近幾年指導(dǎo)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)表明:師生明確工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的前提,指導(dǎo)教師因人而異選好工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,是達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)目的及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ),指導(dǎo)教師抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各階段質(zhì)量是達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)最終目的的保證下面是小編為大家推薦的造價(jià)論文，供大家參考。

　　造價(jià)論文范文一：關(guān)于環(huán)境工程畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)

　　【摘 要】基于對(duì)我校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和原因分析,筆者提出應(yīng)從指導(dǎo)教師選擇、青年教師培訓(xùn)、學(xué)生管理、論文寫作和材料收集等方面發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理作用,提高畢業(yè)論文整體質(zhì)量.

　　【關(guān) 鍵 詞】環(huán)境工程畢業(yè)論文指導(dǎo)教師

　　【基金項(xiàng)目】本文系泰山醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題(課題編號(hào)：XZ2011036)的研究成果.

　　【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2014)02-0032-01

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專業(yè)最重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生走向工作崗位前在校學(xué)習(xí)期間最后一次理論和實(shí)踐機(jī)會(huì).通過(guò)畢業(yè)論文的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的掌握程度,檢視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科研能力與學(xué)識(shí)水平,同時(shí)可以反映學(xué)生在邏輯思維、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)和寫作功底等方面的能力[1-2].

　　然而,畢業(yè)設(shè)計(jì)期間正是學(xué)生急于落實(shí)工作單位,忙于參加各種招聘會(huì)的時(shí)候,畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間不免常常發(fā)生一些沖突,造成學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠[3].另外,大多數(shù)的本科生缺乏查閱文獻(xiàn)和論文寫作的經(jīng)驗(yàn)、造成近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡趨勢(shì).

　　由于目前國(guó)內(nèi)外的許多大學(xué),在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上采用類似研究生的導(dǎo)師制[4-5],即由中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師.因此,指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量起著決定性的作用.然而,由于我校環(huán)境工程專業(yè)隸屬于醫(yī)學(xué)院校,指導(dǎo)教師專業(yè)背景差別較大,并在一定程度上缺乏環(huán)境工程的學(xué)科基礎(chǔ),著很大程度上制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高.為提高本專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)作用,逐步將本專業(yè)建設(shè)成校級(jí)特色專業(yè),筆者進(jìn)行了不斷的探索,取得了初步的成果.

　　一、當(dāng)前畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題

　　筆者對(duì)2009-2012屆環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文132篇,內(nèi)容涉及分析化學(xué)、生態(tài)學(xué)、污水處理與設(shè)計(jì)、污染土壤修復(fù)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面,對(duì)照“泰山醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文規(guī)范”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容、寫作質(zhì)量、工作量和難易程度等方面存在一定問(wèn)題,需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善.

　　(一)部分學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量有待提高

　　通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)外出實(shí)習(xí)的學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量總體偏低,一方面與實(shí)驗(yàn)單位工作任務(wù)繁重,占用了這些學(xué)生寫作論文的大部分時(shí)間有關(guān);另一方面有些實(shí)習(xí)單位的工作性質(zhì)與本專業(yè)研究方向相差甚遠(yuǎn),學(xué)生在實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師聯(lián)系較少,且缺乏查閱文獻(xiàn)資料的條件有關(guān).

　　在校內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生寫的畢業(yè)論文多數(shù)處于良好和中等的水平,個(gè)別達(dá)到優(yōu)秀水平.但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有持有嚴(yán)肅態(tài)度、缺乏必要的實(shí)驗(yàn)技能和利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力,在寫作論文時(shí)未能完全領(lǐng)會(huì)我校有關(guān)畢業(yè)論文的格式規(guī)定要求,使得畢業(yè)論文在格式和內(nèi)容方面質(zhì)量偏低.主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：文獻(xiàn)綜述抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,存在多處文字錯(cuò)誤,反映學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量不夠,不懂如何撰寫文獻(xiàn)綜述,寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,寫完后未認(rèn)真檢查.圖和表的繪制不夠規(guī)范,缺少圖標(biāo)標(biāo)題、數(shù)據(jù)對(duì)齊、坐標(biāo)軸的坐標(biāo)設(shè)計(jì)方面的錯(cuò)誤隨處可見(jiàn).實(shí)驗(yàn)討論部分過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生往往僅會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)做簡(jiǎn)單表述,缺乏對(duì)變化規(guī)律的內(nèi)在機(jī)理進(jìn)行深入分析.

　　(二)論文工作量大小和難易程度參差不齊

　　論文工作量大小和難易程度是評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要衡量指標(biāo).然而,由于環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目分布范圍比較廣泛,涉及水污染處理、生態(tài)調(diào)查與設(shè)計(jì)、環(huán)境評(píng)價(jià)、材料合成、檢測(cè)方法等諸多研究領(lǐng)域,很難有一個(gè)準(zhǔn)確的指標(biāo)來(lái)分析論文的工作量大小和難易程度.因此,我們邀請(qǐng)化工學(xué)院內(nèi)有豐富科研經(jīng)驗(yàn)、具有高級(jí)職稱的教師,參考“泰山醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,對(duì)其中68份論文的工作量大小和難易程度進(jìn)行評(píng)價(jià),以平均分為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).經(jīng)過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),評(píng)分在6-9分的論文約占60%,9分以上的論文占10%,6分以下的占30%.表明,約三分之一的論文工作量偏低,內(nèi)容較容易,難以真正達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的.

　　結(jié)合本次本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)結(jié)果和三年來(lái)對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程的監(jiān)控記錄,筆者認(rèn)為造成近年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因主要有兩個(gè)方面：一方面,與近年來(lái)考研和就業(yè)形勢(shì)異常激烈有關(guān),部分學(xué)生往往忙于參加各種招聘會(huì),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠;部分考研的學(xué)生忙于準(zhǔn)備復(fù)試,缺少在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間投入.另一方面,與指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度和自身科研水平有關(guān).個(gè)別教師為學(xué)生安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)于畢業(yè)論文存在應(yīng)付心理,重視程度不夠.

　　二、發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用,提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾條措施

　　鑒于指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文質(zhì)量中的重要作用,筆者結(jié)合幾年來(lái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)實(shí)踐,提出發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用,提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾條措施.

　　對(duì)參與承擔(dān)畢業(yè)論文任務(wù)的指導(dǎo)教師進(jìn)行分類,進(jìn)行有效管理和培訓(xùn).一方面,對(duì)于具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的高水平師資進(jìn)行有效管理.為校外的高水平指導(dǎo)教師配備一名在校教師作為第二導(dǎo)師,負(fù)責(zé)與其聯(lián)系和溝通,介紹本學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)規(guī)定和時(shí)間安排,保質(zhì)保量完成任務(wù).對(duì)校內(nèi)的指導(dǎo)教師定期召開(kāi)研討會(huì),對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性考核.另一方面,青年教師由于缺少科研經(jīng)驗(yàn),在畢業(yè)題目設(shè)計(jì)、畢業(yè)內(nèi)容安排和論文寫作方面存在諸多問(wèn)題.因此,邀請(qǐng)具有豐富科研經(jīng)歷的高級(jí)職稱教師以學(xué)術(shù)報(bào)告、研討會(huì)等形式對(duì)承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)或交流合作,幫助其提高自身科研能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量.

　　加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的管理

　　學(xué)生對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的重視程度和時(shí)間投入是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)系因素之一.因此,加強(qiáng)輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師兩個(gè)層面上對(duì)學(xué)生的監(jiān)控和管理.一方面,負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員嚴(yán)格請(qǐng)假制度,對(duì)于到校外參加招聘會(huì)、考研復(fù)試及其他特殊情況的請(qǐng)假學(xué)生,要求指導(dǎo)教師先簽字,然后到學(xué)工處簽字后,才能離開(kāi).另一方面,要求指導(dǎo)教師每周到實(shí)驗(yàn)室檢查2-3次,了解學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室的出勤率,及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題.

　　(三)重視畢業(yè)環(huán)節(jié)材料的收集

　　為了保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,規(guī)范畢業(yè)論文的寫作格式,我們作了統(tǒng)一規(guī)定,要求畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,按規(guī)定時(shí)間先后完成一些資料的收集.如：開(kāi)題報(bào)告完成時(shí)間應(yīng)為每年的3月16日-19日、任務(wù)簽發(fā)時(shí)間應(yīng)為3月8日前;指導(dǎo)教師應(yīng)按期填寫指導(dǎo)記錄表(每月至少1次);在畢業(yè)論文撰寫完成后指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)論文的質(zhì)量情況填寫教師評(píng)分表;聘請(qǐng)化工學(xué)院具有副高級(jí)以上職稱的老師對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱、修改、打分并填寫評(píng)閱人評(píng)分表;完成以上程序后學(xué)生填寫答辯申請(qǐng)表遞交后才可以允許答辯;在答辯過(guò)程中由答辯小組的秘書負(fù)責(zé)填寫答辯記錄表和綜合成績(jī)?cè)u(píng)分表;最后學(xué)生還要交上實(shí)習(xí)期間所記錄的實(shí)習(xí)日志;及與本課題相關(guān)的英文文獻(xiàn)原文一篇和這篇英文文獻(xiàn)的翻譯稿.

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姚鳳民,張建華.關(guān)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科階段畢業(yè)論文寫作應(yīng)明確的幾個(gè)問(wèn)題[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,2(2)：12.

　　[2]鄭宇,張?jiān)?對(duì)本科生畢業(yè)論文寫作能力培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)林業(yè)教育,2008,6：11-13

　　[3]陳云嫩,梁禮明.高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與就業(yè)雙贏之探討[J].信息系統(tǒng)工程2010,2;135-137

　　[4]張烈平.普通高校信息類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))改革初探[J].高等理科教育,2006,(4)：90-92.

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　　造價(jià)論文范文二：土木工程類有關(guān)專升本畢業(yè)論文

　　摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是土木工程專業(yè)本科教育階段最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),直接反映高校本科生培養(yǎng)質(zhì)量.結(jié)合工作實(shí)踐,文章首先對(duì)目前普通高等院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所面臨的一些主要問(wèn)題進(jìn)行了剖析,然后對(duì)探索性教學(xué)改革的目的進(jìn)行了闡述,最后提出了一些教學(xué)改革方法與建議.

　　關(guān) 鍵 詞：土木工程;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量

　　中圖分類號(hào)：TU;G642?477文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909(2012)03&#

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是土木工程專業(yè)本科教育階段最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié).畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量直接反映了學(xué)生的專業(yè)水平,影響學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和發(fā)展?jié)摿?也是高等院校教學(xué)質(zhì)量的直接反映.然而,目前許多普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多不足,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不容樂(lè)觀[1-3].

　　溫州大學(xué)是一所市屬綜合性大學(xué),旨在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.筆者結(jié)合近年來(lái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)的探索性教學(xué)改革和實(shí)踐,探討了當(dāng)前普通地方性高等院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決方法.

　　一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀剖析

　　(一)學(xué)生重視程度不夠,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)只是簡(jiǎn)單模仿

　　傳統(tǒng)意義上,本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)或研究的全過(guò)程.其最終的實(shí)質(zhì)成果是一個(gè)符合規(guī)范要求但卻并不完整的設(shè)計(jì)圖紙,或是研究的部分成果.而大多數(shù)本科院校的培養(yǎng)計(jì)劃是將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)安排在本科階段的最后一個(gè)學(xué)期,少數(shù)學(xué)校將時(shí)間提前到了大四上學(xué)期期中,時(shí)間大約為12周左右.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間需要收集、分析設(shè)計(jì)(論文)資料和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的一些相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),如文獻(xiàn)綜述、外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告等,進(jìn)一步壓縮了建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或論文寫作的時(shí)間.另外,大四學(xué)生忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí),還要參加研究生和公務(wù)員考試,以及各種招聘會(huì)和實(shí)習(xí)等,這極大地分散了學(xué)生的精力、消耗了大量時(shí)間,影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正常進(jìn)行.

　　而且,許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不夠重視,以致很多時(shí)候畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)只是一個(gè)模仿或者模擬過(guò)程,質(zhì)量偏低,效果不好.

　　(二)指導(dǎo)教師投入不足,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

　　大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致許多普通高等院校的師生比例不斷下降,導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間不足,力不從心.另外,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),而近年來(lái)高校擴(kuò)招亟需擴(kuò)大教師隊(duì)伍,許多碩士、博士從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入了一線教學(xué)崗位,沒(méi)有經(jīng)過(guò)工程實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)的崗前培訓(xùn),許多青年教師因缺少畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期科研經(jīng)驗(yàn),在選題、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都存在較大不足,直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量.

　　(三)學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性

　　在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中,指導(dǎo)教師也會(huì)讓學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)或論文進(jìn)行修改,學(xué)生只是被動(dòng)地按指導(dǎo)教師要求修改,往往停留在改正錯(cuò)誤層面上,而不是考慮使設(shè)計(jì)更合理或研究創(chuàng)新等問(wèn)題.另外,學(xué)生即使根據(jù)教師的建議對(duì)設(shè)計(jì)或論文進(jìn)行了修改,他們對(duì)當(dāng)前的修改為什么能夠比較有效地滿足要求,是否還有其他更有效的方法,其他方法與當(dāng)前修改比較起來(lái)效果如何等問(wèn)題也不甚明了.

　　(四)學(xué)校的培養(yǎng)與實(shí)際工程需求明顯脫節(jié)

　　設(shè)計(jì)或研究過(guò)程并不是直線型的,其結(jié)果也不是唯一的.按照傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法,學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)僅僅是知道了如何做的問(wèn)題,而對(duì)滿足規(guī)范或研究要求的其他設(shè)計(jì)或分析方案(更好或者更壞的方案),則幾乎沒(méi)有概念.也就是說(shuō),幾乎還完全沒(méi)有考慮如何使設(shè)計(jì)或研究分析更合理、更有新意.但是在實(shí)際工程的設(shè)計(jì)和研究中,往往是要進(jìn)行多種方案的比較,或嘗試用不同的方法研究分析,并根據(jù)其他單位、專業(yè)的要求修改、調(diào)整設(shè)計(jì)和研究.這就導(dǎo)致了學(xué)校的教學(xué)、人才培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)需求明顯脫節(jié),學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)缺乏創(chuàng)新.目前的探索與實(shí)踐工作就是試圖在一定程度上彌補(bǔ)這一缺陷,通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí).

　　二、探索性教學(xué)改革目的

　　根據(jù)土木工程本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),如何解決普通高等院?，F(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題,是教學(xué)改革亟需探討的問(wèn)題,具體措施為如下三方面.

　　(一)讓學(xué)生盡早熟悉培養(yǎng)方案,提前準(zhǔn)備,積累相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果可以粗略地分成合法的設(shè)計(jì)(滿足規(guī)范的設(shè)計(jì))、可行的設(shè)計(jì)(合理的設(shè)計(jì))、滿意的設(shè)計(jì)和優(yōu)化的設(shè)計(jì).畢業(yè)研究論文成果也可以粗略地分成初步的研究分析(采用常規(guī)分析方法)、系統(tǒng)的研究分析(采用常規(guī)分析方法)、有一定創(chuàng)新的研究分析、有較大創(chuàng)新的研究分析.學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前就應(yīng)該知道有這樣一個(gè)鏈條,并且嘗試在這個(gè)鏈條中(而不是僅僅局限于鏈條的一個(gè)點(diǎn)上)做一些起步性的工作,開(kāi)始積累相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)一個(gè)成熟工程師或研究人員所應(yīng)具有的思維和意識(shí)品質(zhì).實(shí)際上,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡早和指導(dǎo)教師建立聯(lián)系,參與到指導(dǎo)教師的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究工作中,這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)、積累相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).

　　通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)奠定學(xué)生工作基礎(chǔ)

　　在實(shí)際工作中,由于設(shè)計(jì)或研究分析時(shí)間有

　　限,往往不允許工程師投入更多的時(shí)間和精力,精益求精地完成設(shè)計(jì)和研究分析任務(wù).如此,即使是比較有探索精神的學(xué)生,走出校門以后也需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間才能在如何設(shè)計(jì)得更合理、研究得更深入和更系統(tǒng)的問(wèn)題上有顯著進(jìn)步.如果學(xué)校缺少這方面的培養(yǎng),很多學(xué)生在走出校門后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),都會(huì)處于被動(dòng)和茫然的狀態(tài).如果在學(xué)校就進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練,學(xué)生便會(huì)有明確的目標(biāo)和努力方向,在一定程度上主動(dòng)思考,進(jìn)而較快地成為一名成熟工程師或研究人員.