探討計算機多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文
探討計算機多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文
多媒體是現(xiàn)代社會普遍流行的一種信息傳遞方式。隨著人們生活節(jié)奏的加快和對外界信息量不斷加大的吸收,集聲音、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字和視頻為一體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應用和研究。下面是學習啦小編為大家整理的探討計算機多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文，供大家參考。
探討計算機多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文篇一
《 語文教學多媒體信息技術(shù)應用 》
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教育技術(shù)被多數(shù)老師接受并廣泛地運用于課堂之中。它圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了有趣生動的課堂，挖掘?qū)W生語文素養(yǎng)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、有效提高了語文課堂的教學效率。
關(guān)鍵詞：語文教學;多媒體;信息技術(shù)
多媒體以其巨大的魅力和獨特的作用被引入小學語文課堂，使廣大師生耳目一新、津津樂道、并成為一個必不可少，備受歡迎的主要教學途徑之一。
一、在語文教學中多媒體技術(shù)所起的作用
在語文教學中，首先是做好課前準備，那就是根據(jù)課文教學內(nèi)容恰當?shù)臏蕚浜谜n件，及媒體資源，把課堂上老師要寫的字、拼音、詞語、句子、重點段落以及對課文的經(jīng)典評價制成幻燈片，語文課上適時地展示給學生，極大地縮短了老師用一支粉筆在黑板上寫的時間，節(jié)約時間讓學生聽、說、讀、寫，做到“讓學”把時間還給學生，體現(xiàn)學生的“主體性”。這樣，既增加了課堂教學容量，又提高了課堂教學效率。能夠再現(xiàn)歷史背景，深化課文內(nèi)容的理解，在語文課堂教學中，恰當運用多媒體教學手段，能幫助學生對課文內(nèi)容的深化理解，獲得語文教學的思想性和人文性的真諦。例如，在進行《一夜的工作》的教學中，在學生理解周一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡樸和簡單的基礎(chǔ)上，適時地播放幻燈片“周工作圖片”，特別是周在“”后期的重病期間的工作圖片以及逝世后首都人民對他的悼念場景，極大地調(diào)動了學生的感情。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀課后三個自然段。學生讀時的確有了真情實感，達到了預期的教學目標。
二、在語文教學中運用多媒體技術(shù)的弊端
隨著教學方法改革的不斷深入，多媒體運用的廣泛化，小學語文教師在運用多媒體教學手段制作課件的過程中，刻意重視教學手段的制作，而輕視了本課的教學目的，只重視過程，而忽視了教學結(jié)果，過分地強調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運用不當，達不到預期的目的，而影響了教學效果。經(jīng)過長期觀察、思考，我認為在小學語文教學中運用多媒體教學手段經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾方面的問題：
(一)長期讓多媒體成為課堂上的主宰，廣泛運用于課堂教學之中，為課堂教學帶來無限生機，迎合了小學生的好奇心理，使課堂教學擺脫了傳統(tǒng)單一的教學模式，給人以全新的感覺，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學生的歡迎，使課堂教學效果明顯提高。近年來，有些學校為了衡量教師的教學水平，拿是否采用了多媒體教學手段來作為標準，用了，就是能與時俱進、就是好老師;沒用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不稱職等。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學手段進行備課，不管是否合理，一味地強行硬拼，而忽視了教學宗旨，結(jié)果費了大量的時間和精力，卻收不到預期的效果。
(二)影響學生的想象力及思維能力，多媒體課件由于容量大，知識點繁多，在授課時，因時間關(guān)系，往往播放速度太快，一閃即過，學生做筆記根本就跟不上(我曾經(jīng)在聽課時也有這種感覺，何況小學生)，又嚴重影響了學生的想象力，因為語文具有獨特的學科魅力，如果打開了想象的閘門，那就不受時空的限制而獲得對所學知識以深層的感悟?，F(xiàn)代教學理念又強調(diào)以學生為主體，就得給學生以足夠的時間去思考、去感悟，而過分地強調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學生的思維能力，使得教學效果大打折扣，得不償失，白白浪費了時間和精力，給教學帶來莫大的損失。以人們的實踐得知，語言文學的感知離不開豐富的想象和體味，經(jīng)典文字的內(nèi)涵往往是不能用語言來描述的，而只能去慢慢的意會，給人以美的感覺效應，它是經(jīng)過長時間沉浸其中，仔細地揣摩得來的，而采用多媒體手段過分地強調(diào)聲像效果，則不能達到預想的目的，語文教學就是要求學生通過對所學文章進行仔細閱讀，基于此基礎(chǔ)之上的想象來培養(yǎng)學生的語感和認知能力及對所學知識的運用能力。?
(三)不利于課堂上師生互動與交流，語文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語文教學的主體是通過教材給學生以認知、理解、運用之過程，老師置于學生之中，通過講述，讓學生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動作，抑揚頓挫的語調(diào)進行講述，在學生心中引起共鳴，以實現(xiàn)語文教學的目標，而多媒體的過分運用，則會喧賓奪主，使師生不能進行正常的互動與交流，拉大了教師與學生的距離，影響了教學效果。
三、合理運用多媒體技術(shù)進行小學語文教學
語文教學的宗旨是培養(yǎng)學生的認知能力和對所學知識的運用能力，也就是人們常說的“雙基”教學，來達到此目的。教師要時時刻刻從實際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學方法，有機地聯(lián)系起來，合理搭配、使其融為一體，做到切實可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學服務。我認為要做到這點必須從以下幾個方面著手：
(一)多媒體與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，互為補充，多媒體教學手段以其獨特的優(yōu)點引入語文教學，生動活潑、直觀形象、形式靈活、內(nèi)容豐富，能使靜止變動態(tài)，抽象變具體，使課堂教學形式豐富多彩;傳統(tǒng)的教學方法又有其頑強的生命力，我們應該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長，必有其短。多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段并不是勢不兩立、水火不容，我們應當將兩者有機地結(jié)合起來，取其所長，補其所短，互相運用，共同發(fā)展，從實際需要出發(fā)，制作切實可行的課件為教學任務。吃透教材，突出重點、難點，多媒體作為一種新型的教學手段，它是為教學服務的，它的采用必須與教學目標、重點、難點，及具體點教學內(nèi)容相結(jié)合，借助它來解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題，做到重點突出、難點突破。?
(二)以學生為主要對象，遵循其特點、結(jié)合教材，靈活應用。小學生的天性活潑，模仿能力強。所以，在運用多媒體設(shè)計小學語文教學方案時，應充分照顧他們的特點，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計，必要時給學生作適當?shù)闹v解，來幫助學生明白學習的方法與技巧。學生在學習知識的過程中，做好筆記，不但能夠加強記憶能力，而且還能夠加深對所學知識的理解程度，促進新舊知識間的聯(lián)系。在運用多媒體制作課件進行輔助教學時，應預先設(shè)計好屏顯的速度，把握正確時機。以適應學生記錄及思考的需要。?總之，在語文教學中要用好多媒體技術(shù)，應遵循合理使用的原則，使其最大限度地為教學服務。
參考文獻：
【1】《語文課程標準》北京師范大學出版社。
【2】《課程改革中的語文教學》人民教育出版社。
探討計算機多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文篇二
《 中職旅游多媒體技術(shù)教學策略 》
【摘要】中職院校對學生的培養(yǎng)方向在于提高學生的社會實踐能力以及技術(shù)應用能力，使學生能夠更加快速的適應社會行業(yè)的發(fā)展趨勢，從根本上提高學生的就業(yè)能力。尤其是中職院校中的旅游專業(yè)，需要學生具備豐富的旅游行業(yè)知識，這樣才能保證學生在實際的工作中，能夠熟練運用所學到文化知識，提高旅游服務質(zhì)量。但是，許多教師對于多媒體技術(shù)的不當使用，嚴重阻礙了旅游教學的有序開展。文章通過對教師在使用多媒體技術(shù)進行教學時存在的認識和使用誤區(qū)進行了分析，希望能夠為中職教師更好的利用多媒體技術(shù)提供參考。
【關(guān)鍵詞】中職旅游教學;多媒體技術(shù);應用
1前言
多媒體技術(shù)在中職旅游教學中的應用，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，將世界各地的旅游文化知識更加生動形象的展現(xiàn)出來，有利于推動旅游教學水平的進一步提高，培養(yǎng)學生對于旅游專業(yè)的學習興趣。
2教師對多媒體技術(shù)的應用存在誤區(qū)
2.1過于重視多媒體觀賞性造成本末倒置
有的中職教師在制作多媒體課件時，太過于注重觀賞性，插入大量的圖片和過多的視頻，在切換幻燈片時又使用較多的動畫效果和聲音效果，在進行課堂問題設(shè)計時，又引用具有趣味性的卡通圖片等等。雖然觀看起來內(nèi)容很豐富同時又帶有趣味性，使得教師認為這樣能夠更多的吸引學生對于旅游文化課程的學習興趣。但是內(nèi)容過于復雜的多媒體課件在課堂上實際播放時，會使學生的注意力更多的放在和教學內(nèi)容無關(guān)的動畫效果上，觀看時間一長容易分散學生的注意力，起到相反的效果。在觀看的過程中，還會造成教師提出相應問題時學生的關(guān)注點還放在視頻動畫上，根本無法讓學生好好思考問題的答案。另外，過于復雜的課件還會使教師將過多的精力放在展示多媒體內(nèi)容上，而減少了實際教學的時間。過于重視多媒體的觀賞性反而會影響到最終的教學效果。
2.2教師過于依賴多媒體教學方式
多媒體技術(shù)在中職課堂上得到了廣泛應用，但是也容易滋生教師的懶惰心理。有的教師過多的依賴于計算機技術(shù)帶來的極大便利性，完全拋棄了教案和課本，在上課時只簡單的通過播放教學課件就自認為完成了教學任務。這使得多媒體技術(shù)占據(jù)了旅游課堂教學的主導地位，教師只是在使用計算機進行簡單的課件播放和操作，而學生也只能單純的觀看多媒體播放的內(nèi)容，不利于充分發(fā)揮教師對學生學習方式和思考方向的有效引導。中職旅游教學更加注重培養(yǎng)學生與人溝通交流的能力，教師過于依賴多媒體技術(shù)，這樣無法加強教師和學生之間的互動和交流，同時也不利于培養(yǎng)學生對旅游課程的學習興趣。在中職旅游課堂教學中，教師過多的使用多媒體進行教學，會造成教學內(nèi)容沒有主次之分，無法突出學習的重點和難點。另外，也會讓學生懶于思考，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。
2.3教師對多媒體技術(shù)的接受能力和操作能力有限
運用多媒體技術(shù)進行旅游教學不是簡單的使用計算機播放一下教學課件就能達到教學目的的。多媒體技術(shù)是將各種視頻動畫以及聲音文字和課本知識相結(jié)合，在中職旅游課堂上全面的呈現(xiàn)出教學內(nèi)容。因此，要保證多媒體課件內(nèi)容的嚴謹性，同時還要求教師具有一定的制作多媒體課件的能力和較高的技術(shù)操作水平。但是，由于教師所處的年齡段不同，對新的教學技術(shù)應用的接受能力也不盡相同，這就容易造成不同的教師制作出來的教學課件的質(zhì)量參差不齊。在課堂上使用多媒體時會出現(xiàn)視頻鏈接錯誤、圖片變形、播放卡頓等問題，不但不能充分發(fā)揮多媒體教學方式的作用，還會影響到旅游課程的教學進度和教學效果。另外，一些教師由于能力有限，會直接使用現(xiàn)成的課件而不做任何修改，這樣會使得課堂教學內(nèi)容千篇一律，喪失教師教學的個性化，教師無法向?qū)W生傳遞自己真實的教學思想。
3中職旅游教學對多媒體技術(shù)應用的有效措施
3.1注意多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容的合理性
在中職旅游課堂上使用多媒體教學能夠為學生展示豐富多彩的旅游文化以及地域風情，豐富學生的課堂學習內(nèi)容。教師在進行多媒體課件的制作時，要注重內(nèi)容的精煉，在插入視頻、圖片和動畫時要適量，不可使課件所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容只有一小部分和教學知識有關(guān)，而大部分內(nèi)容都是一些有趣的圖片和動畫，這樣無法使學生將注意力放在旅游知識的學習上。同時也不能一整堂課的大部分時間都在播放教學課件，而忽略了教師對課堂知識的分析和說明以及和學生之間的互動交流。教師在進行多媒體課件的內(nèi)容編排時，要以旅游教學任務為基礎(chǔ)，課件要能突出旅游教學的特點以及重點、難點，在此基礎(chǔ)之上，進行適當?shù)娜の秷D片或是動畫的添加，同時還要注意把握數(shù)量的適度性以及插入的時機，在需要的位置插入合適的圖片、動畫等，避免隨意放置影響到課件的整體編排以及教學內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。要恰當利用多媒體技術(shù)對中職學生吸引力，否則會適得其反。
3.2適度使用而又不依賴多媒體技術(shù)
教師要合理使用多媒體技術(shù)手段來輔助教學，不應該過于依賴多媒體帶來的便利性。多媒體技術(shù)在中職旅游課堂上的應用，能夠帶給學生以往課堂教學過程中不具備的更加直觀、立體的教學體驗，同時也大大豐富了課本上的知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新型教學手段，不但能夠幫助教師在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的旅游知識，還能夠提高課堂教學效率和教學效果，是一種有利于促進旅游教學順利開展的有效教學手段。教師要清楚知道自己的教學任務以及教學目的，不能讓多媒體技術(shù)完全代替自己進行教學，應當避免中職旅游教學過程中教師只是進行簡單的視頻播放操作這種情況的出現(xiàn)。另外，還應充分發(fā)揮旅游教師對于學生的引導作用，教師要對教學內(nèi)容有著深入的理解，同時結(jié)合多種有效的方法進行教學，才能保證將重點、難點以合適的方式向?qū)W生表現(xiàn)出來，還可以達到加深學生記憶的目的。教師只有適度使用而又不依賴，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在旅游教學中的作用。
3.3教師應當提高多媒體技術(shù)的操作水平
由于旅游行業(yè)具有較大的自由性，因此需要旅游教師不斷開闊自己的眼界，更多的了解國內(nèi)外的各種旅游資源以及和旅游相關(guān)的法律法規(guī)，只有這樣才能保證自己跟得上時代的腳步和旅游新形勢的發(fā)展。這樣一來，能夠極大的豐富旅游教師的知識儲備，為中職學生的旅游課堂注入新的知識，同時也有利于根據(jù)就業(yè)目標培養(yǎng)學生的旅游實踐能力，提高旅游專業(yè)中職學生的就業(yè)成功率。旅游教師自身知識儲備的增加以及教學能力的提高還能夠為多媒體教學課件的制作提供更多的視頻圖片素材。旅游教師在開闊了自己眼界的同時，對新事物的接受能力也會得到相應提高，有利于教學經(jīng)驗豐富的老教師將多媒體技術(shù)與自身經(jīng)驗相結(jié)合，使多媒體教學方式在旅游課堂實踐應用中取得的教學成果得到進一步提升。另外，教師要多向技術(shù)水平較高同事學習多媒體應用技術(shù)，并按照參考說明進行自學。這樣才能保證多媒體課堂教學的順利進行，同時也能夠在制作旅游教學課件時更加得心應手。
4結(jié)束語
多媒體作為一種新的教學手段在中職課堂中的應用很大程度上方便了教師對于旅游文化知識的講解。要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，帶動中職學生對于旅游課程的學習興趣，需要旅游教師從自身做起，尋求教學觀念的改變以及計算機技術(shù)的操作熟練應用。
參考文獻
[1]張小慧.淺談中職學校專業(yè)課教學中多媒體的應用[J].金色年華(下)，2014(4).
[2]王婧提.升中職學校旅游管理教學有效性探究[J].新課程學習•下旬，2015(4).
探討計算機多媒體技術(shù)畢業(yè)論文范文篇三
《 小學數(shù)學多媒體技術(shù)創(chuàng)新研究 》
【摘要】在信息時代的今天，把信息技術(shù)引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用信息技術(shù)輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性;精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開頭，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待，迫切的心情渴望新課的到來。
【關(guān)鍵詞】多媒體;數(shù)學;教學
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣
在數(shù)學教學過程中，如果運用信息技術(shù)輔助教學，能有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。“故事是兒童的第一大需要。”生動有趣的數(shù)學故事令人終身難忘。故事中生動的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學生思維，激發(fā)學生在趣味中學習。如，筆者在講“看圖比較幾分之一的大小時”，采用故事導入，生動形象的畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生很快進入學習情境。
二、利用信息技術(shù)讓學生感知知識的形成過程
應用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，能把教學時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。例如，在教學《厘米的認識》時，筆者是這樣利用物體讓學生感知知識的形成過程的。(讓學生體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一標準的必要性)小組1：我們量得桌子的長有3本書長。小組2：桌子比2個鉛筆盒的長還要多一些。小組3：桌子有2“尺”長多一些。小組4：桌子有5柞長。……師：我們量同樣的桌子，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?生：我們用的測量工具不同。生2：我們的工具不一樣長。師：那怎么才能得到一個統(tǒng)一的測量結(jié)果呢?生1：我們都用尺來量。生2：不行，尺也是有長有短的。生3：是的，有的尺比我還高呢!生4：那我們干脆一起來創(chuàng)造一個一樣長的工具不就行了嗎?師：行!我們來商量商量，該怎么創(chuàng)造呢?生1：我們先用短一點的尺，就這么長，然后把其他長的尺照這短的尺分一分，可以在上面做上記號，看看有幾個這樣的“短尺”。生2：我們干脆剪一根長一些的硬紙條，然后用這一樣長的“短尺”去分，每分出10個“尺”來就做上記號，這樣我們量起來的時候就快了。生3：大家快看，尺子上就有這樣的一個個記號、小線線.生4：咦，我們的尺上也有。……學生在“創(chuàng)造尺”的過程中體會了長度單位產(chǎn)生的必要性，進而認識了厘米。
三、利用信息技術(shù)啟發(fā)學生思維
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，而有的數(shù)學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用信息技術(shù)進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡。例如，在教學《正方體》時，筆者利用信息技術(shù)啟發(fā)學生思維的。想一想，我們怎樣來研究正方體的特征呢?(課件出示:正方體)生1：從面、棱、頂點來研究。生2：我覺得研究的方法和研究長方體應該一樣，因為它們之間有聯(lián)系。生3：長方體和正方體之間有相同點也有不同點。(課件出示:長方體)師：同學們仔細觀察一下自己手中的正方體，面、棱、頂點各有什么特征?生1：有6個面，12條棱，8個頂點。生2：每個面都是完全相同的正方形。生3:12條棱長度都相等。師：剛才有位同學說，長方體和正方體之間是有聯(lián)系的，有相同點和不同點，那么它們之間有什么相同點和不同點呢?生1：它們都有6個面，12條棱，8個頂點。生2：相對的面完全相同，相對棱的長度都相等。師：那不同點呢?生：正方體中每個面完全相同，每條棱長度都相等。師：正因為正方體有它的特殊之處，所以正方體也可以看成是……生：特殊的長方體。
四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
運用多媒體輔助較學，可以營造良好的學習氛圍，引導學生多角度思考，尋求不同解法，從而開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。例如：在教學“長方形周長公式”的推導過程中，應用多媒體教學軟件,加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。
總之，在小學數(shù)學綜合實踐課教學中，適時恰當?shù)剡\用先進的多媒體來輔助教學，以逼真生動的畫面、悅耳動聽的音響來創(chuàng)造教學的文體化情境，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，對于教學效果而言能夠起到較好的效果。
參考文獻
[1]劉芳芳.多種教學媒體在小學數(shù)學教學中的運用[J].讀與寫：教育教學刊，2014(12).
[2]張菊.淺議媒體化教學在小學數(shù)學中的輔助作用[J].學苑教育，2013(05).
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