電大工商管理教學畢業(yè)論文范文
電大工商管理教學畢業(yè)論文范文
工商管理教學的主要內容是研究企業(yè)管理和企業(yè)經營決策,以確保企業(yè)運營和參與各種社會活動過程中的最大盈利。下面是學習啦小編為大家整理的工商管理教學畢業(yè)論文，供大家參考。
工商管理教學畢業(yè)論文范文一：工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制探討
摘要：校企合作模式的創(chuàng)立，是高校工商管理專業(yè)實踐教學的重要組成部分，也是高校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的內在要求。隨著高校工商管理專業(yè)實踐教學的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的校企合作模式的弊端也逐漸暴露，因而必須在新形勢下立足于高校工商管理專業(yè)實踐教學的發(fā)展實際，探索創(chuàng)新型校企合作機制，為不斷提高工商管理專業(yè)實踐教學的實效性提供機制基礎。
關鍵詞：工商管理;實踐教學;校企合作
校企合作作為高校尤其是高職院校工商管理專業(yè)實踐教學的重要平臺之一，在學生工商管理實踐技能等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有舉足輕重的重要意義，不斷深化校企合作，提高校企合作的水平是我國高校尤其是職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略抉擇，因而必須盡快破除當前校企合作過程中的體制障礙，建立新型的工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制。
1當前工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制中存在的主要問題
當前校企合作已經成為工商管理專業(yè)實踐教學的重要途徑和平臺之一，在培養(yǎng)高校工商管理學生實踐技能方面發(fā)揮著建設的作用，但是深入分析當前工商管理校企合作辦學機制，會發(fā)現其中還存在著不少問題，主要體現在以下幾個方面。
1.1校企合作膚淺化，未能真正有效深化校企合作融合度
從2005年國務院開始積極鼓勵校企合作這一新的人才培養(yǎng)模式，工商管理專業(yè)校企合作已經走過了十多個年頭，這期間校企合作的機制不斷健全，對工商管理專業(yè)實踐教學的推助力亦越來越明顯，但是縱觀目前工商管理校企合作的基本模式，還主要集中在如訂單式培養(yǎng)、頂崗實習、教師培訓等較為“表淺”的模式上，未能真正發(fā)揮高校和企業(yè)的積極性，深化校企合作融合度，一定程度上也影響了校企合作在人才培養(yǎng)過程中的作用。
1.2校企合作缺乏長效深度機制及互利共贏的合作機制
從當前我國工商管理專業(yè)校企合作的現實情況來看，校企合作的雙方———高校和企業(yè)之間更多的是一種基于雙方自愿或者某種關系而建立的合作關系，屬于短期的、不穩(wěn)定的合作，高校往往熱情較高而企業(yè)則態(tài)度較為冷淡，積極性不高，不能以更高的姿態(tài)和熱情去投入到校企合作中去，校企合作的主動權往往也掌握在企業(yè)手中，高校和企業(yè)之間基于優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展的高層次的校企合作辦學機制尚未真正形成，從而影響了校企合作在人才培養(yǎng)過程中的實效。
1.3政府缺乏完善的校企合作激勵機制、促進機制和相關的保障體系
隨著校企合作在高校應用型人才培養(yǎng)中的重要意義的進一步凸顯，校企合作的深入發(fā)展已經成為必然，這就要求國家應該出臺專門的校企合作激勵機制和保障體系，將校企合作真正上升到國家和政府層面，從而有力促進校企合作向著深度融合發(fā)展，然而當前我國校企合作機制建立過程中，僅由企業(yè)和高校雙方進行相關機制的建立，政府作為校企合作的重要的第三方在此過程中僅僅局限于“提倡”“鼓勵”作用，而未能真正從制度上明確校企合作的激勵機制和各項保障體系，使得校企合作缺乏相關的政策支持和引導，校企合作機制的基礎較為薄弱，不利于應用型人才的培養(yǎng)。
2深化工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制的路徑探尋
深化工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制，需要高校和企業(yè)通力合作，從區(qū)域發(fā)展及工商管理專業(yè)發(fā)展的現實需要，探索出適合高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展需要的互利共贏的校企合作新機制。
2.1以合作互惠理念為指導，創(chuàng)新工商管理專業(yè)實踐教學校企合作新模式
隨著工商管理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)現代企業(yè)發(fā)展需要的新型應用型工商管理人才正成為市場發(fā)展的現實需要，因而高校和企業(yè)在進行校企合作的同時，要著力以“互利共贏”理念為指導，切實加快探索新的工商管理實踐教學校企合作新模式，如校企合作共建工商管理專業(yè)實踐教學基地，加強工商管理實踐教學課程及教材共同研發(fā)，根據企業(yè)發(fā)展需要試點特色辦班合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)新型的現代工商管理人才，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“工商管理專業(yè)教學指導委員會”，邀請企業(yè)相關人員進入企業(yè)為學生提供專業(yè)課題交流，校企合作開發(fā)科研項目研究等，切實創(chuàng)新校企合作新模式，從而更好地提高校企合作實效，提高人才培養(yǎng)質量。
2.2堅持互惠共贏原則，建立校企合作長效機制
完善工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制，需要高校及企業(yè)之間堅持互惠共贏原則和雙向互動原則。高校及企業(yè)應合作建立相關的校企合作制度，明確雙方在校企合作過程中的責任、權利以及利益共享機制，為校企合作提供完善的制度保障，尤其是明確高校及企業(yè)在校企合作中的利益共享機制，高校應積極立足于自身科研優(yōu)勢，利用自身充足的教學資源，為企業(yè)輸送合格的工商管理新型應用型人才，為企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展、人才引進、相關科研研發(fā)等方面的幫助，從而讓企業(yè)感受到校企合作給其自身所帶來的實實在在的利益，激發(fā)企業(yè)在校企合作過程中的積極性，以便使企業(yè)積極投入到校企合作中，以其自身優(yōu)勢如新技術、新理念等為校企合作提供平臺支持，推進工學融合，提高工商管理應用型人才培養(yǎng)質量。
2.3地方政府及相關行業(yè)應積極出臺校企合作的激勵機制和保障體系，為校企合作深度融合提供戰(zhàn)略推動作用
工商管理專業(yè)實踐教學校企合作辦學機制的健全離不開政府的積極作用，政府應該在校企合作過程中出臺專門的校企合作指導實施意見及相關的激勵機制，積極促進校企合作深入融合發(fā)展，例如政府一方面應積極利用稅收、融資等方面的措施積極鼓勵相關企業(yè)參與校企合作，提高企業(yè)參與校企辦學的熱情和積極性，另一方面，政府應完善相關的校企合作方面的政策法規(guī)的建立和完善，發(fā)揮政府的資源整合作用，深入協(xié)調整合企業(yè)和相關高校資源，牽頭組織相關的校企合作等，有效保障校企合作良性發(fā)展，促進人才培養(yǎng)質量和合作水平的不斷提高。
2.4校企合作共建合作機構
合作機構是高校及相關企業(yè)基于互惠共贏原則而共同出資建立的校企合作新平臺，也是當前校企合作進一步深入發(fā)展的必然結果，通過校企合作共建相關機構，可以最大限度地利用高校及企業(yè)的各自比較優(yōu)勢，一方面有效地提高了高校應用型人才的培養(yǎng)，有力地深化了校企合作辦學的廣度和深度，另一方面也有利于企業(yè)技術創(chuàng)新和發(fā)展，可謂是目前校企合作辦學的最高模式，在這方面，有不少企業(yè)及高校已經邁出了堅實的一步，并已經取得了可喜的成績，例如湖北興發(fā)集團自2003年以來不斷深化校企合作辦學，先后同武漢大學、武漢工程大學、湖北大學、華中科技大學等13個高校建立了穩(wěn)定的校企合作關系，同武漢工程大學、湖北大學及三峽大學共同建立了湖北省磷化工產業(yè)技術研究院，同武漢工程大學聯合組建了湖北省磷礦采選工程技術研究中心，這些平臺的建立有力地推進了企業(yè)的技術創(chuàng)新，同時也有力地培養(yǎng)了更多的應用型人才。
3結論
總之，在工商管理專業(yè)實踐教學校企合作機制的完善過程中，必須時刻堅持互利共贏的基本原則，充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)及高校各自的優(yōu)勢和積極性，切實通過各種舉措建立工商管理實踐教學校企合作新機制，進一步加強創(chuàng)新平臺建設，深入推進產學研結合，推進校企合作協(xié)同創(chuàng)新步伐，完善工商管理專業(yè)校企合作機制。
作者:祝宇翔 單位:東北石油大學
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工商管理教學畢業(yè)論文范文二：工商管理專業(yè)實驗教學改革探討
摘要：在高校教育中，工商管理專業(yè)具有明顯的雙重性特征，它一方面強調教學的理論性，另一方面更重視教學的實驗和實踐性。因此，工商管理教學要做到理論與實踐的一體化，促進工商管理專業(yè)本科生全面發(fā)展。但縱觀當下我國高校工商管理專業(yè)教學，“輕實踐重理論”現象依然不少，該情況亟待改善。本文分析了當下工商管理專業(yè)實驗實踐教學存在的問題，并提出了相應的教學教改策略，以饗讀者。
關鍵詞：工商管理;實驗實踐;教學教改;策略
在高校工商管理教學中，強化實驗實踐教學有利于學生將扎實掌握的知識輕松運用到生活實際中去，極大培養(yǎng)了學生系統(tǒng)運用知識解決實際問題的能力、與人溝通能力、交流合作的能力以及實踐創(chuàng)新能力等等。毋庸置疑，理論教學只有配合實驗實踐教學才能充分發(fā)揮其知識性作用，促進學生智育、德育、美育的全面發(fā)展。
一、工商管理專業(yè)實驗實踐教學存在問題
(一)起步較晚，對實驗實踐教學投入不足
工商管理專業(yè)隸屬文科體系，它與理工類實驗實踐教學相比，存在著“起步晚，硬件設施不完善、技術軟件不到位”的劣勢。由于起步晚，部分高校工商管理實驗實踐教學各個環(huán)節(jié)都尚不成熟，如學校在硬件支持和軟件投入上做的不夠，小型基礎性、技術性實驗室雖建成，但較分散;大的模擬實驗室尚不成體系，這嚴重制約了工商管理專業(yè)應用型人才的培育。
(二)教學目標不能完全迎合社會發(fā)展需要
目前，我國高校工商管理實踐教學體系構建目標存在著與市場與社會脫節(jié)的現象。一般而言，很多學校在實驗實踐教學方面的人才培養(yǎng)目標是提高學生的理論運用能力，而并非緊密結合社會人才需求而有針對性地進行進行實驗實踐活動。例如，很多學校與企業(yè)合作的情形不容樂觀，不能為學生提供真正的實驗實踐平臺以提升其綜合實踐應用能力。
(三)教師素質有待提升且教師人員流動較大
工商管理專業(yè)教學不僅要重理論，更要重實踐。教師是實踐教學組織與推動者，教師素質的高低以及教師隊伍的穩(wěn)定性直接影響著實驗實踐教學的整體水平，因此，師資建設是值得關注的話題。當下，工商管理專業(yè)教師素質有待提升，加之課程安排具有動態(tài)性、教師職稱評定等因素，實驗實踐教師流動性較大，這同樣不利于改善實驗實踐教學現狀。
二、工商管理專業(yè)實驗實踐教學教學的策略
(一)工商管理實驗實踐教學應遵循一定原則
工商管理實驗實踐教學應遵循一定的原則，具體來說，主要有以下原則：1.實用性原則。實踐教學內容要體現市場崗位發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)迎合社會發(fā)展需要的人才，即注重實用性。2.主體性。要尊重學生課堂主體性地位，實踐實驗教學教改要迎合學生趣味，提升其參與的積極主動性，促進其個性發(fā)展。3.全面性與系統(tǒng)性。教學要善于運用信息技術將內容全面、系統(tǒng)呈現給學生，提高其實踐實驗效率。這就需要全面提升工商管理實驗實踐教師素質，教師要從教學理念、教學模式、方法上進行開拓創(chuàng)新，真正做到教學的系統(tǒng)性與全面性。
(二)不斷完善實驗實踐教學的課程設置
雖然工商管理實驗實踐教學起步較晚，目前尚未形成完整、系統(tǒng)的教學或教改體系，但可以借鑒理工類實踐教學經驗，從課程改革設置上入手。首先，可加大實驗實踐課程設置，為學生提供更多參與實踐的機會，并且處理好理論與實踐課程安排。其次，設置具有特色的實驗實踐課程。例如，學?？梢栽O置與企業(yè)模擬經營有關的課程;還可以強化校企合作，拓展學生的實踐平臺。最后，要不斷完善實踐實驗課程體系，形成系統(tǒng)的完善的課程框架。
(三)構建系統(tǒng)、統(tǒng)一、可行的實驗實踐教學體系
構建系統(tǒng)、統(tǒng)一、可行的實驗實踐教學體系是提升實踐教學質量的一種重要途徑。高?？梢詫⒃合嫡n程大綱、教師課程安排以及學生實踐實驗等納入到實驗實踐教學體系構建中來，正確處理與協(xié)調三者之間的關系。例如，構建一定的指標評價標準來評價教師的實踐教學行為，還可以設置專門機構分析市場人才需求，并對比學生學習實況不斷改進教學策略。另外，還可以開辟實驗室系列的職稱評定方式，提高教師積極性。
(四)加強對模擬實驗室和實驗基地的建設
首先，學?？蓪σ讶淮嬖诘慕洕鷮嶒炇疫M行利用與改造，使其迎合工商管理專業(yè)學生實驗實踐學習需求。還可以加強校外實驗基地的建設，或者強化校企合作。其次，教師可借助信息技術模擬實驗室情景進行授課。再次，可利用豐富的校友資源，動態(tài)模擬校外實習基地場景完成教學目標。最后，為學生布置實踐作業(yè)。作業(yè)的目標要完全迎合企業(yè)發(fā)展需要，讓學生真正融入到企業(yè)發(fā)展中去，這更能提高學生的實驗實踐能力。綜上所述，目前我國高校工商管理專業(yè)實驗實踐教學存在著一些小問題，這些問題一定程度上制約著工商管理高素質、實用型和技能型人才的培養(yǎng)，并且，這些問題亟待通過教改來解決。但眾所周知，工商管理專業(yè)實驗實踐教學教學教改是一項繁瑣復雜、循序漸進的系統(tǒng)工程，需要包括學校、教師以及學生在內的全體師生的共同努力，方能見成效。
作者:王辰 單位:河南師范大學新聯學院
參考文獻:
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