企業(yè)籌集資，是指企業(yè)做為籌資主體根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、對(duì)外投資和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)等需要，通過(guò)籌資渠道和金融市場(chǎng)，運(yùn)用籌資方式，經(jīng)濟(jì)有效地籌措和集中資本的活動(dòng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒全文如下：

　　金融業(yè)的特性決定了其業(yè)務(wù)的開(kāi)展取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)。在金融行業(yè)，“人”更是“第一資本”、“第一資源”、“第一動(dòng)力”，金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是金融人才的競(jìng)爭(zhēng)。但目前國(guó)內(nèi)的高級(jí)應(yīng)用型金融人才仍相當(dāng)I乏，表現(xiàn)為金融工作人員對(duì)傳統(tǒng)金融產(chǎn)品的運(yùn)作比較熟悉，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而對(duì)一些新興領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)較為生疏，且缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具有國(guó)際化金融教育背景和經(jīng)驗(yàn)、具備研究與應(yīng)用的綜合能力、了解全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和金融市場(chǎng)前沿領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才十分缺乏。因此，國(guó)內(nèi)高等財(cái)經(jīng)和綜合類(lèi)院校須積極借鑒國(guó)內(nèi)外成果經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式改革。

　　一、國(guó)際化、復(fù)合型和創(chuàng)新型是西方大學(xué)金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)

　　1.注重通識(shí)教育。

　　發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校對(duì)金融人才的培養(yǎng)追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的全而性與合理性，強(qiáng)調(diào)通識(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)性理論基礎(chǔ)并重，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力、創(chuàng)新等方面綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，重視自然科學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合。例如，美國(guó)印弟安那大學(xué)凱利商學(xué)院制訂的金融學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于對(duì)本科生各方面知識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通識(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，使得學(xué)生了解人類(lèi)歷史上自然、人文、藝術(shù)等各門(mén)類(lèi)科學(xué)的突出貢獻(xiàn)，理解國(guó)際、國(guó)內(nèi)、政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的環(huán)境對(duì)公司運(yùn)作的影響。

　　2.注重國(guó)際化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　國(guó)外著名大學(xué)注重國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)。如日本一橋大學(xué)和九州大學(xué)以培養(yǎng)國(guó)際化金融人才為戰(zhàn)略目標(biāo)，英國(guó)大學(xué)教育則奉行全球化的人才觀念，加拿大多倫多大學(xué)和羅德經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院強(qiáng)調(diào)與國(guó)際市場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合的方式等。

　　二、發(fā)達(dá)國(guó)家金融人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置特點(diǎn)

　　1.通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。

　　大多數(shù)西方國(guó)家大學(xué)(尤其要英美國(guó)家在大學(xué))的教學(xué)計(jì)劃都非常重視通識(shí)教育，它們認(rèn)為學(xué)生不僅應(yīng)該諳熟和掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，積累深厚的文化素養(yǎng)。美國(guó)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系一般由通識(shí)教育課程、公共核心課程、金融專(zhuān)業(yè)核心課程和綜合選修課程所構(gòu)成。這些學(xué)校注重新生通識(shí)類(lèi)知識(shí)的積累，在大一至大二的課程中，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要根據(jù)興趣跨學(xué)科選修社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各領(lǐng)域課程，此類(lèi)課程學(xué)分所占比重高達(dá)20% -30%。

　　以麻省理工學(xué)院此類(lèi)一流大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)的本科課程為例，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生需首先修完微積分、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)核心課程，才繼續(xù)學(xué)習(xí)公共核心課程和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。與廣泛的選修課程相比，其金融學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程則顯得少而精，其比例一般不超過(guò)總課時(shí)的三分之一。但是，其選修課程也并非隨意設(shè)置，有大量關(guān)注金融學(xué)研究前沿、反映金融市場(chǎng)變化、貼近金融類(lèi)崗位需求特征、培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和實(shí)踐能力的選修課程可供學(xué)生選擇，有利于金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維、適應(yīng)市場(chǎng)節(jié)奏。

　　2.更注重微觀領(lǐng)域和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　與國(guó)內(nèi)本科金融學(xué)教育不同，國(guó)外大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都是以微觀金融為主，如金融市場(chǎng)、公司金融、投資學(xué)、金融工程、金融衍生工具等，而諸如貨幣銀行、國(guó)際金融等宏觀金融課程并不占主流，而且學(xué)生從大三才開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。以美國(guó)麻省理工學(xué)院為例，為了加強(qiáng)金融學(xué)本科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了金融管理案例課程;美國(guó)哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院一改系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)了諸如金融市場(chǎng)實(shí)踐、東亞商務(wù)等金融實(shí)驗(yàn)課程;賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院為了培養(yǎng)投資領(lǐng)域的實(shí)務(wù)類(lèi)人才，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了風(fēng)險(xiǎn)資本、證券投資基金、資本運(yùn)作等課程;美國(guó)普林斯頓大學(xué)開(kāi)設(shè)的特色專(zhuān)業(yè)課程包括日本金融系統(tǒng)、證券市場(chǎng)交易、固定收入模型與方法、投資心理學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理等;耶魯大學(xué)則設(shè)有競(jìng)爭(zhēng)策略、計(jì)劃評(píng)估、稅收和商業(yè)策略、私募證券投資、金融狀態(tài)分析等課程。

　　3.重視經(jīng)濟(jì)金融方法論的研究。

　　國(guó)外高校認(rèn)為金融學(xué)更偏重于應(yīng)用學(xué)科，因此更注重經(jīng)濟(jì)金融方法論方面的課程，也比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，以理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，密歇根大學(xué)設(shè)置了金融實(shí)證方法課程，用實(shí)證模型發(fā)現(xiàn)和解決金融領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。在目前流行定性分析與定量分析相結(jié)合的趨勢(shì)下，對(duì)于經(jīng)濟(jì)金融方法論的掌握和研究尤為重要，我們不能就模型論模型，神話和放大模型的作用，而應(yīng)該更多了解經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象產(chǎn)生的背景和原因，從根本上理解現(xiàn)實(shí)情況對(duì)模型修正的意義和作用，以使模型達(dá)到對(duì)經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象更好的解釋效果。

　　三、啟示

　　綜上所述，國(guó)外高等院校致力于培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型的金融人才，其模式和方法值得國(guó)內(nèi)高等院校學(xué)習(xí)和借鑒。根據(jù)目前我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，我國(guó)高等院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面尋求突破。

　　1.樹(shù)立全新的金融人才培養(yǎng)理念。

　　在經(jīng)濟(jì)全球化主導(dǎo)的社會(huì)中，高端金融人才必定是“國(guó)際化、復(fù)合型和創(chuàng)新型”金融人才，即在高層次的基礎(chǔ)上具有廣闊而開(kāi)放的全球視野、積極學(xué)習(xí)和快速的適應(yīng)能力、充分的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力、與時(shí)俱進(jìn)的精神和開(kāi)拓創(chuàng)新能力、充分調(diào)動(dòng)資源和把握機(jī)會(huì)的能力、較強(qiáng)的國(guó)際溝通與交流能力以及良好的職業(yè)操守的金融專(zhuān)業(yè)人才。

　　2.優(yōu)化完善金融人才培養(yǎng)課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

　　從強(qiáng)調(diào)微觀金融、國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型等出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容;提高雙語(yǔ)教學(xué)水平，適應(yīng)金融發(fā)展國(guó)際化的需要;加強(qiáng)國(guó)外優(yōu)秀教材的使用。按照整體優(yōu)化、全而發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際、共性培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)金融人才培養(yǎng)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，注重金融學(xué)與數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)、法學(xué)的結(jié)合。課程設(shè)置和內(nèi)容選擇強(qiáng)調(diào)三個(gè)重點(diǎn):專(zhuān)業(yè)方向課設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)方向人才需求的國(guó)際化特色;強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分析、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型特色;體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特色。

　　3.改革完善金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　為適應(yīng)金融專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求趨向，滿足金融業(yè)對(duì)人才規(guī)格和質(zhì)量的需求，必須在理論課程體系改革基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育體系，通過(guò)逐步整合校內(nèi)外教育資源，建立較為全而的金融人才實(shí)踐訓(xùn)練模式和體系。在操作層而上，實(shí)踐教學(xué)體系可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程、科研活動(dòng)、國(guó)際交換、調(diào)研實(shí)習(xí)等方式來(lái)構(gòu)建和完善。

　　4.建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。

　　通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者到我系兼職任教，引進(jìn)具有博士學(xué)位、突出科研能力的中青年學(xué)者;積極鼓勵(lì)青年教師攻讀博士，積極鼓勵(lì)中青年學(xué)者出國(guó)交流;積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名金融機(jī)構(gòu)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高管、業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支滿足專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)需要的高質(zhì)量兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼結(jié)合的金融人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍。