化學(xué)化工畢業(yè)論文范文

　　社會環(huán)境的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國的國有化工企業(yè)作為資源的較多使用者，在承擔(dān)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)的同時，需要承擔(dān)并履行相應(yīng)的社會責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的化學(xué)化工畢業(yè)論文，供大家參考。

　　化學(xué)化工畢業(yè)論文范文一：化學(xué)工程及工藝人才培養(yǎng)途徑

　　1積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造。承擔(dān)科研任務(wù)的高校教師具有相對穩(wěn)定的研究領(lǐng)域，將自己研究領(lǐng)域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問題帶入本科教學(xué)，可以使學(xué)生直觀地了解到所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與老師科研項目的熱情，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并利用所學(xué)的知識嘗試性地解決一些科學(xué)問題，為今后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生在參與這些課外科技活動的同時，對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動機(jī)起到了直接的激勵作用，體會到了前所未有的成就感、使命感和責(zé)任感，從而樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。另一方面，課外科技活動的開展會營造出一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而帶動并感染周圍其他學(xué)生積極投入科研，并通過科研了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)求知欲和研究興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識[1]。

　　2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

　　要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，其關(guān)鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)主要包括以下兩個部分：

　　2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式，構(gòu)建高水平教師梯隊

　　對剛參加工作的青年教師，每人要拜一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師為師，跟班聽課，并參加輔導(dǎo)、答疑、改習(xí)題等工作，在這個過程中，青年教師積累了經(jīng)驗，增強(qiáng)了信心，同時也接受了考查，考查合格者方可擔(dān)任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用，課前聽試講，結(jié)合具體理論、概念與青年教師一起探討教學(xué)方法，給青年教師以鼓勵和具體的幫助;課后及時與青年教師交換意見，隨時解決其在教學(xué)中遇到的問題，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)校也開展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評選、師德標(biāo)兵評選等活動，吸引青年教師參加教改活動，培養(yǎng)鍛煉青年教師，構(gòu)建老中青結(jié)構(gòu)合理的高水平教師梯隊。

　　2.2教學(xué)科研相長，不斷促進(jìn)教師的知識更新

　　高等學(xué)校教師的職責(zé)不僅是開展本科教學(xué)，而且要全力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新工作，否則就會形成在教學(xué)中只能“教死書”的狀況。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是教師天職的同時，還需強(qiáng)調(diào)科研工作對師資隊伍建設(shè)的促進(jìn)作用。國內(nèi)外經(jīng)驗都表明，一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究，就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量和科學(xué)研究。通過科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求，才能全面把握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己所授課程在整個學(xué)科中的地位以及課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，把科研中獲得的新知識及新技術(shù)及時反映到教學(xué)中去[1]。

　　3改進(jìn)教學(xué)方法

　　3.1采用啟發(fā)式教學(xué)

　　關(guān)于教學(xué)方法改革，主要是推行啟發(fā)式教學(xué)，這是我們教改的關(guān)鍵。一方面，在教學(xué)方式上努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識與技能的觀念，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學(xué)過程中，逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學(xué)方法，大力推進(jìn)啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法的實踐及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，增大信息量，提高教學(xué)效率，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性[2]。另一方面，我們充分發(fā)揚教學(xué)民主,給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。教師不輕易否定學(xué)生的探索，注重對他們開發(fā)性思維的訓(xùn)練。教學(xué)結(jié)果也不滿足和局限于教材、權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案等，引導(dǎo)學(xué)生探索知識形成的過程而不是記憶知識本身。每次課后可以留1-2個比較有趣的思考題，在適當(dāng)?shù)臅r候組織課堂討論[3]。如一些化學(xué)實驗課上請同學(xué)上臺講自己設(shè)計的實驗方案，其他同學(xué)給予補充，老師略加點評，這樣可使臺上的同學(xué)得到鍛煉，臺下的同學(xué)受到啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。在整個教學(xué)過程中，教師的角色要由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的角色要由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。

　　3.2因材施教，個性化教學(xué)

　　承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的天性與特長，因材施教，實施個性化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求上，有自己選擇的余地，能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，從而為這些優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計劃，例如可以讓部分優(yōu)秀學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時走進(jìn)實驗室參與科研，在處理實際問題中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　3.3教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)

　　“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人”。因此教師不但要講授學(xué)科知識，還要講授學(xué)習(xí)方法，不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要使學(xué)生“會學(xué)”。綜合能力的形成有利于將教育轉(zhuǎn)化為自我教育，我們不能把學(xué)生大學(xué)四年的寶貴時光僅僅用于灌輸理論知識，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎(chǔ)，也就是通常所說的“既要授之以魚，更要授之以漁”[1]。

　　4強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體，根據(jù)學(xué)生能力生成的不同階段和認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)可以通過化工實驗、化工設(shè)計和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)體系來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與工程實踐能力。為此我們進(jìn)行了如下探索與改革：

　　4.1加強(qiáng)實驗室建設(shè)，整合實驗環(huán)節(jié)，提高實驗教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?/p>

　　隨著高校對試驗環(huán)節(jié)投入的不斷增加，實驗課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化，在實驗課程中安排適量的驗證性、綜合性和選做性實驗，使教師、學(xué)生在教學(xué)中有一定的靈活性。在綜合化學(xué)實驗中要求采用研究型教學(xué)模式，其內(nèi)容須涉及一些科研項目，從而提高了實驗的先進(jìn)性、前沿性和綜合性。選做性實驗與本科生創(chuàng)新實驗結(jié)合起來，常常只給出實驗?zāi)康?，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，通過查閱文獻(xiàn)，自己設(shè)計實驗方法和實驗內(nèi)容，自己完成實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。這樣不僅使學(xué)生的動手能力得到提高，同時使所學(xué)知識成為活的知識，最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

　　4.2開展產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

　　高?；I(yè)學(xué)生在校期間一般有三次實習(xí)：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)(專業(yè))實習(xí)、畢業(yè)(設(shè)計)實習(xí)。學(xué)校應(yīng)加大對實習(xí)的投入，盡量讓學(xué)生到一些管理、工藝、設(shè)備、控制比較先進(jìn)的大型石化企業(yè)去實習(xí)，為學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)和管理搭建平臺。對于化工專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)場實習(xí)是鍛煉學(xué)生將書本知識與工程實踐相互聯(lián)系、加強(qiáng)感性認(rèn)識、培養(yǎng)實際動手能力以及將書本知識融會貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)。“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)”模式是建立穩(wěn)固實習(xí)基地的重要方式[5]。因此，實習(xí)基地的選擇與建設(shè)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個環(huán)節(jié)，近幾年，我校該專業(yè)學(xué)生陸續(xù)到揚子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實習(xí)，收到了很好的效果。

　　4.3優(yōu)化課程設(shè)計方案

　　一方面，除了學(xué)生要做的畢業(yè)設(shè)計外，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨立設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，即小設(shè)計，這樣可以達(dá)到綜合運用和靈活運用所學(xué)知識的目的，這樣不僅使學(xué)生將上述課程的知識作為一個體系來進(jìn)行融會貫通的認(rèn)識和應(yīng)用，同時還使學(xué)生接受了初步工程實際能力的基本訓(xùn)練，這樣對于在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的同學(xué)來說會增加其設(shè)計能力，而對于在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學(xué)來說不會造成設(shè)計能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面，我們加大了對畢業(yè)設(shè)計的分量，專門對一部分青年教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的正規(guī)培訓(xùn)，以便使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠更加規(guī)范。

　　5完善管理制度

　　改革教學(xué)環(huán)境和管理機(jī)制，建立利于創(chuàng)新人才成長的學(xué)術(shù)環(huán)境，實行靈活的學(xué)分制、導(dǎo)師制、自由選課制，逐步實現(xiàn)校園創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。為此學(xué)校為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊空間，給予軟硬件設(shè)施和經(jīng)費支持，相繼建成了一批開放實驗室。同時學(xué)校為了鼓勵和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動，專門設(shè)立“常州大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，學(xué)校每年劃撥30萬元專項經(jīng)費用于基金。學(xué)生可以自己申報一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學(xué)生經(jīng)過查閱資料、聯(lián)系導(dǎo)師與實驗室、填寫申報表等過程，通過評審立項后，進(jìn)入科研組做實驗。課題一般1-2年完成，中間經(jīng)過中期評估、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)。對于能做出成果的同學(xué)給予加學(xué)分或物質(zhì)獎勵等方式對其進(jìn)行鼓勵，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識，使學(xué)生受到初步的科研訓(xùn)練。該制度經(jīng)過幾年的實施，取得了初步成效，越來越多的本科生在大二或大三就進(jìn)入實驗室，利用課余時間參加科研創(chuàng)新活動，一些同學(xué)在本科階段就做出了創(chuàng)新成果，為進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。在實踐過程中，我們認(rèn)為，首先應(yīng)該保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的必要條件，如資料環(huán)境、實驗條件、提供必要的場地、資金和指導(dǎo)，建立健全的激勵機(jī)制，并給予正確的評估和引導(dǎo);同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新活動不能影響理論課學(xué)習(xí)，以保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的健康發(fā)展。

　　6結(jié)語

　　總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的必然選擇。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。為了培養(yǎng)和造就適合時代的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，高校必須順應(yīng)時代潮流，積極、認(rèn)真、下大力氣加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)校涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新型學(xué)生，造就更多的具有創(chuàng)新精神的人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)、為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。

　　化學(xué)化工畢業(yè)論文范文二：化學(xué)工程基礎(chǔ)課改分析

　　一、教學(xué)內(nèi)容的改革

　　1.適當(dāng)精簡原有課程內(nèi)容。在我校制訂的教學(xué)計劃中，理科專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的理論授課學(xué)時數(shù)為32學(xué)時。在授課學(xué)時數(shù)有限的條件下，既讓學(xué)生初步了解化學(xué)工業(yè)與化工生產(chǎn)過程的有關(guān)知識，又能領(lǐng)會該課程核心內(nèi)容———“三傳”的精神，我們對該課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木?，主要從三個方面進(jìn)行。首先精簡選修課程(如物理、物理化學(xué))中已學(xué)過的內(nèi)容。例如流體靜力學(xué)、傳熱的三種基本方式、吸收過程的相平衡等。其次，不同章節(jié)中部分原理的理論推導(dǎo)過程(如伯努利方程式)進(jìn)行弱化，直接導(dǎo)入結(jié)論，把理論推導(dǎo)過程作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。另外適當(dāng)削減以設(shè)備設(shè)計為目的的有關(guān)工科專業(yè)視為重點的教學(xué)內(nèi)容。

　　2.將課程內(nèi)容分為主講內(nèi)容與略講內(nèi)容兩部分。主講內(nèi)容放在具有代表性的三傳單元操作上，流體流動與輸送、傳熱、精餾與吸收。主講內(nèi)容的教學(xué)要求精、深，突出基本概念與共性規(guī)律。通過主講內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生掌握三傳操作的基本原理和處理工程問題的思想方法，會用基礎(chǔ)理論知識解決工程中實際問題。略講內(nèi)容如沉降、蒸發(fā)、干燥等單元操作則只要學(xué)生有一般了解，而且可以因?qū)I(yè)、因人而異。如需了解更多的工程技術(shù)知識，可自學(xué)加教師課外輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行。

　　3.適當(dāng)增加反映學(xué)科發(fā)展的新知識。當(dāng)今社會的快速發(fā)展，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面，因而課程講授內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代的步伐，融入最新的科技成果。例如，在傳質(zhì)分離方面，膜分離技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)已成為當(dāng)今分離科學(xué)中最重要的手段之一，使用范圍相當(dāng)廣泛，已在許多行業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。這些新技術(shù)、新設(shè)備、新成果在相關(guān)章節(jié)的補充講解，非常有利于拓寬學(xué)生的知識視野，同時也會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)方法的改革

　　1.采用趣味教學(xué)?；瘜W(xué)工程基礎(chǔ)課程概念多、物理量多、公式多、計算多，課堂講授內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為吃力。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是該課程主講教師面臨的重要任務(wù)。俗語說得好，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程也是這樣，只有讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能增強(qiáng)，才會獲得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，把日常生活現(xiàn)象、工廠實例和書本知識相結(jié)合是一種非常好的教學(xué)方法。例如：由日本福島核事故、我國的“南水北調(diào)”工程引入流體流動單元操作;由火山噴發(fā)解釋抽象的靜壓能概念;由日常生活中的太陽能熱水器引入熱傳遞;由海水曬鹽引入蒸發(fā)單元操作;由實驗室傾倒純凈水引出物理虹吸現(xiàn)象;由石油的煉制引入精餾單元操作等。通過把這些生活中常見的事例及工廠實例引入到教學(xué)過程中，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。

　　2.引入課堂討論。《化學(xué)工程基礎(chǔ)》課程是為學(xué)生傳授化工基礎(chǔ)知識，提高他們理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。教學(xué)過程中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;會學(xué)、會想、會用”等三個轉(zhuǎn)變。為此，加強(qiáng)師生間的互動交流，以一種平等、相互激活的課堂討論方式組織課堂教學(xué)活動是一種良好的教學(xué)模式。課堂討論課的教學(xué)一般應(yīng)分三個步驟：第一步，設(shè)置問題，一般是授課教師有目的提出一個小型討論專題，可以在課前布置給同學(xué)們。第二步，同學(xué)們討論，要求學(xué)生用已學(xué)過的知識，提出解決問題的思路并進(jìn)行相關(guān)論證，其他同學(xué)也可說出自己對專題內(nèi)容的理解和看法，也可對他人觀點進(jìn)行評議。第三步，教師總結(jié)，依據(jù)討論的結(jié)果，老師進(jìn)行現(xiàn)場歸納總結(jié)。課堂討論能使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，還能充分挖掘師生之間互動的內(nèi)在潛力，提高教學(xué)效果。如在講解流體輸送機(jī)械一章節(jié)時，我們設(shè)計了一個討論專題“農(nóng)田灌溉時，離心泵為什么不能安裝太高?”，同學(xué)們暢所欲言，爭論不休，并自覺地應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的流體流動能量守恒方程式來闡述和論證自己的觀點，在老師的引導(dǎo)下不由自主的就加深了對“氣縛、氣蝕”現(xiàn)象的理解，這種教學(xué)方式讓學(xué)生真正感受到了化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的重要性及魅力所在。

　　3.樹立學(xué)生的工程意識?；瘜W(xué)工程基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目的是解決各單元操作過程和設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計和操作過程中遇到的問題，這些問題都具有很強(qiáng)的工程性。在教學(xué)過程中應(yīng)多結(jié)合工程實例，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是理論知識的簡單累加，要學(xué)會運用掌握的知識和技能去分析與解決工程中的實際問題，讓學(xué)生感到學(xué)以致用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性?？紤]到當(dāng)前畢業(yè)求職的需要，學(xué)生對知識有“實用性”要求非常迫切。工程實例的引入，一方面使授課內(nèi)容具體化，加深學(xué)生印象，同時也給學(xué)生一種成就感，認(rèn)為自己是有能力解決工程中實際問題的，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)手段的改革

　　多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、視頻、動畫、聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。對于初涉工程領(lǐng)域的學(xué)生而言，由于對化工操作過程及設(shè)備缺乏必要的感性認(rèn)識，所以不易講清過程機(jī)理、復(fù)雜設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和流體內(nèi)部運動狀態(tài)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣會大打折扣。引入多媒體教學(xué)后，可以形象逼真地再現(xiàn)設(shè)備操作現(xiàn)象、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及流體運動規(guī)律，使得復(fù)雜結(jié)構(gòu)直觀化，抽象概念簡單化。如在授課過程中，可以借助多媒體技術(shù)展示離心泵的葉片結(jié)構(gòu)、填料塔及板式塔的內(nèi)部構(gòu)造等，使教學(xué)內(nèi)容形象化。另外，一些動態(tài)實驗現(xiàn)象如離心泵氣縛、氣蝕現(xiàn)象、板式塔液泛現(xiàn)象、雷諾實驗等也可在多媒體教學(xué)中輕易實現(xiàn)。這些教學(xué)形式可以給學(xué)生一種很強(qiáng)的實物感，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了課堂信息量，大大提高了教學(xué)效果。另外，多媒體教學(xué)輔助手段的使用，還可以大大節(jié)省教師的板書時間，有利于教師把精力集中在講深、講透基本概念、基本原理和提高基本技能上，對有限學(xué)時條件下拓寬教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果是至關(guān)重要的。教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在進(jìn)行非化工專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索過程中，我們深刻感受到在非常有限的教學(xué)時間內(nèi)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等三個方面改革是非常必要的。另外，考慮到化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的特點，在理論教學(xué)之外，適當(dāng)進(jìn)行部分實驗性教學(xué)，特別是仿真實驗對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析和解決問題能力是大有裨益的，建議學(xué)校在這一塊能給予關(guān)注。