美術(shù)系畢業(yè)論文范文
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美術(shù)教學(xué)論文應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)研究的結(jié)晶。美術(shù)教學(xué)研究成果主要通過論文反映出來。參與全國性的高水平美術(shù)教育理論研討會(huì),撰寫美術(shù)教學(xué)論文當(dāng)然是首選。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的美術(shù)系畢業(yè)論文,供大家參考。
美術(shù)系畢業(yè)論文范文一:少年兒童科幻畫創(chuàng)作初探
內(nèi)容摘要:科幻畫是少年兒童利用科學(xué)知識和繪畫技巧表現(xiàn)自己對未知世界的豐富想象力的繪畫作品,要?jiǎng)?chuàng)作好的科幻畫,需要從以下幾方面如手:一,需要理解科幻畫的內(nèi)涵;二、需要在創(chuàng)作題材上有所創(chuàng)新和突破。三、需要講求一些繪畫藝術(shù)。
關(guān)鍵詞: 科幻畫 創(chuàng)作 初探
少兒科幻繪畫,是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過科學(xué)的想象,應(yīng)用繪畫語言創(chuàng)造性表達(dá)出對宇宙萬物、未來人類生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品??苹卯嬍且龑?dǎo)學(xué)生接觸科學(xué)、探索科學(xué)、熱愛科學(xué)的好方法,也是培養(yǎng)少年兒童想象、思維能力的重要途徑。少年兒童科學(xué)幻想繪畫,對培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力、創(chuàng)新意識和探究性學(xué)習(xí)的能力,具有十分重要的意義。
“全國青少年科幻繪畫大賽”是目前我國規(guī)模最大、層次最高的科技教育比賽活動(dòng)之一,歷屆比賽中涌現(xiàn)出一大批極富科學(xué)創(chuàng)意與藝術(shù)審美的好作品,但同時(shí)也暴露出了不少問題:
1、許多作品混淆了科幻畫與科普畫、神話故事、童話甚至漫畫的概念。2、作品選題單一空乏:漫游太空、漫游海底、未來的世界等題材數(shù)見不鮮。3、部分作品題材無新意,缺乏科學(xué)想象或幻想意義:如坐宇宙飛船旅行。4、.內(nèi)容違背科學(xué)理念或科學(xué)邏輯:如發(fā)明“黃金再造機(jī)”。5、繪畫技巧粗糙、缺乏美感。這一系列問題和我們開展科幻畫比賽,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的初衷是背道而馳的。那么,如何才能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出好的少年兒童科幻畫作品?筆者經(jīng)過數(shù)年實(shí)踐,對此有一些淺顯的心得。
一、需要理解科幻畫的內(nèi)涵。
1、科學(xué)性與前瞻性:科幻畫的主題必須有一定的科學(xué)依據(jù),有正確的科學(xué)原理,通過技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展將來可能實(shí)現(xiàn)。
2、創(chuàng)新精神:可以對未來以及未知事物展開想象,也可以從生活實(shí)際出發(fā),解決生活中懸而未決的問題,這些都需要豐富的想象力。
3、藝術(shù)性:科幻畫的本質(zhì)還是繪畫,所以必須注重藝術(shù)性,例如構(gòu)圖、色彩、技巧等必須體現(xiàn)出繪畫本身所具有的美感。
二、需要在創(chuàng)作題材上有所創(chuàng)新和突破。
(一)從題材范圍來說,可以從以下幾方面入手。
1、對未知的宇宙萬物、自然世界的想象與描述。
2、對人與環(huán)境以及相互關(guān)系的想象與描述。
3、對未來世界科學(xué)技術(shù)的想象與描述。
4、對未來人類社會(huì)以社會(huì)生活的想象與描述。
5、對未來創(chuàng)新產(chǎn)品的想象與描述。
(二)從題材內(nèi)容來說,以下幾方面值得關(guān)注:
1、對未知領(lǐng)域的探索:如建立太陽、火星、月球等其他星球城市;改造其他星球;和其他星球的生命共同生活;開發(fā)海底世界、建立海底城市;開發(fā)、建造地心城市等。
2、對地球問題以及人生生存有關(guān)問題的解決:(1)環(huán)保類:如防治水土流失及水土保持;培養(yǎng)其他動(dòng)物、植物;防治各種污染等。(2)能源類:合理利用太陽能、風(fēng)能;其他廢物利用;水資源的再生與利用;解決糧食危機(jī)等。(3)大氣類:防治地球變暖;治理大氣污染等。
3、新技術(shù)在人類生活中的應(yīng)用:(1)生物工程:如克隆、基因工程的應(yīng)用;(2)信息工程的應(yīng)用:如新型電腦、遠(yuǎn)程信息傳輸?shù)?(3)新型生活:如未來居住、未來交通、未來工具等。
在指導(dǎo)學(xué)生選擇題材的過程中,我們必須注意以下幾個(gè)問題:
1、小學(xué)生的知識儲(chǔ)備少,視野狹窄,在表現(xiàn)想法時(shí),有時(shí)會(huì)力不從心甚至人云亦云,需要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多學(xué)習(xí)各方面知識,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注外部世界的能力,教師也要做好學(xué)生的知識參謀與科學(xué)助手,在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生打開思路,提供幫助。
2、鼓勵(lì)學(xué)生以兒童的視野去觀察世界,用兒童的思維去理解世界。將來的世界會(huì)是什么樣,未來世界又會(huì)有什么新發(fā)明新發(fā)現(xiàn),這些都是無法預(yù)知的,所以我們不能用成人的知識、經(jīng)驗(yàn)、思維方式去要求學(xué)生,不要束縛學(xué)生的創(chuàng)造力,扼殺他們的創(chuàng)新思維。
3、避免知識性錯(cuò)誤。少兒科學(xué)幻想繪畫所涉及的內(nèi)容題材十分廣泛,可以說是五花八門,無所不有。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的報(bào)刊和雜志,了解人類科學(xué)發(fā)展的、現(xiàn)狀及相關(guān)信息,對科技前沿盡可能多的了解,避免出現(xiàn)不符合科學(xué)原理的方法和內(nèi)容。
4、避免思想性錯(cuò)誤??苹卯嫷闹黝}應(yīng)積極健康向上,避免一些不健康不積極的心態(tài)的題材。如自動(dòng)寫作業(yè)機(jī),考試時(shí)用的知識寶盒等,要對學(xué)生做正確的正面的引導(dǎo),使主題體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、需要講求一些繪畫藝術(shù)。
少兒科幻畫作品要運(yùn)用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容,需要運(yùn)用色彩、明暗、線條、構(gòu)圖等技巧,通過美術(shù)手法來表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的形象,沒有藝術(shù)性的作品就談不上是科普美術(shù)作品。藝術(shù)性強(qiáng)的科普美術(shù)作品能給青少年以美的熏陶,美的感受,并進(jìn)一步體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在的美。
一般科幻畫繪畫步驟如下:
1、布局。初步規(guī)劃繪畫內(nèi)容各部分在紙上的大概位置以及大小比例。
2、定位。用簡單的直線曲線或基本形定出所在位置,用筆要輕,這樣便于修改。
3、勾邊。根據(jù)所描畫的事物在指定的地方勾畫出大致形象。
4、修改。整體觀察布局效果,對于不合理的地方做出簡要的修改。
5、描線。用單色筆勾描形象,注意線條要流暢,連貫。
6、涂色。用水彩筆或油畫棒涂染畫面,個(gè)別地方還可以用熒光筆來突出點(diǎn)綴。
在繪制科幻畫的過程中,采用哪一種繪畫形式來表現(xiàn),要考慮兩方面的因素:一是因“畫”而宜,即根據(jù)繪畫創(chuàng)作內(nèi)容,選擇適宜的畫種及繪制方法,有的內(nèi)容宜用國畫,有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉,有的宜用紙版畫制作等。這種“適宜”,只是從畫面效果考慮而已;二是因人制宜,即根據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫法程度來考慮,有的學(xué)生喜歡畫水彩、水粉、有的既喜歡畫國畫,還有的喜歡制作紙版畫。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆,如果作畫拘謹(jǐn)、放不開,就不可能出奇制勝,出不了好的效果,如果反復(fù)涂抹還會(huì)損害畫面效果。所以,整體要畫得大膽,
局部及細(xì)節(jié)要畫得精妙,力求做到大膽用筆,細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿意的效果。
完成一幅好的科幻畫作品,還需要在用色上下工夫。色彩不僅是為了畫面更漂亮,更重要的是可以表達(dá)作者的想法和情感。要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來表達(dá)自己的感受和想法。做到根據(jù)所畫內(nèi)容結(jié)合自己的想法將色彩運(yùn)用得當(dāng)。有時(shí)可把色彩畫得鮮艷,有時(shí)也可以色彩淡雅。哪里可多用色彩,哪里可少用色彩,色彩如何互相襯托對比都是需要審慎考慮的問題。創(chuàng)作時(shí),很多時(shí)候畫面就是靠用合適的色彩,利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法的。大膽處理好色彩的關(guān)系,最后還要進(jìn)行“收拾”整理,完善畫面。
總之,少年兒童科幻畫是很有技術(shù)以及藝術(shù)內(nèi)涵的繪畫領(lǐng)域,需要我們廣大教師深入探索,用心鉆研,從而創(chuàng)作出更多更好的作品。
參考文獻(xiàn):《如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的科幻畫作品》 曲桂蘭
美術(shù)系畢業(yè)論文范文二:試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性
【摘 要】素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量,充分考慮如何更好滿足未來社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置,美術(shù)教育正以它特有的教學(xué)模式在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮,而且使學(xué)生的身心健康成長。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn),除了自身的重要性以外,同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成,并對其他各科教育起促進(jìn)作用。在學(xué)校各學(xué)科的教育中,強(qiáng)化美術(shù)教育,有利于對藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力,提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;有利于提高視覺形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 創(chuàng)造力 教學(xué)模式 教育體制
對于我國這樣一個(gè)人口眾多的大國來說,首要問題就是要消除貧困,改變落后,而要提高全民素質(zhì),教育具有基礎(chǔ)性作用。改革開放二十多年來,我國在經(jīng)濟(jì)上取得飛速發(fā)展的同時(shí),教育事業(yè)也取得了舉世矚目的發(fā)展。然而,正如絕大多數(shù)發(fā)展中國家一樣,我國也面臨這樣一些問題:教育基礎(chǔ)相對薄弱,文化相對落后,經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)等形成了人均資源占有率較低的現(xiàn)實(shí),人口素質(zhì)亟待提高,社會(huì)發(fā)展對人才急需的狀況與高素質(zhì)人才匱乏的現(xiàn)實(shí)形成了較為嚴(yán)重的矛盾。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求,素質(zhì)教育被放在重要的位置上,這是教育改革的重大舉措。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,美術(shù)教育以它獨(dú)特的教學(xué)模式,起著發(fā)展和完善人格以及提高人的整體素質(zhì)的作用。
一、美術(shù)教育及其與素質(zhì)教育的關(guān)系和特點(diǎn)
眾所周知,今天的美術(shù)教育早已不是過去那種單純的技能訓(xùn)練。我國新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)
生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
由此可見,美術(shù)教育是“教育者有目的地運(yùn)用美術(shù)手段,感染培養(yǎng)受教育者的一種社會(huì)工作和社會(huì)文化現(xiàn)象。它的目標(biāo)是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì),建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明。”而“學(xué)校美術(shù)教育是教育者遵照上述教育總體要求,根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律,有目的、有組織、有計(jì)劃有步驟地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)知識技能的教學(xué)和其他輔助性美術(shù)教育活動(dòng),感染和培養(yǎng)受教育者,提高其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,陶冶其情操,完善其人格,促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的一項(xiàng)工作。” ①
我國的教育體制經(jīng)歷了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,究其根源在于社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。應(yīng)試教育本應(yīng)是一種旨在為社會(huì)培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀人才的學(xué)校教育活動(dòng)。問題出在,當(dāng)升學(xué)競爭日益激烈時(shí),應(yīng)試教育會(huì)偏離初衷,走向其反面,將考試絕對化,惟分?jǐn)?shù)是從。自然,其負(fù)面效應(yīng)會(huì)隨之而來,從而背離教育的根本目的。而這個(gè)時(shí)候,一種旨在培養(yǎng)個(gè)體社會(huì)生存能力,塑造個(gè)體健康人格,為社會(huì)輸送真正有用人才的素質(zhì)教育就應(yīng)運(yùn)而生。 那么,什么是素質(zhì)教育呢?
素質(zhì)教育,是指國家強(qiáng)制的、平等的、面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。②“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從‘培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā),以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨,素質(zhì)教育要徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀,面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下了基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。”③
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn),其目的集中在人格的培養(yǎng)上,注重智力為知的素質(zhì),氣質(zhì)為情的素質(zhì),性格為意的素質(zhì),能力為技的素質(zhì)是我們追求的目標(biāo)。而美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的一種藝術(shù)教育,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力各方面有著學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢。
二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育實(shí)施中的重要作用。
1、美術(shù)教育能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。
創(chuàng)造,是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn),是人類在實(shí)踐活動(dòng)中,使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一,從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。因此,創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一,是人類生存和發(fā)展的一種重要手段。④美國學(xué)者阿諾德?托因比曾有過這樣的表述:“為潛在的創(chuàng)造力提供良好機(jī)會(huì),這對任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情,這一點(diǎn)極為重要??如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能,那就是對它的成員的失職,并將會(huì)給它本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲罰。”⑤ 而一個(gè)社會(huì)是否有利于其成員創(chuàng)造力的發(fā)揮,最重要的是通過其教育表現(xiàn)出來的。所以到了近代,許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家,如羅恩菲德等人,甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無二的高度。我國現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中,也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。
2、美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長。
新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想,美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn),而且,美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,其作用是獨(dú)特的。”“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的
方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。”
我們知道,中小學(xué)生正是長身體、長知識的重要時(shí)期,也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期,而美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品位、情緒,對青少年身心健康成長具有重要的意義。由于“應(yīng)試教育”的影響,我們的學(xué)生一直感到校園生活枯燥乏味,嚴(yán)肅緊張有余,寬松和諧不足;這樣沉悶的環(huán)境,對教師與學(xué)生的生理、心理健康無疑是一種傷害。
20xx年x月份,我參加了廣東大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)。在支教單位——韶關(guān)市曲江縣犁市鎮(zhèn)中學(xué),我擔(dān)任了初一級和初二級的美術(shù)教學(xué)工作。平時(shí)古板的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)讓這些孩子們感到枯燥、乏味,甚至厭倦,如果我還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話,效果勢必不理想。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)建較好的學(xué)習(xí)氣氛,我利用學(xué)生們常見的物品,如黃豆、綠豆、紅豆等作為作畫的材料,先在紙板上用筆畫了簡單的圖案,然后借助膠水,運(yùn)用美術(shù)造型知識,拼貼起自己喜愛的圖案來。這樣一來,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大地提高,而且想象力也充分地調(diào)動(dòng)起來了。
3、美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成。
美術(shù)教育作為一門獨(dú)立學(xué)科,卻絕不是孤立的。它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。我國現(xiàn)行的中小學(xué)各科教材中,有許多要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容,剖析理論問題,甚至有些問題,只用語言文字符號難以表達(dá),運(yùn)用圖像符號則一目了然,而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感,滲透了美的教育。譬如,在中小學(xué)的語文課教學(xué)中,為課文繪制插圖,教師通過圖文的密切配合,增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果,更加深了對課文的理解。又如,配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,用試劑繪制山水畫,通過噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),顯現(xiàn)出使人變幻莫測的絢麗景色,給人以美的享受。此外,還可以密切結(jié)合學(xué)校的開展的各項(xiàng)活動(dòng),繪制大量的圖畫、海報(bào)等,發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。
沒有美育的教育是不完全的教育。一個(gè)人的智力因素,即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素(即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等)。這些,都是教育的基本內(nèi)容。美育有助于智力的發(fā)展。藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀的因素,有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識走向創(chuàng)造的過程,僅僅靠科學(xué)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。
被譽(yù)為現(xiàn)代物理學(xué)之父的愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”
三、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的目標(biāo)本質(zhì)相同
素質(zhì)教育就是要使學(xué)生全面、和諧、自由的發(fā)展,使他們學(xué)會(huì)生存,具有拼搏、競爭的生活能力;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有自學(xué)的能力;學(xué)會(huì)做人,具有高尚的道德品質(zhì);學(xué)會(huì)創(chuàng)造,具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造能力。在學(xué)校各學(xué)科的教育中,強(qiáng)化美術(shù)教育,有利于對藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力,提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;有利于提高視覺形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。
素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要,而它自身的實(shí)現(xiàn),也有賴于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)要進(jìn)步,就得依靠先進(jìn)的教育體制和教學(xué)模式。美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性與多樣性,正好給其他學(xué)科帶了個(gè)好頭。
隨著中國社會(huì)的多元化發(fā)展,對人才的需求也日益呈現(xiàn)多元化的趨勢,過去那種嚴(yán)格按照社會(huì)短期需求進(jìn)行“訂制”式的人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)愈發(fā)不能滿足社會(huì)快速變化的需求,由專才培養(yǎng)向通才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,是教育面臨的新課題。而在實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的過程中,比系科設(shè)置改
革等措施更重要的,是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,而日趨僵化的應(yīng)試教育模式難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,受到普遍的質(zhì)疑,也就在情理之中。雖然在如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的具體措施方面,還要做出艱苦的努力和長期的探索,但是,素質(zhì)教育概念的提出,至少使人們看到實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變的可能。同時(shí),人們的自主意識、自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)同的意識和愿望也會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而普遍增強(qiáng)。過去那種對人才進(jìn)行工具化理解的觀念受到教育者和受教育者的共同質(zhì)疑。以進(jìn)行單純的知識學(xué)習(xí),甚至以應(yīng)試訓(xùn)練為手段,以實(shí)現(xiàn)逐級“攀登”的功利性“成材”教育,已經(jīng)很難繼續(xù)滿足受教育者自我實(shí)現(xiàn)的要求和人格養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下,無論是辦學(xué)的方式還是教學(xué)的體制,就亟需轉(zhuǎn)變了。
廣州市執(zhí)信中學(xué)在美術(shù)教育方面就有一個(gè)很值得推崇的舉措,即通過對陶藝課的重視和推廣,進(jìn)行特色教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致,并以此帶動(dòng)其他學(xué)科的全面發(fā)展,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
結(jié)束語:
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景。素質(zhì)教育離不開學(xué)校的藝術(shù)教育。美育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用越來越突出,它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。藝術(shù)教育對人的素質(zhì)的影響,特別是對人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的積極作用,是其他教育所不可替代的。因此,重視藝術(shù)教育同重視素質(zhì)教育、重視全面教育是一個(gè)不可分割的整體。沒有美育就沒有完全的素質(zhì)教育。以美輔德,以美益智,以美健體,以美促勞,促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。正像蘇霍姆林斯基所說:美育是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。
我們相信,隨著美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面所發(fā)揮的不可替代的作用不斷地被社會(huì)認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌將不再是一個(gè)難題。 21世紀(jì)的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育。
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