美術(shù)論文：讓實踐作業(yè)充滿靈性，讓美術(shù)體驗充滿快樂
美術(shù)論文：讓實踐作業(yè)充滿靈性，讓美術(shù)體驗充滿快樂
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據(jù)表現(xiàn)的題材和使用的題材，再分成若干小類。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的美術(shù)論文范文：讓實踐作業(yè)充滿靈性，讓美術(shù)體驗充滿快樂。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
讓實踐作業(yè)充滿靈性，讓美術(shù)體驗充滿快樂全文如下：
1.認識"課堂"，讓學生在工藝制作中自由揚帆
課堂教學是師生生命與靈魂的一面鏡子，是師生的一段生命歷程，也是不可重復(fù)的生命體驗。
1.1 小學工藝美術(shù)教學――玩中體驗快樂。高爾基曾經(jīng)說："玩是兒童認識世界的途徑。"在玩中，學生順其自然地學習到了很多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。我在進行小學工藝美術(shù)教學時，盡量做到讓學生能在玩中學美術(shù)，學中悟工藝。
例如我在教學《手指玩偶》時，事先手指上戴上了各種動物指偶。學生看到我的手指上的各種動物造型：有可愛的大熊貓，有胖胖的小豬，有笑瞇瞇的京巴狗，有威武的大獅子。他們的眼睛發(fā)亮了，人也躍躍欲試了。接下去，學生熱情高漲，一只只小手忙碌起來，做的是不亦樂乎。
然后學生把一件件精心制作的成品拼組成一個個動物家園。大家看著熱鬧的動物家園，心里有說不出的開心。學生還一個個爭先恐后地編起了動物家園里發(fā)生的故事，這更是將本節(jié)課推向了又一個高潮。在濃濃的玩的快樂氛圍中，學生體會到了小學工藝美術(shù)教學的魅力。
1.2 小學工藝美術(shù)教學――恰如其分的教學評價。美術(shù)新課標打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，特別是對美術(shù)教學評價進行了充分的強調(diào)和說明。我們明白美術(shù)教學中適當?shù)脑u價是不容忽視的，特別是在美術(shù)工藝教學中，教師的評價更能起到畫龍點睛的作用。教師如果對學生的作品予以肯定的評價，能讓學生大膽下筆，不受拘束，從而或許會出現(xiàn)你意想不到的完美的工藝作品。
2.師生參與，讓學生在寬松的工藝環(huán)境中和諧學習
人的思維會受到環(huán)境氣氛的影響與制約，輕松和諧的環(huán)境更能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
2.1 小學工藝美術(shù)教學――提供寬松的學習環(huán)境。在小學工藝美術(shù)教學中，我們要放手讓學生動手實踐，在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習。這樣的教學方法既滿足了學生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學生的實踐動手能力以及在寬松的工藝教學環(huán)境中學習的能力。
在小學工藝美術(shù)教學中，我還將 "秧田型"改為"半圓型"、"圓桌會議型"、"馬蹄形"等寬松的工藝學習多元化空間。在教學中，我多給鼓勵，重在啟發(fā)，使學生消除緊張感，大膽闡述自己的意見和想法。還有，我在美術(shù)教學中，學生能想到的，我不幫想;學生能說出的，我不幫說;學生能做到的，我不幫做。我只作啟發(fā)、引導(dǎo)，處處讓學生先"實踐"，后體驗到"成功"的快樂。給他們提供寬松的學習環(huán)境。
例如我在教學《大盒子小舞臺》時，學生運用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染，可以說是各顯神通，通過繪畫、剪貼、捏等綜合方法，制作了一個個微型的舞臺。
有的制作了一個小鳥的可愛的家，有的制作了一間有落地窗的美麗溫馨的臥室，有的制作了一輛粉紅色的愛心小馬車，還有的布置了一個有背景的舞臺，種上樹是森林的一角，搭上床是自己的臥室，給舞臺來了個超級變變變。評判他們的作業(yè)時，我看誰的作品不隨大流，有自己的獨到之處，誰的作品就是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。同時，評價時對不同的學生采用不同的標準去衡量。只要他的工藝作品比原來的工藝作品有所進步，就有機會體驗成功。看似"小題大做"的表揚為學生的工藝學習提供了一個寬松的學習的平臺。
這是一個以學生為本的小學工藝美術(shù)教學過程。我想因為有了這些可愛的學生，不久的將來，我們的現(xiàn)代生活中就會出現(xiàn)許多充滿靈感的藝術(shù)化了的物品，我們的生活也一定會因此而多姿多彩，充滿樂趣。
2.2 工藝美術(shù)教學――師生共同參與學習在。小學工藝美術(shù)教學中，切忌"一只粉筆，一本書"就是一節(jié)課?？菰餆o味的"空對空"講授方式，不僅不能體現(xiàn)"以生為本"的理念，而且使學生失去了學習的興趣。
例如我在教學《自己做帽子》一課時，事先就準備了一些漂亮的帽子，上課時還與學生一起動手折帽子。學生看到我做好的帽子以及展示的這些漂亮的帽子時，就情不自禁發(fā)出"哇"的贊嘆聲。
你看，當我向?qū)W生展示自己當堂的制作時，學生無不感到新奇、驚喜，制作的欲望，動手的意愿更加強烈了，還產(chǎn)生了一種超越老師，"青出于藍"的意識，這對于圓滿實現(xiàn)教學目標發(fā)揮了無聲的促進作用。學生在老師的帶動下，做的勁頭更足了。
3.融入生活之美，拓展學生的工藝造型空間
陶行知先生倡導(dǎo)"生活即教育"、"社會即學校"。所以，在條件成熟的時候，我們還可以帶領(lǐng)學生，走出美術(shù)入社會。
3.1 小學工藝美術(shù)教學――靈性的實踐作業(yè)。在具體實踐中，我以工藝興趣小組的形式進行美術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學生用廢舊物品來表現(xiàn)造型。可樂瓶的切割，易拉罐的剪貼，用廢報紙做模特服裝，在螃蟹殼上畫京劇臉譜，都成為學生創(chuàng)作的手段。
可樂瓶、易拉罐、廢報紙是學生生活里常見的廢棄物品。在小學工藝美術(shù)教學中，我教學生用一些常用的切割方法，制作了一些簡單美麗的造型，如小動物，小船，小花等等。學生還帶來了很多螃蟹殼，把一個個螃蟹殼洗凈，然后描畫一張張兒童化的京劇臉譜，大家其樂融融。
3.2 小學工藝美術(shù)教學――體驗生活美術(shù)的快樂。《美術(shù)新課程標準》的基本理念之一是"應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。""回歸生活世界"已經(jīng)成為教育界這些年來最為熱切的呼聲。
在小學工藝美術(shù)教學這塊廣闊的舞臺上，工藝美術(shù)是有靈性的。我想，通過靈性的實踐作業(yè)，快樂的美術(shù)體驗，孩子們一定會學的很開心，很快樂。而不久的將來，有了這些可愛的學生，我們的現(xiàn)代生活中將會出現(xiàn)許多充滿靈感的藝術(shù)化了的物品，我們的生活也一定會更加多姿多彩，充滿樂趣。