足球相關(guān)的本科論文范文
足球相關(guān)的本科論文范文
足球是世界上的第一大運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有助于提高我國(guó)體育事業(yè)整體的發(fā)展。下面是小編為大家推薦的足球論文，供大家參考。
足球論文范文篇一：《內(nèi)蒙古高校足球教學(xué)改革研究》
1內(nèi)蒙古高高等院校足球教學(xué)改革的必要性分析
1.1教學(xué)方法落后，無(wú)法與時(shí)代接軌
當(dāng)前我國(guó)的部分教育理念與教學(xué)方法隨著教改與課改的進(jìn)行，得以飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法備受質(zhì)疑。傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法以教為主，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過(guò)程中形式化嚴(yán)重，這使得高校的足球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣較低，而教師又激發(fā)不出太多的工作欲望。在這樣教育模式下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是對(duì)足球非常感興趣，但又非常反對(duì)教師的教授過(guò)程，現(xiàn)實(shí)中教師為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，又不得不進(jìn)行整堂講，整堂練的教學(xué)怪圈。打擊了學(xué)生的足球興趣，在足球教學(xué)過(guò)程中迫于教師的壓力，而身順心違，使得所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正的足球水平欠佳。
1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)嚴(yán)重
當(dāng)前我國(guó)高等院校的足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面也存在嚴(yán)重問(wèn)題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)內(nèi)容選擇，也就是在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)階段都進(jìn)行過(guò)足球教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)各學(xué)段的足球教學(xué)內(nèi)容基本相同，無(wú)論哪個(gè)學(xué)段在進(jìn)行足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多為運(yùn)球、傳球、打點(diǎn)、射門(mén)等基本內(nèi)容，并且所教授技戰(zhàn)術(shù)的難度較淺，多為最基本的內(nèi)容，小學(xué)如此，大學(xué)亦如此，使得現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生感覺(jué)缺乏新意，從而抵觸高校足球教學(xué)。
2內(nèi)蒙古高等院校足球教學(xué)改革的有效措施分析
2.1倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
為了更好地提高高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在進(jìn)行足球教學(xué)改革過(guò)程中，首要進(jìn)行的變革便是在教學(xué)方法方面，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，提高足球課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，盡可能地多掌握必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，以更好豐富學(xué)生的足球知識(shí)。為了更好地改變現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)方法，可以嘗試在高校足球教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)分成若干小組，每組設(shè)有固定的領(lǐng)導(dǎo)成員，來(lái)組織組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，在練習(xí)一段時(shí)間后，進(jìn)行組內(nèi)間的足球?qū)垢?jìng)賽。這一教學(xué)方法的采用能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓高校學(xué)生盡可能的參與到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部情感，參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中來(lái)。改變傳統(tǒng)過(guò)于注重學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以合作法、探究法等教學(xué)方法為主，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
2.2制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系
作為新時(shí)期的高校教師，為了能夠更好地培養(yǎng)出國(guó)家所需要的足球人才，在現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過(guò)程中，要制訂出合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生、學(xué)校、教師的現(xiàn)實(shí)狀況，并且所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要難易適中，過(guò)難的課時(shí)目標(biāo)學(xué)生很難達(dá)成，易損害學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，過(guò)易的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成起來(lái)缺少難度，覺(jué)得缺少意義。因此，足球教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)具有決定意義。在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要完善單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)，甚至水平目標(biāo)等，足球教師在教學(xué)過(guò)程中，要具備完整的目標(biāo)體系，使每一次足球教學(xué)都能夠做到有所依據(jù)，讓教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)。
2.3創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)賽比重
在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過(guò)程中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的重要性，那是因?yàn)橹灰x擇合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到基本的足球知識(shí)，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生自身的足球技戰(zhàn)術(shù)體系具有積極意義。在創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加足球競(jìng)賽在教學(xué)內(nèi)容中所占的比例，眾所周知，競(jìng)賽由于具有高對(duì)抗性能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到足球課堂教學(xué)過(guò)程中，足球競(jìng)賽的進(jìn)行，還可以豐富現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，降低傳接球的基本足球技術(shù)的練習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)生足球技術(shù)練習(xí)的注意力。教學(xué)過(guò)程中競(jìng)賽比重的增加還可以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)積極性;足球競(jìng)賽的進(jìn)行還可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)的理解，如邊路突破、短傳滲透、下底傳中等，當(dāng)這些戰(zhàn)術(shù)在比賽中被一些學(xué)生采用后，會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中了解到這一戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用方式及這一戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)足球課堂的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也會(huì)有具有反作用。因此，在高校足球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)賽比重。
2.4因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過(guò)程中，為了獲取最大效益的足球教學(xué)成績(jī)，便需要教師對(duì)現(xiàn)實(shí)所教的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將現(xiàn)實(shí)一個(gè)行政班級(jí)根據(jù)學(xué)生做掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，適當(dāng)分為基層、中層和高層，并對(duì)不同技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。基層的學(xué)生主要以基本足球技術(shù)為主，中層的學(xué)生則側(cè)重于一些高難的技術(shù)的傳授及這些技術(shù)在現(xiàn)實(shí)足球競(jìng)賽中的應(yīng)用，對(duì)于高層的學(xué)生則需要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)，并講解這些技戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)過(guò)程中是如何應(yīng)用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，更好地貫徹了因材施教原則，讓不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)忽視學(xué)生基本體育需求的現(xiàn)實(shí)狀況，尊重學(xué)生的體育需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出更多足球素質(zhì)出眾的競(jìng)技人才。
2.5變革評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式
為了更好地培養(yǎng)出內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校所需要的足球?qū)I(yè)人才，在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過(guò)程中需要變革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式，讓評(píng)價(jià)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，以評(píng)促教，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地投身于現(xiàn)實(shí)的足球?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)高校的足球評(píng)價(jià)方式比較注重終結(jié)式評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，也就是在學(xué)期末對(duì)學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)習(xí)的足球基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，如顛球、射門(mén)等，學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，則視為及格，而測(cè)試成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生則期末成績(jī)相對(duì)較好，反之對(duì)一些在課堂上積極聯(lián)系，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生但運(yùn)動(dòng)成績(jī)欠佳的學(xué)生在期末考試過(guò)程中由于沒(méi)能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)，而沮喪產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)高校的足球教學(xué)失去信心。對(duì)高校足球進(jìn)行改革的過(guò)程中，其出發(fā)點(diǎn)一定是服務(wù)學(xué)生，照顧學(xué)生的利益，而期末成績(jī)是學(xué)生利益的主要體現(xiàn)時(shí)候，并非是甄別好壞學(xué)生，要通過(guò)期末成績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為更好地體現(xiàn)足球教改精神，在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，而不是讓成績(jī)禁錮住學(xué)生的足球?qū)W習(xí)。
3結(jié)語(yǔ)
高校足球教學(xué)是高校課程體系的重要組成部分，對(duì)于新時(shí)期大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握具有積極意義。特別是以校園足球?yàn)槠鯔C(jī)的大環(huán)境下，更是迎來(lái)了高校足球發(fā)展的春天。但現(xiàn)實(shí)高校足球的教學(xué)情況不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法落后、無(wú)法與時(shí)代接軌和教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、重復(fù)嚴(yán)重2個(gè)方面。具體改革措施主要有5大方面：倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系;創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)賽比重;因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng);變革評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。通過(guò)這些措施的實(shí)施來(lái)增強(qiáng)高校足球教學(xué)的針對(duì)性，為國(guó)家培養(yǎng)更多身體素質(zhì)精良的建設(shè)者和接班人。
足球論文范文篇二：《足球教學(xué)中游戲與技術(shù)的融合》
摘要：
本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育二年級(jí)《足球與游戲》一課進(jìn)行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用;兒童化語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂;多樣化的練習(xí)形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學(xué)生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師;精彩的花式足球展示可激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的情感，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。
關(guān)鍵詞：
足球;游戲;音樂(lè);兒童化;多樣
足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同教師一起設(shè)計(jì)更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂(lè)。作為一名老師，我認(rèn)為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會(huì)成功一大半。首先，我認(rèn)真分析了二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，他們模仿力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間短。所以，設(shè)計(jì)重心落到了“游戲”上，想通過(guò)孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對(duì)教材進(jìn)行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動(dòng)作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準(zhǔn)備工作和實(shí)際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：
一、跳動(dòng)音符，歡樂(lè)精靈
為了使學(xué)生的注意力馬上進(jìn)入課堂，首先我組織進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，復(fù)習(xí)原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動(dòng)之前進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動(dòng)之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動(dòng)作與形象的動(dòng)物名稱(chēng)和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來(lái)、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習(xí)形式上，采用集體單個(gè)動(dòng)作模仿學(xué)，所學(xué)動(dòng)作系統(tǒng)做，小組自由組合練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂(lè)伴奏下完成熱身練習(xí)。在成體操隊(duì)形散開(kāi)和熱身操時(shí)用音樂(lè)免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏自然調(diào)整隊(duì)形，跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)各種小動(dòng)物動(dòng)作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動(dòng)作，學(xué)生就能把有趣的小動(dòng)物動(dòng)作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。
二、親昵語(yǔ)言，拉近距離
對(duì)低段的孩子，要用兒童語(yǔ)言去講動(dòng)作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱(chēng)不是用“比比誰(shuí)的球控制得好”，而是用“比比誰(shuí)的足球最聽(tīng)話”，老師運(yùn)用兒童語(yǔ)言“誰(shuí)的足球最聽(tīng)話、我的足球最聽(tīng)話”，并反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，要對(duì)足球(好朋友)好一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，足球才不會(huì)跑遠(yuǎn)，其實(shí)這是在強(qiáng)調(diào)控球技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。如果只死板枯燥的講解如何運(yùn)球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個(gè)什么樣的動(dòng)作，而用“對(duì)你的足球朋友好一點(diǎn)、輕一點(diǎn)”這樣兒童容易接受的語(yǔ)言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)輕輕地推球前進(jìn)，而不會(huì)用腳去踢球前進(jìn)，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。
三、多樣練習(xí)，豐富課堂
課的設(shè)計(jì)要符合低段學(xué)生的特點(diǎn)，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習(xí)方法，要有及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，讓孩子覺(jué)得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)就會(huì)事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求(盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動(dòng)作要輕)，讓學(xué)生從開(kāi)始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)了控球。當(dāng)“綠巨人”醒來(lái)后，同學(xué)們要躲在足球的后面。“綠巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時(shí)改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)信號(hào)控球”游戲，在這個(gè)基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學(xué)生——往這看”，在運(yùn)球的過(guò)程中，用相應(yīng)部位停控球，通過(guò)信號(hào)的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運(yùn)球動(dòng)作上，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)足球的控制球練習(xí)。通過(guò)觀察、模仿老師動(dòng)作，學(xué)生嘗試用各種動(dòng)作控制足球，用身體各部位進(jìn)行停球游戲，并知道停球的部位名稱(chēng)。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進(jìn)行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習(xí)了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)，提高其練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，老師適時(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生給朋友(足球)做做按摩，學(xué)生在模仿老師動(dòng)作的同時(shí)邊體會(huì)、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能，使身心達(dá)到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。
四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展
一代球王貝利正是從花式足球開(kāi)始啟蒙自己最初的足球意識(shí)的。同樣，阿根廷的馬拉多納也是從這種街頭足球中慢慢成長(zhǎng)的。課堂的最后，老師做花式足球表演，精彩的展示得到孩子們和與會(huì)老師的掌聲與贊揚(yáng)，再一次激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的興趣，為孩子們今后學(xué)習(xí)足球起到了良好的引領(lǐng)作用。上課的得與失都是我成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)，在日常的工作中也會(huì)多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。
足球論文范文篇三：《體育游戲在高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用》
足球選項(xiàng)是當(dāng)前高校體育選項(xiàng)課程之一，為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合過(guò)往的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特征，就體育游戲在教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用展開(kāi)分析與研究。
一、體育游戲的特點(diǎn)和意義
相對(duì)于足球理論知識(shí)及技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，體育游戲深受學(xué)生喜愛(ài)。在課堂中安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)克服困難，爭(zhēng)取勝利，從中得到樂(lè)趣。體育游戲的最顯著特點(diǎn)是趣味性以及娛樂(lè)性，除此之外，體育游戲還具有競(jìng)爭(zhēng)性、知識(shí)性、普及性、健身性和教育性等特點(diǎn)。體育游戲總在不斷豐富的發(fā)展與創(chuàng)新中。游戲是有規(guī)則的，游戲中必須要遵守游戲規(guī)則。在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體育游戲在技術(shù)教學(xué)、身體練習(xí)中的運(yùn)用，可以有效地改善課堂教學(xué)氣氛，使單調(diào)、重復(fù)、艱苦的練習(xí)變得生動(dòng)、活潑、有趣;可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺(jué)地參加練習(xí)，促進(jìn)身體的發(fā)展和對(duì)體育技能的掌握。因此，從教育上來(lái)說(shuō)，體育游戲也具有一定的教育意義。
二、體育游戲在高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用分析
1、體育游戲的教學(xué)組織
第一，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。關(guān)于游戲內(nèi)容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容起到輔助作用，使游戲真正成為足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)課的一部分。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體情況和要求，可以改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則，以便更好地提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到游戲的特定目的。
第二，科學(xué)地將游戲融入教學(xué)之中。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇好游戲的內(nèi)容。因此教師必須掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和調(diào)整，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)地組織教學(xué)。游戲時(shí)要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。
第三，體育游戲的教學(xué)組織應(yīng)重視其講解示范作用。在教學(xué)中，體育游戲是否成功，教師的講解與示范具有極其重要的作用。講解的內(nèi)容主要包括介紹游戲名稱(chēng)、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、活動(dòng)路線、規(guī)則要求等。教師在講解示范過(guò)程中應(yīng)注意生動(dòng)和形象、富有感染力，示范要逼真，動(dòng)作要準(zhǔn)確，教師講解示范后引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，觀察學(xué)生的掌握情況。接著進(jìn)行比賽，教師在體育游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。
第四，合理分組并當(dāng)好裁判。大部分游戲都具有競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的特點(diǎn)，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。在體育游戲教學(xué)的組織過(guò)程中，應(yīng)做到合理分組，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，熟練掌握體育技能，以達(dá)到教學(xué)的主要目的。 同時(shí)，教師要當(dāng)好裁判，使學(xué)生在體育游戲的教學(xué)中鍛煉身體、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。在技術(shù)技能課教學(xué)中的運(yùn)用，采用一定的游戲方法使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作。
2、體育游戲在足球選項(xiàng)課教學(xué)中各階段的應(yīng)用
第一，在準(zhǔn)備熱身的階段的應(yīng)用。
傳統(tǒng)的體育課熱身活動(dòng)一般是慢跑，然后是身體各關(guān)節(jié)的熱身操，內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱身的熱情，熱身活動(dòng)不積極，在熱身活動(dòng)的時(shí)候不認(rèn)真，直接導(dǎo)致學(xué)生的熱身效果不佳。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在熱身環(huán)節(jié)中運(yùn)用體育游戲的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戲都使用一個(gè)或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時(shí)，達(dá)到提高技術(shù)能力的目的，這對(duì)學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動(dòng)作的幅度都有較好的促進(jìn)作用。
第二，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。
在教學(xué)實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，在單純講授的方法中，特別對(duì)于比較難的教學(xué)動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感到比較吃力或者畏懼心理，從而影響教學(xué)動(dòng)作的掌握。通過(guò)在體育游戲教學(xué)方法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意接受體育游戲教學(xué)方式教學(xué)，體育游戲教學(xué)方式的課堂更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如在練習(xí)足球運(yùn)球時(shí)，用足球運(yùn)球接力比賽的方式進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生都融入到教學(xué)游戲比賽當(dāng)中，學(xué)生在無(wú)形中學(xué)習(xí)到了體育技能。為了克服教學(xué)訓(xùn)練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)一種在相對(duì)壓力較小的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行技巧訓(xùn)練的方式。包括：運(yùn)控球、傳球、接球等，目的是使學(xué)生能夠把從練習(xí)中學(xué)到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實(shí)戰(zhàn)比賽中去。
第三，在放松恢復(fù)階段的應(yīng)用。
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)生的生理機(jī)能都處在高度緊張及疲勞狀態(tài)，結(jié)束部分的目的在于通過(guò)調(diào)整活動(dòng)為主，達(dá)到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復(fù)體能。結(jié)束部分教學(xué)應(yīng)該以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)為主，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。教師可以采取帶有輕松愉快、負(fù)荷量小、節(jié)奏比較慢的娛樂(lè)性游戲，可以選擇徒手或有道具的活動(dòng)。通過(guò)游戲使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使器官得到放松及恢復(fù)。游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上要做到新穎、輕松活潑，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，帶著良好的身心投入到下一節(jié)課堂中。
三、結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育教學(xué)方法，用體育游戲的形式讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，并提高學(xué)生的體育技能。
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