中學教師論文范文

　　教師的教研論文對推進課程改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升,有著極其重大的意義。下面是小編為大家推薦的中學教師論文，供大家參考。

　　中學教師論文范文一：中學教育多媒體融入思路

　　摘要：多媒體越來越多地進入中學教育課堂，它在中學教育中起著非常重要的作用，表現(xiàn)在：提高教學質(zhì)量;提高教學效率;促進教學改革。同時，實施多媒體教育給學生學習、師生關(guān)系帶來很大沖擊，教師應揚長避短，提高自身素質(zhì)，以滿足當今教育改革的要求。

　　關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)勢;師生關(guān)系;獨立思考

　　一、多媒體教學的優(yōu)勢

　　目前，多媒體作為教學輔助手段被廣泛地應用于中學教育的課堂。所謂多媒體是指利用計算機把講課的有關(guān)內(nèi)容做成課件，并通過大屏幕展示給學生。應用多媒體輔助教學，至少有三個優(yōu)點。

　　1.提高教學質(zhì)量

　　由于多媒體的使用，學生在最短時間內(nèi)獲得大量信息，而且這些信息生動、逼真，活躍了課堂教學氣氛，必然能夠引起學生強烈的學習興趣和求知欲，提高學生的注意力，進而提高教學質(zhì)量。

　　2.提高教學效率

　　實施多媒體教學可以改變傳統(tǒng)課堂教學中感知事物、理解教材、鞏固知識和運用知識四個環(huán)節(jié)連續(xù)的過程，通過課件的合理設(shè)計把感知、理解、鞏固、運用融為一體，有形有聲，直觀地引導學生揭開事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學生容易理解和掌握事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的能力。同時，應用多媒體可以加大課堂教學的密度和有關(guān)知識信息的容量，使學生了解靈活多變的大屏幕顯示的文字、圖形、影像、動畫、聲音，這既節(jié)省了大量的時間，又能有效地提高教學效率。

　　3.促進教學改革

　　實施多媒體教學，大大促進了教學形式、方法、手段的改革，使傳統(tǒng)教學的單一化向多樣化發(fā)展，教學形式不僅有面授，也有電教，教學手段不僅有粉筆、黑板，還有多種多樣的電聲、電光、電控技術(shù)設(shè)備，教學內(nèi)容不再只是干癟的文字講授，而更多的是一些跨越時空場面的真實再現(xiàn)，這些必然有力地推動著傳統(tǒng)教學改革，利用多媒體能大幅度提高課堂教學質(zhì)量，這已成為廣大教師的共識。

　　二、多媒體教學的影響

　　多媒體進入中學課堂后將引起多方面的變化，其主要影響是對學生學習的沖擊和對師生關(guān)系的影響。

　　1.多媒體對學生學習的沖擊

　　長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，強調(diào)讓學生接受學習、死記硬背、機械訓練，通過這些方式完成教學任務(wù)，殊不知這種方式極大地降低了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。而多媒體教學著重于培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。這樣的課堂教學要求學生必須能夠有效地處理課堂信息，學會思考和選擇，進而學會學習。學會學習是指學生變被動學習為主動學習，能夠?qū)Υ罅康南嚓P(guān)知識進行比較、判斷、分析、綜合，選出自己所需要的、有用的知識來豐富學識、增強能力。這樣看來，多媒體教學不僅在課堂上克服了傳統(tǒng)教學中的種種弊端，同時又開闊了學生的視野，獲得更多的學習信息。

　　2.多媒體對師生關(guān)系的沖擊

　　傳統(tǒng)教學中教師始終是一節(jié)課的導演，學生圍著教師轉(zhuǎn)。而多媒體教學中教師更主要的是學會向?qū)W生提問，啟發(fā)和鼓勵學生;教學方法也從傳統(tǒng)的教師集體講解變成對學生的個別輔導。在這樣的課堂教學中，教師是一個“教練”，學生則成為演練和創(chuàng)造的主體。多媒體教學可以盡可能多地去發(fā)展學生的個性，使學生真正掌握知識而不是接受知識。但多媒體對師生關(guān)系的沖擊，也可能表現(xiàn)為上課秩序混亂，不能按時統(tǒng)一完成教學任務(wù)。另外，課堂教學引入多媒體的同時也要求教師有較高的計算機操作水平，這也是目前亟須統(tǒng)籌解決的問題。

　　3.多媒體進入中學教育的幾點思考

　　(1)教師必須掌握較高的計算機操作知識。在當今信息時代，科學技術(shù)日新月異，而通過網(wǎng)絡(luò)電腦可以在短時間內(nèi)了解某一領(lǐng)域較高的專業(yè)知識。但這需要教師提高自身計算機技能。

　　(2)學生必須要獨立思考。多媒體教學要求學生充分發(fā)揮主動性、積極性，既懂得用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得大量的知識，又能夠具備對各種信息資源的分析、綜合，去粗取精、由表及里的能力，這樣才能使現(xiàn)代技術(shù)手段變成自己掌握知識最好的輔助工具，這就要求學生學會學習。

　　(3)傳統(tǒng)教學方式、教育理念將面臨一次大的變革。課堂上多媒體的應用和推廣，各種計算機信息網(wǎng)絡(luò)的應用，將很大程度上改變傳統(tǒng)教學方式與教學理念，如何使其對教育形成更多的有利影響，清除其不利影響，也是每一個教育工作者必須考慮和著手解決的問題。

　　當今，信息社會、數(shù)字化時代已深刻地影響和沖擊著人類社會的各個領(lǐng)域，也必將擴展到我們的傳統(tǒng)教育。作為一名教師，應該順應時代的潮流，學習和掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教育手段，盡早走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，爭當教育改革的排頭兵。

　　參考文獻：

　　李國安.現(xiàn)代教育技術(shù)使用教程[M].哈爾濱地圖出版社，2005.

　　中學教師論文范文二：中學教育班級管理精細化研究

　　【摘要】精細化班級管理是建立在常規(guī)班級管理基礎(chǔ)之上，并將常規(guī)班級管理引向深入的關(guān)鍵一步，精細化班級管理也是傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的必然選擇，文章略談了精細化班級管理在塔城市中學教育中的運用，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】精化化班級管理;有效運用

　　眾所周知，一所學校的發(fā)展既要注重校容校貌、教學樓、實驗室及配套設(shè)施等硬件方面的建設(shè)，也要注重辦學理念、學校文化、教育科研、教師素質(zhì)、辦學品位等軟件方面的建設(shè)。軟件建設(shè)是一個精細培養(yǎng)、長期積累的過程，既不能一蹴而就，也并非難以達成，必須認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規(guī)落實，一絲不茍地抓嚴每個細節(jié)。根據(jù)調(diào)查了解，近三年來，塔城市各中學堅持硬件建設(shè)與軟件建設(shè)穩(wěn)步推進，協(xié)調(diào)發(fā)展，積極實踐精細化班級管理，改變多年來形成的學生人數(shù)眾多的班級管理模式，促進了塔城市各學校各方面跨越式發(fā)展，在教育教學、綜合實踐活動及音體美等各項競賽活動中取得了令人可喜的成就。精細化班級管理在中學教育實踐中正日益發(fā)揮著積極作用。

　　一、健全規(guī)章制度，強化內(nèi)部管理是精細化班級管理有效運用的重要保證

　　科學合理、切實可行的規(guī)章制度是精細班級管理的保障，塔城市各中學制定了適應學校實際的規(guī)章制度和考核方案，對學校性質(zhì)，管理體制，德育工作，教學工作，教師、學生，后勤工作等做了明晰的規(guī)定。健全了班主任、年級組長、教研組長以及校委會成員的選配機制，制定了所有班子成員的崗位職責，構(gòu)建了各層級人員責任明確，有職有責，有責有權(quán)，各司其職，各負其責，工作順暢，廉潔高效的學校管理機制。建立了學校、年級、班級三級家長委員會。通過召開家長會、教師家訪、學生心理咨詢等途徑，幫助家長了解孩子各年齡段品行培養(yǎng)的重點，樹立正確的人才觀和家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，增強“以德育人，為國教子”的責任心。

　　二、制定切實可行的班規(guī)是精細化班級管理走向成功的保障

　　各中學積極倡導發(fā)揮學生的主體作用，但“自主管理”并不是說教師什么也不管，也不是讓學生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是在班主任的啟發(fā)、引導、合作探索下，激發(fā)學生自己追求，不斷學習，對自己的思想表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的品德和行為習慣。而達到這種效果，需要的就是精細化的班級管理制度的有力保障。沒有規(guī)矩，不成方圓。各中學班主任們在持之以恒地落實精細化班級管理過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風有機協(xié)調(diào)起來，使班級管理量化、精細化、科學化。

　　三、精細化教師情感是精細化班級管理穩(wěn)步前進的基石

　　教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，情感教育可以拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。教師用寬容之心，可以點燃學生心靈之燈;用賞識之情，可以開啟學生智慧之窗;用聆聽之智，可以呵護學生純真之趣;用溫柔之鞭，可以放飛學生理想之翅;用和善之笑，可以叩開學生情感之門。教師要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生;同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)者，還是品學較差者。

　　四、精細化育人環(huán)境是精細化班級管理步入成功的潛在動力

　　良好的育人環(huán)境具有極強的感染人和教育人的潛在力量，當然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在校園和教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。為此，各中學將優(yōu)化校園和班級環(huán)境作為達到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。如：塔城市四中堅持為學生搭建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的學習的平臺。一是組織學生參加舞蹈、書法等各種興趣活動，讓學生張揚個性，展示才華。二是校門內(nèi)外設(shè)置“盡情揮灑,直白童音，傳承文化，放飛夢想”的文化墻，指導中高年級學生自己搜集材料、設(shè)計版面、書寫內(nèi)容，讓學生積極主動地“學”。三是每周班內(nèi)都要由本周值周班長組織開展具有現(xiàn)實意義的主題班會;每周都要開展一次全體同學參與的競賽活動，如：講故事比賽、書寫比賽等。四是利用現(xiàn)代化教學設(shè)施，培養(yǎng)學生使用計算機與通信信息技術(shù)，訓練學生初步掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取與發(fā)布的方法。五是設(shè)立班級日記，上面記錄著自開學以來班內(nèi)所有大事小情，內(nèi)容包括日期、天氣、每日格言、每日寄語等。

　　五、精細化檔案管理是精細化班級管理良性化發(fā)展的綠色通道

　　雖說小小的班集體不可能像學校一樣具有名目清楚，種類齊全的檔案。但班級管理的所有有形材料也應得到妥善的保管，因為班級管理檔案能夠幫助班主任更全面更細致地開展班主任工作，更便于班主任積累工作經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，它不僅為班主任工作提供了豐富的資料，還可以為研究學生心理變化，教育學生、管理班級提供確鑿的依據(jù)，也能記錄每個學生成長的軌跡和心路歷程，更是一個集體值得珍藏的美好記憶。中學階段是中學生青春綻放的季節(jié)，是中學生由懵懂幼童，經(jīng)過充滿好奇的少年，到自我認知的青年的最重要時期。精細化管理工程的全方位推進實施，對學生自我教育、自主發(fā)展、自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力都起著積極長遠的意義。