商務(wù)英語系畢業(yè)論文免費(fèi)

　　商務(wù)英語是指商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語,也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于商務(wù)英語系畢業(yè)論文免費(fèi)下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　商務(wù)英語系畢業(yè)論文免費(fèi)下載篇1

　　淺析商務(wù)英語教學(xué)中的建構(gòu)主義

　　商務(wù)英語教學(xué)中的建構(gòu)主義在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到以學(xué)習(xí)者為主體;第三,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的邏輯關(guān)系。

　　一、建構(gòu)主義理念下商務(wù)英語教學(xué)模式

　　1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)在商務(wù)英語教學(xué)中起到基礎(chǔ)性的作用,可以確定學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,其中包括基本原理、基本概念等,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要注意三個(gè)方面:第一,建構(gòu)主義教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè),所以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的情景;第二,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到以學(xué)習(xí)者為主體;第三,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的邏輯關(guān)系。

　　2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景。

　　建構(gòu)主義教學(xué)理念下情境設(shè)計(jì)的作用十分突出,在商務(wù)英語教學(xué)課堂上,一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生很快的進(jìn)去到角色中去,讓學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)情感,取得良好的教學(xué)效果,提高學(xué)生的商務(wù)交際能力。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的時(shí)候需要注意的是所設(shè)計(jì)的情景要接近真實(shí)。一般在商務(wù)英語課堂上模擬的場(chǎng)景有海關(guān)場(chǎng)景,公司場(chǎng)景等,涉及到的業(yè)務(wù)有合同簽訂、商務(wù)談判等。

　　3設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)習(xí)策略主要指的是在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下采取的各種各樣的方法,建構(gòu)主義教學(xué)理念下學(xué)習(xí)策略主要是自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)策略能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,一般來說,學(xué)習(xí)的策略可以分為:社會(huì)性策略、情景性策略、主動(dòng)性策略和協(xié)作式策略。在商務(wù)英語教學(xué)過程中,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),自主探索,通過對(duì)各種教學(xué)情境的熟練掌握,學(xué)習(xí)商務(wù)英語的實(shí)踐能力。

　　4設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程就是對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握,通過一系列教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是,需要注意的是學(xué)習(xí)內(nèi)容要涵蓋目標(biāo)定義的知識(shí)體系,將學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌到建構(gòu)主義要素中,在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中,除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還應(yīng)該在學(xué)習(xí)內(nèi)容中體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,這樣講理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,可以讓學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)的意義。

　　5設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源。

　　建構(gòu)主義教學(xué)理念下學(xué)習(xí)資源主要是指能夠幫助解決問題的信息資源,范圍很廣,可以是聲音、圖畫,還可以是文本等。學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中,意義建構(gòu)需要大量的信息,商務(wù)英語教學(xué)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候需要注意三個(gè)方面:要以網(wǎng)絡(luò)多媒體為基礎(chǔ);將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源;適當(dāng)運(yùn)用信息加工工具。

　　6評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

　　建構(gòu)主義教學(xué)理念下評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果指的是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語知識(shí)的掌握程度,評(píng)價(jià)的內(nèi)容體現(xiàn)在三點(diǎn):學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及是否實(shí)現(xiàn)了意義建構(gòu)。建構(gòu)教學(xué)理念下的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法多種多樣,可以通過卷面考試或者現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)等,測(cè)試的范圍也可以多種多樣,例如:查閱信息的能力,處理突發(fā)事件的能力等。

　　二、小結(jié)

　　隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的程度逐漸在加大,社會(huì)上對(duì)于商務(wù)英語人才的需求也在增加,商務(wù)英語需要的能夠在涉外崗位上應(yīng)用的綜合型人才,強(qiáng)調(diào)的是對(duì)英語語言的運(yùn)用與商務(wù)實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)前的教育潮流,建構(gòu)主義教學(xué)理念可以為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語人才提供有力的支持。本文首先介紹了建構(gòu)主義教學(xué)理念的含義以及對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用,接著給出建構(gòu)主義教學(xué)理念下商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計(jì)模式,模式的設(shè)計(jì)分為六個(gè)方面:設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。商務(wù)英語教學(xué)中的建構(gòu)主義通過本文對(duì)于建構(gòu)主義教學(xué)理念下的商務(wù)英語教學(xué)模式探討,對(duì)一般高校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用。

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　　談商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　一、高職商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的問題

　　目前,高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上取得了較大進(jìn)展,但通過參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研,筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上還存在一些共同的問題。

　　1基地規(guī)模偏小且數(shù)量少商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位主要集中在涉外經(jīng)貿(mào)部門及企事業(yè)單位的行政助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等。而一般外貿(mào)企業(yè)或進(jìn)出口公司規(guī)模都較小,人力資源、設(shè)備資源及資金使用都比較有限,無法投入過多的精力參與基地建設(shè);同時(shí),尚不健全的校企合作機(jī)制導(dǎo)致企業(yè)熱情不高。這些導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模都普遍較小,且數(shù)量偏少。

　　2實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)導(dǎo)致受益學(xué)生面偏窄除了基地規(guī)模小、數(shù)量少外,外貿(mào)企業(yè)的工作性質(zhì)決定商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也很難滿足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。在一般外貿(mào)企業(yè),進(jìn)出口貿(mào)易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個(gè)人完成的,而且通常需要1至2個(gè)月。如此計(jì)算,如果每批安排5位學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)訓(xùn),即使寒暑假包括在內(nèi),每學(xué)年也只能滿足30位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求,而這顯然是不夠的。

　　3教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃矛盾校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地兼有教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能和產(chǎn)品生產(chǎn)功能,然而學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃具有一定的穩(wěn)定性,企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃是隨著市場(chǎng)波動(dòng)變化的,不同的屬性導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。

　　4欠缺有效的實(shí)訓(xùn)組織模式導(dǎo)致管理松散“引企入校”是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容,然而有些基地將企業(yè)引入學(xué)校后,對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)組織與管理等缺乏規(guī)劃與創(chuàng)新;同時(shí),企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)使得企業(yè)重生產(chǎn)輕實(shí)訓(xùn),忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與管理。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

　　5缺乏師資保障良好的師資是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有效開展的重要保證。但部分基地的指導(dǎo)老師卻達(dá)不到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師雖應(yīng)具備“雙師”素質(zhì),但“重語言輕商務(wù)”的傳統(tǒng)理念和工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致學(xué)校教師實(shí)踐技能較弱,無法全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生;企業(yè)師傅雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,但缺乏對(duì)學(xué)生和教學(xué)規(guī)律、方法的了解,無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和分析、解決問題的能力。

　　二、高職商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑

　　隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高職人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯,各高職院校都積極探索與實(shí)踐并及時(shí)總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。目前,比較公認(rèn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式有三種:學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和校企共建型。由于文科專業(yè)無法通過產(chǎn)品生產(chǎn)或加工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,我院商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建了學(xué)校主導(dǎo)型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地———外貿(mào)翻譯中心。外貿(mào)翻譯中心包括外貿(mào)工作室與翻譯工作室,其中翻譯工作室主要為九江市及周邊地區(qū)外資企業(yè)、進(jìn)出口公司、旅游景點(diǎn)或有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)提供資料翻譯及校審服務(wù),并承接地方政府涉外部門有關(guān)外事接待翻譯事宜。本專業(yè)師生已承接多筆翻譯業(yè)務(wù),例如廬山西海溫泉資料翻譯、首屆中國(guó)(九江)鄱陽湖國(guó)際名湖友好交流大會(huì)資料翻譯和外事接待翻譯等。由于翻譯業(yè)務(wù)市場(chǎng)較大,我院商務(wù)英語專業(yè)教師語言功底扎實(shí),且翻譯業(yè)務(wù)對(duì)設(shè)備要求低,翻譯工作室主要依靠學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行,操作相對(duì)簡(jiǎn)單易行。因此,筆者在此重點(diǎn)介紹外貿(mào)工作室的建設(shè)情況。

　　(1)“筑巢”。

　　學(xué)校按照外貿(mào)公司環(huán)境進(jìn)行場(chǎng)地裝修、布局,并配備相應(yīng)的辦公設(shè)備與設(shè)施(如辦公桌椅、打印機(jī)、阿里巴巴電子商務(wù)平臺(tái)等),營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。

　　(2)“引鳳”。

　　由于專業(yè)教師實(shí)踐水平的限制,需遴選并引進(jìn)典型企業(yè)。為緩解商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏小的問題,引進(jìn)成長(zhǎng)性良好的、產(chǎn)品具有地方特點(diǎn)的生產(chǎn)型企業(yè)。相對(duì)于進(jìn)出口公司,一方面,產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)的業(yè)務(wù)量相對(duì)較大且穩(wěn)定,能提供更多的崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);另一方面,由于企業(yè)處于成長(zhǎng)期,不斷拓展業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求將提高企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的積極性。

　　(3)簽訂協(xié)議,明確職責(zé)。

　　引進(jìn)企業(yè)后,簽訂協(xié)議,確立雙方主體地位,規(guī)范校企雙方的行為,明確各自職責(zé)與義務(wù),在保證實(shí)訓(xùn)效果的同時(shí),保障企業(yè)合理的經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)議中,對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行具體闡述,明確企業(yè)提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的崗位數(shù)及時(shí)間總量,避免企業(yè)一味追求利潤(rùn)最大化。

　　(4)建章立制,統(tǒng)籌管理。

　　在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上,校企雙方共同制定具有企業(yè)文化特色的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)外貿(mào)工作室的工作制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求等做出規(guī)定,保證外貿(mào)工作室的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。同時(shí),根據(jù)規(guī)章制度,加強(qiáng)過程性監(jiān)督與管理,避免將學(xué)生安排至工作室后而“不聞不問”的形式上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

　　(5)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式,擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)主體。

　　在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量少和外貿(mào)實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)的背景下,創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式,將“仿真實(shí)訓(xùn)”與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合,以盡量安排更多學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)工作室進(jìn)行真實(shí)工作體驗(yàn)和技能實(shí)踐。在對(duì)外貿(mào)工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析的基礎(chǔ)上,將其分為兩個(gè)階段:訂單前期工作與后期工作。前期工作主要有市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來、確認(rèn)訂單等;后期工作主要有合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等環(huán)節(jié)。在與企業(yè)的合作中,工作室主要開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的前期工作,后期的外貿(mào)業(yè)務(wù)可結(jié)合前期工作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程,以保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的完整性,從而縮短生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)周期,使學(xué)生能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能,并進(jìn)而讓更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

　　(6)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)方法。

　　基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“工作”的不確定性,商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)運(yùn)行及管理要體現(xiàn)職業(yè)性和開放性的特點(diǎn),實(shí)行柔性管理,從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā),適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,滿足社會(huì)和企業(yè)需求,如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會(huì)以及企業(yè)用人急需等,靈活安排進(jìn)行實(shí)訓(xùn),承擔(dān)工作任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)上,以學(xué)生為中心、以行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),以真實(shí)工作任務(wù)為載體進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué),融“教、學(xué)、做”為一體;在考核方式上,將校內(nèi)成績(jī)考核與外貿(mào)工作室實(shí)踐考核相結(jié)合。

　　(7)培養(yǎng)專業(yè)教師,儲(chǔ)備實(shí)踐人才。

　　為了減少對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的依賴,避免外貿(mào)工作室因企業(yè)流失而不能正常持續(xù)運(yùn)行,本專業(yè)一方面選派優(yōu)秀專業(yè)教師參與外貿(mào)工作室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理,讓其指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)向企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師“偷師學(xué)藝”;另一方面派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉,不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐水平,為學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或建設(shè)更多的基地儲(chǔ)備良好的師資。

　　三、結(jié)語

　　校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校提高學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)在要求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,不斷探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式與方法。本文介紹了我院商務(wù)英語專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的一些做法,希望對(duì)其他院校商務(wù)英語專業(yè)有一定的借鑒意義。