人力資源管理論文投稿
在科技信息時(shí)代,人力資源已成為國家、組織自身創(chuàng)造價(jià)值的資源,是各國在確立未來發(fā)展目標(biāo)時(shí)所考慮的首要問題,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的有利因素。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于人力資源管理論文投稿的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
人力資源管理論文投稿篇1
淺析事業(yè)單位人力資源管理改革
1事業(yè)單位人力資源管理的現(xiàn)存問題
11管理理念陳舊
現(xiàn)代人力資源管理理論在我國事業(yè)單位應(yīng)用較晚,盡管事業(yè)單位也了解了現(xiàn)代人力資源管理的作用和意義,然而相比西方發(fā)達(dá)國家而言,其人力資源管理理念陳舊,導(dǎo)致人力資源管理的應(yīng)用廣度、深度以及效果都相對不足。許多事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和管理層并未真正認(rèn)識到人力資源管理的重要性和特殊性,并未真正把單位員工視為單位發(fā)展的核心資源。針對我國事業(yè)單位而言,其中編制內(nèi)人員所占比例較大,許多事業(yè)單位中“單位人”以及“官本位”思想依舊很嚴(yán)重,導(dǎo)致事業(yè)單位員工缺乏競爭意識,人力資源管理工作自然也沒有運(yùn)行基礎(chǔ)以及發(fā)展動力,過去傳統(tǒng)的人事管理模式仍舊延續(xù),未能得到有效改善。事業(yè)單位人力資源管理工作大都停留于事務(wù)性表面工作層面,大都僅表現(xiàn)在組織發(fā)放工資、統(tǒng)計(jì)出勤率等簡單事務(wù)上,由于管理理念的陳舊,造成事業(yè)單位人力資源管理工作停滯不前,效率不高。
1.2管理方法落后
事業(yè)單位缺乏現(xiàn)代人力資源管理理念,管理方法落后,造成人力資源管理意識缺乏,把人力資源管理與單位物質(zhì)資源管理相提并論,如今許多事業(yè)單位的人力資源管理還是注重管理事務(wù),針對單位員工的幫助和關(guān)心較少,而更少顧及單位員工的個(gè)性化需求,無法有效發(fā)揮單位員工的工作積極性,與現(xiàn)代人力資源管理理念不相適應(yīng)。此外,應(yīng)用現(xiàn)代人力資源管理的專業(yè)化程度不高,理論水平不足,知識經(jīng)驗(yàn)缺乏,管理方法落后,導(dǎo)致人力資源管理工作無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,事業(yè)單位人力資源管理部門無法發(fā)揮應(yīng)有作用,只能根據(jù)主管領(lǐng)導(dǎo)或者上級要求被動開展工作或者分配工作任務(wù),單位員工的專業(yè)技能水平無法有效發(fā)揮,“大材小用”、“小材大用”等情況時(shí)有發(fā)生,無法體現(xiàn)現(xiàn)代人力資源管理的優(yōu)勢特點(diǎn),無法形成人力資源優(yōu)化配置機(jī)制,影響人力資源的綜合效能。
1.3激勵機(jī)制缺乏
事業(yè)單位大都缺少完善激勵機(jī)制,盡管部分事業(yè)單位建立了激勵機(jī)制,實(shí)施了績效考核制度等,然而實(shí)際工作卻大都停留在表面形式,“平均主義大鍋飯”思想仍未能徹底解決,導(dǎo)致單位員工工作上應(yīng)付了事,無法發(fā)揮其積極性和主動性。由于激勵機(jī)制缺乏,容易造成不平等現(xiàn)象,長此以往,容易影響單位員工不滿情緒,最終造成優(yōu)秀員工流失或不愿努力工作。激勵機(jī)制既是對單位員工成果的肯定與評價(jià),同時(shí)更是激勵員工的重要方法,然而事業(yè)單位績效考核以及其他相關(guān)激勵機(jī)制卻成效不足,缺乏實(shí)質(zhì)性發(fā)展,未能充分發(fā)揮作用。
1.4培訓(xùn)開發(fā)不足
許多事業(yè)單位人力資源管理部門針對單位員工的培訓(xùn)開發(fā)不足,缺乏統(tǒng)籌安排,未能發(fā)揮培訓(xùn)開發(fā)的重要作用。一是培訓(xùn)分析不全面。制訂培訓(xùn)規(guī)劃時(shí),未能把事業(yè)單位組織戰(zhàn)略同單位員工個(gè)人需求有機(jī)結(jié)合起來,造成培訓(xùn)目標(biāo)不明確,培訓(xùn)效果不理想,培訓(xùn)積極性不高。二是培訓(xùn)內(nèi)容不合理。我國事業(yè)單位培訓(xùn)內(nèi)容大都以思想品德教育以及政策理論學(xué)習(xí)為主,加之部分專業(yè)知識內(nèi)容,而針對單位員工潛能開發(fā)等方面的培訓(xùn)較少,推動員工成長進(jìn)步方面有待完善。三是培訓(xùn)方法不先進(jìn)。現(xiàn)在許多事業(yè)單位培訓(xùn)開發(fā)上仍然以課堂講授或者單純課件講授為主,而針對情景模擬、人格拓展以及角色扮演等現(xiàn)代培訓(xùn)方式方法卻運(yùn)用較少,培訓(xùn)效果不理想。
2事業(yè)單位人力資源管理的改革策略
2.1創(chuàng)新管理理念
事業(yè)單位更應(yīng)轉(zhuǎn)變思想意識,創(chuàng)新人力資源管理理念,樹立和創(chuàng)新現(xiàn)代人力資源管理理念,真正把人力資源作為事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展和社會服務(wù)目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ),進(jìn)一步強(qiáng)化人才意識。事業(yè)單位面對激烈的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境,人力資源在其發(fā)展過程中具有戰(zhàn)略性意義,因此更應(yīng)注重人力資源管理,發(fā)揮人力資源作用,實(shí)現(xiàn)以人為本理念,關(guān)心關(guān)愛每名單位員工,有效發(fā)揮單位職工潛能,在實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人發(fā)展的同時(shí),推進(jìn)事業(yè)單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。作為事業(yè)單位,既要配合國家相關(guān)部門完成各項(xiàng)改革工作任務(wù),又要培養(yǎng)良好競爭環(huán)境,調(diào)動單位員工工作積極性,促使單位員工積極主動地認(rèn)真工作,提高事業(yè)單位工作效率。
2.2提高管理水平
事業(yè)單位要全面提高單位員工的人力資源管理專業(yè)化水平。事業(yè)單位大都各類高級人才匯集,人才濟(jì)濟(jì),因此更需注重人力資源管理,提高人力資源管理水平。應(yīng)結(jié)合事業(yè)單位發(fā)展實(shí)際,發(fā)揮人力資源管理部門作用,積極配合上級部門做好人力資源管理工作。要全面提高人力資源管理隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平,運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方法,有效做好人力資源管理工作。
2.3完善激勵機(jī)制
事業(yè)單位可以參考借鑒現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理方法,并結(jié)合事業(yè)單位實(shí)際,完善事業(yè)單位激勵機(jī)制,促進(jìn)人力資源管理工作有效開展。例如,把企業(yè)績效考核制度融入事業(yè)單位人力資源管理,充分發(fā)揮績效考核作用,促使事業(yè)單位績效考核更具針對性與可操作性,全面加強(qiáng)人才使用及其監(jiān)督管理工作,通過薪酬激勵、培訓(xùn)開發(fā)、職位提升等調(diào)動單位員工的工作積極性,優(yōu)化人力資源配置結(jié)構(gòu),形成優(yōu)勝劣汰競爭機(jī)制,增強(qiáng)事業(yè)單位工作活力和發(fā)展動力,促進(jìn)事業(yè)單位良好發(fā)展。
2.4加強(qiáng)培訓(xùn)開發(fā)
人力資源培訓(xùn)工作是進(jìn)行人力資源管理和開發(fā)的重要內(nèi)容,同時(shí)更是實(shí)現(xiàn)人力資源價(jià)值的重要途徑,因此,事業(yè)單位應(yīng)加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作,全面提升培訓(xùn)開發(fā)成效。一是要明確培訓(xùn)開發(fā)的重要意義。我國事業(yè)單位各類人才匯集,因此進(jìn)行人力資源管理開發(fā)時(shí),更要注重以人為本,滿足高級專業(yè)性人才的自身發(fā)展需求。按照馬斯洛需求層次理論分析,通過工作能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,促進(jìn)個(gè)人事業(yè)更好發(fā)展,全面提升個(gè)人能力素質(zhì)是許多中高級人才的主要需求和工作標(biāo)準(zhǔn),與此同時(shí),能否提供培訓(xùn)開發(fā)機(jī)會也是重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為事業(yè)單位,應(yīng)注重人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作,建立完善的培訓(xùn)機(jī)制,提高單位員工的歸屬感和認(rèn)同感,提升單位員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),最大限度地調(diào)動員工的工作積極性和工作潛能。二是要形成培訓(xùn)開發(fā)的制度機(jī)制。按照事業(yè)單位發(fā)展規(guī)劃及其目標(biāo),制訂科學(xué)的崗位分工及其能力素質(zhì)條件,并以此作為培訓(xùn)開發(fā)的目標(biāo)和方向,規(guī)范事業(yè)單位培訓(xùn)開發(fā)體系。并且要根據(jù)單位員工個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,合理制定培訓(xùn)內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)單位與職工的“雙贏”目標(biāo)。同時(shí),進(jìn)一步明確培訓(xùn)開發(fā)的內(nèi)容、方法、時(shí)間以及評估等,結(jié)合事業(yè)單位特點(diǎn),有針對性地做好各類人才的培訓(xùn)開發(fā)工作。三是要做好培訓(xùn)開發(fā)的評估工作。培訓(xùn)結(jié)束以后,要根據(jù)規(guī)章制度,針對培訓(xùn)的內(nèi)容、效果等做好專業(yè)評估工作,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做好工作交流。同時(shí)將評估結(jié)果向有關(guān)人員及時(shí)反饋,做好培訓(xùn)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)良好互動,提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。
3結(jié)論
總之,事業(yè)單位要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展,必須注重人力資源管理工作,加強(qiáng)人力資源管理改革,堅(jiān)持以人為本,尊重知識人才,才能真正發(fā)揮人力資源作用,調(diào)動單位員工的工作積極性,促進(jìn)事業(yè)單位更好發(fā)展。
人力資源管理論文投稿篇2
試談公共部門人力資源管理
1引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》提出要把職業(yè)教育放在重要位置,大力發(fā)展職業(yè)教育。勵同人的行為有關(guān),而人的“行為”是所有社會科學(xué)研究的核心問題之一。因此,研究職業(yè)院校人力資源激勵機(jī)制必然涉及到管理學(xué)、心理學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多理論領(lǐng)域,這些領(lǐng)域是從不同的層次和角度出發(fā)研究激勵問題的。所以,協(xié)調(diào)好各個(gè)理論的側(cè)重點(diǎn),完善和補(bǔ)充以往的研究成果,從職業(yè)院校人力資源管理者的角度,在理論層面上將職業(yè)院校人力資源激勵機(jī)制問題說清楚,尋找構(gòu)建職業(yè)院校人力資源激勵機(jī)制的有效途徑具有重要的理論意義。
建立和完善有效的激勵機(jī)制,從職業(yè)院校人力資源主體層面來講,有助于職業(yè)院校人力資源的可持續(xù)發(fā)展,提高工作積極性;從學(xué)校層面來講,還可以提高學(xué)校的教學(xué)科研和管理水平以及對社會服務(wù)的輻射作用;從國家層面來講,激勵機(jī)制作為職業(yè)院校內(nèi)部改革的潤滑劑,可以減少改革的阻力,發(fā)揮職業(yè)院校教育在國家發(fā)展中的重要作用。在此背景下研究職業(yè)院校人力資源激勵機(jī)制具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義
2公平偏好理論指導(dǎo)下職業(yè)院校人力資源激勵機(jī)制問題
公平理論提出的基本觀點(diǎn)是客觀存在的,但公平本身卻是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題,這主要是由于下面幾個(gè)原因:
首先,它與個(gè)人的主觀判斷有關(guān)。上面公式中無論是自己的或他人的投入和報(bào)償都是個(gè)人感覺,而一般人總是對自己的投入估計(jì)過高,對別人的投人估計(jì)過低。
第二,它與個(gè)人所持的公平標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。上面的公平標(biāo)準(zhǔn)是采取貢獻(xiàn)率,也有采取需要率、平均率的。例如有人認(rèn)為助學(xué)金應(yīng)改為獎學(xué)金才合理,有人認(rèn)為應(yīng)平均分配才公平,也有人認(rèn)為按經(jīng)濟(jì)困難程度分配才適當(dāng)。
第三,它與績效的評定有關(guān)。我們主張按績效付報(bào)酬,并且各人之間應(yīng)相對均衡。但如何評定績效?是以工作成果的數(shù)量和質(zhì)量,還是按工作中的努力程度和付出的勞動量?是按工作的復(fù)雜、困難程度,還是按工作能力、技能、資歷和學(xué)歷?不同的評定辦法會得到不同的結(jié)果。最好是按工作成果的數(shù)量和質(zhì)量,用明確、客觀、易于核實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來度量,但這在實(shí)際工作中往往難以做到,有時(shí)不得不采用其他的方法。
第四,它與評定人有關(guān)??冃в烧l來評定,是領(lǐng)導(dǎo)者評定還是群眾評定或自我評定,不同的評定人會得出不同的結(jié)果。由于同一組織內(nèi)往往不是由同一個(gè)人評定,因此會出現(xiàn)松緊不一、回避矛盾、姑息遷就、抱有成見等現(xiàn)象。
3職業(yè)院校員工人員激勵問題的對策探討
針對職業(yè)院校的教學(xué)教學(xué)工作開展來說,要充分的借助行為經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來對教職員工的工作需求進(jìn)行分析,結(jié)合教職員工的工作需求來制定合理的激勵對策。
3.1建立完善激勵體系
依照公平偏好理論觀點(diǎn)的要求,重慶職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的晉升制度,并嚴(yán)格執(zhí)行,按照相關(guān)晉升標(biāo)準(zhǔn)將合適的人配置到合適的崗位,杜絕少數(shù)人為了晉升跑關(guān)系,講人情等現(xiàn)象,創(chuàng)建良好的院校內(nèi)部競爭環(huán)境。人員晉升要看能力、看業(yè)績更要看貢獻(xiàn),要做到公開、公平、公正,用公開競聘來選賢舉能,可以借助諸如公開考試、民主評議等方法等對候選者進(jìn)行考核,實(shí)時(shí)公示,保證教職員工的監(jiān)督權(quán)。與其同時(shí),重慶職業(yè)院校要重視培養(yǎng)內(nèi)部管理者,用各種培訓(xùn)手段提升他們的能力水平,以此儲備人才,以便在出現(xiàn)崗位空缺時(shí),能馬上填補(bǔ)。這樣可以在滿足員工晉升需要的同時(shí)提高其能力水平,創(chuàng)建良好的內(nèi)部競爭氛圍。”
3.2滿足員工的個(gè)體發(fā)展的基本需求
任何行為的發(fā)生都必然會有一定的誘發(fā)因素。所以在進(jìn)行員工激勵的過程中,要充分的找尋員工行為發(fā)生的根本誘因,并結(jié)合起誘因出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的激勵管理。公平偏好理論觀點(diǎn)認(rèn)為,通過重視員工個(gè)體發(fā)展,滿足其個(gè)體發(fā)展的需求,能夠更有效的激發(fā)員工自身的工作熱情,并促使其在進(jìn)行相應(yīng)工作開展過程中發(fā)揮出更出色的個(gè)人能力。
員工是院校的核心力量。管理大師彼得?德魯克就曾提出,在一個(gè)院校發(fā)展的過程中,院校對員工個(gè)體的重視程度是院校發(fā)展的重要推動力。院校也是重視對員工個(gè)性的發(fā)揮,就有助于推動員工在日常工作開展的過程中更為積極的投身到其個(gè)人的工作中。員工個(gè)人個(gè)性的發(fā)揮,促使其能夠更好的將其內(nèi)在潛在的能力發(fā)揮出來,從而在自身的工作崗位上作出更為出色的業(yè)績。
3.3重視員工行為發(fā)展,建設(shè)公平公正的培訓(xùn)激勵體系
員工在進(jìn)入院校之初可能具備某一方面的優(yōu)勢,但是時(shí)代在進(jìn)步在發(fā)展。作為員工個(gè)人來說,即便是員工,如果不重視培訓(xùn)或者是學(xué)習(xí),往往會被激烈的市場競爭所淘汰。因此任何個(gè)體參加工作,一方面是滿足自身基本生存需求,同時(shí)也有實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會價(jià)值的目的。這也是行為經(jīng)濟(jì)學(xué)對于個(gè)體勞動目標(biāo)的有效界定。所以從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論觀點(diǎn)出發(fā),重慶職業(yè)院校來在進(jìn)行員工激勵制度建設(shè)的過程中,一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)就是要重視對員工的培訓(xùn),通過綜合運(yùn)用院校內(nèi)部的資源,或者是引進(jìn)外部培訓(xùn)資源、力量來實(shí)現(xiàn),為院校內(nèi)部的員工提供更為良好的培訓(xùn)機(jī)會。通過培訓(xùn),促使員工能夠在重慶職業(yè)院校工作期間,實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)的雙重提升,從而更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合實(shí)力的提升。
在進(jìn)行院校員工培訓(xùn)體系建設(shè)的過程中,其首先必須要以院校的戰(zhàn)略為主導(dǎo)。也就是說在進(jìn)行院校發(fā)展的過程中要重視對院校培訓(xùn)的管理,院校的培訓(xùn)以院校的人力資源管理為核心,依據(jù)院校的戰(zhàn)略需求,制定出符合院校長久發(fā)展的高效培訓(xùn)體系。同時(shí)在進(jìn)行院校員工培訓(xùn)體系建設(shè)的過程中還必須以院校的核心需求為目標(biāo),結(jié)合員工自身發(fā)展的需求來進(jìn)行整體措施的制定。唯有如此,才能夠促使院校員工培訓(xùn)體系的建設(shè)能夠既符合院校長久發(fā)展的需求,同時(shí)也充分的滿足員工自我發(fā)展的規(guī)劃。所以院校在進(jìn)行員工培訓(xùn)體系建設(shè)的過程中既要符合院校發(fā)展需求,同時(shí)也要滿足員工個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的要求。
員工培訓(xùn)體系包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)管理方式等,培訓(xùn)管理包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)執(zhí)行和培訓(xùn)評估等三個(gè)方面。建立有效的培訓(xùn)體系需要對上述幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在進(jìn)行具體建設(shè)的過程中,首先必須進(jìn)行合理的需求分析與評估。包含了基本的業(yè)務(wù)分析、組織分析、工作分析以及調(diào)查分析和績效考核等。通過綜合的評定才能夠進(jìn)行員工培訓(xùn)體系的建設(shè),同時(shí)促使體系的完善真正發(fā)揮改善員工工作現(xiàn)狀,提升員工工作效率的作用。在具體實(shí)施的過程中,院校首先必須依據(jù)員工的發(fā)展現(xiàn)狀制定合理的培訓(xùn)規(guī)劃,依據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)方式和培訓(xùn)對象的篩選。依據(jù)不同的培訓(xùn)階段要求來實(shí)施培訓(xùn)工作的開展。唯有建立起嚴(yán)格的培訓(xùn)機(jī)制,才能夠推動員工培訓(xùn)工作的穩(wěn)步開展,提升員工培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)與院校共贏發(fā)展的最終目標(biāo)。
3.4建立公平公正透明的薪酬激勵制度
公平、公正的薪酬制度能夠更好地吸引員工和激發(fā)員工的積極性。根據(jù)公平理論,員工會將自身報(bào)酬與同事以及其他同業(yè)人員進(jìn)行比較,一旦員工認(rèn)為自己遭受不公平待遇便會產(chǎn)生不滿心理,所以院校在制定薪酬時(shí)在注意內(nèi)部公平的同時(shí),也要注重外部公平。重慶職業(yè)院??梢酝ㄟ^薪酬調(diào)查等方式,來獲取行業(yè)的薪酬信息,然后根據(jù)本身實(shí)際情況制定出合理的教職員工薪酬制度。
傳統(tǒng)薪酬模式中的職位等級觀念會在寬帶薪酬模式中得到弱化,這在很大程度上減少工作的等級差別,同時(shí)也為公司員工自身的快速成長創(chuàng)造了有利條件。在這種模式下,員工可能得到較以前高得多的薪酬,有利于消除他們因不晉升而難以加薪的困擾,同時(shí)也有助于引導(dǎo)員工向注重個(gè)人知識的積累和工作技能和工作績效的提升的方向發(fā)展。把寬帶薪酬和工作績效有機(jī)結(jié)合,破除了傳統(tǒng)的同崗?fù)甑男匠昴J?,真正?shí)現(xiàn)“多勞多得,同崗異薪,不升職卻加薪,異崗?fù)?rdquo;,所以說這是對內(nèi)有針對性,對外有競爭力的薪酬模式,員工的滿意度和忠誠度得到提高,有助于院校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。彈性福利就是教職院校為員工提供自主選擇的福利項(xiàng)目,在增強(qiáng)員工自主性,解決其福利困擾方面有重要作用,同時(shí)也有利于院校招納賢才。比如:針對年輕的員工,院??蔀槠涮峁┵彿枯o助計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃等組合;而針對有家庭的員工,則可以為其提供財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、子女教育補(bǔ)貼和帶薪休假等項(xiàng)目。重慶職業(yè)院校可以用自主選擇福利的方式,既滿足員工自身的福利需求,又可強(qiáng)化其對院校的歸屬感。
4結(jié)論
激勵問題一直是困擾人才發(fā)展和提高的瓶頸問題。近年來,行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn),人并不是像傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)中那樣純粹自利,而是有限自利的,在關(guān)注個(gè)人利益基礎(chǔ)上,會關(guān)注他人利益,尤其是與個(gè)人相關(guān)的周邊人的利益。在此基礎(chǔ)上,通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人是具有公平偏好的。因此在進(jìn)行重慶地區(qū)職業(yè)院校的人力資源激勵制度的建設(shè)方面,充分借鑒公平偏好理論的觀點(diǎn),有助于推動重慶職業(yè)院校完成更貼合實(shí)際需求的人才激勵制度建設(shè)。因此本文在研究過程中針對公平偏好理論的觀點(diǎn)展開論述,并結(jié)合該觀點(diǎn)指出重慶職業(yè)院校在進(jìn)行人才激勵制度建設(shè)過程中的問題、不足,并結(jié)合這些不足指出了相應(yīng)的改善對策。
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