小學(xué)教育管理論文
小學(xué)教育管理論文
在小學(xué)教學(xué)中,教育管理是保證小學(xué)教學(xué)有序進(jìn)行的關(guān)鍵。基于小學(xué)教育管理實(shí)際,提高教育管理實(shí)效性對(duì)小學(xué)教學(xué)而言具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)教育管理論文，供大家參考。
小學(xué)教育管理論文范文一：樂學(xué)教育理念下的小學(xué)教育管理論文
(一)不斷優(yōu)化校園文化的建設(shè)
良好的校園文化建設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增加學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。因此，不斷優(yōu)化校園文化的建設(shè)，這也符合了小學(xué)教育管理的發(fā)展需求，從而建立了具有獨(dú)具特色的校園文化。在建設(shè)良好的校園文化的基礎(chǔ)上，教育管理者要不斷培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和創(chuàng)造性思維，而這些都是新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣才能不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)。但是，在這個(gè)過程中，教師需要考慮到學(xué)生辨別是非的能力還不夠成熟，沒有較強(qiáng)的自制能力，因此，這就需求充分發(fā)揮學(xué)校的管理和引導(dǎo)作用，這樣就可以不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，從而使學(xué)生在優(yōu)秀的校園文化中健康成長(zhǎng)。
(二)為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間
在新時(shí)期樂學(xué)教育的理念下，小學(xué)的教育管理工作就需要為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，其思維模式比較活躍，只有為學(xué)生提供足夠的選擇空間，就可以讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，起到拓展學(xué)生思維的作用。但在這個(gè)過程中，需要注意的一點(diǎn)是，小學(xué)教育在讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)的過程中，要避免給學(xué)生造成過大的壓力，否則，新時(shí)期小學(xué)教育工作依然不會(huì)得到良好的效果。另外，在新時(shí)期下的教育管理工作中，教師的教學(xué)方法和態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過程中，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，加強(qiáng)教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用是教學(xué)管理工作的重要措施，而教育管理工作中的有效措施是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，要不斷為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間，增強(qiáng)學(xué)生、教師相互間的溝通和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
(三)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在小學(xué)的教育管理過程中，教師發(fā)揮著重要作用，他不僅要時(shí)刻向?qū)W生講授所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而對(duì)于教師來說，更要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生走屬于自己的道理?？傊谛聲r(shí)期樂學(xué)教育的理念下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)教育管理工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)管理活動(dòng)，在不斷提高教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。在樂學(xué)教育的理念下，小學(xué)教育管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣及其他必備的優(yōu)秀品質(zhì)，有效將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有利于學(xué)生走出一條適合自己的發(fā)展道路，成為國(guó)家的棟梁之才。
小學(xué)教育管理論文范文二：小學(xué)教育管理改革探究
一、小學(xué)生教育管理主要問題
“老師是學(xué)生的第二任父母”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育是教師的第一要?jiǎng)?wù)。但是，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在不少問題，如教師沒有棄掉以往的形式性管理、統(tǒng)一學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育方式，不重視學(xué)生個(gè)性方面的培養(yǎng)，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)，一味注重知識(shí)的強(qiáng)制灌輸，不注重學(xué)生能否接受，更加不注重尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的模式等等。教師教學(xué)方式不夠新穎，不能符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，由此，對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的改善提升也是必不可少的功課。
二、新課程下的小學(xué)教育管理改革方案
1.改善教育者的教學(xué)模式
新課程改革的出現(xiàn)，要求教師要不斷在之前教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開發(fā)適合學(xué)生身體上和心理上發(fā)展的方式，注重小學(xué)生思想的變化，細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生不同的行為習(xí)慣，制定適應(yīng)每個(gè)學(xué)生自身的教學(xué)計(jì)劃，從而加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能夠正常發(fā)展的力度。學(xué)校也應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整管理機(jī)制，定期邀請(qǐng)思想先進(jìn)人物到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行提升教育，使教師及時(shí)看到自身不足，汲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
2.從小學(xué)生自身出發(fā)，保護(hù)孩子的自主性
教育應(yīng)該從小學(xué)生的本身出發(fā)，首先要做的是培養(yǎng)他們?cè)谔幚硎虑樯暇哂凶约邯?dú)特的理解能力和處理問題的方式，提升小學(xué)生自主思考的能力，防止一味模仿其他同學(xué)，缺乏自己的主見，盲目追隨的現(xiàn)象的出現(xiàn)。然后也要尊重學(xué)生本身的特征和特點(diǎn)的形成，由以教師為主體的課堂向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，并激勵(lì)學(xué)生增加對(duì)生活的向往和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。
3.尊重小學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教
由于家庭經(jīng)濟(jì)情況的不同，學(xué)生的習(xí)性、性格、生活方式、價(jià)值觀等各方面都不同，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己特有的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)體差異性由此表現(xiàn)，小學(xué)生也是一樣。因此，需要教育工作者必須對(duì)小學(xué)生因材施教，并在教育教學(xué)中漸漸改善、逐步完成對(duì)小學(xué)生管理體制的建立。同時(shí)，增加施展個(gè)性、創(chuàng)新思維的課堂，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己、互相交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并以正確的思想行為對(duì)他們作出引導(dǎo)，促其淋漓盡致地表現(xiàn)自己。此外，通過加設(shè)思想道德課和社會(huì)實(shí)踐課，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)鍛煉等方面的能力。
4.注重小學(xué)生心理變化，創(chuàng)造和諧環(huán)境
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物價(jià)的提升，使家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)逐漸加重，從而放棄了與孩子交流相處的時(shí)間，這往往會(huì)造成學(xué)生心理上發(fā)育不完善，心靈遭到創(chuàng)傷，也會(huì)影響學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)這方面對(duì)孩子的欠缺就由學(xué)校這個(gè)集體來填補(bǔ)，所以學(xué)校應(yīng)該注重傳播心理健康教育，適當(dāng)?shù)貙⑿睦斫】到逃c小學(xué)生的教育結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)校能夠沒有心理負(fù)擔(dān)地快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。由于小學(xué)生特殊的成長(zhǎng)階段，各方面發(fā)展沒有進(jìn)入到理想的狀態(tài)，而這種時(shí)期的心理狀況直接影響以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，正確有效地進(jìn)行心理上的引導(dǎo)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生積極作用，進(jìn)而增加其對(duì)生活和學(xué)習(xí)激情。
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