畢業(yè)論文結(jié)論范文怎么寫
畢業(yè)論文結(jié)論范文怎么寫
寫作論文時，結(jié)尾的時候都要總結(jié)自己的結(jié)論，以示作者嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于論文結(jié)論范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
論文結(jié)論范文：《SSCI/EI/SCI論文結(jié)論寫作要點及方法》
對于任何一個讀者，當(dāng)你面前呈現(xiàn)一篇文章，你需要閱讀時，你首先關(guān)注的是哪些內(nèi)容呢?一般而言，多數(shù)讀者首先關(guān)注的當(dāng)然是文章結(jié)論results。
在論文篇幅不長、結(jié)論不多的情況下, 有關(guān)結(jié)論的內(nèi)容通常都包括在“結(jié)果與討論”或“討論”中, 如果期刊在其“作者須知”或“投稿指南”中明確要求將“結(jié)論”單獨列為一節(jié), 則一定要嚴(yán)格遵循.
“結(jié)論”中闡述的內(nèi)容通常有:
(1) 作者本人研究的主要認識或論點, 其中包括最重要的結(jié)果、結(jié)果的重要內(nèi)涵、對結(jié)果的說明或認識等.
(2) 總結(jié)性地闡述本研究結(jié)果可能的應(yīng)用前景、研究的局限性及需要進一步深入的研究方向.
應(yīng)注意的是, 撰寫結(jié)論時不應(yīng)涉及前文不曾指出的新事實, 也不能在結(jié)論中簡單地重復(fù)摘要、引言、結(jié)果或討論等章節(jié)中的句子, 或者敘述其他不重要甚至與本次研究沒有密切聯(lián)系的內(nèi)容, 以故意把結(jié)論拉長.
“結(jié)果”、“討論”與“結(jié)論”中分別側(cè)重的內(nèi)容綜述如下：
結(jié)果: 介紹研究結(jié)果(必要時應(yīng)使用圖、照片、表格等形式表述研究發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灁?shù)據(jù)); 對重要研究結(jié)果的描述;對重要研究結(jié)果的簡要評論(說明、解釋、與他人結(jié)果的比較等).
討論: 探討所得到的結(jié)果與研究目的或假設(shè)的關(guān)系、是否符合原來的期望、與他人研究結(jié)果的比較與分析;對研究結(jié)果的解釋; 如果結(jié)果不符合原來的期望, 為什么?重要研究結(jié)果的意義(推論); 研究展望.
結(jié)論: 主要認識或論點. 概述研究成果可能的應(yīng)用前景及局限性;建議需要進一步研究的課題或方向等. 如果結(jié)論需要單獨列為一節(jié), 則有關(guān)研究展望與意義方面的內(nèi)容在“討論”中可簡略.
有關(guān)正文部分寫作的小結(jié)
為充分表述研究成果的來龍去脈, 提高論文的可讀性, 在寫作過程中一定要注意合理安排論文的篇章結(jié)構(gòu), 力求論文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、內(nèi)容充實、論述完整、邏輯嚴(yán)密. 在研究背景的介紹、學(xué)術(shù)思想的解釋等論述中, 要盡量做到深入淺出, 表達清楚、簡潔, 專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確且前后一致.
近年來, 有關(guān)科技論文的結(jié)構(gòu)化表達也日益受到期刊編輯和某些研究人員的重視. 目前在論文結(jié)構(gòu)化方面做得比較成功的是“報告試驗的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”(Consolidated Standards of Reporting Trials, CONSORT). 為提高隨機對照試驗
(randomized controlled trials, RCTs)報告的質(zhì)量, 幫助讀者、編輯和審稿人了解研究的設(shè)計、實施、分析等情況, 由臨床實驗者、統(tǒng)計學(xué)家、臨床流行病學(xué)家和生物醫(yī)學(xué)期刊的編輯等組成的SORT(Standards of Reporting Trials)小組的專家們
于19xx年提出了一種新的結(jié)構(gòu)式報告方法, 并于19xx年發(fā)表了CONSORT聲明.
CONSORT自問世以來得到了越來越多的醫(yī)藥衛(wèi)生類期刊和國際編輯學(xué)組織的支持, 并分別于19xx年和20xx年修訂. 20xx年修訂CONSORT對隨機試驗報告的篇章結(jié)構(gòu)及各部分的具體內(nèi)容和描述均有較為明確的規(guī)定, 其中的“隨機試驗報告項目核查表”包括了5個部分(共計22項), 內(nèi)容大致為:
(1) 題名和摘要: 參與者如何被分配到干預(yù)組(如: 隨機分配(random allocation, randomly assigned), 隨機(randomized)等).
(2) 引言: 研究背景和理論基礎(chǔ).
(3) 方法: 參與者、干預(yù)措施、目的、測量結(jié)果與測量方法、樣本量、隨機化、盲法、統(tǒng)計學(xué)方法.
(4) 結(jié)果: 參與者流程、募集、基線資料、受試者的數(shù)量分析、結(jié)果與估計、輔助分析、不良事件和副反應(yīng).
(5) 討論: 解釋、可推廣性、根據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)解釋結(jié)果. 實際上, 有些國際性期刊對其所刊載各欄目論文的結(jié)構(gòu)安排、甚至論文中各部分的篇幅(或大約字數(shù))均有較為嚴(yán)格的規(guī)定. 例如, “Nature”在其“作者指南”中特別指出, 如果作者不遵循其有關(guān)論文的體例結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面的規(guī)定, 有可能會嚴(yán)重延誤編輯部對稿件的處理. (譽中科技整理出品)
結(jié)論
畢業(yè)論文中的結(jié)論忌諱寫成感想和體會，它應(yīng)該是對你的設(shè)計給出的比較客觀的總結(jié)，如你做的系統(tǒng)是什么，研究內(nèi)容什么，系統(tǒng)的實現(xiàn)的功能有哪些，你認為設(shè)計結(jié)果如何，如何評價這個系統(tǒng)，即系統(tǒng)的優(yōu)點和不足，并應(yīng)該指出這個系統(tǒng)將來如果繼續(xù)作的話，應(yīng)在哪些方面作些改進，如何改進等。
下面給幾個基本合格的結(jié)論示范。
論文結(jié)論范文篇一
我國是教育大國教育資源水平分配極不合理，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)差距非常明顯，在教育資源的應(yīng)用上常常出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源進行了聯(lián)通，但資源共享難以跨平臺運行，無法進行更大范圍內(nèi)的共享。更為關(guān)鍵的是，網(wǎng)站只能提供單一的具體的服務(wù)，不能滿足學(xué)習(xí)者的要求。
利用網(wǎng)格進行遠程教育資源存儲與恢復(fù)將會改變這一切。學(xué)習(xí)者進入網(wǎng)格門戶后，按照自己的需求，提出學(xué)習(xí)請求，網(wǎng)格資源存儲與恢復(fù)系統(tǒng)會按照學(xué)習(xí)者的要求，在網(wǎng)格系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織和管理，為學(xué)習(xí)者提供快速準(zhǔn)確的服務(wù)。遠程教育網(wǎng)格內(nèi)的每個節(jié)點，只需提供相應(yīng)的資源庫、知識庫和相應(yīng)的服務(wù)，許許多多的節(jié)點構(gòu)成一臺巨大的虛擬的計算機，網(wǎng)格內(nèi)各節(jié)點的資源、知識、服務(wù)相互協(xié)調(diào)、補充，或共同為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，從而達到教育資源的全面共享。本文最終實現(xiàn)了，系統(tǒng)可以在客戶機中進行多媒體的提交、搜索、獲取和存儲與恢復(fù);在管理器中對登陸的客戶機進行驗證，對于合法用戶提供多媒體課件信息列表、接收課件資源并選擇適當(dāng)節(jié)點進行存儲。
由于網(wǎng)格技術(shù)的復(fù)雜性以及畢業(yè)時間所限，本文只對遠程教育網(wǎng)格中課件展示子系統(tǒng)進行了基礎(chǔ)性研究和簡單實現(xiàn)，在有些方面并沒有進行深入的研究，在某些方面還存在不完善的地方。例如界面不夠友好，需要改進。隨著網(wǎng)格技術(shù)的完善和發(fā)展，新的技術(shù)將不斷地被遠程教育網(wǎng)格所采用。在此有理由相信它在未來教育中的應(yīng)用前景，值得繼續(xù)研究。
論文結(jié)論范文篇二
結(jié)論
此軟件的開發(fā)是通過建立一種新的教育模式，解決聾啞生能夠接受全納教育、能夠在普通高校中和健全學(xué)生一同上課的問題。聾啞生課堂教學(xué)模式的提出
是對現(xiàn)階段聾啞生課堂教學(xué)模式的一種有益探索。從開始的需求分析、聾啞生教學(xué)模式的研究、語音識別軟件設(shè)計到其功能的基本實現(xiàn)，共用時大約三個月的時間?？傮w來說，本軟件具有如下特點：
(1) 操作簡單，易懂易學(xué)。
(2) 兩個語音識別界面保證在普通模式下和多媒體教學(xué)時都可以應(yīng)用自如。
(3) 語音識別率較高，且有繼續(xù)提高識別率的空間。
(4) 采用ADO.NET數(shù)據(jù)庫，結(jié)構(gòu)簡單，方便用戶進行歷史資料查詢、修改。
(5) 可以實現(xiàn)語音文本以記事本方式存儲，方便教師和聾啞生使用。
本軟件的功能是幫助現(xiàn)行聾啞生教學(xué)改變教學(xué)模式，實現(xiàn)“全納教育”。有兩點比較難辦到。其一是在軟件設(shè)計之前對聾啞生課堂教學(xué)模式知之甚少，無法開展需求分析;其二是語音識別軟件設(shè)計完之后，要想使語音識別的正確率有進一步的提高有一定的難度。通過查詢文獻資料、詢問相關(guān)老師已基本克服了上述困難。但系統(tǒng)還有些不完善的地方。比如說語音訓(xùn)練這部分，要想提高軟件的識別正確率就必須要進行訓(xùn)練。但是訓(xùn)練的文本是系統(tǒng)實事先編輯好的，無法更改?？梢哉f，如果可以事先安排好訓(xùn)練內(nèi)容，本軟件的價值會上一個大臺階，可應(yīng)用性也會相應(yīng)提高。
論文結(jié)論范文篇三
總結(jié)
多年來，視障生教學(xué)管理系統(tǒng)的研究已取得了很大的發(fā)展，電腦輔助教學(xué)在我國已達成了共識和統(tǒng)一應(yīng)用。但對于我校而言，如果購買商業(yè)軟件，是完全不現(xiàn)實的做法，也是完全沒有必要的。另一方面，我校特殊教育學(xué)院也迫切面臨著計算機教學(xué)的開展，實現(xiàn)計算機與教學(xué)相兼容，方便視障生教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用等。本系統(tǒng)就是要在功能完善的商業(yè)軟件與一般普通考試軟件之間找到一個平衡點，實現(xiàn)電子試卷-閱讀器系統(tǒng)的核心功能，以滿足教學(xué)的管理的迫切需求，同時，又與學(xué)校的實際情況互相結(jié)合。為特殊教育教學(xué)管理探索出一個理論標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)用到實際當(dāng)中。
本系統(tǒng)軟件在學(xué)校已經(jīng)過近一個月的實踐測試，在實際測試中又發(fā)現(xiàn)了一些未可預(yù)料的問題，本系統(tǒng)相應(yīng)地做了一些改進。總體來說，本系統(tǒng)軟件能夠滿足特殊教育學(xué)院教學(xué)考試的實際需要，使特殊教育學(xué)院的考試達到規(guī)范化、科學(xué)化。本軟件適合在高職高專、中專、中小學(xué)等中小型特殊教育院校進行進一步的推廣。
由于時間倉促，一些技術(shù)和設(shè)備所限，該系統(tǒng)存在一些不足之處，有待于進
一步改進和完善。具體說來有：對后臺數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，多客戶端同時對其讀取，會增加網(wǎng)絡(luò)的負擔(dān)。對客戶端的鍵盤按鍵功能，沒有程序動態(tài)設(shè)置功能，只能按編譯時設(shè)置的功能。程序中錯誤處理和輸入控制不夠全面，可能導(dǎo)致輸入無效引發(fā)錯誤。由于本系統(tǒng)的大多數(shù)控件(Treeview和考題生成組件)都采用動態(tài)生成技術(shù)——即運行時創(chuàng)建，并根據(jù)從數(shù)據(jù)庫中提取的數(shù)據(jù)設(shè)置其屬性。有時會出現(xiàn)“對象未引用到實例”的異常。以上異常，在代碼的相應(yīng)部分做了詳細處理，由于本人水平有限，加之設(shè)計時沒有完全用封裝的思想開發(fā)模塊，導(dǎo)致有時還會出現(xiàn)上述問題，對于這部分不十分穩(wěn)定的代碼已用Try Catch 語句處理。錯誤發(fā)生時程序部分窗體出現(xiàn)異常并不會使整個系統(tǒng)崩潰，只需關(guān)閉該部分窗體重新刷新一次便可繼續(xù)使用。
該系統(tǒng)的制作包含了語音提示，按鍵選擇，智能保存。在現(xiàn)階段視障生考試還處于探索階段，沒有一個軟件能夠?qū)μ厥饨逃目荚囂峁┤娴姆?wù)，該軟件的開發(fā)是對特殊教育學(xué)生尤其是視障學(xué)生考試方法的一次嘗試，希望能對其日后的考試提供及時有效的幫助。 本系統(tǒng)功能設(shè)計本著從用戶角度出發(fā)的原則，要求實用，且符合用戶提出的合理需求。系統(tǒng)設(shè)計在不違反系統(tǒng)整體性的基礎(chǔ)上，可根據(jù)用戶的需求進行二次開發(fā)，不斷完善系統(tǒng)功能，便于系統(tǒng)的不斷升級。
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