美術(shù)類畢業(yè)論文范文

　　近年來(lái),地方高校美術(shù)教育專業(yè)存在重技能輕理論的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論知識(shí),寫作水平較低,在學(xué)生的畢業(yè)論文中尤顯突出。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的QQQ，供大家參考。

　　QQQ范文一：美術(shù)微格課程外出見(jiàn)習(xí)報(bào)告

　　美術(shù)教育見(jiàn)習(xí)是我們?cè)跂|北師范大學(xué)大三年級(jí)里所進(jìn)行的最后一個(gè)重要的

　　教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，我們可真的是受益非線， 對(duì)于教師尤其是中小學(xué)基

　　礎(chǔ)教育這個(gè)職業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　· 課堂聽課階段

　　我們這次教育見(jiàn)習(xí)的主要任務(wù)就是聽優(yōu)秀的美術(shù)教師如何在課程上進(jìn)行前

　　做合理恰當(dāng)?shù)陌才牛约霸谡n堂上如何高效的將知識(shí)技能和精神教育全面的傳遞

　　給學(xué)生們，還有就是在課下怎么與學(xué)生們進(jìn)行良好的溝通和交流。
第一，課前的課程準(zhǔn)備。

　　我們?cè)跂|北師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)微格教育見(jiàn)習(xí)，這個(gè)小學(xué)的高質(zhì)量

　　教學(xué)非常有名，尤其是美術(shù)教育。我認(rèn)為，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育的中小學(xué)可以帶

　　給學(xué)生們的好的影響和力量在這里得到了一個(gè)非常充分的體現(xiàn)和發(fā)展。這里的美

　　術(shù)教師們各有所長(zhǎng)，學(xué)術(shù)專攻的品質(zhì)讓我佩服不止。

　　每次在上課之前，這里的教師都會(huì)認(rèn)真的將課程準(zhǔn)備好。聽郭老師說(shuō)，每一

　　堂課哪怕是已經(jīng)教過(guò)無(wú)數(shù)遍的課程，在這一次的上課前還是要認(rèn)真的準(zhǔn)備，因?yàn)?/p>

　　對(duì)你而言，它是一門你早已熟爛于心的課程，但是對(duì)于每個(gè)年級(jí)的每個(gè)班級(jí)中的

　　每一位同學(xué)，都是一門新的令人感到興奮的課程。

　　因此，我們?cè)谏厦恳惶妹佬g(shù)課之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備。這包括要確定

　　好這堂課程的教師教法和學(xué)生學(xué)法，主體課程的講述過(guò)程，學(xué)生們與教師的互動(dòng)

　　交流，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐或是課堂討論的環(huán)節(jié)過(guò)程，以及整個(gè)課堂中的每一個(gè)步驟

　　和每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排預(yù)算和整體課堂的時(shí)間控制。同時(shí)，教師還要做好心理

　　準(zhǔn)備以防止課堂上突發(fā)事件的發(fā)生和出現(xiàn)。

　　第二，課堂上的講與學(xué)。

　　在師大附小的時(shí)候，有一位邵老師，她經(jīng)常告訴我們，我們不僅僅要準(zhǔn)備教

　　法，更多的是要準(zhǔn)備學(xué)法。我們?cè)谝?jiàn)習(xí)的過(guò)程中聽了許多次的美術(shù)課。

　　比如在孫老師的一節(jié)課上，教授的主體是三年級(jí)，課程的名稱叫做“手形的

　　聯(lián)想”。在課堂上，孫老師首先做出來(lái)幾個(gè)簡(jiǎn)單的日常生活中會(huì)常常出現(xiàn)的手勢(shì)

　　動(dòng)作，讓同學(xué)們來(lái)共同的猜猜其中的意思。這便是課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)了，非常自然

　　和具有吸引力。接下來(lái)，他請(qǐng)幾位比較活躍的同學(xué)上臺(tái)來(lái)一起合作手勢(shì)，大家通

　　過(guò)和孫老師的配合，一起做出了一片大森林的手勢(shì)。再接著，孫老師開始講授課

　　程，告訴大家如何借助手的形狀來(lái)完成一次小小的藝術(shù)創(chuàng)作。最后，大家開始動(dòng)

　　手操作，有的學(xué)生用手型做出來(lái)鱷魚，小狗等，還有的學(xué)生一起聯(lián)合創(chuàng)作，將紙

　　張結(jié)合起來(lái)，畫出來(lái)衣服手勢(shì)構(gòu)成的長(zhǎng)卷。

　　第三，課下的師生交流。

　　課上的學(xué)生對(duì)于你來(lái)說(shuō)是一個(gè)整體，而課下呢，學(xué)生們一定是一個(gè)一個(gè)不一

　　樣的個(gè)體存在。盡可能的多了解你的每一個(gè)學(xué)生，讓他們知道你很關(guān)心他，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注。學(xué)生對(duì)于教師，大部分時(shí)間來(lái)講是一個(gè)整體，但是學(xué)生們確實(shí)一個(gè)一個(gè)的個(gè)體。個(gè)體的心理需求和情感態(tài)度很多時(shí)候與整體式不同的。舉個(gè)美術(shù)課上的例子，比如繪畫色彩的冷暖問(wèn)題，可能通過(guò)教師的舉例，會(huì)有大部分的學(xué)生能馬上理解。但我敢保證班級(jí)里一定會(huì)有兩個(gè)以上的學(xué)生會(huì)感到一頭霧水，不知教師之所云。他們也一定在認(rèn)真努力地聽講，但個(gè)體需求仍然沒(méi)有得到滿足。道理很簡(jiǎn)單，每個(gè)人的色彩感覺(jué)是不同的，就想檸檬黃和土黃的區(qū)別，也許在講解的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種的理解和解讀。

　　還有就是永遠(yuǎn)不要把教師自己的意志強(qiáng)加給尚未成年的學(xué)生們。教育尤其是

　　基礎(chǔ)教育的另一個(gè)側(cè)面，我認(rèn)為是公平或者叫平等。對(duì)于學(xué)生的教育，一定要建立在人格尊嚴(yán)相平等的情況下。你會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)朋友不理解你的觀點(diǎn)而沖他大吼大叫嗎?肯定不會(huì)。但是如果你的對(duì)面坐的是你的學(xué)生，那么你很有可能會(huì)。平等民主教育在中國(guó)實(shí)施的并不順利，創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力在中國(guó)的培養(yǎng)非常非常的困難。這與中國(guó)五千年的師道尊嚴(yán)有很大關(guān)系，這個(gè)的改變也許很難。但我想，作為一個(gè)新時(shí)代的健康型教師，我希望我們能夠給予學(xué)生一些屬于他們的發(fā)言權(quán)。

　　·個(gè)人總結(jié)階段

　　教學(xué)方面

　　首先，你說(shuō)學(xué)生能做到，他并不一定能做到，但如果你說(shuō)他做不到，那么他一定做不到。這即是說(shuō)要鼓勵(lì)學(xué)生。為學(xué)生增加自信是一件非常重要的事情，至少主動(dòng)性會(huì)自覺(jué)增加。進(jìn)來(lái)看了一部美國(guó)老電影《生命因你而動(dòng)聽》里面讓我非常感動(dòng)，常常回想起來(lái)的是一個(gè)非常微小的部分。那位音樂(lè)教師上課的時(shí)候，從來(lái)從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)：you are too bad ，他常常說(shuō)的是：en ,not too bad 。在這樣的人生中，雖然他沒(méi)能成為自己夢(mèng)寐以求的音樂(lè)作曲家。但他的無(wú)數(shù)優(yōu)秀學(xué)生作為動(dòng)聽的音符譜出了他人生中最壯麗的篇章。

　　其次，關(guān)于啟發(fā)學(xué)生這個(gè)方面也是非常有講究的。教師的法寶有兩件，一件是自己擁有專業(yè)知識(shí)和技能，而另外一件更為重要就是傳授的過(guò)程和方法。比如美術(shù)教學(xué)課堂上，僅僅是講授法，提問(wèn)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，要操作性和動(dòng)手性更強(qiáng)的比如演示法，聯(lián)系法等。所以說(shuō)，認(rèn)知技能和溝通能力是教師的外在法寶。 最后，對(duì)于教學(xué)，我更想說(shuō)的是，對(duì)于學(xué)生而言，教給他們的知識(shí)會(huì)忘記，技能會(huì)減退，不要擔(dān)心，因?yàn)檫@些都是不重要的。重要的是在學(xué)生身上你可以播下一刻永恒的精神的種子。那就是我們常常說(shuō)卻總是會(huì)忽視的正確積極向上地人生觀和價(jià)值觀。教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耸且患鼮橹匾氖虑?。而?lè)觀積極正直善良這些都是教師的最終職責(zé)吧。這些如何傳遞給學(xué)生，是拿著課本來(lái)讀來(lái)背嗎?我不這么認(rèn)為。

　　對(duì)于學(xué)生

　　對(duì)于學(xué)生，我認(rèn)為教師必須有一個(gè)大的教育觀，至少要有這樣的一個(gè)意識(shí)。

　　教師要知道，學(xué)生的全部生活和生命歷程中不是只有你一個(gè)人在影響他更多

　　的是社會(huì)。一個(gè)真正的健康型教師最應(yīng)該的是站在一個(gè)社會(huì)的文化層面和思想道德水準(zhǔn)之上。你要非常清楚地了解你的學(xué)生和你有著怎樣的不同，你要你可以給予他什么?不要把他理解成你，即使他對(duì)你非常信服。

　　對(duì)于教師

　　作為教師，應(yīng)努力修煉自己的良好品質(zhì)自不必說(shuō)。曾經(jīng)有一部電影《Front of the class》對(duì)教師品行修養(yǎng)有比較好的詮釋。男教師是一個(gè)妥瑞癥患者，可以想象他在上課的過(guò)程中不由自主的發(fā)出像小狗一樣怪叫的場(chǎng)景。他可以教給學(xué)生什么呢?在全州優(yōu)秀教師的慶祝會(huì)上，他的學(xué)生一起響亮的喊出：堅(jiān)持到底，不被困難打倒。

　　努力地全方面提高自我，充實(shí)自己的力量。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，如果教師還像中國(guó)古代的私塾先生一樣每天吃老本的話，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一個(gè)健康型教師。而且你的高度常常會(huì)影響學(xué)生的成就，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，但卻很少有人可以做到。對(duì)于年輕教師，我想忠告，要擺正自己的心態(tài)。不要覺(jué)得自己是一個(gè)偉大的學(xué)者天才，在學(xué)校里的教書育人是浪費(fèi)時(shí)間，埋沒(méi)才華。許多的教師年輕時(shí)都有這樣的心態(tài)，而當(dāng)他們年邁之時(shí)才真正的發(fā)現(xiàn)，教書育人是自己一輩子最幸運(yùn)的事情。

　　記住使自己成為一個(gè)健康型教師，不僅僅是自己的事情。

　　QQQ范文二：美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文

　　前 言

　　中國(guó)畫無(wú)論寫意畫，工筆畫講究都是意蘊(yùn)。當(dāng)然每個(gè)體裁，每個(gè)畫家追求不同，畫面蘊(yùn)致各異。寫意畫講究墨色淋漓，生動(dòng)傳神，工筆畫強(qiáng)調(diào)精細(xì)入微，設(shè)色清新。南齊謝赫繪畫六法中就有“氣韻生動(dòng)”的說(shuō)法。畫面的意蘊(yùn)應(yīng)是畫家真誠(chéng)情感的流露。寫意畫不能故作大氣，工筆畫也不要刻意描摹，匠氣太重。畫面應(yīng)該渾然天成，天然野逸。我選擇淡雅的色彩，在透明的玻璃杯里放一把雜生的小花，靜靜的釋放著自然的氣息，不張揚(yáng)，不做作，用輕柔的線，淡淡的色表現(xiàn)內(nèi)心的一種渴望天真，純樸的情感。想起兩句詩(shī)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧，問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”。在這個(gè)浮躁不安，物欲橫流的時(shí)代，只想在心中守護(hù)一片干凈的天空。相信這個(gè)世界的真誠(chéng)，相信這個(gè)世界，“天上有星，地上有花，人間有愛(ài)”。希望自己的畫，能夠讓觀者感受到這種思緒，洗滌一下心靈日日漸積的灰垢。

　　一、題材的選定

　　人的生活空間是無(wú)限的，但活動(dòng)范圍卻是有限度的。我在自然中選擇，在人群中選擇。選擇最適合自己畫的物象，最適合表達(dá)自己情感的物象。平時(shí)生活中看到許許多多的事物，也去接觸過(guò)，但是要想在創(chuàng)作中去表現(xiàn)它，這就要去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作理想之象。所畫的事物要充分表達(dá)自己的情感，可以具象，可以夸張，可以變形，也可以似又不似，但要抒胸中之意。畫畫多了，有時(shí)在下意識(shí)地構(gòu)形中就有最能表達(dá)自己心境的那一陣陣悸動(dòng)。

　　我選擇的題材很常見(jiàn)，玻璃瓶、花、桌子、一些首飾、昆蟲?？此坪?jiǎn)單的事物來(lái)表達(dá)我對(duì)一年四季的感觸。用不同的色調(diào)來(lái)訴說(shuō)四季的情懷，繪畫中最具感情因素的是色彩，大自然的春夏秋冬，人類的喜怒哀樂(lè)。設(shè)色也追求淡雅的感覺(jué),讓人感覺(jué)舒適、悠閑，感覺(jué)到一種全身心的放松。情感與想象相融合，運(yùn)用事物與色彩來(lái)表達(dá)自己的情思 創(chuàng)作過(guò)程 1：造型

　　形狀是所把握物體的基本特征之一，一幅畫的造型是由形體、筆墨、構(gòu)圖、色彩等多種因素構(gòu)成的。但首先奪入眼簾的是形狀，然后才是其它對(duì)于形的把握能力的高低是衡量作品藝術(shù)風(fēng)格成熟與否的重要標(biāo)志。

　　具體來(lái)說(shuō)繪畫的造型可以分為具象和抽象，中國(guó)畫的造型則注重“意象”，“意象”是作者觀察事物后經(jīng)過(guò)主觀概括提煉后產(chǎn)生的形象。它既有客觀事物的形象特征，也包含作者的主觀精神。作者力求通過(guò)客觀的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)自己主觀的精神和意趣，使主客觀的精

　　神相融合。

　　我想追求的是一種放松隨意的感覺(jué)，在動(dòng)筆之前想，當(dāng)然我對(duì)要表達(dá)的客觀事物不能太刻板。但這要冷靜的思考，深刻而理智的感悟客觀對(duì)象，要呈現(xiàn)出“有意味的形式”。造型時(shí)對(duì)不同物象各取所需，增強(qiáng)主題物的隨意性表現(xiàn)造型的不定性，西方繪畫大師如米羅、康定斯基等作品也都是有這種造型的隨意性。把不同的事物融合一體，重新組合，不求常理，而求通藝?yán)?，呈現(xiàn)出造型的靈活性。造型的差異變化是比較重要的，不可忽視。對(duì)待每一個(gè)物體的造型要嚴(yán)謹(jǐn)，注意它們的細(xì)小變化，表現(xiàn)出各自的特征，充分發(fā)揮自己的靈感，同中求異，在造型時(shí)要善于比較。四幅畫面每個(gè)物體的型都經(jīng)過(guò)細(xì)心考究，如一個(gè)瓶子的左半部和右半部都應(yīng)是對(duì)稱的，然而每個(gè)瓶子的左右邊卻有不同程度的差別。在一幅精心繪制的作品中，仔細(xì)研究分析所要描繪的物體形象，發(fā)揮自己的個(gè)性風(fēng)格，尋求造型差異，在造型感覺(jué)、造型意識(shí)和造型趣味上進(jìn)行比較，創(chuàng)造出個(gè)性作品。

　　2：構(gòu)圖

　　起稿時(shí)，不同的畫面找差異，分析客觀對(duì)象本身存在的不同地方。如瓶子的的對(duì)稱關(guān)系，花枝之間的穿插關(guān)系。注意每個(gè)細(xì)節(jié)，花與花與葉子之間的關(guān)系，也就是說(shuō)畫面構(gòu)圖，要講究形式美。四幅的底稿是一起畫的，注意四幅畫面的整體差異，整體布局，不斷比較，桌子在畫面上呈現(xiàn)的角度與方向，瓶子偏左偏右的擺放位置，花枝在瓶子里的動(dòng)態(tài)，都要追求一種生命力。考慮到題材和想要的隨意性，那就必須創(chuàng)造出“有意味的”構(gòu)圖形式。中國(guó)畫構(gòu)圖講究“勢(shì)”。構(gòu)圖在繪畫中呈現(xiàn)的格局千變?nèi)f化，這樣就有充分自由的選擇，可以創(chuàng)造出任何適合自己“意”的構(gòu)圖。其中要注意對(duì)比、節(jié)奏、疏散、虛實(shí)、高低、前后等等，都是構(gòu)圖的重要因素。畫面的黃金交點(diǎn)是凝聚視覺(jué)的審美的接合點(diǎn)、中心點(diǎn)，也是觀賞者的中心點(diǎn)，更是情感抒發(fā)的中心。要在此精妙處做足文章，表現(xiàn)出構(gòu)圖的嚴(yán)密、精致，使之意味無(wú)窮。

　　3：拷貝勾線

　　中國(guó)畫是以線條為主要表現(xiàn)手段，線是中國(guó)畫靈魂。瓶子，桌子等邊緣線在形體的塑造中不是一種對(duì)輪廓線的描摹，而是在對(duì)物象形體把握界定的同時(shí)，還表現(xiàn)物體的質(zhì)感、量感和動(dòng)感。這些或直或曲的線條的運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)客觀想象的概括、提煉和理解。每一幅畫中的瓶子口和低都用直線條來(lái)表現(xiàn)與瓶子邊緣曲線條形成對(duì)比，也表現(xiàn)了瓶子的硬度與質(zhì)感。由于桌子都是方桌就用直線條來(lái)表現(xiàn);瓶?jī)?nèi)的花卉則用一些較淡的墨和植物顏料調(diào)和勾線。勾花瓣的邊緣線，從前像后，從上向下，葉子和莖用稍重點(diǎn)的墨色，以表現(xiàn)出花與花與葉子之間的前后、虛實(shí)關(guān)系。(引用《工筆畫技法理論研究》)勾線應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：一是蘸墨的方法，二是舔筆 三是運(yùn)筆的速度和壓力。首先要解決筆的蘸墨問(wèn)題。蘸墨太飽，筆毫松散，鋒尖端彈性特點(diǎn)就不能發(fā)揮而線的力度關(guān)鍵在于使用筆鋒，在用筆鋒時(shí)壓力反應(yīng)出筆的彈性的控制，來(lái)完成某種力度，這里面有個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中墨水正在筆中上下運(yùn)動(dòng)，保證了筆毫含墨均勻，順暢。如果這時(shí)候的每個(gè)筆毫之間都包含有墨，在分散著筆的聚合力并且水下墜就發(fā)揮不出力來(lái)。舔筆的過(guò)程也就是使鋒毫收斂的過(guò)程，使筆肚不漲。舔筆是要把筆毫所含的墨舔去一些，使之內(nèi)斂保障筆毫的彈性硬度。運(yùn)筆的速度和壓力要用腕力來(lái)控制，還要保持著墨的水分均勻供應(yīng)，這樣畫出的線，是挺實(shí)有力的。還要注意如何用線表現(xiàn)其造型的優(yōu)美和準(zhǔn)確。

　　4、做底色

　　因?yàn)轭A(yù)想表現(xiàn)散漫飄泛的形態(tài)被籠罩在陰郁不明的光陰中來(lái)表達(dá)四季的效果，就先用鈦白顏色加水調(diào)和，然后分別刷在四幅勾好線的作品上。刷的方向要一致，要刷平，中間不能留有氣泡。待干后，在每一幅作品上刷上不同的顏色。每小幅的底色都要一遍成功，所以底色要厚。如冬天的底色，我用兩個(gè)容器調(diào)了兩種顏色，一種是用白粉、赭色、花青、酞青藍(lán)、胭脂、墨。另一種是白粉、赭色、花青、藤黃、三綠、墨。刷上一層偏藍(lán)紫的主色調(diào)，再用偏綠的顏色局部刷點(diǎn)，再用清水筆融合一下。待未干，拿清水筆把花和葉子上

　　的底色都吸掉，把瓶子和桌子要留白的地方也吸掉。底色就這樣出來(lái)了。 5、著色

　　繪畫中的色彩是傳達(dá)藝術(shù)精神的重要形式之一，他是視覺(jué)藝術(shù)的一種形式語(yǔ)言。在繪畫中色彩的影響是很大的。工筆畫傳統(tǒng)的“應(yīng)物象形”“隨類賦彩”的藝術(shù)主張是中華民族傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。作為繪畫語(yǔ)言，色彩在整個(gè)畫面中的意義不是再現(xiàn)自然形態(tài)的色彩關(guān)系，而是按照造型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行色彩的配置。工筆花鳥畫獨(dú)特的審美形式常常要求把對(duì)象色彩加以主觀的想象變化。每個(gè)人對(duì)色彩的感受不一樣，這也就決定了反映在畫面上的藝術(shù)風(fēng)格以及作者獨(dú)特的審美取向。

　　著色方法運(yùn)用的要合乎自己預(yù)期的色彩效果。不生硬刻板又要飽含明快，要緊緊把握住不瑣碎，死摳細(xì)小局部，而忽略了整體的形神。要注意色彩的均衡統(tǒng)一。先用淡淡的墨把畫面中所有事物的結(jié)構(gòu)染出來(lái)，都用分染的方法，分染時(shí)并非每一葉都分染，切忌面面俱到。我染葉子就用了兩遍色，第一遍是為了豐富，第兩遍罩色。遍數(shù)太多顯得暗淡;染色時(shí)用筆要輕觸紙面，水分大，但不積水。不是用筆掃過(guò)而是輕拂，使顏色能夠潤(rùn)澤的漬于畫面。用筆稍側(cè)，不使其有筆觸、水漬，要干脆利落，不來(lái)會(huì)拖抹。拖抹之弊在于它會(huì)使色澤濁、滯。繪畫中每一筆都關(guān)系筆意，著色也包括筆意，表達(dá)作者意圖細(xì)微之處不被一般 注意并不是不存在作者的意圖，上每一筆顏色都必需保持與筆意相和諧。著色時(shí)我也沒(méi)有先在色碟中調(diào)好顏色，用時(shí)調(diào)一點(diǎn)，很隨意，色碟中有的顏色隨意兩種顏色調(diào)調(diào)就用，這樣在主色調(diào)不變的情況下會(huì)有些變化，也會(huì)很自然。要注意到是在筆墨的運(yùn)用上要把握住靈活性、虛實(shí)、濃淡的變化，要安靜、要透、要蕭疏。

　　6、總結(jié)

　　創(chuàng)作中要把具有抽象意趣的線條與造型的形態(tài)完美的結(jié)合起來(lái)，首先要心中有畫才能將表現(xiàn)力更加自由的表現(xiàn)出來(lái)，使作者內(nèi)心真實(shí)的情感和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式、語(yǔ)言、技法統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。而不是，做作的建構(gòu)一張沒(méi)有表現(xiàn)任何真情實(shí)感的畫面，畫面最終要達(dá)到的效果是打動(dòng)自己，再打動(dòng)觀眾。把具象的事物與意象的形體有機(jī)的結(jié)合是中國(guó)工筆畫追求的境界。

　　二、創(chuàng)作感悟

　　畫面上閃爍不定的斑點(diǎn)，零零星星，在這或冷清或溫情的畫面上糾纏不清，閃爍不定。畫畫，就是在畫布上編織一個(gè)美麗的夢(mèng)，要用情感畫色彩，要用幻想勾勒輪廓，渲染一個(gè)可供自己棲息散步的精神圣地。畫面悄悄地透露出一種孤寂的感受，現(xiàn)實(shí)中略帶憂郁的灰色靜靜地遮蔽在這或藍(lán)或黃的表層之下，仿佛世界上所有的喧鬧與浮華都與惡無(wú)關(guān)，靜靜地沉靜在這冥想之中。

　　我創(chuàng)作的《四季》作品很大程度上僅停留在感觀的表層，畫面中每個(gè)物體的具體造型沒(méi)有做到嚴(yán)謹(jǐn)刻劃。只是用形式語(yǔ)言和色彩語(yǔ)言用繪畫的形式塑造畫面。感情與感覺(jué)的敏感不等于塑造的敏感，落實(shí)到畫面上，是一個(gè)塑造的敏感度，這也會(huì)使得感情，感覺(jué)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊栏?。讓畫描述著自己的心情，用隨意的用筆和略微變形的造型體現(xiàn)著一個(gè)用感覺(jué)創(chuàng)造的時(shí)光。它是自由的、流動(dòng)的、安閑的不帶任何目的的時(shí)光，從刻意的、忙碌的、現(xiàn)實(shí)空間中擺脫出來(lái)，使觀眾感受到片刻的寧?kù)o和悠閑。所以在畢業(yè)創(chuàng)作中我取的是日常生活中一些很平常的靜物，生活是創(chuàng)作的源泉，畫要以情感人，重要的是要觀察體悟生活。在創(chuàng)作中我力求淡雅的顏色，追求夢(mèng)幻的感覺(jué)，追尋詩(shī)一般的意境。突顯中國(guó)畫傳統(tǒng)的重意趣求簡(jiǎn)約的審美。畫面中超越了傳統(tǒng)的透視關(guān)系，把日常生活中平常的事物夸張變形，

　　體現(xiàn)到創(chuàng)作中去，在創(chuàng)作《四季》中我用了自己喜歡的色調(diào)，力求在作品中使畫面流露出淡淡的優(yōu)雅。讓人感覺(jué)到舒適、悠閑，感覺(jué)到一種全身心的放松。

　　這次畢業(yè)創(chuàng)作并沒(méi)有達(dá)到我理想的效果，想的太多，做的太少，動(dòng)起手來(lái)有些力不從心。讓我明白了一幅作品的成功不是隨隨便便的涂鴉，要經(jīng)過(guò)深思熟慮，再做畫前要醞釀很久很久，要多次畫小稿進(jìn)行試驗(yàn)。怎樣把學(xué)習(xí)過(guò)的傳統(tǒng)的技法、繪畫語(yǔ)言用到自己的作品上，如何切入，如何吸收，使其能有新的變化，并真正溶于自己的繪畫作品之中，這不僅需要確立一定的認(rèn)識(shí)方法，更為重要的是要帶著自己的觀點(diǎn)，去認(rèn)識(shí)，去選擇，去發(fā)現(xiàn)適合自己創(chuàng)作作品的表現(xiàn)語(yǔ)言與精神實(shí)質(zhì)。創(chuàng)作的作品要表達(dá)出心性的自然流露，一件成功繪畫作品的問(wèn)世在于能夠表達(dá)其意韻，利用線條和色彩的自由鋪設(shè)而作用于畫面，使其富有生命的意義。

　　通過(guò)這次較系統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作，我認(rèn)識(shí)到如何用繪畫形式來(lái)反映與表現(xiàn)，雖然我做的不夠，但是我已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到，為我以后的創(chuàng)作道路打下來(lái)很好的基礎(chǔ)。創(chuàng)作過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，每一個(gè)小環(huán)節(jié)都逼著我去查閱資料，去咨詢老師，這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了很多只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)。創(chuàng)作中技法與表現(xiàn)角度的問(wèn)題，并會(huì)引申一系列很實(shí)際的問(wèn)題如形體的造型，透視的轉(zhuǎn)折，主次的處理，構(gòu)圖的安排等細(xì)節(jié)因素。逐漸解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，也是對(duì)事物的理解力，感受力得到加強(qiáng)的過(guò)程。以前學(xué)習(xí)某一畫種時(shí)，都會(huì)受到此畫種的制約，它會(huì)使我的認(rèn)識(shí)角度朝一種固定的方向延伸?，F(xiàn)在當(dāng)我對(duì)某事物的某一點(diǎn)有特別的感覺(jué)時(shí)，同時(shí)對(duì)另一點(diǎn)的感覺(jué)就會(huì)忘記。因此對(duì)其它畫種的優(yōu)秀作品，要廣泛的吸取優(yōu)點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)展自己感悟的范圍。如同樣的描繪花卉，因各畫種的不同畫家會(huì)因個(gè)人的文化程度和審美習(xí)慣的差異會(huì)從不同的角度來(lái)分析與表現(xiàn)。因此我們只要不斷地轉(zhuǎn)換自己的視點(diǎn)去觀察不同的畫種，在比較之中才能對(duì)藝術(shù)的規(guī)律與本質(zhì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握。因此在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要去了解和掌握這一畫種的基本規(guī)則和方法，同時(shí)又要打破畫種之間人為制定的清規(guī)戒律，不斷地變換認(rèn)識(shí)角度，這對(duì)產(chǎn)生屬于自己的感受，把新的活力注入自己的語(yǔ)言中，將會(huì)有很大的幫助。

　　深刻的認(rèn)識(shí)到平時(shí)要多到大自然中去寫生，不能憑空亂造，不管畫什么都有它的依據(jù)。如工筆花鳥畫的寫生即使是用線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象也要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，要知其所以然，任何事物的存在都包含了形、色，它們都要受到環(huán)境色與光的影響，只有通過(guò)大量的寫生，去親眼目睹，去觸摸，才能更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。因此進(jìn)入我們視覺(jué)的事物，都不可能按照我們的繪畫需要而存在，所以就要對(duì)客體進(jìn)行辨別和認(rèn)識(shí)。對(duì)具體造型來(lái)說(shuō)，就需要有所舍棄，有所強(qiáng)調(diào)。因此，在我們對(duì)著自然寫生時(shí)，就不能像臨摹作品那樣，只是對(duì)成品的一種順從，而是要強(qiáng)調(diào)自己的歸納與提煉。這就要求我們要將所看到的客觀世界進(jìn)行概括，使之能轉(zhuǎn)換成線的概括?？腕w處于空間中，有形、有體、有色;概括出來(lái)的是平面的，單純的線，使其兩者融合。這又要涉及到感悟與理解，感悟自然，理解語(yǔ)言，要把所觀察的物象用繪畫語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)的過(guò)程中提高觀察力，形成自己的觀察角度與表現(xiàn)方式，當(dāng)然這需要心、眼、手的合作，并需要不斷的磨練和反復(fù)實(shí)踐。

　　藝術(shù)的表現(xiàn)，要忠于自己的思想情感。這種情感是如何產(chǎn)生，它的繪畫語(yǔ)言又如何表現(xiàn)?這都需要大量的習(xí)作嘗試才可以解決，平時(shí)的學(xué)習(xí)中要按照規(guī)范來(lái)練習(xí)，另一面還要廣泛學(xué)習(xí)。

　　總之，學(xué)習(xí)工筆花鳥畫的過(guò)程中，需要反復(fù)不斷的進(jìn)行基本技法的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)生活的感悟，對(duì)傳統(tǒng)繪畫語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)以及對(duì)知識(shí)廣泛的吸收都要不斷學(xué)習(xí)。它們之間的關(guān)系相互關(guān)聯(lián)，相互滲透，一種新認(rèn)識(shí)的形成和確立，是綜合因素的具體反映，同樣，一種高層次的繪畫語(yǔ)言與圖式風(fēng)格的構(gòu)建，是在廣泛的尋求中以一種思想感悟?yàn)榛A(chǔ)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　我的作品畫到這里我覺(jué)得我可以停下筆了。也許觀眾會(huì)說(shuō)還沒(méi)有畫完，讓觀眾失望了，但是，你們應(yīng)該想到，生命本身就是不會(huì)完的。不管最后的效果怎樣但是朋友們你們要知道通過(guò)創(chuàng)作《四季》，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多書本上沒(méi)有的知識(shí)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)的創(chuàng)新，離不開生活和借鑒。我在以后的生活中會(huì)好好把握每一天。為以后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　致 謝

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的創(chuàng)作，創(chuàng)作筆記和作品已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)作品，由于經(jīng)驗(yàn)不足，有很多考慮不周全的地方，如果沒(méi)有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及是在一起創(chuàng)作的同學(xué)們的支持，要完成這個(gè)作品是難以想象的。

　　感謝導(dǎo)師呂杰老師的指導(dǎo)和幫助。老師平日里工作繁忙，但在我創(chuàng)作的每個(gè)階段，從收集素材，草圖的修改，以及定稿，上色，每一個(gè)過(guò)程給予我細(xì)心的指導(dǎo)。呂老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，使我受益匪淺。其次要感謝一起畫畢業(yè)創(chuàng)作的同學(xué)們，在作畫的過(guò)程中也給予我很多的建議，給我?guī)?lái)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。然后還要感謝大學(xué)四年的所有老師，為我創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，謝謝你們。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、《工筆畫技法理論研究》 曾景祥著 湖南美術(shù)出版社

　　2、《古遠(yuǎn)回聲》 唐勇力著 河北美術(shù)出版社

　　3、《中國(guó)當(dāng)代畫家圖典》 張大力著 四川美術(shù)出版社

　　4、《中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史》 胡光華著 天津人民美術(shù)出版社