一般而言,會計專業(yè)課程中介紹基本原理、強調(diào) 技能訓練的課程可采用描述性案例,而在強調(diào)職業(yè)判斷、提供預(yù)測、決策支持的課程中可采用分析性案例。下面是學習啦小編為大家推薦的會計自考論文，供大家參考。

　　會計自考論文范文一：會計專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)想

　　一、目前我國高職會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

　　1、培養(yǎng)目標不夠清晰

　　有相當一部分的高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標還停留在會計畢業(yè)生只需要學會最基礎(chǔ)的會計核算這種錯誤的觀念上。這樣目光短淺沒有長效性的培養(yǎng)目標在具體課程設(shè)置上所造成的直接后果便是:課程安排太過隨意，教學方法的運用缺乏科學性與創(chuàng)造性，最終導(dǎo)致培養(yǎng)目標很難達到。例如有些高職高專院校過于偏重理論知識的傳授，這顯然是與其培養(yǎng)宗旨相悖的。反之如果高職高專院校的培養(yǎng)目標過于強調(diào)職業(yè)性，則難以達到“全面提高受教育者的素質(zhì)”的目標，顯然不能適應(yīng)學習化社會的要求，因為學習化社會更強調(diào)學校對人的學習態(tài)度、學習方法、學習能力等基本學習素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2、會計實踐教學重視不夠

　　作為操作性較強的課程，目前大多數(shù)高職院校在會計課程的教學上都安排有專門的模擬實驗室，通過會計仿真實操的訓練來培養(yǎng)學生實際作業(yè)能力。然而，由于院校對實驗室配置的撥款有限，導(dǎo)致會計實驗室的軟、硬件配置遠未達到仿真要求。比如，沒有配備整套的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實驗實訓的效果大打折扣;甚至有的院校的模擬實訓仍以手工實驗為主，遠遠落后于現(xiàn)代會計專業(yè)實踐教學的發(fā)展要求。另外，目前高職院校還沒有普遍地實現(xiàn)在校外建立實訓基地，沒有搭建起針對企業(yè)、事業(yè)單位、政府機關(guān)的崗位實習的平臺，一方面原因是校外單位對實習會計人員的需求較小，另一方面則是學校在經(jīng)費支出上安排的不妥當，導(dǎo)致一般企業(yè)不愿成為學校的會計實訓基地。這樣就使得學生難以將課堂上的專業(yè)理論知識真正落實到實際生產(chǎn)工作中，使得許多學生畢業(yè)實習流于形式。

　　二、“四位一體”的高職會計專業(yè)實踐教學體系構(gòu)想

　　1、校內(nèi)實驗室模擬實習

　　學校應(yīng)盡快建立并完善會計模擬實驗室，通過仿真會計實訓來增強學生的動手技能，提高學生綜合分析問題、靈活應(yīng)變等方面能力。會計模擬實習的項目可分為三部分:第一部分為一般性的實訓。主要是指學生首次接觸會計某項技能，教師首次傳授給學生此項技能的教與學的互動過程。一般性的實訓分散在日常課堂教學當中，教師以引導(dǎo)為主，輔助教材，幫助學生認識、了解并掌握會計專項技能。如在學習《會計電算化》時，為幫助學生更好地理解知識，可在每講完一知識點后，開展一次實訓，具體內(nèi)容可設(shè)計為《帳務(wù)處理系統(tǒng)的操作與使用》、《工資核算系統(tǒng)的操作與使用》、《報表管理系統(tǒng)的操作與使用》、《固定資產(chǎn)系統(tǒng)的操作與使用》等。第二部分為階段性的實訓。與一般性的實訓不同的是，它由系統(tǒng)的實訓課程組成，通過相對集中的實際操作訓練，實現(xiàn)學生對知識的認知向能力的轉(zhuǎn)換，幫助學生熟練掌握專業(yè)技能、靈活運用知識體系。同時，本階段以單元實習、課程實習為主，通過實習將會計專業(yè)的多門專業(yè)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、固定資本管理中的理論知識結(jié)合在一起，不僅培養(yǎng)學生的單項操作能力，還幫助學生實現(xiàn)將綜合知識融會貫通于實際操作中，使學生及時驗證學習效果，突破專業(yè)的難點，在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上強化專業(yè)技能。第三部分為綜合實訓。隨著經(jīng)濟體制的改革，企業(yè)經(jīng)營的多元化、集團化以及畢業(yè)學生需求的多樣化，學校應(yīng)在學生學完所有專業(yè)課程以后開始綜合模擬實習。主要應(yīng)以工業(yè)、商業(yè)外商投資企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等為藍本，有針對性地根據(jù)某一企業(yè)某一階段發(fā)生的具有代表性的會計業(yè)務(wù)來進行。要求學生利用在校期間所學的知識將模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從填制和審核原始憑證做起，直到編制會計報表為止。學生在模擬實習時，可以以個人為單位，也可以以會計不同崗位為小組，采用輪崗制，目的在于讓學生不出校門就能體會不同崗位會計工作的差別，同時也有利于提高學生的團結(jié)協(xié)作精神和團隊意識。由于學生接觸了不同企業(yè)的模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這樣有利于學生增強適應(yīng)各行業(yè)、各層次需求的能力。

　　2、校外實習基地實踐

　　學生只有走出課堂，真正走入企業(yè)，通過面對實際工作中各種問題的處理，才能充分感受到工作的難度，體會到崗位的壓力，找到自身存在的理論上實際操作上的不足，提高學生學習的針對性與主動性。高職會計專業(yè)校外實習是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過讓學生進入校外實習基地，跟隨會計領(lǐng)班參加各種會計實務(wù)工作，既給企業(yè)提供人才選擇，幫助企業(yè)出謀劃策，又給學生提供了難能可貴的實習鍛煉機會，建立起學生在實際工作中的認知體系。高職院校在校外實習基地的建設(shè)上應(yīng)拓寬思路，充分利用起校外資源，選擇有創(chuàng)新會計管理理念、完善財會管理體系的企事業(yè)單位，走校企合作辦學的新型教育道路。通過校外實習基地實踐，不僅提高學生的專業(yè)技能水平，也使學生語言表達能力、社會交往能力、問題處理能力、團結(jié)協(xié)作能力等得到極大地鍛煉和提高，同時也為高職院校與企業(yè)之間的“產(chǎn)學研”找到一個很好的支撐點。

　　3、有組織的社會實踐調(diào)查

　　高職院?？梢酝ㄟ^有計劃地組織學生參加社會實踐調(diào)查，幫助學生走向社會，深入實際，了解國情，拓寬視野，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力。會計專業(yè)的學生，可以結(jié)合專業(yè)教學來進行社會調(diào)查，到生產(chǎn)、財貿(mào)、金融等部門參觀學習，了解生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理、制度建設(shè)等實際情況，也可以根據(jù)會計改革熱點和專業(yè)教學中的重點、難點，讓學生帶著問題到實際單位進行調(diào)查研究，在實踐中尋找答案，在實踐中獲得知識。組織開展社會調(diào)查，一是時間較短，一般安排1—2周即可;二是調(diào)查方式靈活簡便，對被調(diào)查單位的工作影響不大;三是聯(lián)系面較廣，可以使學生通過較短的時間接觸到更多的事物;四是所耗費用相對較少。因此，社會調(diào)查是高職院校會計專業(yè)實踐教學中的一種好的可行的途徑。

　　4、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計

　　畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計是學生在畢業(yè)之前必須經(jīng)過的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是全面考察學生對所學專業(yè)理論知識的掌握情況，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，學校應(yīng)建立定期情況的匯報制度，指導(dǎo)教師定期對實習生的各階段任務(wù)進行檢查，以監(jiān)督其實習情況，確保實習質(zhì)量。同時，還應(yīng)對會計專業(yè)畢業(yè)生布置畢業(yè)設(shè)計以取代傳統(tǒng)的撰寫論文形式。畢業(yè)設(shè)計結(jié)束時，學生按統(tǒng)一的格式和要求寫出畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實訓考核辦法和評分標準，著重考核學生的理論與實踐相結(jié)合的能力，結(jié)合學生的操作技能、操作熟練程度、實訓報告質(zhì)量等對學生成績進行考核。指導(dǎo)教師根據(jù)學生畢業(yè)設(shè)計情況，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容給出學生畢業(yè)設(shè)計綜合考評成績。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，要促進高職院校會計專業(yè)教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代職業(yè)要求的實踐型人才，就必須在會計教學中強化會計模擬實驗教學，廣泛開展校外實訓，配合適當?shù)纳鐣{(diào)查，將會計理論教學與實際相結(jié)合，從而把會計實踐教學從會計實習的困境中解脫出來，另外還應(yīng)加大對會計實踐教學的資金投入，增強教學配置，以保證教學實踐體系改革的順利進行。

　　會計自考論文范文二：會計專業(yè)學生實踐能力的提高方法

　　一、提高中職會計學生實際能力的必要性

　　我們所說的“實際能力”，指的是學生處理實際問題的能力，學生實際具有的能力。這種能力是要與社會所需要的能力相匹配的。學生的實踐能力是當代學生應(yīng)當具備的基本能力，特別是會計專業(yè)的學生，由于會計是一門應(yīng)用性很強的學科，要求學生熟練掌握財會操作技能、快速的應(yīng)變能力和動手能力。提高中職會計學生的實際能力是學生自我價值和社會價值的有效統(tǒng)一。一方面，提高中職會計學生的實際能力是目前社會發(fā)展的需要。隨著社會分工越來越細化，各個領(lǐng)域的專業(yè)深度越來越大，問題也越來越復(fù)雜，應(yīng)聘者如何能在紛繁復(fù)雜的社會中站穩(wěn)腳跟，需要有一定的處理問題能力、社交能力、應(yīng)變能力、合作能力等。另一方面，提高中職會計學生的實際能力是學生充分展現(xiàn)自我的途徑。學生在學習交流、培養(yǎng)興趣、實現(xiàn)理想的過程中能夠感受到這些平臺所帶來的快樂與充實，能留下自己美好的回憶。因而，提高中職會計專業(yè)學生的實際能力迫在眉睫。

　　二、提高中職會計專業(yè)學生實際能力的方法

　　學生是學校有目的、系統(tǒng)化教學活動的服務(wù)對象，與之對應(yīng)的是學校、教師和教學體系;學生是社會最小細胞———家庭中的一員，家庭對學生實際能力的培養(yǎng)非常重要;學生也是政府管理、服務(wù)的對象，包括教育部門在內(nèi)的政府機構(gòu)有責任、有義務(wù)為學生的成長提供一些條件。下面我們就從學校、家庭、政府、學生個人四個方面來談?wù)勌岣邔W生實際能力的方法。

　　1.學校方面。學校是培養(yǎng)人才、傳授知識的地方。教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，所以學校應(yīng)該以人為本，注重人文關(guān)懷。在管理制度方面，學校在建立和實施制度時，應(yīng)該以系統(tǒng)論為支撐，形成完整的制度管理體系。我們應(yīng)當正確處理結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分之間的關(guān)系，在學校教育教學、后勤保障等各領(lǐng)域建立協(xié)調(diào)、全面、系統(tǒng)的制度管理體系，有效地提高學校管理效益和教育質(zhì)量。在辦學理念方面，更新教學觀念、強化以能力為本的辦學理念，教師的“教”和學生的“學”的方式都要改變;要提高會計教師的實踐技能，加強師資隊伍建設(shè)，重視對實踐性教學的管理，改變過去填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，讓學生在課堂上有“話語權(quán)”。多媒體參與教學，培養(yǎng)學生的動手能力。隨著科技的進步，計算機等輔助設(shè)備在學校里已經(jīng)越來越普遍，多媒體的使用不僅豐富了課程教學，教會老師和學生使用多媒體的能力，同時能激發(fā)學生的好奇心，用投影、動畫、錄像等多種形式呈現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的流程圖，使學生與社會的差距不斷縮小。

　　2.家庭方面。家庭是學生第一個接受教育的地方，父母對孩子的影響非常大。要提高中職會計專業(yè)學生的實際能力，父母除了注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣、主動思考能力、自主探索能力、奇思妙想能力之外，還要關(guān)注會計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。例如，鼓勵孩子坦然面對瑣碎的事情，培養(yǎng)他們細致耐心的品質(zhì);培養(yǎng)學生的理財觀念，把家當做一個公司，讓孩子自主動手操作，從填寫記賬憑證、匯編總記賬憑證到登記各種明細賬、總賬、會計報表和附表等整個會計環(huán)節(jié)，都讓學生自己完成，把學生在學校學習的知識與實際相結(jié)合，加深對理論知識的理解;在孩子遇到挫折和困難時，給他們信心，激發(fā)孩子的上進心和求知欲，培養(yǎng)他們不怕困難的精神，同時教會孩子從失敗中吸取教訓。

　　3.政府方面：(1)增加投入，加大關(guān)注度。當下，社會需要的是各式各樣的高素質(zhì)的人才，而不僅僅是幾個優(yōu)等生，所以政府也有責任幫助學生成長。政府能夠管理公共事務(wù)，聯(lián)合學校舉辦各式各樣能展示會計專業(yè)學生實際能力的比賽，建設(shè)公共圖書館，增加專業(yè)儀器設(shè)備等公共物品，比如多建會計模擬實驗室，特別是對于條件比較落后的地方學校，政府應(yīng)當加大資金投入。在模擬實驗室中，會計專業(yè)學生模擬實習既要模擬會計核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程，使他們在仿真的環(huán)境中，了解經(jīng)營活動的來龍去脈和崗位的職責、工作內(nèi)容。(2)政府與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)造更多的學習機會。首先，在學生入學之初，允許學校組織學生參觀企業(yè)的會計部門，讓學生初步認識企業(yè)，了解專業(yè)的基本情況;其次，在平時的學習過程中，可以利用寒暑假鼓勵學生到企業(yè)見習，讓學生逐步熟悉企業(yè)的管理要求，并且理論聯(lián)系實際;再次，政府可采用招聘會等形式，通過與用人單位面對面的接觸，讓學生明確自身存在的差距，為學生的進一步學習提供動力;最后，利用畢業(yè)實習機會，讓學生更全面地接觸企業(yè)，在適應(yīng)單位工作環(huán)境的同時，使他們各方面的能力得到鍛煉和提高。

　　4.個人方面。學生如何提高自身實際能力呢?筆者認為，第一，學生要有很清晰的認識，并且認同新教育模式下的教學方法、課程設(shè)置、模擬實習、上課方式等的變化，只有正確地認識這些改變，才能變被動學習為主動學習，達到事半功倍的效果;第二，俗話說：一個巴掌拍不響，再好的專業(yè)或老師，如果學生不好好學習，沒有足夠的興趣，那么很多努力都是徒勞的，因此，學生要用發(fā)現(xiàn)的眼光探尋這個專業(yè)，配合老師做好會計職業(yè)規(guī)劃，然后再制定更小的計劃，一步步地完成，做好迎接困難的準備;第三，學生應(yīng)該主動申請自我展示的機會，得到越多的鍛煉，自己的人格就越完善，能力也會更加符合社會的要求;第四，學生要提高自身身體素質(zhì)，事實表明，參與有規(guī)律的鍛煉會使人身體棒、感覺爽，精力充沛地完成各項工作和任務(wù)。體育鍛煉的最大作用在于全面增進人的健康。

　　三、小結(jié)

　　我國的職業(yè)教育在市場經(jīng)濟條件下得到了越來越迅速的發(fā)展。中職會計專業(yè)學生具有專業(yè)的特殊性以及個體的差異性，結(jié)合當前的情況，筆者認為，對于學生實際能力的培養(yǎng)和提高需要全社會各方面的共同努力，雖然學生的能力隨著閱歷的豐富、年齡的增長會越來越強，但如果不重視而順其自然，可能會停滯不前甚至使負面問題得不到解決。通過培養(yǎng)和提高，中職會計專業(yè)學生的學習知識能力、社會實踐能力、就業(yè)競爭力大大增強，為他們成功就業(yè)創(chuàng)造了條件。