化學化工類學科的畢業(yè)設(shè)計對實驗條件的要求較高,沒有良好的實驗條件成為遏制新建本科院?；瘜W化工類相關(guān)專業(yè)發(fā)展的瓶頸,同時直接影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。下面是學習啦小編為大家推薦的大?；ぎ厴I(yè)論文，供大家參考。

　　大?；ぎ厴I(yè)論文范文一：在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域應用系統(tǒng)論的思考

　　摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化，工業(yè)設(shè)計越發(fā)現(xiàn)示其重要的行業(yè)價值，設(shè)計師必須以更開闊和創(chuàng)新的設(shè)計思路去迎接市場挑戰(zhàn)。本文分析了系統(tǒng)論的概念、基本思想，通過對系統(tǒng)設(shè)計對工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的應用實踐進行介紹和探究，闡釋了系統(tǒng)設(shè)計方法在設(shè)計過程運用中的重要性。

　　關(guān)鍵詞：系統(tǒng);系統(tǒng)論;工業(yè)設(shè)計;應用

　　所謂系統(tǒng)，就是相互聯(lián)系、相互制約的若干個有序元素的集合。系統(tǒng)論是以系統(tǒng)整體的觀點來分析和解決問題的科學方法論，已被廣泛地用于科學技術(shù)各個領(lǐng)域，工業(yè)設(shè)計也不例外，系統(tǒng)論為設(shè)計師提供了全面考察和分析解決設(shè)計問題的理論依據(jù)及分析方法。

　　1系統(tǒng)論的概念和思維方法

　　系統(tǒng)一詞最早源于古希臘語，即部分構(gòu)成整體。早在古代，人們在認識和改造自然社會的過程中，已經(jīng)萌發(fā)了各種各樣的對世界進行整體性認識的系統(tǒng)觀點和思想，這些觀點、思想經(jīng)過總結(jié)、整理和加工上升到了理論化、系統(tǒng)化的層面。現(xiàn)代系統(tǒng)論的基本思想是由奧地利生物學家貝塔朗菲首先提出的。[1]他將系統(tǒng)定義為相互作用著的若干要素的復合體，一般系統(tǒng)理論是研究系統(tǒng)中整體和部分、結(jié)構(gòu)和功能、系統(tǒng)和環(huán)境等等之間的相互聯(lián)系、相互作用。貝塔朗菲的思想之所以具有里程碑的意義，并不僅僅是因為它的多樣化學科性質(zhì)，更重要的是以一種整合之力的深刻洞察的思想，啟發(fā)著后人用整體的理念來看待世界及解決問題。系統(tǒng)設(shè)計的基本思想就是把所研究和處理的對象當作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)及研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者之間的互動關(guān)系，以實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化。[2]系統(tǒng)論是一種思維模式，為我們提供解決設(shè)計問題的理論依據(jù)，并作為探尋設(shè)計方法的指導方向。

　　2系統(tǒng)論在工業(yè)設(shè)計的應用與發(fā)展

　　科特勒和拉思是這樣評價設(shè)計的“：設(shè)計師通過對主要設(shè)計要素的創(chuàng)造性應用，來尋求消費者滿意度和公司盈利最大化的過程。”商業(yè)模式的變化往往要求設(shè)計也要有及時的響應。[3]工業(yè)設(shè)計作為一個系統(tǒng)工程的設(shè)計，其涉及的領(lǐng)域也在不斷地演化和擴充，下文就是系統(tǒng)論設(shè)計方法在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域應用的研究總結(jié)。

　　2.1產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計

　　系統(tǒng)論早期在工業(yè)設(shè)計的應用就是如何使產(chǎn)品系列化、模塊化，既滿足市場多樣化的需求又能批量化生產(chǎn)。在系統(tǒng)論的基本思想指導下，烏爾姆在早期的設(shè)計過程中，嘗試將系統(tǒng)設(shè)計分為兩種基本的方式：一種是以一個主件為基礎(chǔ)，依據(jù)用戶自身的需求配置部件;第二種是系統(tǒng)單元的組合，單元本身已具有獨立的功能，但可以通過增加更多的單元將系統(tǒng)擴展為更有效的系統(tǒng)。這種模塊化、系統(tǒng)化的產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計思想成為設(shè)計史上非常重要的理論創(chuàng)新。烏爾姆利用系統(tǒng)設(shè)計思想開始與布勞恩公司合作，設(shè)計的收音機、電視機、音響組合系統(tǒng)，都是用標準的模塊單元進行不同的自由組合，它們的部件不僅具有互換性，而且方便安裝、拆卸、存放，對后來的產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)生深遠影響。綜上所述，產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計是將結(jié)構(gòu)模塊化方法融于系統(tǒng)化設(shè)計方法之中，不僅可以保證設(shè)計的規(guī)范化，而且可以優(yōu)化設(shè)計過程，提高設(shè)計效率。

　　2.2人-機-環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計

　　二戰(zhàn)后，人機工程學引入了工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，設(shè)計對象由產(chǎn)品擴大到了人機環(huán)境系統(tǒng)。設(shè)計師不再是針對孤立的設(shè)計對象，而是研究“人-機-環(huán)境”系統(tǒng)并形成一個完整系統(tǒng)化的框架。例如，組合柜要考慮各個組成部分之間的位置關(guān)系和組合關(guān)系，還要考慮到系統(tǒng)環(huán)境與人的實際使用需求。例如，從廚房系統(tǒng)角度來設(shè)計它的子系統(tǒng)，考慮到用戶自身的人機條件，日常主要操作行為等，以此類推來設(shè)計臥室系統(tǒng)、辦公室系統(tǒng)、通訊設(shè)備系統(tǒng)等。系統(tǒng)論使雜亂的環(huán)境變得關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)化，設(shè)計師在設(shè)計過程中不僅要設(shè)計產(chǎn)品，還要考慮人與產(chǎn)品之間的關(guān)系，產(chǎn)品所處的環(huán)境等因素，處理整體與部分之間以及整體對象與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系。

　　2.3綠色工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計

　　隨著人們對自然資源的無限度開發(fā)，面臨著資源短缺、氣候變暖等一系列的威脅。保護環(huán)境，節(jié)約資源逐漸被各界人士重視，綠色設(shè)計、綠色制造、新能源等糅合了環(huán)境因素的現(xiàn)代制造技術(shù)被人們所提倡，于是發(fā)展了綠色工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的新模式?，F(xiàn)代綠色工業(yè)設(shè)計是以人為本的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計思想。它是一個人-機-環(huán)境-社會的協(xié)調(diào)系統(tǒng)，同時也是一個多層次、多因素、多變量的大系統(tǒng)，它從不同的視角可以分為多個子系統(tǒng)，如設(shè)計管理系統(tǒng)、設(shè)計綜合評價系統(tǒng)、設(shè)計程序系統(tǒng)等。[4]所以，設(shè)計師必須從系統(tǒng)論觀點出發(fā)，綜合考量各個元素之間的相互關(guān)系，把重點放在真正的能源和環(huán)境保護上。在技術(shù)層面上，綠色系統(tǒng)設(shè)計采用3R技術(shù)(減少、回收、重用)，盡量較少物質(zhì)和能源的損耗，減少有害物質(zhì)的排放，盡量實現(xiàn)產(chǎn)品極其零部件的回收和再利用，盡量使產(chǎn)品形式更加簡潔，[5]創(chuàng)造一個人-自然-社會的良好系統(tǒng)。

　　3現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)論的新思想

　　3.1產(chǎn)品服務系統(tǒng)設(shè)計

　　產(chǎn)品服務系統(tǒng)設(shè)計可以理解為在新形勢下的一種創(chuàng)新策略轉(zhuǎn)變的結(jié)果，即從單純的設(shè)計、銷售“物質(zhì)化產(chǎn)品”轉(zhuǎn)向綜合的“產(chǎn)品與服務系統(tǒng)”，通過無形的、非物質(zhì)的手段來滿足消費者的精神需求?；诜盏漠a(chǎn)品系統(tǒng)，是從系統(tǒng)觀的角度導入服務的理念，用系統(tǒng)的觀點放大產(chǎn)品的含義，通過物品、使用環(huán)境、人、社會環(huán)境、結(jié)構(gòu)五個要素，來構(gòu)建產(chǎn)品內(nèi)部系統(tǒng)，接著從服務的角度研究服務的相關(guān)因素，將服務與產(chǎn)品系統(tǒng)相融合，為用戶提供更高品質(zhì)的生活質(zhì)量。

　　3.2用戶體驗設(shè)計

　　工業(yè)設(shè)計的核心是“產(chǎn)品”，但是脫離了用戶的產(chǎn)品只是紙上談兵，沒有任何意義。隨著社會的發(fā)展，人們期待產(chǎn)品在完成其有用性價值的同時，又可以帶來獨特的精神體驗，于是工業(yè)設(shè)計也在不斷地演化與發(fā)展，將產(chǎn)品賦予更深層次的價值和意義，以滿足用戶的心理訴求，讓產(chǎn)品與用戶進行溝通交流，于是有了用戶體驗設(shè)計的發(fā)展。“用戶體驗設(shè)計”是基于“用戶體驗”諸多結(jié)果匯總基礎(chǔ)上的“以人為本的”設(shè)計研究，[6]用戶體驗可以說是一種新的造物活動方式。從本質(zhì)上來說，用戶體驗設(shè)計同樣脫離不開系統(tǒng)論的思想，用戶體驗設(shè)計的本質(zhì)就是人與產(chǎn)品的交互系統(tǒng)，分析人、產(chǎn)品、場景三者的關(guān)系，了解“人”的心理和行為特點“，人”對“物”的交互方式(結(jié)合場景)，來挖掘問題的本質(zhì)，進而分析、歸納、判斷用戶的真實訴求，提出系統(tǒng)解決問題及組織管理機制的方案，為用戶帶來順暢的使用體驗。

　　4結(jié)語

　　當今的工業(yè)設(shè)計所涉及的領(lǐng)域日益復雜，但設(shè)計的本質(zhì)并沒有改變，需要設(shè)計師將系統(tǒng)論的思維方式滲透到設(shè)計過程中，把復雜、綜合的設(shè)計因素梳理為脈絡(luò)清晰、層次分明的工作體系，以更開闊和靈活的設(shè)計思路解決設(shè)計環(huán)節(jié)的各個問題，使設(shè)計過程達到高效、合理和科學的目標。

　　參考文獻：

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　　大?；ぎ厴I(yè)論文范文二：工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗教學平臺設(shè)計

　　摘要：為更好地適應現(xiàn)代工業(yè)工程實驗教學需要，針對工業(yè)工程實驗環(huán)境現(xiàn)狀，依據(jù)華北理工大學IE專業(yè)實驗課程設(shè)置構(gòu)建了一套適應現(xiàn)代IE教學的實驗網(wǎng)絡(luò)教學平臺。文中首先分析了該校工業(yè)工程實驗教學的現(xiàn)狀，然后提出基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的總體設(shè)計思路，運用系統(tǒng)的分析方法，介紹了基于B/S模式的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊，最后重點闡述了系統(tǒng)的功能及實現(xiàn)。通過實際的推廣使用證實該系統(tǒng)能提高管理教學的效率，提升IE實驗信息化水平。

　　關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;實驗平臺;體系結(jié)構(gòu)

　　0引言

　　工業(yè)工程(IndustrialEngineering，IE)是伴隨著工業(yè)化和社會化生產(chǎn)方式發(fā)展起來的產(chǎn)物[1]，在IE教學研究中，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)，由于IE在我國起步較晚，基礎(chǔ)配套設(shè)施不夠健全，僅有少數(shù)高校擁有先進的工業(yè)工程實驗室，較齊全的實驗設(shè)備。近幾年來，高校擴招給實驗教學帶來了巨大的壓力，傳統(tǒng)的實驗教學已經(jīng)不能滿足新形勢下的教學要求，比如：實驗室建設(shè)費用高昂，教師指導難以到位，教學方法單一，教學目標難以落實等實際問題，導致學生積極性與創(chuàng)造性不足。因此，基于IE實驗現(xiàn)狀提出基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的設(shè)計方案與實現(xiàn)思路。

　　1我校工業(yè)工程實驗教學現(xiàn)狀

　　IE在我國的發(fā)展時間較短，大多數(shù)院校的IE專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是實驗教學環(huán)境[2]。我校于2001年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)，相繼建成了IE綜合實驗室和仿真實驗室，主要開設(shè)有設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程與生產(chǎn)仿真等專業(yè)課相配套的實驗，實驗環(huán)節(jié)較為薄弱，主要存在以下幾個方面的問題：1)各實驗教學環(huán)節(jié)獨立，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關(guān)系與聯(lián)系;教學模式單一，缺少系列化的綜合型、創(chuàng)新型的實驗。2)沒有適合實驗教學的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。3)現(xiàn)有IE實驗環(huán)境的可擴展性不強，柔性不高，不利于學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？紤]到國內(nèi)高校IE專業(yè)實驗室建設(shè)不完整的現(xiàn)狀，提出運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的實驗平臺，在網(wǎng)上開設(shè)虛擬實驗，不僅可以節(jié)省實驗費用和空間，而且學生還可以自主選擇要做的實驗項目、時間等，能大大提高學生參加實驗的靈活性和積極性，以真正實現(xiàn)實驗體系的柔性、開放性和經(jīng)濟性;而網(wǎng)絡(luò)實驗教學平臺的開發(fā)，能改變傳統(tǒng)的實驗教學手段，優(yōu)化資源配置、實現(xiàn)資源共享。

　　2工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)的總體方案設(shè)計

　　2.1系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖

　　基于Web的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗平臺采用Intranet/Internet的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)[3]，即在校園內(nèi)建立工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的局域網(wǎng)，各校園節(jié)點之間通過Internet進行資源的共享，校內(nèi)用戶直接在校園網(wǎng)進行實驗，遠程用戶需要通過Internet進行訪問，如圖1給出了該系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖，它既可以適用于校園內(nèi)局域網(wǎng)的用戶使用，也適用于Internet網(wǎng)上的用戶使用。

　　2.2網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用了B/S(瀏覽器/服務器)相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)，B/S模式的體系結(jié)構(gòu)適合企業(yè)地域分散、使用人員多，而且管理方便，靈活性強[4]，用戶只需通過瀏覽器WebBrowser便可進行各種信息處理，而不需要安裝專用的客戶端，減少了維護費用。體系結(jié)構(gòu)(如圖2)分為四層：1)數(shù)據(jù)存儲層，主要提供系統(tǒng)數(shù)據(jù)的永久性存儲服務，存儲目標為數(shù)據(jù)庫服務器2)數(shù)據(jù)輔助層，主要提供數(shù)據(jù)的管理功能，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)存儲層的訪問和管理。3)核心業(yè)務層，是整個系統(tǒng)運行的核心，系統(tǒng)所有的功能界面及人機交互的接口。該層的功能設(shè)計主要體現(xiàn)在兩個方面，一是與數(shù)據(jù)輔助層相連接，用戶表示層請求由此發(fā)出給數(shù)據(jù)輔助層，由數(shù)據(jù)輔助層進行適當?shù)奶幚?。二是作為瀏覽服務器，直接處理用戶的請求，對于不需要訪問數(shù)據(jù)庫的用戶請求，服務器直接對用戶請求進行處理，將處理結(jié)果返給用戶表示層。4)用戶表示層，主要以Web頁面的形式提供用戶操作界面，所有用戶操作過程的控制都是通過核心業(yè)務層和數(shù)據(jù)輔助層來實現(xiàn)的。系統(tǒng)主要功能如圖3所示，分別從學生端、教師端和管理員三種角色來實現(xiàn)實驗信息的交互與互動。

　　3系統(tǒng)功能設(shè)計與實現(xiàn)

　　本實驗系統(tǒng)采用MicrosoftVisualStudio2012和SQLServer2008工具，利用ASP.NET技術(shù)和C#.NET網(wǎng)頁編程語言，并結(jié)合ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)。IE網(wǎng)絡(luò)實驗平臺開發(fā)時采用模塊化的思想，將系統(tǒng)主要分為7大模塊，每個模塊是一個相對獨立的個體，可以實現(xiàn)一定的功能，而將各個模塊箱連接則構(gòu)成了整個網(wǎng)絡(luò)平臺。7大模塊如下：1)用戶登錄。用戶登錄模塊包括用戶登錄和注銷兩部分，根據(jù)角色權(quán)限的不同，在用戶登陸系統(tǒng)后進入不同的操作功能區(qū)，用戶登錄后可查看當前的登錄狀態(tài)，用戶操作結(jié)束，可以注銷登錄;2)用戶管理。用戶管理模塊主要功能是管理用戶信息，根據(jù)用戶類型的不同，功能設(shè)計也就不同。用戶分為普通用戶和管理員，普通用戶只能對自己的信息進行修改，管理員可對所有用戶進行管理，如添加、刪除用戶，設(shè)置用戶權(quán)限等;3)實驗成績管理。實驗成績管理模塊包括實驗的成績添加、刪除和查詢功能。教師用戶可以發(fā)布學生的各項實驗成績，刪除學生的成績。學生用戶可以查詢自己的各項實驗成績，如圖4所示;4)實驗模塊。實驗模塊主要包括實驗的相關(guān)信息、實驗要求、提交實驗結(jié)果三部分功能。學生用戶根據(jù)相應的實驗要求，按照規(guī)定的實驗操作，給出實驗結(jié)果，提交實驗結(jié)果;5)文件中心。文件中心模塊包括文件的上傳和文件的下載兩個部分。普通用戶可以將認為有用的學習資料從本地上傳到服務器，同時也可以將服務器上的文件下載到本機，如圖5所示。6)網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)交流模塊包括用戶聊天內(nèi)容的發(fā)送、聊天時間的加入和聊天記錄的查閱;7)通知模塊。通知模塊包括通知的發(fā)布、查看和刪除三部分。教師用戶可以清除以往的通知，發(fā)布新的通知，普通用戶可以查看當前的通知信息。

　　4結(jié)語

　　IE虛擬實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺是虛擬實驗技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學方面的重要應用，是教育改革中產(chǎn)生的一種新的教學方式，也是實驗教學的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺的推廣將促進教學方法和教學形式的變革，推進教育信息化發(fā)展。實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺的成功構(gòu)建，實現(xiàn)了將實驗教學科目、實驗內(nèi)容放在網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，學生可以進行網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗，對于實驗結(jié)果進行創(chuàng)新性總結(jié)。經(jīng)過初步的開發(fā)實現(xiàn)了IE實驗信息化的特點，提高了管理教學的效率，具有很大的推廣意義。

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