本科英語論文教育

　　在現(xiàn)行的教育大綱中，英語教育一直被擺在了比較重要的位置。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于本科英語教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　本科英語教育論文篇1

　　淺談人文英語教育

　　[摘 要]英語教育的特殊性使人文教育在教學(xué)過程中更加重要，教師應(yīng)充分利用這一工具，使教學(xué)過程豐富多彩。

　　[關(guān)鍵詞]人文英語 意義 思路 藝術(shù)性 方式方法

　　教育的真諦在于塑造人格。在英語教學(xué)過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文教育。英語教育的過程是介紹和傳播外來文化的過程。人文英語教育在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色，英語學(xué)科以及鮮明的人文特征和豐富和審美感受而具備了得天獨(dú)厚的培養(yǎng)學(xué)生健康人格的這一突出功能。因此，在教學(xué)過程中，需要教師充分利用這把利刃，注重傳授本民族文化的精髓，吸取異族文化的長處，對學(xué)生進(jìn)行人文英語教育。

　　一、教育中滲透人文教育的意義

　　人文主義以人追求幸福生活為起點(diǎn)，始終把實(shí)現(xiàn)人文幸福生活為宗旨，最后達(dá)到既科學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒外來文化，又保持了本民族先進(jìn)文化的繁榮。

　　基于教育的目的是提高人的責(zé)任，英語教學(xué)中要把英語文化中進(jìn)步的東西，灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)學(xué)到先進(jìn)的文化意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，了解自己，使之明智地用人文的思想去對待世界的變動(dòng)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)英語，一個(gè)重要的目標(biāo)是旨在把它作為工具來使用，用英語來獲取科技信息和進(jìn)行對外交流。但是，英語教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是作為工具，它不但能訓(xùn)練學(xué)生在不同的場合正確地使用英語，而且在學(xué)習(xí)英語時(shí)，也吸取了大量的異域文化。人文英語教學(xué)是外語教育中的一場革命。它不僅僅是學(xué)習(xí)了一門外語，更是兩種文化交鋒中對先進(jìn)文化的繼承和發(fā)展。隨著中國國力的增長和加入世界貿(mào)易組織，國際間合作與交流機(jī)會(huì)日益增多，中國的外語教育面臨著新的挑戰(zhàn)。人文英語教學(xué)從人本身出發(fā)，致力于提高學(xué)生的愛國情操，提高學(xué)生對自身價(jià)值的肯定和生活信心。它的貫徹和實(shí)施必將使我們的社會(huì)更加和諧和美好。

　　二、進(jìn)行人文教育要有一個(gè)總體思路

　　把人文教育工作滲透到日常英語教學(xué)中去，必須認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合英語學(xué)科的自身特點(diǎn)，發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材中的人文教育因素，決不能脫離課本而空洞的去說教。如，在教名人傳記這一類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì);在教科普知識(shí)這一類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí);在教環(huán)保知識(shí)這一類課文時(shí)，可激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感;在教文學(xué)名著時(shí)，可指出文中的主題人文，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。

　　總體構(gòu)想：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)(包括意志，性格，興趣)等各方面的教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系。目的是有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行人文教育。

　　三、進(jìn)行人文教育要注意藝術(shù)性

　　英語并非母語，學(xué)生們的語言習(xí)慣，生活學(xué)習(xí)環(huán)境等等都制約著英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在英語教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力要講究藝術(shù)性。例如，在教授課文《Amazing people》這篇課文時(shí)，我把學(xué)生分成四組，通過比賽的形式比哪組同學(xué)舉出Amazing people的例子最多。我先有意沒有解釋什么樣的人才可以稱得上Amazing people。有些同學(xué)對這一名詞的理解肯定存在誤區(qū)。果然，有同學(xué)舉出了Hitler的例子，我就問別的同學(xué)Hitler能否算是Amazing people?大部分同學(xué)認(rèn)為不能。我又問為什么呢?借此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生給Amazing people下一個(gè)定義，同時(shí)又作了幾句簡單的評(píng)點(diǎn)。So Amazing people are those who can make great contributions to the society. In the future, we should use what we have learn to push forward to our society instead of destroying our society.再結(jié)合當(dāng)前的高科技犯罪，讓學(xué)生對Amazing people這一名詞有更深一步的理解。這一系列有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　四、進(jìn)行人文教育要注意方式、方法

　　現(xiàn)在的中學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見多識(shí)廣。從生理、心理角度看，他們的身心正處在迅速成長的階段。成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。喜歡獨(dú)立思考，對事物有自己的見解。對教師不再是“唯命是從”。因此，我們要注重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上盡可能地站在學(xué)生的立場去思考問題，理解和尊重他們的人文感情，和他們一起探討問題。使他們敞開思想，暢所欲言地流露出自己的真實(shí)感情。在此基礎(chǔ)上，在予以人文教育才會(huì)受到良好的效果。

　　五、進(jìn)行人文教育要注意與跨文化教學(xué)相結(jié)合

　　一個(gè)對于英語國家的文化不了解或了解很少的人，即使語音、語法正確只會(huì)豐富，與英美人交流時(shí)肯定會(huì)產(chǎn)生跨文化交際中的隔閡、誤解和摩擦。因此，在英語教學(xué)過程中，因把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)語言的文化背景和語言習(xí)慣作為主要教學(xué)任務(wù)之一。具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行操作：

　　其一，加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺的滲透到英語教學(xué)中去。

　　其二，利用多種渠道，多種手段讓學(xué)生吸取和體驗(yàn)異國文化。如，收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情，運(yùn)用英語電影、多媒體給學(xué)生直觀的感受。使學(xué)生英語實(shí)際使用耳濡目染。向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解，學(xué)唱英語歌曲，制作節(jié)日賀卡，交英語筆友，組織英語角，英語晚會(huì)等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加強(qiáng)對所學(xué)人文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。有些教師認(rèn)為一節(jié)課只有45分鐘，能完成教學(xué)內(nèi)容就很不錯(cuò)了，根本沒有更多的時(shí)間進(jìn)行人文教育。不可否認(rèn)，課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，難以估計(jì)的。但是，如果經(jīng)常有意識(shí)的把人文教育的工作貫徹于教學(xué)之中，見縫插針，積小成多，那么學(xué)生的所收效果將是難以估計(jì)的。

　　總之，在英語教學(xué)過程中，人文教育應(yīng)有其恰當(dāng)?shù)奈恢?，任何一個(gè)教師不應(yīng)該把它看成一件可有可無的事，更不應(yīng)該把它看成一種“負(fù)擔(dān)”。它就像墻角的一朵小花，默默地綻放著它的光彩，如果你采擷了它，那么你的課堂教學(xué)將更加精采!

　　本科英語教育論文篇2

　　高職英語教育探究

　　摘要 高職學(xué)生一般英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生解決問題的能力，養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信感，是當(dāng)前高職英語教師所面臨的一系列問題。本文旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的探討，探究高職英語教育所面臨的形勢及任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞 積極性 自主思考 主動(dòng)性 自信感

　　在現(xiàn)行的教育大綱中，英語教育一直被擺在了比較重要的位置，但隨著我國高考英語制度的改革，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。如何提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者進(jìn)行了以下的一些教學(xué)探究。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。高職學(xué)生一般英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，積極開動(dòng)自己的腦筋，激發(fā)他們對于知識(shí)渴求的欲望，教師可以在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，也可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己開動(dòng)腦筋，尋找每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，從而尋求合適的方式，記住一些乏味的語法、句型等。

　　學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，教師一定要利用這個(gè)特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，比如學(xué)生對語法知識(shí)一般都不敢興趣，他們喜歡的是英美的文化，英美的影視作品，那么教師在學(xué)生的過程中，就要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，在講解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，更多的聯(lián)系英漢兩種語言的文化背景，結(jié)合英美的影視作品，引出學(xué)生容易混淆的語法現(xiàn)象及口語表達(dá)方面的問題，來吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，積極思考，讓課堂知識(shí)真正成為學(xué)生頭腦的知識(shí)?？傊處煈?yīng)該積極、主動(dòng)地運(yùn)用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、采用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教師可以通過多種多樣的教學(xué)方式，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的提出一些有意義的問題，再通過老師的指導(dǎo)，自主尋找解決問題的方式，比如通過上網(wǎng)查找資料、圖書館查閱資料、小組討論等。比如，在講大學(xué)英語四級(jí)的傳統(tǒng)閱讀篇章的時(shí)候，就可以把一篇閱讀文章分為幾個(gè)部分，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，自己查閱不懂的單詞，拆分句子，理解出每個(gè)部分的意思，最后由教師來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有引導(dǎo)學(xué)生自我討論，才能鍛煉他們的思維能力，拓展他們思考問題的渠道，讓課堂知識(shí)更好地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，為今后養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的師生情感，養(yǎng)成學(xué)生自我思考的好習(xí)慣

　　要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨(dú)立性是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型，比如說，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對于一些語法點(diǎn)的講解，如果只是老師講，學(xué)生聽，那么他們就會(huì)覺得課堂非常的乏味，教學(xué)效果也不好，那么，教師就應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。教師可以以一個(gè)寢室為單位，將一個(gè)班的學(xué)生按寢室分成小組，讓寢室的成員共同制作某個(gè)語法點(diǎn)的PPT，然后在課堂上來進(jìn)行陳述，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種方式，一方面，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，也增進(jìn)了寢室同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的師生情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，首先，教師?yīng)該努力拉近與學(xué)生之間的心理距離，那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，縮短與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你。教師除了在課堂上平等、熱情對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)和生活狀況等;其次，教師應(yīng)該尊重、理解和寬容每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，以說教為主，從而使學(xué)生投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中來;最后，教師還應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方式和行為，這是學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)最根本的問題，作為一名英語教師，應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平，使自身的知識(shí)不斷得到更新，做學(xué)生的榜樣，以教師的人格力量感化學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我思考的好習(xí)慣。

　　四、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信感一直以來。

　　大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語學(xué)習(xí)都是以應(yīng)試為主，為了準(zhǔn)備高考，老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語法方面的知識(shí)，能運(yùn)用英語流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生人數(shù)并不多。俗稱的“啞巴”英語已經(jīng)成為了中國學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的最大障礙。在英語教學(xué)中，忽視英語口語將產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。首先，由于缺少口語交際，學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，常造成聽力理解困難，尤其是對近音詞、同音詞的把握不到位。同時(shí)，缺乏口語訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄，對于詞匯、句法、語義等的理解又進(jìn)一步制約了聽力的發(fā)展。

　　其次，由于沒有系統(tǒng)的口語訓(xùn)練，許多學(xué)生難開口，這容易讓學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的興趣，缺乏深入學(xué)生的動(dòng)力和能力。最后，口語表達(dá)能力差，會(huì)造成學(xué)生閱讀、寫作、翻譯等一系列的問題。因此，教師要在英語課上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，平時(shí)就要想辦法讓學(xué)生多開口，重視英語語言的運(yùn)用，教育學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的思維能力，運(yùn)用綜合性的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的語言習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，高職英語教師要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)能力，想方設(shè)法為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自我的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的全面發(fā)展。

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