農(nóng)業(yè)作為人類的衣食之源，生存之本，是工業(yè)等物質(zhì)生產(chǎn)部門與一切非物質(zhì)生產(chǎn)部門存在和發(fā)展的必要條件，其基礎性地位直接決定了國家經(jīng)濟的發(fā)展狀況。下面是學習啦小編為大家推薦的商務管理畢業(yè)論文，供大家參考。

　　商務管理畢業(yè)論文范文一：高等院校涉農(nóng)專業(yè)經(jīng)濟法分層教學

　　摘要：高等院校涉農(nóng)專業(yè)經(jīng)濟法教學目標建構(gòu)應契合涉農(nóng)專業(yè)特點，同時需要拓展“傳達法律規(guī)范”這一目標，通過結(jié)合法源、法律精神及不同法系等內(nèi)容深究“法律規(guī)范”產(chǎn)生及變動的原因;并且有責任提出“法律規(guī)范”效用發(fā)揮的前置命題，即法律信仰、經(jīng)濟法律思維、和法律操作技藝等法學培養(yǎng)目標。這些目標需借助以能力測試為核心的多元考核方式來實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法;法律精神;法律思維

　　1經(jīng)濟法教學目標的專業(yè)限定性

　　傳統(tǒng)法律觀點指出，法律規(guī)則體系的存在形式是獨立的，若能正確理解和運用，即可解決復雜社會問題。于是，中國法學教育較多地遵循“法條+法律解釋+案例分析”的教學方式。經(jīng)濟法教學亦多數(shù)如此。教師對于經(jīng)濟法的教授，重視傳達“法律規(guī)范”本身，忽視挖掘“法律規(guī)范”產(chǎn)生及變動的原因、忽視鍛煉“規(guī)范”的思維意識，更不會涉及尋找“規(guī)范”不足的深度。美國法學家龐德提出，法學教育目的不在于教授法學知識，而應在于涵養(yǎng)法律思維，因為無論教授了多少實定法知識，總也無法趕上法律的制定、修改和廢除等的變化。所以傳達“規(guī)范”本身，是經(jīng)濟法教學的第一層目標;挖掘“規(guī)范”產(chǎn)生及變動原因是經(jīng)濟法教學的第二層目標;強化“規(guī)范”思維意識是第三層目標，尋找“規(guī)范”的真空地帶是第四層目標。第一層目標層次最低，教授最為普遍，也最為容易達到。這在法學專業(yè)和非法學專業(yè)區(qū)別不大，但鑒于學時及培養(yǎng)目標的差異，二者學習范圍存在差異。第四層目標是法學專業(yè)的培養(yǎng)目標，但不限定于法學專業(yè)。第二、三層目標在經(jīng)濟法教學中應該合理設置，并且能夠通過教師適度引導和學生的積極探索，予以實現(xiàn)。針對第一層目標，由于經(jīng)濟法課程涉及法律、法規(guī)眾多，教學中不能全部覆蓋。因此必須立足涉農(nóng)專業(yè)特點，思索其對經(jīng)濟法律知識的個性需求，有選擇地設置教學內(nèi)容。這種限定性來自以下三方面：

　　第一，涉農(nóng)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)培養(yǎng)目標導向;

　　第二，涉農(nóng)專業(yè)人才培育可以簡單直觀地理解為服務農(nóng)村;

　　第三，涉農(nóng)專業(yè)要求掌握農(nóng)村發(fā)展理論。因此，在經(jīng)濟法教學中應適當引入國際經(jīng)濟法的內(nèi)容，讓學生了解經(jīng)濟法的國別性(區(qū)域性);適當引入經(jīng)濟發(fā)展水平與經(jīng)濟法發(fā)展的關(guān)系，讓學生認知經(jīng)濟法隨經(jīng)濟發(fā)展程度的變動性。第一層目標解決了傳達“法律規(guī)范”是什么的問題，但若停留在“規(guī)范是什么”的層面，教學效果不會理想。因為知識學習與知識本身具有異質(zhì)性，前者是將知識本身整合入已有的知識結(jié)構(gòu)中，建構(gòu)新知識，生成新價值與意義的過程，而非知識的簡單記憶和機械訓練。[1]換言之，學習在于尋求“獲取什么”、“怎樣獲取”及“獲取后要怎樣”，而非知識本身。因此，需要適時修正與拓展子教學目標。

　　2經(jīng)濟法教學目標的修正與拓展

　　翁史烈認為存在一部分很難用公式、圖標和文字方式表達，甚至不能言傳的知識。它們可以通過實踐和參與學習來意會或者領會，并對學習者產(chǎn)生較強的激發(fā)力和啟示力。[2]這類知識就是隱性知識，蘊含著大量的個人經(jīng)驗和見解，但并未包含在教學內(nèi)容的文字表述中，如何獲取這部分有價值的、更高境界的知識是教學中應該積極予以探討的。筆者以部分經(jīng)濟法內(nèi)容的第二、三層次目標設置及達成為例，探索通過第二、三層次目標，使涉農(nóng)專業(yè)學生在獲取顯性知識的同時，能夠獲取隱性知識的可行性。

　　2.1第二層目標———“法律規(guī)范”產(chǎn)生及變動的原因

　　第一，結(jié)合法源。社會法學派代表人物霍姆斯曾言，法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗。這意味著法律根源于生活經(jīng)驗，每套法律規(guī)則都有與之對應的“法律事實”，法律事實是感性的;法律規(guī)則重新塑造著社會生活，以規(guī)范社會關(guān)系為目的，自然也只能以社會為依歸。一旦偏離社會生活的常規(guī)和經(jīng)驗，勢必導致自身定位的高遠。學生體會、掌握二者間的辯證關(guān)系，明白“法定為何如此”，能夠有效地消除神秘感和陌生感，激發(fā)其主動思考熱情，開啟探索式學習模式。

　　第二，結(jié)合法律精神。發(fā)掘法律規(guī)范背后的法律精神,有助于引導學生積極思考現(xiàn)實法律問題,這是形成法律思維，鍛煉法律操作能力的必要條件。

　　第三，明確不同法系的功能。大陸法系和英美法系在法律淵源、法律結(jié)構(gòu)、法官權(quán)限、訴訟程序及法律分類和術(shù)語等方面存在差異。中國經(jīng)濟法師從德國、日本、蘇聯(lián)、其概念范疇、理論體系深具大陸法系色彩。學生在學習經(jīng)濟法時需要有“大視野”，因此可以在某種程度上就不同法系的不同功能向?qū)W生作介紹，使其能夠更深刻地理解“規(guī)范”產(chǎn)生的相對性和地域性特點。

　　2.2第三層目標———“規(guī)范”發(fā)生效力的條件

　　第一，提升法律信仰和意識。法治意識反映社會成員對法律的認知程度以及對法律效用和功能的信任和依賴程度，能夠體現(xiàn)出一個國家或一個民族的文明、民主、進步程度。法治是社會各階層、各行業(yè)的共同事業(yè)，而不僅僅是法律人的工作。[3]作為公民主體之一的學生群體，其法治意識和法律信仰的狀況直接關(guān)系著中國特色社會主義法治國家的建設步伐和實現(xiàn)程度。經(jīng)濟法作為本科學生重點學習的法律部門，其課程教學主要使學生形成國家干預經(jīng)濟權(quán)力法定、社會公共利益本位、弱勢群體利益傾斜保護、實質(zhì)公平、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展等法律意識;使學生形成通過經(jīng)濟法律來保護市場主體公平競爭權(quán)利、自主營業(yè)權(quán)利、公平分配權(quán)利、社會保障權(quán)利等法律信仰和法律意識。

　　第二，形成經(jīng)濟法律思維。著名法學家E.博登海默曾提出，法律知識的教授，除了實在法規(guī)和法律程序方面的基礎訓練，還必須教導學生像法律人一樣思考問題和掌握法律論證與推理的復雜藝術(shù)。[4]換言之，法學教育的核心目標是培養(yǎng)法律思維能力。該思維的核心是“規(guī)范性”。經(jīng)濟法律思維是法律思維在經(jīng)濟法領域中的實現(xiàn)，本身蘊含較強的政策取向，具有多變性及不確定性。經(jīng)濟法律思維主要包括國家干預市場法治化、宏觀調(diào)控規(guī)范化、市場競爭規(guī)范化、社會保障運行規(guī)范化等方式。

　　第三，鍛煉法律操作技藝。如果說信仰法律、具有法律思維能力是法律“規(guī)范”產(chǎn)生效用的潛在前提，那么法律操作技藝則是工具條件，是使“潛在”變現(xiàn)的一種綜合素質(zhì)能力。這種能力是法學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和關(guān)鍵，但是經(jīng)濟法課程作為法學中的一個重要部分，有責任提出“培養(yǎng)法律操作能力”的命題，并且可以通過企業(yè)、公司、合同、反不正當競爭、消費者權(quán)益保護等方面的案件處理來踐行該命題。

　　3經(jīng)濟法課程多元考核模式設計

　　經(jīng)濟法課程分層教學目標的實現(xiàn)還須依賴科學的考核模式。喬納森提出對學生的評價應該關(guān)注其如何解決問題，而不僅僅看其能不能為程序化的任務提供一個已知答案。教師應注重考核分析能力及過程，而非標準答案。[5]所以，經(jīng)濟法課程考試的內(nèi)容和方式應以測試解決問題的能力為核心。具體地可選用以下方式：

　　第一，仿真模擬。比如仿真模擬企業(yè)設立。可以讓學生在同學中自由尋找合伙人或發(fā)起人組成團隊，每個團隊成立一家企業(yè)或者公司，形成《合伙協(xié)議》或者《公司章程》。從而能夠使學生感性體會企業(yè)創(chuàng)建應遵循的法律規(guī)范。涉農(nóng)專業(yè)以服務農(nóng)村為主要就業(yè)方向，可適當設置一些新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系構(gòu)建中的經(jīng)濟法律行為作為分析素材。

　　第二，視頻題目。通過向?qū)W生展示一些經(jīng)濟行為題材的視頻資料，讓學生綜合體會經(jīng)濟法律運用的奧妙。觀后能就具體案例清晰地分析法律的運用手段及運用效果。比如，評論“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下農(nóng)村居民網(wǎng)絡購物權(quán)益保障問題等。農(nóng)村市場較城市市場弱勢，假冒偽劣等產(chǎn)品進入成本很低，是進行不正當競爭行為分析的主要對象。

　　第三，農(nóng)村社會實踐及觀摩。觀摩教學是經(jīng)濟法教學中應該予以大量引入的。具體到課程考查環(huán)節(jié)，可以分兩部分設置：一是自身參與農(nóng)村市場活動，包括主要以消費者身份和以生產(chǎn)者身份，思考合同法、企業(yè)法、勞動合同法的相關(guān)規(guī)定。二是對國家相關(guān)機關(guān)的經(jīng)濟管理行為進行觀摩、思考，評價其法律性。

　　參考文獻：

　　[1]潘洪建.當代知識轉(zhuǎn)型及其對教學改革的啟示[J].教育科學論壇,2007(6).

　　[2]翁史烈.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^、教育觀與深化高等教育改革[J].高等教育研究,2001,22(1).

　　[3]陳駿業(yè).法律思維能力在法律高等教育中的核心定位及培養(yǎng)[J].河北法學,2008,26(2).

　　商務管理畢業(yè)論文范文二：農(nóng)業(yè)保險下商業(yè)保險公司激勵問題分析

　　摘要：商業(yè)保險公司與政府機構(gòu)在農(nóng)業(yè)保險模式順利開展方面缺一不可。然而，在信息化時代的沖擊下，政府與商業(yè)公司的根本追求逐漸出現(xiàn)偏差，“道德風險”的沖擊致使原本的協(xié)同合作關(guān)系面臨覆滅。本文構(gòu)建農(nóng)業(yè)保險制度中的委托代理模型，通過模型具體化的數(shù)學關(guān)系分析商業(yè)保險公司的激勵問題，從而制定得出農(nóng)業(yè)保險制度下的商業(yè)保險公司激勵舉措。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)保險制度;商業(yè)保險公司;委托代理模型;激勵措施

　　政府在農(nóng)業(yè)保險制度中始終處于高層支配的地位，商業(yè)保險公司作為被支配的對象，同時承擔輔助保證農(nóng)業(yè)保險順利展開等職能。換句話來說，農(nóng)業(yè)保險是遵循政府通過相關(guān)政策的發(fā)放展現(xiàn)的宏觀調(diào)控，委任商業(yè)保險公司為代理，是讓它來處理具體保險事務的。禁錮于現(xiàn)存的依存關(guān)系，為幫助身為“代理”的商業(yè)保險公司為“委托人”政府獲得最大化的收益，使抽象的經(jīng)濟學理論關(guān)系具象化，本人引入委托代理模型對研究問題進行擬合。

　　一、建立農(nóng)業(yè)保險制度中政府與商業(yè)保險公司的委托—代理模型

　　1. 模型假設政府與商業(yè)保險公司在開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務的過程中有目標分歧和利益沖突。將政府與商業(yè)保險公司均視為理性經(jīng)濟人，且商業(yè)保險公司是否積極開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務不收政府的影響。遵照 “委托人—代理”的關(guān)系模式。政府作為“委托人”關(guān)注在于農(nóng)業(yè)保險業(yè)務帶給政府的效用，而“代理”商業(yè)保險公司的目標價值在于開展業(yè)務獲取的公司效益。商業(yè)保險公司開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務的規(guī)模程度與商業(yè)保險公司的相對賣力度呈現(xiàn)嚴格正相關(guān)，且商業(yè)保險公司工作越賣力，業(yè)務規(guī)模越龐大的同時，政府收貨的總效用越多。

　　2. 模型建立為方便使用委托代理模型，在模型的構(gòu)建過程中可令政府為委托人，商業(yè)保險公司為代理人。在此條件之下：令a表示代理人工作的相對賣力度，A為具有可行性的行為集合，a∈ A;令η 表示無農(nóng)業(yè)災害的可能性( 用百分比表示)，它的改變與政府以及商業(yè)保險公司均毫無關(guān)系，并令η只能在Q內(nèi)變化，且在 Q上 η的分布符合g(h);令函數(shù)c(a) 表示代理人業(yè)務開展的成本消耗，且隨著a的增加而增加，隨著a的減少而減少;令π(a， h) 函數(shù)表示委托人的收益，由假設可得它是 a 的遞增凹函數(shù)，也是 η 的嚴格增函數(shù)。委托人根據(jù)π設定調(diào)控制度s(π)，則委托人希望獲得的效益用函數(shù)表示為 v[π - s(π)]，代理人希望獲得的效益用函數(shù)表示為u[s(π)] -c(a).( v' >0，v″ <0;u' >0 u″ <0;c' >0， c″ >0) 即代理人與委托人均不對風險表示期待，由此，代理人和委托人的期望效用函數(shù)可表示為： 委托人任用代理人的開展工作的根本追求是自身盡可能多地獲取期望效用，但這并不為委托人個人的意志所支配，相反將遭受到代理人參與以及激勵方面的限制，參照假設以及對于實際狀況的分析，代理人參與的限制條件可表示為： 同樣的，代理人的激勵相容限制條件可表示為：以上四式共同組成了立足于委托代理模型，擬合構(gòu)造而成的在農(nóng)業(yè)保險制度中政府和商業(yè)保險公司博弈模型框架，系后來構(gòu)建激勵建議的根基。

　　二、農(nóng)業(yè)保險制度中商業(yè)保險公司激勵建議

　　根據(jù)以上得出的模型基本框架分析運算可以得到，代理人，也就是商業(yè)保險公司為獲取最大化地效用，只能致力于拓展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務規(guī)模。并且由于最有激勵意義的調(diào)控方案也就是努力降低代理人的工作消耗c(a)。綜上所述，可設計農(nóng)業(yè)保險制度中商業(yè)保險公司的激勵建議如下：

　　1.高層監(jiān)管部門應當為商業(yè)保險公司提供農(nóng)業(yè)保險業(yè)務開展的津貼援助經(jīng)過模型框架的分析，減少 c(a)是改善的有效舉措。然而，投入成本的多少直接決定了業(yè)務規(guī)模的大小。為了保證農(nóng)業(yè)保險業(yè)務展開規(guī)模與政府收獲的總效用，只有對商業(yè)保險公司進行津貼援助。至于援助津貼的具體數(shù)額，考慮到我國至今尚無向任何開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務的公司或企業(yè)直接給予津貼，沒有此方面的參考經(jīng)驗。故可參考在經(jīng)濟援助方面政策健全的發(fā)達國家比如德國、英國的做法。同時，為適應實際，援助津貼的多少也應根據(jù)商業(yè)保險公司經(jīng)營業(yè)務的規(guī)模大小靈活變化，為展開業(yè)務規(guī)模相對較大的商業(yè)保險公司提高相對較多的資助。

　　2.降低在農(nóng)業(yè)保險制度中的商業(yè)保險公司的應繳稅款為了進一步降低在農(nóng)業(yè)保險制度中的商業(yè)保險公司開展業(yè)務過程中的消耗及支出，考慮到商業(yè)保險公司在從事保險業(yè)務過程中取得的保險費收入為計稅營業(yè)額，并且除此之外，商業(yè)保險公司在運營過程中還需繳納一定比例的企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅、印花稅等諸多稅款。為減少c(a)，同時保證行業(yè)的規(guī)范性，可在收繳農(nóng)業(yè)保險制度中的商業(yè)保險公司營業(yè)稅時，特許其預留部分保險費收入作為激勵基金，僅需繳納剩余收入對應的營業(yè)稅款即可。3.規(guī)范建設農(nóng)業(yè)保險相關(guān)標準及制度為進一步實現(xiàn)對于農(nóng)業(yè)保險行業(yè)切實可行的宏觀調(diào)控，充分幫助商業(yè)保險公司減少c(a)的投入消耗，為企業(yè)注入活力，我國相關(guān)部門應當結(jié)合當下國民生活情況、市場經(jīng)濟特征，制定符合國情特點的農(nóng)業(yè)保險收費標準、商業(yè)保險公司津貼援助細則等等，充分調(diào)動保險公司開展農(nóng)業(yè)保險事業(yè)的熱情，提高商業(yè)保險公司的工作效率和利潤產(chǎn)出。同時，在保險數(shù)據(jù)的搜集和管理方面，相關(guān)管理部門要積極優(yōu)化行業(yè)的信息收集標準，努力提升農(nóng)業(yè)保險行業(yè)的規(guī)范程度，并主動采取措施，力求掃清行業(yè)發(fā)展的一切阻礙，保障行業(yè)始終健康、蓬勃、發(fā)展。

　　三、總結(jié)

　　為順應我國目前的國情特點，農(nóng)業(yè)保險模式堅持貫徹“政府主導，商業(yè)運作”的指導方針。然而，雖然政府為了業(yè)務的展開提供了大量的經(jīng)濟支持以及政策援助，過度依靠政府來經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險業(yè)務會形成“高支出，低收益”的局勢。商業(yè)保險公司在開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務上有著堅實的專業(yè)知識基礎、大量實踐經(jīng)驗。因此，充分激勵農(nóng)業(yè)保險制度中商業(yè)保險公司的參與度，積極促進他們努力經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險業(yè)務具有極高的實踐價值。

　　參考文獻：

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