計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個不斷更新、不斷發(fā)展的學(xué)科,同時也是一個實踐性非常強的學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文，供大家參考。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇一
《 高職英語口語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析 》
摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，在高職英語教學(xué)過程中，逐漸對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開了應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在高職英語教學(xué)課堂中，要提高對口語教學(xué)的重視程度，切實提升高職學(xué)生的口語能力。本文在分析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的應(yīng)用措施。
關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高職英語;口語教學(xué)
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的同時，推動了國內(nèi)新課改的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)階段，國內(nèi)高職院校以重點培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為教學(xué)目的，為英語教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機遇。在高職英語口語教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在其中的應(yīng)用，依然存在諸多不足之處。通過對其應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，有利于實現(xiàn)高職英語口語教學(xué)的高效發(fā)展。
第一，學(xué)生口語能力的提高，離不開反復(fù)性的口語練習(xí)。隨著高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的飛速發(fā)展，導(dǎo)致班級學(xué)生數(shù)量過多，而軟件、硬件設(shè)備過于傳統(tǒng)落后，無法及時跟上現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展腳步。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致教師無法在課堂教學(xué)中進行逐一的口語訓(xùn)練活動，從而使得每個學(xué)生的實際鍛煉機會得不到保證，很難在短期內(nèi)提高其口語運用水平。[1]
第二，在高職英語口語教學(xué)課堂中，教師缺乏對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備的了解。導(dǎo)致其在教學(xué)過程中，依然運用教材內(nèi)容作為主要教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行單一的注解、翻譯，難以調(diào)動學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)積極性。教師無法理解多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語口語教學(xué)課堂中的重要作用，導(dǎo)致多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢難以發(fā)揮，學(xué)生無法置身于真實的口語交際情境中，在課堂中所學(xué)的口語交際知識得不到實踐，其語言綜合運用能力始終得不到培養(yǎng)。[2]
第三，在大部分的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，教師依然采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體性地位。在口語教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容停留在教學(xué)材料方面，引導(dǎo)學(xué)生進行單一的造句與復(fù)述的學(xué)習(xí)活動。缺乏構(gòu)建相應(yīng)口語教學(xué)情境的意識，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以形成對英語口語的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，阻礙了其主觀能動性的形成。在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏與教師的溝通交流，學(xué)生之間缺乏口語交流的合適平臺，難以提高自身獨立自主的學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師在英語口語教學(xué)活動中，沒有對學(xué)生的語法、語音等問題及時的糾正與評價。學(xué)生的口語能力始終得不到提高，久而久之，其學(xué)習(xí)信心逐漸下降，無法提高自身的學(xué)習(xí)效率，阻礙了高職英語口語的教學(xué)進度。[3]
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用措施
隨著高職院校對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維的同時，利用其技術(shù)優(yōu)勢，改善自身的教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
第一，傳統(tǒng)模式下的英語口語教學(xué)，只單一的對學(xué)生展開復(fù)述與造句形式的口語練習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)模式上更為趣味化，能夠使學(xué)生脫離被動性的學(xué)習(xí)地位，做到化被動為主動，提高學(xué)生在英語口語教學(xué)課堂中的主體地位。多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)D像、文字、聲音及教學(xué)內(nèi)容展開高效的整合，以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)在教學(xué)課堂中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠置身其中，拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活的距離。構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的口語交流氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，從而提高其語言的綜合運用能力。
第二，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在密度高、節(jié)奏快的特性，在提高高職英語口語教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。其中，密度高在于增加學(xué)生的口語實踐機會，拓寬其實踐范圍，節(jié)奏快主要指的是，在設(shè)計多媒體教學(xué)課件的過程中，有效加快教學(xué)節(jié)奏，加強口語、語法、詞匯等方面轉(zhuǎn)換的緊湊性。教師在英語教學(xué)課堂中，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，借助于聲音、圖像、視頻等多元化的教學(xué)形式，展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容。在最大程度上拓寬教學(xué)知識的信息范圍，在提高課堂教學(xué)效率的同時，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生的視野，通過對和諧、趣味性教學(xué)氛圍的構(gòu)建，全面提高高職英語口語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
第三，一般來說，交互屬于溝通與交流。在口語教學(xué)活動中，教師可以采用人機交互的教學(xué)形式，使學(xué)生可以結(jié)合屏幕上方提示的內(nèi)容，展開相應(yīng)的口語對話練習(xí)。人機交互屬于計算機工作形式的一種，學(xué)生可以利用相關(guān)計算機軟件，對自身的英語語調(diào)、發(fā)音等進行校正練習(xí)。此外，可以充分發(fā)揮人機交互的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生在練習(xí)過程中，逐漸提高獨立自主的學(xué)習(xí)能力與語言綜合運用能力。
第四，在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的個性差異以及學(xué)習(xí)能力，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開分層式教學(xué)。借助于不同層次的多媒體教學(xué)軟件，滿足不同學(xué)生的實際需求。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，遵循“因材施教”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第五，教師要遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的主體性地位。同時，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，增加師生之間以及學(xué)生之間的溝通交流頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動意識。
三、結(jié)束語
在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，要提高對培養(yǎng)高職學(xué)生口語能力的重視程度。充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，突破高職英語口語教學(xué)難點，為提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，推動新課改的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
[1]王甦，韓薇.多媒體輔助下的高職職場英語口語教學(xué)[J].華章，2013(10):226.
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[3]胡小禮.多模態(tài)視角下高職英語口語教學(xué)研究[J].海外英語(上)，2015(11):123-124.
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇二
《 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中人工智能的應(yīng)用 》
摘要：本文主首先針對現(xiàn)在計算機網(wǎng)路當中存在的普遍的問題進行了簡要的介紹，然后結(jié)合了現(xiàn)在人工智能的特點以及優(yōu)勢，對現(xiàn)在人工智能在現(xiàn)在人們要求計算機為自己提供更加的智能化、人性化的服務(wù)工作，并且現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當中廣泛存在的問題，尤其是在計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面存在的問題，也在強調(diào)著現(xiàn)在人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展當中的重要的地位。
關(guān)鍵詞：人工智能;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);應(yīng)用
一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的問題
隨著計算機技術(shù)的不斷的發(fā)展，現(xiàn)在不論是在我們的日常的生活當中還是在我們的工作當中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用都是十分的廣泛的，人們對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引用越來越廣泛也就意味著現(xiàn)在人們對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面的問題采取了更多的關(guān)注，也就是說在現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)視以及網(wǎng)絡(luò)控制已經(jīng)成為了現(xiàn)在人們都比較關(guān)注的兩個方面，人們都認為計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)該具有著這兩個方面的問題。但是由于我們想在計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)當中更好的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視以及網(wǎng)絡(luò)控制這兩個方面的功能，我們就必須要對網(wǎng)絡(luò)當中的信息進行及時的獲取以及處理，但是現(xiàn)在我們通過網(wǎng)絡(luò)來進行信息的傳遞的時候經(jīng)常性的會出現(xiàn)不連續(xù)或者是不規(guī)則的情況，并且在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的早起，人們只是能夠使用計算機來對數(shù)據(jù)進行一個簡單的處理，不能夠通過計算機來對數(shù)據(jù)的真實性來進行一定的分析以及判斷，同時更加不能夠?qū)崿F(xiàn)在海量的網(wǎng)絡(luò)信息當中對有效的信息來進行迅速的篩選的目的，，除此之外就是現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)用戶的信息安全網(wǎng)路安全管理也是應(yīng)該為其提供更加完善的保障的，現(xiàn)在的計算機軟件的開發(fā)速度是非常迅猛的，同時計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪也是十分的猖獗的，如果說計算機的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)自身沒有足夠的靈敏性以及足夠迅速的反應(yīng)速度的話，完全不能夠應(yīng)付現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)當中頻發(fā)的侵犯用戶信息安全等各種違法的網(wǎng)絡(luò)犯罪活動。想要更好的實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理，我們就必須要建立一套完整的，并且有著靈敏反應(yīng)速度的智能化管理系統(tǒng)，這一套智能化的管理系統(tǒng)能夠自動的對數(shù)據(jù)來進行手機并且對故障及時的做出診斷依據(jù)分析，并且及時的進行處理，恢復(fù)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常的運行。
二、人工智能技術(shù)的特點以及優(yōu)勢
我們在對人工智能進行使用的過程當中，能夠有效的通過人工只能來對一些不確定性的信息進行處理，并且我們能夠通過人工智能來對整個的系統(tǒng)當中的局部的狀態(tài)或者是全局的狀態(tài)來進行進行料及而并且對其變化進行跟蹤，能夠自己及時的來對系統(tǒng)當中的信息來進行適當?shù)奶幚?，并且我們還能夠及時的將用戶需要的信息及時的提供給用戶。除了這些能力之外，我們能夠利用人工智能來進行寫作，也就是說現(xiàn)在的人工智能的自身是有著非常良好的寫作能力的，能夠通過人工智能自身來對已經(jīng)得到的各種的信息以及資源來進行處理，并且能夠?qū)崿F(xiàn)將這些信息在不同的用戶之間來進行相互的穿束以及共享，再就是現(xiàn)在我們將人工智能應(yīng)用到計算機網(wǎng)絡(luò)智能方面，主要就是為了能夠更好的使現(xiàn)在我國的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠有著足夠的學(xué)習(xí)能力以及更好的推理能力，我們在對網(wǎng)絡(luò)進行管理的過程當中采用人工智能的話不僅僅能夠提高對于信息的處理的銷量，而且還能夠憑著人工智能的記憶能力將信息進行儲存，通過對這些信息的儲存，人工智能能夠自動的利用這些已經(jīng)儲存的信息來構(gòu)建一個完善的信息庫，然后在這個信息庫的基礎(chǔ)之上，在對信息進行一個信息的總結(jié)以及結(jié)束，然后通過總結(jié)以及解釋的這個過程形成一個高級的信息，然后將這個高級信息提供給網(wǎng)絡(luò)給網(wǎng)絡(luò)管理者。所以說我們在進行計算機網(wǎng)絡(luò)管理的過程當中采用人工智能進行管理的話，計算機網(wǎng)絡(luò)的管理人員其實也就是相當于雇傭了一個非常的聰明并且任勞任怨的秘書，這個秘書不僅僅說能夠?qū)ψ约旱闹噶钸M行無條件的服從，并且這個秘書還能夠根據(jù)管理者的意愿來靈活的對自己將要進行完成的任務(wù)來進行一個創(chuàng)新，自動的來尋求一個更加快捷并且有效的方法來進行任務(wù)的完成，這樣就能夠不斷的提高現(xiàn)在我國網(wǎng)絡(luò)信息管理的效率。
三、人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當中的應(yīng)用
(一)人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理當中的應(yīng)用
第一個方面就是一個智能型的反垃圾郵件系統(tǒng)，我們能夠在現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)當中通過這么一個系統(tǒng)來對現(xiàn)在的客戶的郵箱來進行一個十分有效的安全保護，所謂的智能型的反垃圾郵件系統(tǒng)就是利用人工智能技術(shù)來開發(fā)的一個系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)我們能夠?qū)τ脩舻膩砑班]件來進行防護，并且我們在對電子郵件來進行監(jiān)測以及防護的過程當中，這一個系統(tǒng)是不會對我們的用戶來產(chǎn)生任何的信息安全的威脅的，并且我們還能夠自動的形成一個來及郵件的分類信息，并且及時的將這個信息傳遞給客戶，然后客戶就能夠根據(jù)這一個分類信息來對郵箱當中的垃圾郵件來進行處理了。第二個方面，智能防火墻技術(shù)。人工智能防火墻系統(tǒng)與現(xiàn)在我們正在使用的眾多的防火墻系統(tǒng)是有著很大的區(qū)別的，這種防火墻系統(tǒng)能夠利用自身的人工智能的優(yōu)勢來對需要處理的各種的數(shù)據(jù)進行自動的收集以及處理，能夠十分有效的提高信息處理的速度以及效率，從而能夠更好的提高防火墻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)當中的各種危害行為的能力，能夠更好的組織各種病毒在現(xiàn)在我國的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當中的傳播。第三個方面，入侵監(jiān)測技術(shù)。入侵計策是計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理當中的首要環(huán)節(jié)，也是其中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，是整個的計算機防火墻系統(tǒng)的核心部分。
(二)人工智能在網(wǎng)絡(luò)管理以及系統(tǒng)評價當中的應(yīng)用
我們現(xiàn)在在對人工智能技術(shù)進行應(yīng)用的過程當中不僅僅可以應(yīng)用他的人工智能，還可以對現(xiàn)在人工智能當中的專家知識庫來進行應(yīng)用。專家系統(tǒng)其實就是一個職能化的計算機系統(tǒng)，這個系統(tǒng)就是將某一個領(lǐng)域當中的專家的知識以及經(jīng)驗進行了總結(jié)以及歸納，將這些知識以及經(jīng)驗變成有效的資源來輸入系統(tǒng)當中，對系統(tǒng)處理這個領(lǐng)域的問題來提供幫助。
四、結(jié)束語
綜上所述，隨著現(xiàn)在計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)開始出現(xiàn)并且進入到了人們的生活當中，本文主要就是介紹而現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)當中存在的問題，以及現(xiàn)在人工智能技術(shù)在現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當中的應(yīng)用情況。
參考文獻：
[1]張彬.探討人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J].軟件,2012,11:265-266.
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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇三
《 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 》
1引言
園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門實用性很強的應(yīng)用美術(shù)，它需要的是理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，理論突出的是園林美術(shù)教學(xué)的最新應(yīng)用性，包含課程大綱、課程特色，實踐則是通過在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將此轉(zhuǎn)化為動手的能力，在銜接其他課程上具有引導(dǎo)性的作用。園林美術(shù)對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計工作，奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們在中職園林美術(shù)教學(xué)上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更具體的實例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2中職園林美術(shù)教學(xué)的特點
從中職園林美術(shù)課程教材來看，針對的是具有一定的繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，他們是需要以就業(yè)為導(dǎo)向，所以整個學(xué)習(xí)過程相對來說需要有典型的教學(xué)案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進行介紹，考慮到實際中教學(xué)對象的認知能力差異，因此中職美術(shù)教學(xué)具有一定的個性化、針對性與獨特性的特點。教師可用多媒體技術(shù)來刺激對學(xué)生對園林美術(shù)的一種感知能力，使中職園林美術(shù)教學(xué)更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與課后的實踐能力。
3目前中職園林美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前大部分的中職學(xué)生求知欲不高，厭學(xué)情緒普遍，行為習(xí)慣差，愛玩手機，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。在教學(xué)中，仍有很多教師教學(xué)方法以學(xué)生接受性教學(xué)為主、老師講授為主的教學(xué)模式，這樣的一種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)上的欠缺，這些問題也導(dǎo)致了這些學(xué)生在未來就業(yè)過程當中，缺乏豐富的理論知識，而且在實踐能力上也會有所欠缺。
3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在中職園林美術(shù)教學(xué)當中，有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個點，有些老師在備課的過程當中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加上單一的教學(xué)手法，采取澆灌式的方式進行，在這樣的一個過程當中，就忽略了學(xué)生的主觀能動性。在這樣的教學(xué)過程當中，即便學(xué)生掌握了一定的理論知識，但是這種理論知識是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。同時學(xué)生在課后實踐作畫當中，由于認識的偏差，導(dǎo)致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識無法鞏固，又會導(dǎo)致日后園林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。
3.2教學(xué)手段落后，無法體現(xiàn)園林教學(xué)的美
園林美術(shù)教學(xué)是一門實用性很強的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)手段，無法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學(xué)的個性化、特色性與針對性。學(xué)生對于園林美術(shù)教學(xué)只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能夠感受到一片死氣沉沉。由于中職美術(shù)園林教學(xué)的理論知識系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識的理解決定了后期對園林美術(shù)教學(xué)的一種認知，也會給課后繪畫帶來一定的影響。課后實踐的時間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結(jié)果是可以想象的。所以傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，而現(xiàn)代美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生的參與度，一些美術(shù)教學(xué)資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就能夠有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時還能夠降低教學(xué)的難度。
4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當中的策略性研究
中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強的理論知識體系，較為實用的實踐能力。所以教師在教學(xué)的過程當中，應(yīng)該講理論與實踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學(xué)生實踐為主。對于理論課程體系的學(xué)習(xí)，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分挖掘教材背后的實例，充分激發(fā)學(xué)生對中職園林美術(shù)教學(xué)當中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實踐的沖動。
4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升教師的教學(xué)優(yōu)勢
一堂好的美術(shù)課，它不是簡單的拼湊，更不是語言的重復(fù)，而是通過文字、聲音、圖片、動畫的多種維度來提升學(xué)生對美術(shù)的一種感知。在美術(shù)教學(xué)過程當中，備課講究的是怎么提高學(xué)生的能力，這是備課的主導(dǎo)性方面，了解了學(xué)生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學(xué)方法，教師就會選擇相應(yīng)的素材。在備課方面，教師的選材會突出美術(shù)章節(jié)教學(xué)當中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學(xué)來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。研究表明，通過圖像、聲音的傳達，能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的意思介紹得更為具體。而美術(shù)教學(xué)則是通過多媒體技術(shù)強調(diào)了學(xué)生的一個學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學(xué)方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個素材是需要圖片、聲音來傳達，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個對于美術(shù)教師來說就具有一定的難度。但是在充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，相應(yīng)的一個銜接也能夠有效減少教學(xué)的難度，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
4.2設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入實例，激發(fā)學(xué)生興趣
在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個性化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。所以通過導(dǎo)入教學(xué)情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運用的，對于線條的把握，對于色彩搭配的知識等。通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的每一個過程，學(xué)生也會明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。將課上的場景還原到生活當中來，教師上課的方法直接影響到了學(xué)生對園林美術(shù)的整體印象，甚至是會影響到日后教學(xué)的方向，包括對選材的把握、課程實例的運用，以及課堂氣氛的營造等。
4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題
一堂園林美術(shù)課完成之后，學(xué)生就會有不少的問題要問：為什么園林美術(shù)教學(xué)是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實際作業(yè)是否可以更加深入一些。這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個學(xué)生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终业絾栴}的答案，告訴學(xué)生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的方式表現(xiàn)出來。最終通過學(xué)生的自我創(chuàng)作、教師的課后批閱，學(xué)生也就知道自己錯在哪里，以后在面對這樣的問題應(yīng)該如何解決。自我發(fā)問是在充分分析自身學(xué)習(xí)中職美術(shù)園林課程之后的一個自我總結(jié)，它具有一定的針對性，而教師在處理學(xué)生的這些問題不可能一一回復(fù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇一些具有代表性的例子作為典型案例來分析和展示，從而確保每個學(xué)生自我水平的提升。
4.4注重實踐能力發(fā)揮，支撐軟件提升學(xué)習(xí)效果
中職美術(shù)園林教學(xué)的授課效果，最終是需要通過學(xué)生的作業(yè)來體現(xiàn)出來的。一開始的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較窄，隨著內(nèi)容的加深，學(xué)生的創(chuàng)作意識越來越強，園林美術(shù)的創(chuàng)作不單單是用筆給描繪出來，在某些情況之下，要結(jié)合一些支撐軟件，如PHOTOSHOP、PAGEMAKEFLASH等軟件進行制作，將自己定位為一個未來的老師，在面對自己的學(xué)生的時候，應(yīng)該如何解決問題。學(xué)生可以將問題提出，詢問老師，找到最佳的解決問題的方法。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能夠?qū)@林美術(shù)教學(xué)分布講解得更加具體，在為學(xué)生答疑過程當中，也顯得更加的生動，這種互動性的教學(xué)更有效率，也越能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.5教師將網(wǎng)絡(luò)資源共享，加強與彼此的互動與交流
從我國目前的經(jīng)濟發(fā)展與中職美術(shù)教學(xué)情況來看，有的園林美術(shù)教學(xué)當中的一些方法較落后，即便是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也是走過場，沒有深入教材，所以學(xué)生的理解也是非常淺層次的。在這樣的基礎(chǔ)上，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以將這些課后教學(xué)資源與學(xué)生分享，做到了互動教學(xué)，學(xué)生感知更為強烈，同時也能夠?qū)⒄n堂上的內(nèi)容延伸到生活當中。當教師與學(xué)生之間的互動加強的時候，彼此之間的交流也將變得更親密。
5結(jié)論
中職美術(shù)園林教學(xué)在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，整個教學(xué)可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些課程顯得更加立體化，在考慮學(xué)生認知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性的教學(xué)手法，如體驗園林造景設(shè)計的過程，設(shè)計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動化。
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