高職會計專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)的目的是檢驗學生所學會計專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合運用能力,培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。下面是學習啦小編為大家推薦的大專會計論文，供大家參考。

　　大專會計論文范文一：農(nóng)林類會計教學革新思考

　　1目前農(nóng)林類高等院校在會計學專業(yè)教學上存在的問題

　　1.1專業(yè)培養(yǎng)目標沒有特色

　　一個專業(yè)的培養(yǎng)目標決定了課程的設(shè)置方向，也在一定程度上奠定了學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這會在很大程度上影響畢業(yè)生的后期工作能力。作為一個農(nóng)林類高等院校會計學專業(yè)畢業(yè)生來說，在進入市場參與就業(yè)競爭時存在著天生的劣勢，社會的偏見和不信任使得他們在具有相同硬件的前提下與非農(nóng)林高等院校同臺競爭時明顯處于劣勢。這就要求農(nóng)林院校培養(yǎng)出的會計學專業(yè)學生必須與非農(nóng)林高等院校學生有所不同，會計學專業(yè)培養(yǎng)目標要不同于非農(nóng)林院校，而目前農(nóng)林類院校培養(yǎng)目標套用的仍然是一般性的目標，缺乏個性，在此目標引導下經(jīng)過教學培養(yǎng)的學生必定是大眾化的，在競爭中缺乏特有的優(yōu)勢。

　　1.2專業(yè)課程設(shè)計不合理

　　(1)課程內(nèi)容不能滿足社會考試的需要。根據(jù)一些學者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對會計人員的職稱級別要求很高。而目前農(nóng)林高等院校在課程設(shè)計時并沒有考慮針對包括職稱考試在內(nèi)的社會考試需求，只是開設(shè)一些大眾化的專業(yè)課程，雖然這些課程與會計資格考試課程相同，然而就難度和深度而言卻具有天壤之別，特別是CPA考試，其難度和深度是目前設(shè)計的課程無法比擬的，常常使一個接受了正規(guī)本科教育的學生在面臨社會考試時顯得力不從心。按助理會計師報考的條件，一個本科畢業(yè)生完全可以在畢

　　業(yè)時考取助理會計師證書，然而據(jù)筆者調(diào)查，能夠在畢業(yè)時拿到助理會計師證的學生卻非常少，而社會對會計員的需求比助理會計師的需求要少得多，因此，也降低了應(yīng)屆畢業(yè)生的就職率。(2)實驗、實習課程安排時間不夠。實驗、實習課程是學生將學習到的理論知識運用到實踐的有效途徑。全真模擬實驗課程可以幫助學生理解生產(chǎn)經(jīng)營過程，對生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的憑證有一個直觀感性的認識。有助于學生步入社會后能很快上手會計工作。而實習能夠直接將學生帶入真實的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，真正做到學以致用。然而在大多數(shù)農(nóng)林高等院校，由于會計專業(yè)通常并非該校重點發(fā)展對象，所以一般給予較少的課時，很多學生在進行財務(wù)會計實驗時通常無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，一般都要加班加點趕作業(yè)，繁重的學習任務(wù)導致實驗完后很多學生對所學專業(yè)產(chǎn)生極大的厭惡感，實驗課反而起到副作用。另一方面，由于生源量太大，實習基地相對匱乏，每年只會有極少數(shù)的學生能夠真正地參加學校組織的實習，更多的是由學生自己聯(lián)系實習單位，完成實習任務(wù)。

　　(3)部分課程安排的時間段不恰當。會計學原理課程作為一門會計學專業(yè)學生的入門課程，對學生來說至關(guān)重要，只有在掌握好本門課程的知識后才能更好地理解其它專業(yè)課程。對于會計崗位，有會計從業(yè)資格證的嚴格要求，而且“初級會計師”、“會計師”的申報者資格的必備條件就是具有會計從業(yè)資格證。通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱證書通常比一紙文憑更實用。有些農(nóng)林高等院校如湖南農(nóng)業(yè)大學，會計學原理課程安排在第三學期，使得所有專業(yè)課程都往后推延了一年，導致從業(yè)資格證取得的時間往后推遲一年，直接影響了職稱報名考試，因此很少有學生能夠在畢業(yè)前取得職稱證書，這嚴重影響了會計學專業(yè)學生的就業(yè)。

　　(4)忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)能力的高低對會計人員至關(guān)重要。一方面，由于會計準則的改革，很多交易事項的會計處理要運用會計職業(yè)判斷能力，這就要求會計人員具有較強的綜合素質(zhì)能力。另一方面，目前絕大多數(shù)用人單位要求會計人員能參與企業(yè)管理活動，能夠為最高管理層提供決策性建議，因此，要求會計人員不光精通財務(wù)會計知識，還要了解金融、營銷及風險管理等方面的知識。

　　1.3師資力量薄弱

　　目前在大部分農(nóng)林高等院校中，由于會計學專業(yè)并非學校主要專業(yè)，學校在教師的選拔及后期培養(yǎng)中不夠重視，既缺乏進入時的嚴格甄選，又缺乏后期發(fā)展的經(jīng)費支持，導致農(nóng)林類高等院校會計教師的整體力量比其它高等院校的薄弱。高學歷的教師比較少，一些農(nóng)林類高等院校的會計學教師并非本專業(yè)畢業(yè)，而是在擴招后從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入的，這在很大程度上影響了教學質(zhì)量。

　　1.4教學手段落后

　　目前，農(nóng)林類高等院校的會計學本科教學中，仍然主要采用從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的單一的教學方法，盡管有的高校開設(shè)了實習課程，但仍然采用課堂模擬訓練，學生無法體驗真實的業(yè)務(wù)處理流程，這樣難以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，對培養(yǎng)學生的社會應(yīng)變能力及動手能力的作用有限。另外，很多農(nóng)林類高等院校并沒有為學生創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，有些農(nóng)林類高等院校雖然建立了網(wǎng)上課堂，但是質(zhì)量并不高，經(jīng)常無法正常打開網(wǎng)頁，或者內(nèi)容經(jīng)久不變，缺乏新意。

　　2教學改革思路

　　2.1明確教學目標，合理安排課程

　　(1)明確教學目標。農(nóng)林類高等院校的畢業(yè)生在就業(yè)時與其它高等院校學生相比具有先天的劣勢，因此在制定教學目標時不應(yīng)該與其它高等院校具有一定的差異性，要能體現(xiàn)自身特點。就目前來看，該目標的制定應(yīng)該以市場為導向，培養(yǎng)市場所需要的應(yīng)用型人才，側(cè)重于實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，而不一定要培養(yǎng)學術(shù)型、研究型的人才。然后以此目標來進行課程設(shè)計，確保該目標的實現(xiàn)?？梢栽O(shè)計一些符合市場需要的課程，比如安排一些注會和職稱考試課程。

　　(2)保障實驗課的開設(shè)。目前農(nóng)林院校一般只開設(shè)了基礎(chǔ)會計和財務(wù)與成本會計實驗課，開設(shè)其它實驗課的并不多，而實驗課在培養(yǎng)學生動手能力方面有非常重要的作用，因此在制訂教學計劃時，應(yīng)加大實驗課的開課力度，在保證原有實驗課課時的同時可以增加一定課時的其它實驗課，如審計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計等，同時針對實驗課時太少的現(xiàn)狀可以適當加大財務(wù)與成本會計實驗課時，以確保實驗效果，提高學生的動手操作能力。

　　(3)兼顧開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程。隨著社會的發(fā)展變化，社會對綜合型人才需求不斷增強，他們不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該具備較強的社會適應(yīng)能力和心理承受能力，因此各高?？梢钥紤]開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課，比如公共關(guān)系學、社會心理學等課程。

　　2.2改革教學方法

　　(1)引入案例教學法，啟發(fā)學生思維。案例教學由于取自于現(xiàn)實社會，具有一定的真實性，比呆板的講述更能提高學生的學習興趣，對于會計學專業(yè)，由于其對象是社會經(jīng)濟活動，更應(yīng)該緊密聯(lián)系社會實際，因此在教學時應(yīng)該盡量運用案例教學法，比如在稅務(wù)會計教學過程中引入典型的偷稅案例及成功的納稅籌劃案例，能夠幫助學生更好地理解偷稅與納稅籌劃的區(qū)別，引導其樹立正確的納稅觀，并能幫助其認識到該課程的重要性，主動地學習該課程。

　　(2)加強校企合作，將課堂延伸到社會。會計學是一門實用性非常強的學科，需要培養(yǎng)學生的動手能力，而實習是一種非常好的方法，因此要真正提高學生的社會實踐能力，動手操作能力，就應(yīng)該將課堂延伸到社會，加強校企合作，讓學生深入到企業(yè)，通過自己的觀察和思考，理解整個交易活動過程，更好的掌握該課程。

　　(3)強化網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程為現(xiàn)代教學提供了一種嶄新的教學手段，擴展了學生的學習空間,因此各高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)?？梢酝ㄟ^劃撥一定的經(jīng)費資助教師進行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并對網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)良好的教師予以獎勵，以鼓勵教師發(fā)揮自身最佳水平建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，豐富網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，同時加派精通計算機技術(shù)的專人進行專門維護和保養(yǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，并為教師提供技術(shù)支持，保證網(wǎng)絡(luò)課堂的質(zhì)量。

　　2.3加強教師隊伍建設(shè)

　　(1)重視高素質(zhì)人才的引進。農(nóng)林類高等院校應(yīng)重視高素質(zhì)人才的引進，盡量聘用會計學專業(yè)畢業(yè)的高學歷的人才，保證教師具備深厚的專業(yè)理論知識。通過設(shè)立“人才引進專項基金”，吸引高素質(zhì)的人才來校，并為他們提供一定的科研起動費和安家費，為他們創(chuàng)造良好的教學科研條件，使他們安心于工作，堅決杜絕因人情關(guān)系而降低人才引進門檻。

　　(2)為教師提供后續(xù)教育機會。各農(nóng)林類高校院校應(yīng)該為教師的后續(xù)教育提供精神與經(jīng)濟上的支持，鼓勵教師參加各種高水平的國內(nèi)外學術(shù)交流活動，并定期選派優(yōu)秀教師出境做訪問學者，參與國際學術(shù)交流，提高教師自身的學術(shù)水平;并定期組織安排專業(yè)任課教師參加社會實踐。另外還可以采用組織多媒體教學比賽、學術(shù)沙龍等形式給教師提供相互切磋學習的平臺。

　　大專會計論文范文二：成本會計教學革新

　　一、成本會計教學存在的主要問題

　　1.教學內(nèi)容滯后，偏重于成本核算。目前成本會計教學內(nèi)容為成本會計基本理論(重點介紹成本及成本會計概念和內(nèi)容等)、成本核算方法(包括生產(chǎn)費用歸集與分配，成本計算基本方法和輔助方法等)、成本報表的編制和分析。其中，成本核算方法是整個教學內(nèi)容的核心和重點，教師在授課中所用的學時較多。但隨著企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，現(xiàn)代成本會計教學內(nèi)容還應(yīng)突出成本管理，但教學實踐中與成本管理相關(guān)的成本計劃與決策、成本控制與考核等內(nèi)容卻很少，使學生不能全面掌握成本會計內(nèi)容。

　　2.教學手段單一，教學方法落后。在成本會計教學中需要大量詳實的數(shù)據(jù)和案例講解成本計算方法，涉及公式、表格、演算過程眾多。而沿用傳統(tǒng)的“板書+講授”教學手段和教學方法，一方面板書公式、表格及例題推導占用課堂時間較多，會降低教學效率;另一方面以教師為主的單向灌輸式教學方法，造成課堂教學成為“教師講，學生聽;教師寫，學生抄”，學生學習積極性和主動性較差，教學效果欠佳。

　　3.實踐環(huán)節(jié)薄弱，理論聯(lián)系實際差。成本會計是一門實務(wù)性很強的課程，對于課堂講授的制造業(yè)企業(yè)工藝流程、生產(chǎn)組織方式、管理組織特點等，要求學生了解企業(yè)實際情況，以便于對理論教學的掌握?？赡壳俺杀緯嫷慕虒W，實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生缺少校外實訓的機會，很難到企業(yè)接觸真實生產(chǎn)場景，而校內(nèi)成本會計模擬實驗環(huán)節(jié)，又僅是成本計算資料的演練，很難仿真模擬制造業(yè)企業(yè)成本核算與管理的實際情況，這使得在教學中理論與實踐相脫節(jié)，學生的實際操作能力差。

　　4.師資隊伍綜合素質(zhì)不高。教授成本會計課程不僅要求教師有較強的講授能力、完整的財會知識，還要熟悉企業(yè)的實際生產(chǎn)情況。但由于很多高校教師都是“畢業(yè)即從教”，雖然理論知識較高，但沒有在基層企業(yè)實際工作經(jīng)驗，使理論和實踐不能有機結(jié)合，在授課過程中很難透徹講解理論要點，使得他們的教學過程不能順暢進行，影響了教學質(zhì)量提高。

　　二、成本會計教學改革的措施

　　成本會計教學存在諸多問題，亟需對成本會計進行相關(guān)教學改革，以提高成本會計教學質(zhì)量。

　　1.完善教學內(nèi)容，增加成本管理知識。成本會計教學內(nèi)容應(yīng)與會計崗位職責和學生的今后就業(yè)需求密切相關(guān)，這樣才能使理論知識與實踐應(yīng)用融為一體，才能使課程建設(shè)不脫離社會需求。為此，在成本會計教學中，應(yīng)在講授傳統(tǒng)的成本核算內(nèi)容基礎(chǔ)上增加成本管理的內(nèi)容，側(cè)重介紹有關(guān)成本的預算、決策、控制和分析等內(nèi)容，使成本會計的教學內(nèi)容能夠滿足企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法創(chuàng)新的需要，使成本會計內(nèi)容更加完善和適用。

　　2.改革教學手段，充分運用多媒體教學。成本會計運用多媒體教學，可以利用集光、形、色于一體的教學課件，將事先制作好的公式、費用分配表、成本計算單等在教學過程中一一展現(xiàn)，有效解決傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學手段的不足，使教學內(nèi)容形象直觀，便于學生加深印象。此外，多媒體教學中，還可播放制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中的視頻資料，利用實物教具展示成本核算中所需的會計憑證、賬簿等，有利于在具有感官的學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使課堂教學生動活潑。

　　3.以學生為中心，采用多元化教學方法。傳統(tǒng)教學模式下，學生處于被動接受的學習地位，教和學相分離，這既不符合成本會計教學實踐性強的特點，也不利于學生能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，應(yīng)以學生為中心，以雙向、探討式的學習方式取代傳統(tǒng)的單向灌輸。教師應(yīng)積極探索“教、學、做”一體的情景教學方法，運用案例式教學、任務(wù)驅(qū)動式教學等，通過成本會計實務(wù)案例的運用，設(shè)計豐富多彩的教學內(nèi)容讓學生積極參與，培養(yǎng)學生獨立思考、分析解決問題的能力，從根本上避免教師一言堂所帶來的弊端。

　　4.強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立校外實習基地。為培養(yǎng)學生實踐動手能力，首先，應(yīng)強化校內(nèi)成本會計手工模擬實驗環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)先進性、實用性原則選擇最新出版的成本會計實驗教材，以此規(guī)范指導學生成本費用的核算及管理規(guī)程，同時學生可分成若干實驗小組，組內(nèi)進行角色分工，共同完成實驗任務(wù)，借此培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通能力。其次，考慮到校內(nèi)模擬實驗仿真性的欠缺，還應(yīng)建立校外實習基地。組織學生到實習單位，通過現(xiàn)場觀摩，實地走訪等加強有關(guān)成本核算和管理的實際感受，提高其實務(wù)操作能力。

　　5.建設(shè)高素質(zhì)的成本會計師資隊伍。高素質(zhì)的師資隊伍是成本會計教學質(zhì)量得以保證的重要前提，學校應(yīng)為授課教師業(yè)務(wù)能力提高創(chuàng)造有利條件，如選派教師到相對先進的高校進行專業(yè)進修;支持教師參加行業(yè)知識及業(yè)務(wù)能力培訓;鼓勵教師到企業(yè)一線頂崗實習，以彌補其實踐經(jīng)驗缺乏的不足。此外，有條件的學校還可考慮聘請企業(yè)成本會計人員來校兼職任教，以豐富師資隊伍。