信仰作為人類社會特有的精神現(xiàn)象,它伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生。教育信仰作為信仰的一個子系統(tǒng),是指教師在教育實踐中對教育本真的追求,不僅在精神上表現(xiàn)為對教育理想的皈依和對教育事業(yè)的極度熱愛,并以之作為教育行為的根本準則。下面是小編為大家推薦的班主任教育論文范文，供大家參考。

　　范文一：做一個有德性、理性和靈性的班主任

　　今年學校有一個市級優(yōu)秀班主任的指標。學校決定有班主任自主報名、作3——5分鐘的演講，然后由班主任投票選舉產(chǎn)生。剛剛學校里召開班主任例會，6名班主任上臺演講;27人投票，廢票5張?？上В覒K遭出局。

　　每天5:30起床往學校趕，班級管理中，用心用力，學生各科成績和量化考核常居榜首，為什么就不能優(yōu)秀呢?盡管這個優(yōu)秀與我的經(jīng)濟收入無關，但是我發(fā)現(xiàn)在這里中高被評后，系列評優(yōu)帶來了負效應，如中年發(fā)展的“天花板現(xiàn)象”。

　　——這中“民主”真的帶來了公平嗎?

　　中高之后的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于我來說，很失敗。去年參評市級名師時，因為沒有“年度優(yōu)秀”而出局;今年在小組評年度優(yōu)秀時依然沒有被提名;現(xiàn)在班主任評優(yōu)時，也讓人氣憤——那些所謂的成就，在網(wǎng)頁上都被人說濫了。這也叫優(yōu)秀?

　　原來，“優(yōu)秀”，就是一個叫人不想努力的東東。

　　想到為什么有些優(yōu)秀的中年老師后來逐漸走下坡路，原來瞧不起他們，認為他們不求上進，一年來的遭遇，我改變了許多看法。

　　一個小團體就是江湖作為，如此，我自求安靜。

　　朋友安慰我說，“你的工作不管是領導還是我還是大家，心里都有數(shù)”。——謝謝這位朋友。

　　下面是我中午準備的演講詞。(沒有唱自己如何起早貪黑，沒有唱自己如何治班——因為我的班級就在那里;因為我的班級量化考核分數(shù)就在那里，因為我的班級考試分數(shù)就在那里……——如果投票的人眼睛不瞎的話，無需我贅言。)

　　范文二：立足本職　開拓創(chuàng)新

　　各位領導、各位老師：

　　我向各位述職的題目是：立足本職，開拓創(chuàng)新。

　　一年來，在各位的支持和幫助下，我圓滿完成了學校布置的各項工作任務。現(xiàn)就本學年的崗位任職情況向大家作述職匯報，請各位批評指正。

　　一、明確崗位職責，抓實校本教研

　　學校的發(fā)展離不開教科研，教科研是學校的重要工作，要干好這項工作，必須付出努力，我是這樣想的，也是這樣做的。

　　本學年中，我們教科處正常開展每周一次的教研活動，加強考勤記載，注重活動實效。按照縣教科中心的統(tǒng)一安排部署，認真開展了“道縣五中課堂教學比武”和“縣城教學片課堂教學比武”活動，掀起了濃厚的教研之風。各學科教師都能夠團結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材和大綱，不斷改進教學方法，取長補短，形成了良好的教育科研氛圍。教師們的教學技藝在教研中不斷提高，并取得了優(yōu)秀的成績。在本學年市縣青年教師課堂教學比武活動中，我校取得了歷史以來最好的成績。唐維彥、劉松燕兩位老師獲得市一等獎，黃小燕、滕龍興兩位老師獲得縣城片小學組一等獎，田成軍、朱美珍、朱家昆三位老師獲得縣城片中學組一等獎，為我校教研教改樹立了光輝的榜樣。

　　鼓勵老師及時總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積極撰寫論文，是我們教科處的一項重要工作。我們將各種論文評選通知張貼在學校櫥窗內(nèi)，并且通過“校訊通”平臺及時通知各位老師。據(jù)不完全統(tǒng)計，學校有多篇論文發(fā)表在國家級、省級刊物上，有幾十篇論文在各級評比中獲獎。我自己撰寫的教學論文《中學作文教學實效性策略研究》一文獲得國家級一等獎。

　　二、聯(lián)系語文學科，抓好語文教學

　　本學年，根據(jù)學校的安排，我負責聯(lián)系語文學科教學。作為八年級語文備課組長，我能協(xié)同本組成員，開展集體備課，認真編制導學案，積極開展同組之間的聽課活動。在全體語文老師的共同努力之下，我校的語文教學質(zhì)量在原有基礎上有了明顯的提升。同時，我注重加強自身的語文教學研究與語文教學改革的能力提升，認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，不斷總結(jié)反思，與同組成員結(jié)對互助，共同提高語文課堂教學藝術，取得了優(yōu)異的教育科學研究業(yè)績，全面完成了我主持的省級語文教學科研課題《中學作文教學實效性策略研究》的各項科研任務，編撰了《中學作文教學校本訓練教程》一書，為本課題的結(jié)題打下了堅實的基礎。

　　三、加強班級管理，促進學生發(fā)展

　　本學年，我繼續(xù)兼任班主任工作。在工作中，我虛心向優(yōu)秀班主任學習，堅持以校為家，傾盡心力抓好班級常規(guī)管理，促進良好學風的形成。在本年度教學質(zhì)量檢測中，我所教的語文學科的學業(yè)成績名列學校同類班級第一;在本年度的班務工作考核評比中，我被評為學校優(yōu)秀班主任。

　　一年來，我收獲了許多。借此述職機會，我向在座的各位送上我最誠摯的感謝。在今后的工作中，我將認真總結(jié)反思，立足本職崗位，不斷開拓創(chuàng)新，與各位老師共同開創(chuàng)我校教科研工作的新局面。

　　謝謝大家!

　　范文三：論德育教育具有的時代性的特征

　　德育教育是學校教育的一個抓手，是學校的一個中心工作，德育具有教育性、引領性等特征外，在現(xiàn)在的新形勢發(fā)展下，德育具有一些時代性的特征，把這些具有的時代性的特征總結(jié)出來，期待引玉來共同討論以實現(xiàn)德育的針對性和實效性。

　　1、深刻性

　　班主任工作這個空間和這方舞臺很大，班主任德育教育具有豐富性和深刻性。了解學生不僅僅是表面的東西，應該走進學生心田。走近學生，真正體現(xiàn)老師的關愛之情。熱愛學生，是做好德育工作的基礎。教師對學生的愛，喚醒學生心靈深處最美好的情感，激勵他們?nèi)?zhàn)勝挫折和困難。教師要能夠走進學生心靈，要認識到你的責任的重大所在。教師的愛，是一種關懷，更是一種呵護。這種關愛、關懷、呵護，給學生以積極的情緒影響和精神啟迪，能使學生感受到溫馨氣息，增加對學校教師的認同、信賴和熱愛的感情。讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧引領卓越!對學生的教育思想應該具有先進性、深刻性。例如：學生的發(fā)展有差異性和階段性。宋朝詩人盧梅坡詩曰：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每一個學生都有其一些優(yōu)點的地方。我就讓學生認真思考自己的優(yōu)勢，并且把優(yōu)勢寫在總結(jié)本上，以引導和強化他們自己的認識。又例如筆者在教學時候就講到孔子，通過最后升華孔子的這幾個突出的方面：在逆境中發(fā)展，做事踏實認真，善于總結(jié)，有許多創(chuàng)新。我相信對學生的教育是很深刻的。

　　2、多樣性

　　過去的教育只是言語教育，教師或者家長說，學生聽。很多時候說過了聽過了，沒有一點效果，或者效果微乎其微，甚至言語教育多次以后學生很反感，與教育者的期望相差甚遠?，F(xiàn)在的德育引導體現(xiàn)了多樣性：即可以帶學生出去交流，又可以通過寫信與學生交流(包括家長和學生互相寫信交流);即可以通過學校班級等層面的活動中滲透一些教育內(nèi)涵，又可以帶學生參觀一些敬老院、監(jiān)獄等。筆者曾經(jīng)在去年春天的一個星期天帶班級成績特別優(yōu)異的、進步特別大的、德育表現(xiàn)特別突出的大約10多個學生到一個農(nóng)家樂，一起吃飯，一起爬山，一起爬樹。通過這次活動，我和學生應該說互相都有了很深的新的了解。還有一次，我還帶了歸宿家沒有回家的學生一起到玉蟾山后山去玩，還留了不少影，不但讓我這個老師感覺很好，學生們也都興高采烈，表現(xiàn)出了他們天真的一面，生活的一面。

　　3、人文性

　　德國哲學家雅思貝爾斯說：教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。教育肯定不是萬能力的，當班主任，班主任是一個班的“統(tǒng)帥”，是一個家的“管家婆”，學生的學習、生活等方方面面都得要管，特別是現(xiàn)在的家長對孩子的期望，安全責任又重于泰山，要求班主任要勤奮，要注意細節(jié)等等。特別是班主任工作的特點之一是長期的簡單繁雜，而成果又非顯著性。隨著時間的推移，造成班主任感覺付出很多卻沒有效果，就很容易采取體罰、心罰等方式。

　　人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，就是關心人、愛護人、尊重人。老師活、學習、人際交往的關懷，特別是學習、人際交往的關心。多注重鮮活的案例教育，以正面的案例與反面案例進行有機結(jié)合，以正面的案例為主反面案例為輔，正面的案例會起到激勵作用，反面案例起到警示作用。“激發(fā)就是最有效的教育”查有梁說。著名教育家魏書生說得好：“終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要足夠的耐心。”教育專家關鴻羽更如此說：三分教誨，七分等待。共同看德育教育片，例如：湖南電視臺制作的《變形計》系列，《變形計》是湖南衛(wèi)視重點研發(fā)的一檔生活類角色互換節(jié)目，這檔節(jié)目結(jié)合當下社會熱點，尋找熱點中的當局人物，安排他們進行互換人生體驗，參與節(jié)目的雙方就在七天之中互換角色，體驗對方的生活。節(jié)目同時全程每天24小時跟拍，粗加剪輯后原生態(tài)播出。它是中國第一檔生活角色互換類節(jié)目，其中的《山呼海喚》和《洞穴之光》的質(zhì)量最好，尤其是《山呼海喚》，我不但在我當班主任那個班放，已在教學的其它班放，學生很感興趣，教育效果很好。

　　4、生活性

　　德育教育不僅僅在學生學習中，還體現(xiàn)在平時的生活中，注意注重在學生社會生活中的滲透。例如：注重對學生的健康運動觀念的教育：運動一定要有個度，饑餓和飽食狀況不能夠運動，運動之后注意冷暖等等。關于飲食方面：盡量不吃辛辣的食物，特別是睡前和性格比較暴躁的學生。

　　5、細節(jié)性

　　細節(jié)是一種功力，細節(jié)體現(xiàn)藝術，細節(jié)隱藏機會，細節(jié)是一種征兆。德育教育有時候不是講大道理，特別在課堂以外的地方，事事、時時、處處的細節(jié)中體現(xiàn)德育教育的關愛問候交流。例如：(1)課前課后的問候式交流。這方面唐校長做得比較好。(2)消解心理壓力，運用紙條交流方式，教育效果往往出人意料。這方面我們學校以前的一位政治陶老師做得比較好。(3)可以讓學生到辦公室面批作業(yè)。這方面周校長做得比較好。(4)可以在批改作業(yè)本或者題單或者練習冊的時候?qū)懸稽c激勵性的或者期望性的評語。(5)送多看一些勵志類書籍。(6)可以把學生參加集體項目的學生名單打出來，不管是否獲得獎次。只要有了這些細節(jié)細微的關愛，我們的德育工作將出現(xiàn)更好的教育價值和教育力量。