創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒成長論文
幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育是幼兒美術(shù)素質(zhì)教育的一部分,創(chuàng)新、審美、表現(xiàn)成為當(dāng)今美術(shù)教育的目標(biāo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒成長相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒成長全文如下：
摘要：幼兒的美術(shù)表達(dá)多種多樣，而美術(shù)創(chuàng)意不僅能激發(fā)幼兒產(chǎn)生多樣的表達(dá)方式，而且可以改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，讓幼兒感受到驚喜的變化，激發(fā)他們探索世界、探究未知的熱情，從而提高他們的智力和創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù) 促進(jìn) 幼兒 成長
一、深入課改，互通有無
1.學(xué)指南，用指南
《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》作為國家指導(dǎo)性文件，教師正確理解和學(xué)習(xí)它們，是開展創(chuàng)意美術(shù)工作的關(guān)鍵。在美術(shù)活動(dòng)備課時(shí)，我校小班組教師都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，利用班級(jí)的裝修格局和班級(jí)主體背景的色彩，恰如其分地為幼兒打造說話環(huán)境，體現(xiàn)出環(huán)境的教育作用和幼兒的主導(dǎo)作用。如在設(shè)計(jì)主題墻時(shí)，教師充分利用米羅可兒的借形想象和色彩美學(xué)，給幼兒創(chuàng)造了溫暖、充滿童趣的世界;在區(qū)域活動(dòng)中，教師根據(jù)主題內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，從主題大環(huán)境、區(qū)域格局到區(qū)域材料，制訂了圖文并茂的游戲規(guī)則，盡顯教師游戲理念的獨(dú)特視角與特色幼兒園的獨(dú)特文化，使“區(qū)域游戲”成為幼兒學(xué)習(xí)的源頭活水。
在本學(xué)期美術(shù)特色聯(lián)盟開放研討活動(dòng)中，通過領(lǐng)導(dǎo)、同事的討論和分析，組員的配合與思考，筆者深切地體會(huì)到“創(chuàng)意美術(shù)特色教學(xué)，潤物無痕”，并積極參與鐘樓區(qū)幼教管理中心俞莉主任主持的精品課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真填寫相關(guān)研訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，領(lǐng)悟到了《指南》與《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)提升教師美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的積極性。
2.學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促成長
韋伯斯特說：“智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。”這就要求教師利用一切機(jī)會(huì)，學(xué)他人之所長。在11月舉行的“片區(qū)幼兒園骨干教師‘美術(shù)領(lǐng)域’評(píng)優(yōu)課活動(dòng)”中，為了幫助戴老師在美術(shù)課堂中有效拓展綜合經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究，整個(gè)年級(jí)組一起改課、研討、制作。與此同時(shí)，我們年級(jí)組的三位美術(shù)骨干教師還進(jìn)行了示范課，每位骨干教師都用自己獨(dú)特的視野與方式，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的美術(shù)教學(xué)理念，使課堂呈現(xiàn)出靈動(dòng)、智慧的美，使聽課教師在收獲的同時(shí)也反思了自身的不足之處。
小班組成員進(jìn)行了名師上課互動(dòng)，每位教師結(jié)合自身優(yōu)勢，大膽發(fā)揮，勇于創(chuàng)新，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的課堂參與性，并舉行了《幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的思考與實(shí)踐》精華講座。在11月舉行的沈老師和薛老師的講座中，筆者了解了“炫彩棒”的基本特點(diǎn)和技能技巧，在技能掌握環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容與要求，即學(xué)即用，實(shí)戰(zhàn)演練。另外，薛紅老師還與其他教師分享了參加上海骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得，為組員對(duì)我們幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與其他學(xué)科的融合增添了靈感，為開展后續(xù)活動(dòng)提供了新思路。
二、開拓主題，培養(yǎng)創(chuàng)意
主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)，最能體現(xiàn)教師的智慧和學(xué)生的成長。如蘋果班的《我愛我家》，就是通過美術(shù)滲透到各領(lǐng)域的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的家人以及自己與家人的關(guān)系，感受到與家人一起生活的甜美，體驗(yàn)到父母對(duì)自己的關(guān)愛，并引導(dǎo)幼兒自己制作了小屋、全家福、小點(diǎn)心等創(chuàng)意手工制作，表達(dá)自己對(duì)家人濃濃的愛;橘子班的《小車嘟嘟》，通過汽車這一載體展開美術(shù)游戲活動(dòng)，加深了幼兒對(duì)汽車的種類、用途、構(gòu)造、發(fā)展的了解，讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)意的快樂，獲得了有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了審美情操;草莓班的《糖果樂園》秉承“做中學(xué)”的教學(xué)理念，通過糖果這一媒介，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造美的快樂;葡萄班的《瓶罐進(jìn)行曲》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)從“瓶罐大家庭”做到“瓶罐真好玩”“漂亮的瓶罐”“彩陶漩渦紋瓶”，從有趣到有意、從簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)實(shí)到藝術(shù)，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒逐步積累了經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)不僅需要“美”，更在于“術(shù)”。教師只有采取正確、合適的教學(xué)方法，不斷地變通與思考，才能讓幼兒快樂地在做中學(xué)、在學(xué)中樂、在樂中成長。
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