隨著市場競爭的加劇,企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需求增加,但是真正適合企業(yè)需求的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生卻很少。下面是學習啦小編為大家推薦的市場營銷學年論文，供大家參考。

　　市場營銷學年論文范文一：醫(yī)藥學市場營銷教學

　　一、構(gòu)建教學網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新系統(tǒng)

　　在市場營銷教學中，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建穩(wěn)定的“醫(yī)藥學+市場營銷”教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使這四個要素相互促進，形成完善的教學活動進程。

　　1.以學生為中心是構(gòu)建“醫(yī)藥學+市場營銷”教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的核心理念

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使教學模式從以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)移成為可能，教師不能單從管理者和系統(tǒng)的便利性來考慮，而應(yīng)以是否滿足學生的要求為主要出發(fā)點。網(wǎng)絡(luò)教育在時空上的獨立性使得四個要素產(chǎn)生了一定的分離，如果這種分離不能很好地相互配合成一個內(nèi)在統(tǒng)一的整體，教學的目標就無法達到。因此，教師不應(yīng)單純地向?qū)W生灌輸“醫(yī)藥學+市場營銷”知識，而應(yīng)該引導學生學會如何進行“醫(yī)藥學+市場營銷”的設(shè)計和分析，培養(yǎng)學生探索“醫(yī)藥學+市場營銷”知識的態(tài)度和技巧，提高自我導向的學習能力。網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)已由傳統(tǒng)管理理論中的工業(yè)化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)模式，它不再將效率作為唯一的出發(fā)點，而是更注重“以人為本”，為學生提供個性化的服務(wù)。學生借助學習支持服務(wù)系統(tǒng)就能夠從各自不同的實際情況出發(fā)，在個人現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去獲得知識，這是網(wǎng)絡(luò)教育個別化學習得以實現(xiàn)和成功的保證，是網(wǎng)絡(luò)教育獨具特色之處。

　　2.建設(shè)教學資源是構(gòu)建“醫(yī)藥學+市場營銷”教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的前提

　　教師應(yīng)從市場營銷的特點出發(fā)，熟悉醫(yī)藥學在網(wǎng)絡(luò)上的資源分布情況，以便幫助學生進行研究型、資源型學習。但重視教學資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是應(yīng)當充分搜集、整理和利用因特網(wǎng)上的已有資源，只要是網(wǎng)站上可用的，不管是國內(nèi)的還是國外的，都可以用于教學，確實找不到與學習主題相關(guān)的資源時，再由教師自己去進行開發(fā)。

　　3.開發(fā)教學設(shè)計是構(gòu)建“醫(yī)藥學+市場營銷”教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的核心內(nèi)容

　　要注意運用情感激勵和創(chuàng)新精神來整合課程設(shè)計，促使教學資源成為學生自主學習的資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)教學需要學生開動腦筋，大膽想象，自己動手，激發(fā)出創(chuàng)造精神。為此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計，要從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)變到以學生為中心的信息化教學設(shè)計。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對學習變革性的推動作用。

　　二、完善教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)創(chuàng)新的評價標準

　　完善評價標準是構(gòu)建“醫(yī)藥學+市場營銷”教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的客觀要求。掌握教學評價的新方法、加強信息化環(huán)境下的教育教學研究、及時跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，是應(yīng)用先進的信息技術(shù)改進教學方式和學習方式的客觀要求。“醫(yī)藥學+市場營銷”網(wǎng)絡(luò)課程具有一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的特點:突出了交互的重要性;重視學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè);教學管理與支持的評價內(nèi)容占有很大比重。因此，應(yīng)該制訂合理的評價標準。

　　(一)協(xié)調(diào)標準

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學的特點，既要客觀反映評價者之間的價值觀念，也要遵循客觀條件，最終形成對學習資源客觀一致的評價，這應(yīng)是評價活動的基礎(chǔ)，是在評價中堅持的最基本的原則。

　　(二)系統(tǒng)標準

　　根據(jù)知識連貫的特性，從綜合角度考察學習資源，特別要關(guān)注課程之間的關(guān)聯(lián)性、知識體系的完整性、教學目標和學習目標的彼此聯(lián)系和相互作用。

　　(三)有效標準

　　網(wǎng)絡(luò)教學要根據(jù)有效性來評價，合理和有用就顯得非常重要。對網(wǎng)絡(luò)課程進行評價時，唯一的出發(fā)點是一切以促進學習者的有效學習為目標。

　　三、結(jié)論與建議

　　在“醫(yī)藥學+市場營銷”教學中應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的是促進教育手段的變革，其核心是使學生變被動性學習為主動性學習，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)教學中應(yīng)注重“醫(yī)藥學+市場營銷”教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中四個要素之間的聯(lián)系，注意現(xiàn)代化教學技術(shù)的運用策略，做到人機優(yōu)勢互補，有效地利用計算機多媒體的優(yōu)勢，為學生營造一個真實的學習情景，把豐富而切實的學習資源帶給學生，使交叉的“醫(yī)藥學+市場營銷”知識變得相對簡單，讓抽象的“醫(yī)藥學+市場營銷”理論變得具體。這樣，“醫(yī)藥學+市場營銷”教學才能在快樂學習的環(huán)境中達到更好的效果。

　　市場營銷學年論文范文二：民辦普通高校市場營銷專業(yè)實訓教學創(chuàng)新研究

　　一、市場營銷專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀

　　市場營銷專業(yè)作為一門專業(yè)性、應(yīng)用性較強的傳統(tǒng)專業(yè)，其實訓教學環(huán)節(jié)在民辦普通高校市場營銷專業(yè)教學工作中占有極為重要的地位。民辦普通高校市場營銷專業(yè)實訓教學一般是按照學校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃，針對市場營銷專業(yè)學生所進行的專業(yè)綜合能力和職業(yè)技術(shù)技能的訓練。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)民辦普通高校市場營銷專業(yè)實訓教學存在以下問題。

　　(一)定位模糊

　　雖然民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，但市場營銷專業(yè)實訓教學仍然套用學術(shù)型本科院校的教學計劃，仍停留在以理論課程為導向，教學內(nèi)容主要為理論教學的延續(xù)，沒有突出對應(yīng)用型人才綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。實訓教學只是象征性地增加了一個練習理論知識的環(huán)節(jié)，沒有系統(tǒng)地對學生綜合職業(yè)技能進行科學訓練，沒有突出對學生學習能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，民辦高校市場營銷實訓教學定位不清晰。

　　(二)教學體系設(shè)置不科學

　　目前民辦普通高校市場營銷實訓教學內(nèi)容相對比較單一，主要根據(jù)本學期專業(yè)理論課程開課的情況設(shè)計實訓教學課程，依據(jù)專業(yè)理論課程內(nèi)容延續(xù)實訓教學內(nèi)容，實訓教學體系設(shè)置并不是很科學。市場營銷專業(yè)是實戰(zhàn)性較強，實訓教學沒有有效地和社會實踐及市場實際運行狀況接軌，將直接影響到市場營銷專業(yè)學生對市場營銷職業(yè)的認知。

　　(三)實訓教學監(jiān)控與考評措施不健全

　　一些民辦高校加強了對市場營銷實訓教學的管理工作，設(shè)置相關(guān)部門督查實訓教學工作的開展。但由于所采取的監(jiān)控措施并不是十分有效，部分實訓教學活動往往流于形式。實訓教學過程可控性差，監(jiān)督機制有待完善。市場營銷實訓教學考核機制不夠完善，實訓教學的考核仍采用傳統(tǒng)理論教學的考核方式，對學生學習效果的考核不夠全面也不夠科學。

　　(四)實驗室建設(shè)滯后

　　近些年，多數(shù)民辦普通高校為加強實踐教學工作的開展，積極進行試驗室的建設(shè)。但總體看，民辦普通高校實驗室建設(shè)投入不足，實踐教學基地只是處于剛剛起步階段，缺少成型的市場營銷實踐教學基地。市場營銷實踐設(shè)施相對比較薄弱，實驗室規(guī)模小，資源有限，利用率較低，不利于有效開展市場營銷實訓教學，不利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　(五)師資力量薄弱

　　民辦高校市場營銷教師隊伍主要來源于剛畢業(yè)的青年教師、公辦院校退休返聘的老教師、公辦院校兼職外聘教師、兼職的在讀碩士生和博士生、其他外單位調(diào)入的教師。民辦高校由于機制和待遇等原因，導致教師隊伍流動性較大，教師年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不合理，兩頭大中間小，中青年骨干教師嚴重缺乏。具有市場實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師缺乏，特別是市場營銷專業(yè)實訓教師隊伍建設(shè)有待提高，另外，給實訓課教學報酬低于理論課教學的報酬，也影響教師工作的積極性，限制了市場營銷專業(yè)實訓教學的發(fā)展。

　　(六)教學方法與模式單一

　　目前民辦普通高校針對市場營銷實訓教學多采用傳統(tǒng)的單一模式。一般教師在實訓之前，將實訓的內(nèi)容、具體實施步驟給學生進行講述，學生在教師規(guī)定范圍內(nèi)，根據(jù)要求機械地完成操作，缺少對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。實訓教學模式形式相對比較單一，考慮到安全及成本，民辦高校市場營銷專業(yè)學生的實訓教學主要在校內(nèi)完成，教學方式有待創(chuàng)新。

　　二、創(chuàng)新市場營銷專業(yè)實訓教學的途徑

　　(一)明確實訓教學目標定位

　　教育部發(fā)布的《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》指出：獨立學院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才”的目標定位。明確了實踐教學在民辦普通高校教學工作中的重要地位。由于民辦高校市場營銷畢業(yè)學生的整體素質(zhì)不高，無法滿足用人單位的要求，導致就業(yè)質(zhì)量較差。實訓教學是市場營銷專業(yè)教學工作的重要組成部分，是人才培養(yǎng)重要的手段。學術(shù)界普遍認為綜合職業(yè)能力包括六個方面的能力：交流溝通的能力、解決問題的能力、個人與他人合作能力、計算分析能力、應(yīng)用信息技術(shù)的能力、運用現(xiàn)代語言的能力。因此為了提高民辦普通高校市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心，結(jié)合市場對人才的需求，將理論基礎(chǔ)學習、綜合素質(zhì)提高和實踐能力培養(yǎng)有效結(jié)合在一起，提高學生處理問題和創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新型市場營銷專業(yè)實訓培養(yǎng)模式。

　　(二)構(gòu)建實訓教學體系

　　為應(yīng)對社會對市場營銷人才的需要，民辦普通高校在市場營銷專業(yè)實訓教學體系設(shè)計時應(yīng)以“提高綜合職業(yè)能力”為出發(fā)點，重視市場營銷實踐技能、綜合實際工作能力的培養(yǎng)。根據(jù)市場營銷專業(yè)特點，結(jié)合社會對市場營銷人才的需求，整合市場營銷專業(yè)的實訓教學大綱以及教學內(nèi)容。為使實訓教學課程設(shè)置合理化，采用“走出去請進來”的手段，由市場營銷專業(yè)負責人和相關(guān)實訓教學教師對用人單位需求進行調(diào)查，定期邀請企業(yè)營銷專業(yè)人員為學生作報告。通過有計劃有目的地對企業(yè)市場營銷人才需求信息進行調(diào)研與分析，了解企業(yè)對市場營銷專業(yè)學生實踐能力的要求，并將理論課程與實訓課程有效結(jié)合，圍繞提高學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)確定市場營銷專業(yè)實訓的基本內(nèi)容。

　　(三)變革實訓教學方式

　　提高實訓教學的質(zhì)量，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)學生實訓教學的目標，一個關(guān)鍵的因素就是采取有效的實訓教學方法。結(jié)合本人十多年的實訓教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)民辦高校在實訓教學方式方法的變革上，多為在原有的基礎(chǔ)上進行完善，缺少創(chuàng)新性實質(zhì)性的變革。實訓教學應(yīng)針對教學內(nèi)容進行分類，改變原有的“灌輸型”教學模式，將簡單的實訓內(nèi)容設(shè)定為由學生發(fā)揮自主動手能力，親自設(shè)計實施完成。如市場調(diào)查實訓中調(diào)查方案設(shè)計內(nèi)容實訓;復(fù)雜型的實訓內(nèi)容，由學生采取團隊合作，集中實施，教師指導相結(jié)合。積極建設(shè)市場營銷專業(yè)實訓基地，深入改革校企合作的運行模式，積極探索構(gòu)建“頂崗實習”和“校中廠”等校企合作雙贏機制，學習高職院校成功的實訓教學模式，開創(chuàng)校企共建的市場營銷專業(yè)實訓教學的新局面。

　　(四)加強實驗室與校內(nèi)實訓基地建設(shè)

　　加強市場營銷專業(yè)實訓軟件和硬件設(shè)施建設(shè)，在改善實驗室硬件設(shè)施的基礎(chǔ)不斷完善軟環(huán)境建設(shè)，為市場營銷專業(yè)實訓教學順利有效實施提供保障。積極購入提高綜合職業(yè)能力相關(guān)軟件，培養(yǎng)學生計算分析能力、應(yīng)用新信息技術(shù)的能力。另外通過舉辦市場營銷大賽和大學生創(chuàng)業(yè)大賽，促動學生積極參與市場營銷實踐活動，拓寬學生的視野，提高學生解決實際問題的能力。加大對校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，同時加大對校內(nèi)實訓基地開放的時間，課上課下均可使用，使市場營銷專業(yè)學生擁有學習、探索與實踐的場所，將所學理論與實踐知識融入到實踐工作中，培養(yǎng)學生研究問題、解決問題和開拓創(chuàng)新能力。

　　(五)加強實訓教師隊伍建設(shè)

　　加強教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)市場營銷專業(yè)實訓教學目標的關(guān)鍵。以“提高綜合職業(yè)能力”為宗旨的實訓教學，要求實訓任課教師實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)并重。加強對實踐教學教師的培養(yǎng)，首先制定實訓教師培養(yǎng)方案，為實訓教師提供多種學習形式和機會，包括提供入職教育、掛職鍛煉、在職進修、企業(yè)外派實踐、參與企業(yè)項目實踐等多種學習形式。加強學科骨干教師隊伍建設(shè)，對促進民辦高校實訓師資隊伍整體水平提高有積極的作用。

　　三、總結(jié)

　　實訓教學是民辦高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中一項重要的工作，對于培養(yǎng)市場營銷學生的綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用。實訓教學的改革需要與時俱進，提高民辦高校實訓教學的質(zhì)量一直是學術(shù)界研究的熱點問題。以“提高綜合職業(yè)能力”作為民辦普通高校市場營銷專業(yè)實訓教學改革與創(chuàng)新的主要目標，對于提高民辦高校市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量，滿足用人單位的需求，促進民辦高校市場營銷專業(yè)發(fā)展具有積極的推動作用。