教學內容注入新的血液。
三、實施GIS課程教學改革的辦法與措施
1.學校方面。首先，合理設置教學的方案。具體要求為：參考土地資源管理方面的實際案例，合理設置教學的重點、難點，對學生進行有針對地指導，使其充分掌握GIS的基礎知識、應用方法。其次，由于GIS技術內容比較枯燥，難以理解，教師應該積極采用借助電子地圖、操作演示等方法，降低內容難度，積極培養(yǎng)學生的興趣，從而提高教學內容。再次，除了現有教學資源外，要不斷引入最新的研究成果、理論，以滿足知識的更新要求，同時可以鼓勵學生在課余時間閱覽網上資源，不斷充實自己的知識面。最后，學校應該不斷投入教學資金，改善實驗環(huán)境，給學生創(chuàng)造充足的實驗機會，不斷提高數據處理技術的水平。同時，還要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、專業(yè)的GIS技術教師，為學生做好專業(yè)的指導、教育工作，不斷提高教學的質量。
2.社會方面。為了不斷提高學生的實踐能力，有必要利用社會資源，為學生開辟GIS第二課堂。國家針對GIS人才培養(yǎng)提出了更高的要求，并在相關計劃中明確表示，學校在實施教育的過程中，應該在利用校內資源的基礎上，積極爭取各種有價值的校外資源，讓學生充分參與到更多的土地資源科研項目、教學實踐地基，以及企業(yè)生產項目當中。這樣，不但可以在科研項目中貢獻自己的力量，而且可以使學生不斷強化GIS技術的運用能力，有效解決實際問題。
3.學生方面。當前，由于學生計算機、興趣、愛好的差異性，導致在GIS課程學習中的個性化差異。針對這種現象，可以實施動態(tài)分組，以及分層的教學模式，從而在滿足學生個性需求的基礎上，不斷提高教學的整體水平。另外，在教學的過程中，要充分挖掘學生自身的潛力，發(fā)揮他們在科研中的創(chuàng)新能力，只有這樣才能為國家培養(yǎng)出土地資源管理、GIS應用技術方面的優(yōu)秀人才，解決土地管理中的實際問題。
四、結束語
土地資源非常稀缺，必須加強管理。國土部門在土地規(guī)劃、研究的過程中，需要利用GIS技術進行數據的管理與分析，所以必須提高GIS教學的質量。當前，高校GIS課程教學內容陳舊、實驗環(huán)境落后等因素，不利于教學質量的提高，只有加大資金的投入力度，改善實驗環(huán)境，引入新的科研理論、成果，培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊伍，才能提高教學的質量，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的土地資源管理方面的骨干。
參考文獻：
[1]高鳳杰，雷國平，楊鳳海.土地資源管理專業(yè)實踐教學改革探討[J].安徽農學通報(上半月刊)，2014
[2]谷秀蘭，王京鐸.土地資源管理專業(yè)“3S”類課程實踐教學改革實證分析——以海南大學為例[J].安徽農學通報，2013
土地資源管理畢業(yè)論文范文二：土地資源價值核算下水利工程經濟論文
一、土地資源價值理論
針對土地資源價值存在著一定程度上的爭論，這是由于土地資源價值涉及到很多方面的具體內容，不僅有效用價值，還有工程價值，同時還有哲學價值以及勞動價值。但是總體來講，土地資源的本身的效用價值在很大程度上決定了土地資源的整體價值，在此基礎上，還受到資源量的影響，如果資源處于稀缺狀態(tài)，將會使得土地資源價值急劇攀升。針對土地資源價值的具體構成問題，需要通過一定的核算方式來進行明確[2]。在很長一段時間內，資源無價的傳統觀念在人們思想中根深蒂固，這在很大程度上限制了我國對土地資源進行全面客觀的認識，這樣一來使得我國土地資源在利用以及開發(fā)過程中處于無序的狀態(tài)，不僅存在強征強占的侵略性開發(fā)，同時還造成了很大程度上的資源浪費。面對這種情況，就必須通過量化的方式，對土地資源進行價值核對，這樣才能夠使得土地資源價值理論能夠更加系統并完善起來。根據我國相關專家學者的論述，土地資源的價值在很大程度上取決于其能夠在人類的利用下產生多大的經濟價值，使得人類能夠進行有效利用。從整體上來講，人類在這一過程中占據了主動性地位，土地資源價值在很大程度上取決于人類的開發(fā)利用能力。在此基礎上，還受到資源本身的稀缺性影響，同時還有社會供求關系以及是否能夠進行資源替代的影響。
二、土地價值核算對水利工程項目經濟評價影響
通常情況下，水利工程的主導單位都是國家或者政府，并且針對土地資源的利用，能夠通過水利工程相關的補償性措施來進行土地所有權或者使用權的過渡或轉讓，但是絕大多數情況下，政府對于土地擁有絕對的主宰權，所以并不會對水利工程的整體經濟評價造成很大程度的影響。但是在我國水利工程中，多元開發(fā)是一種較為常見的形式，這樣一來項目產權就呈現出了多元化的特點。針對水電行業(yè)我國已經在政策上進行了全面開放，在這種情況下，對相關水利工程項目進行具體收購，就逐漸成了一件司空見慣的事情。在我國現有的國民經濟體制下，通常都是通過影子價格來對土地價值進行量化衡量，在這一過程中，使用價值是針對土地資源進行評價的唯一衡量標準，但是卻忽視了土地本身價值的存在。在這種情況下，進行土地核算將會對水利工程經濟評價，造成很大程度上的影響。如果針對土地本身的資源價值進行具體全面的考慮，將會得出大相徑庭甚至截然相反的經濟評價結論。所以在針對土地資源進行經濟價值核對的過程中，要能夠針對不同的情況進行不同形式的工程項目經濟評價，只有這樣才能夠使得經濟評價結果更加符合真實情況，并且更加全面系統。否則如果進行片面的土地價值核對，將會對工程項目的經濟評價造成強烈的結果沖擊，從而不能夠對項目進行客觀分析。
三、結語
針對土地資源進行具體的價值核對，將會產生不同的具體情況，在這一過程中如果進行單純的價值核對，將會影響到客觀的項目經濟評價。在這種情況下，需要針對土地資源進行全面考慮，將其自身價值列為經濟分析的必要元素之一，在此基礎上進行綜合分析，這樣一來將會使得經濟評價結果產生很大不同，甚至會與原有結論形成截然不同的結果。面對這種情況，我國應該關注到這一問題，并且將針對水利工程項母進行經濟評價的方式或者系統優(yōu)化。
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