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大學(xué)英語教育小論文范文

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  教育具有經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)效益研究是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)英語教育小論文,供大家參考。

  大學(xué)英語教育小論文范文一:大學(xué)英語教育改革現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策

  摘要:高等院校承擔(dān)著為國(guó)家輸送高端人才的艱巨任務(wù),因此大學(xué)教育的質(zhì)量必須因此足夠的重視。而大學(xué)英語作為大學(xué)教育的一門必修課,是每一個(gè)大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目,足見其重要性。但是近年來的大學(xué)教育效果并不令人滿意,無論是大學(xué)英語的教育模式,還是大學(xué)英語的課堂效率等,都不能滿足于大學(xué)生的教育需求,更無法與教育改革相適應(yīng)。為此,筆者具體論述了目前大學(xué)英語教學(xué)的主要困境,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施,希望能夠?qū)V大的教育工作者或者教育研究人員能夠起到一定的幫助作用。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;教學(xué)改革;困境;對(duì)策

  英語是一門國(guó)際通用的語言,因此,在我國(guó),英語教學(xué)從小學(xué)開始一直延續(xù)到大學(xué)。雖然大學(xué)生的教育培養(yǎng)更加的具有方向性和專業(yè)性,但是每一名大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的校門都必須接受的是大學(xué)英語的教育培養(yǎng),可見大學(xué)英語在整個(gè)大學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。但是長(zhǎng)期的大學(xué)英語教學(xué)模式比較固化,教育思想陳舊,大學(xué)英語的教學(xué)工作已經(jīng)不能夠滿足于大學(xué)生的英語需求,進(jìn)而也無法高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。因此,大學(xué)英語的教學(xué)工作目前陷入了一個(gè)困境,如果不進(jìn)行及時(shí)的整改,將會(huì)影響高等人才的綜合質(zhì)量。雖然教育界早就意識(shí)到了這個(gè)問題,也提出了一些進(jìn)行改革的方案和措施,但是在實(shí)際的推行過程中卻遇到了很多的困難,要想全面提高大學(xué)英語教育的質(zhì)量,首先需要解決好大學(xué)英語教育改革面臨的困境。

  1大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的困境

  1.1缺乏明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

  一切的教學(xué)工作都必須緊緊圍繞著教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展開,這其中包括課程內(nèi)容的設(shè)定以及教學(xué)目標(biāo)的制定。在現(xiàn)行的大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)具有明確的規(guī)定:在英語的教學(xué)過程中打開學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓學(xué)生的思維和語言與國(guó)際接軌。這簡(jiǎn)短的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際在落實(shí)的過程中卻很難達(dá)到目標(biāo)要求。一些高校簡(jiǎn)單地將大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)制定為能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語交流和溝通,把大學(xué)英語簡(jiǎn)單的定性為一門進(jìn)行溝通的語言工具,還有一些大學(xué)將大學(xué)英語的教學(xué)工作視為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的一個(gè)高度,抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的積極性和興趣,總之,大學(xué)英語目前的教學(xué)內(nèi)容有失偏頗,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也與課程標(biāo)準(zhǔn)不相符合。

  1.2教學(xué)各階段銜接性不足

  我國(guó)對(duì)于英語的教學(xué)工作貫穿于學(xué)生求學(xué)生涯的各個(gè)階段:小學(xué)升初中的考試,初中升高中的考試,高中生大學(xué)的考試,大學(xué)升研究生以及博士生的考試中,對(duì)于英語的檢測(cè)都是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在各個(gè)階段中,我們國(guó)家對(duì)于英語的教學(xué)成果還是值得肯定的,在各類英語的競(jìng)賽和比賽中,中國(guó)學(xué)生筆試成績(jī)都是十分喜人的。但是,實(shí)際上英語的運(yùn)用效果就十分不理想了。例如,大學(xué)英語的教學(xué)工作學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后可以輕松的考過英語四級(jí),六級(jí)考試,也能夠在期末的檢測(cè)中得到滿意的分?jǐn)?shù),但是實(shí)際上,讓這些高分的學(xué)生去進(jìn)行流暢的口語交際,效果卻不理想。同時(shí),每一個(gè)教學(xué)階段的側(cè)重點(diǎn)又不盡相同,各個(gè)階段的英語教學(xué)過程中缺乏一個(gè)完整的體系,銜接性不足,導(dǎo)致英語教學(xué)工作的整體成績(jī)不理想。

  1.3師資力量不足

  教師在教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)中起到主導(dǎo)作用,教師教育水平的高低與教育質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系。而目前在一些高等院校之中,大學(xué)英語教師的師資力量明顯不足,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:1)由于大學(xué)英語是大學(xué)教育的必修課,因此大學(xué)英語老師的課時(shí)量比較大,繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致大學(xué)英語進(jìn)行進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少,雖然一些高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題,定期組織大學(xué)英語教師進(jìn)行國(guó)外的交流學(xué)習(xí),但是由于大學(xué)英語老師的總數(shù)量比較多,而學(xué)校需要考慮到經(jīng)費(fèi)和教學(xué)任務(wù)等,實(shí)際上每個(gè)老師的培訓(xùn)時(shí)間就很短暫了,有的老師甚至是好幾年也不能得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì),這對(duì)于語言教育工作者來說是十分嚴(yán)重的;2)近年來所有的高?;旧隙荚诓粩嗟?cái)U(kuò)招,學(xué)校的學(xué)生越來越多了,而實(shí)際上的教師總數(shù)卻沒有改變,這也就導(dǎo)致了大學(xué)英語教師的總配比額是不足的,因此一些學(xué)校不得不進(jìn)行大班授課,這樣一來教育的質(zhì)量必然會(huì)下降。

  2大學(xué)英語教學(xué)改革的對(duì)策

  大學(xué)英語教學(xué)改革涉及英語教學(xué)的方方面面,從前文的分析中,我們得知傳統(tǒng)英語教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問題,因此對(duì)英語教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從這幾方面入手。另外,還應(yīng)該積極促進(jìn)英語教學(xué)轉(zhuǎn)型、發(fā)展有特色的英語課程教學(xué)等,最終目的是要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

  2.1明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的制定一方面能夠有效地指導(dǎo)教師本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù),同時(shí)還能夠給學(xué)生一個(gè)明確的指向,便于學(xué)生能夠明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷深化,學(xué)者們對(duì)于教學(xué)目標(biāo)越來越重視,國(guó)家的中小學(xué)以及高中課堂中,教師必須帶著明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠上課。大學(xué)英語的教育改革工作可以借鑒這一方法,要求教師一方面研讀大學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn),一邊設(shè)計(jì)本節(jié)課的合理的教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)任務(wù)。同時(shí)需要注意的是,大學(xué)英語課堂上的教學(xué)目標(biāo)不能是形式主意,要真正的能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定還需要符合大學(xué)生的學(xué)情,以及相應(yīng)的不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)需求,畢竟大學(xué)培養(yǎng)的是專業(yè)性的人才,因此在大學(xué)英語的教育工作中也要體現(xiàn)出相應(yīng)的專業(yè)性,與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)接軌。

  2.2完善大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系

  完善大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系包含了兩方面的內(nèi)容:一方面要完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)體系,另一方面要完善對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn),同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)不足的有效手段。一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的健康發(fā)展提供保障。另外,針對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)也直觀重要,對(duì)提高教師教學(xué)的積極性具有重要意義。為此,高校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的績(jī)效工資體系,改善大學(xué)教師流失的現(xiàn)狀,為大學(xué)英語可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。同時(shí),學(xué)??刹捎寐毞Q評(píng)定等措施,提高教師科研的積極性,促使高校英語教學(xué)能夠更加科學(xué)、理性。

  2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  全面加強(qiáng)英語教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),是提高大學(xué)英語教育質(zhì)量,全面落實(shí)大學(xué)英語教育改革的一個(gè)核心和關(guān)鍵。師資力量的提升關(guān)乎教學(xué)的整體水平,因此高等院校應(yīng)該劃撥專業(yè)的經(jīng)費(fèi),定期組織相應(yīng)的英語教師進(jìn)行教學(xué)研討、教育培訓(xùn)以及相應(yīng)的出國(guó)進(jìn)修等。英語的教學(xué)工作不同于其他的教學(xué)工作,它不能夠單純依靠理論的支撐,更多的時(shí)候需要相應(yīng)的語言環(huán)境和語言氛圍,因此,進(jìn)行教師的出國(guó)進(jìn)修和學(xué)習(xí)是非常有必要的。尤其是語言的詞匯等都在不斷變化,一些老教師也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老、才能活到老、教到老。如果英語教師忽略了語言的培訓(xùn),那么大學(xué)英語的教育改革也就形同虛設(shè)了。

  2.4促進(jìn)大學(xué)英語轉(zhuǎn)型

  目前,大學(xué)英語教學(xué)中英語課程通常作為其他學(xué)科的輔助課程,英語學(xué)科的重要性未能得到充分體現(xiàn)。因此,促進(jìn)大學(xué)英語轉(zhuǎn)型,促使大學(xué)英語向著專業(yè)化方向發(fā)展十分必要。為此,應(yīng)完善和優(yōu)化英語教學(xué)體系,突出其學(xué)科的重要性,確保其與其他學(xué)科能夠處于平等地位,構(gòu)建科學(xué)的英語教學(xué)體系。明確教師的專業(yè)教學(xué)意識(shí),讓教師擁有專業(yè)的身份,提高教師教學(xué)自信感和使命感,促使教師能夠以更加積極飽滿的熱情,投身于大學(xué)英語教學(xué)工作。

  2.5發(fā)展特色英語教學(xué)

  就我們現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言,不同類型的大學(xué)其英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同,重點(diǎn)大學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)術(shù)英語教學(xué),英語通識(shí)教學(xué)處于輔助地位。而一般大學(xué)的英語教學(xué)則以通識(shí)教學(xué)為主,學(xué)術(shù)英語只作為專業(yè)性課程。因此,大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的實(shí)際情況,著力發(fā)展有特色的英語教學(xué)。

  2.6重視英語的口語交際和運(yùn)用

  英語實(shí)質(zhì)上是一門語言,更是一種交流和溝通的工具,學(xué)生只有流利地運(yùn)用了英語,才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。因此,在大學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)該淡化語法和詞匯的學(xué)習(xí),提高交流和運(yùn)用的能力。課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出更多的英語交際的機(jī)會(huì),組織學(xué)生在課堂上大膽自信的用英語進(jìn)行交流。已經(jīng)有了一定英語基礎(chǔ)的大學(xué)生進(jìn)行基本的溝通應(yīng)該是不成問題的,因此建議大學(xué)英語課堂應(yīng)該是全英課堂。當(dāng)然課后,教師也可以組織一些相應(yīng)的活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)。

  2.7聘用外教

  中國(guó)式英語一直是我國(guó)英語教學(xué)的一個(gè)弊端,中國(guó)學(xué)生在英語發(fā)音中總會(huì)不自覺的帶有中國(guó)的漢語強(qiáng)調(diào)。因此,在任用國(guó)內(nèi)英語人才進(jìn)行英語的基本知識(shí)教學(xué)的同時(shí),大學(xué)還應(yīng)該聘用相應(yīng)的外籍教師,一方面外籍教師的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音,另外一方面外籍教師對(duì)于英國(guó)的民俗和風(fēng)情等更了解,可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)的拓展和英國(guó)風(fēng)情的介紹,這樣學(xué)生在不知不覺中就開拓了自身的視野,傳統(tǒng)死板的教學(xué)得到了開闊視野與提高交際兩者的有效融合。最后,外籍教師授課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的內(nèi)在潛力被激發(fā)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而言就會(huì)有明顯地提高了。

  3結(jié)束語

  綜上所述,目前大學(xué)英語的教育改革迫在眉睫,高校的大學(xué)英語教育改革確實(shí)存在著一定的困難,但是教育工作關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的整體素質(zhì)的提升,廣大的教育工作者,尤其是高校的管理者,需要從目前大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合本校的實(shí)際特點(diǎn),切實(shí)地加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作,進(jìn)行多種多樣的教育教學(xué)研討,努力開拓新思路,培養(yǎng)新模式,讓大學(xué)教育工作真正的能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,爭(zhēng)取為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的高端人才。

  參考文獻(xiàn):

  [1]崔剛,馬鳳陽.大學(xué)英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀、內(nèi)容與原則——以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為參照[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012(2).

  [2]殷和素,嚴(yán)啟剛.淺談大學(xué)英語通識(shí)教育和專門用途英語教學(xué)的關(guān)系——兼論新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展方向[J].外語電化教學(xué),2011(1).

  大學(xué)英語教育小論文范文二:大學(xué)英語教育中存在的問題及對(duì)策

  摘要:在日趨豐富與完善的信息化時(shí)代,大學(xué)英語的教育與教學(xué)問題已經(jīng)不能完全適應(yīng)信息化發(fā)展的要求。針對(duì)大學(xué)英語在信息時(shí)代所面臨的問題,從語言環(huán)境、教育體制、學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式等方面提出了相應(yīng)的教育創(chuàng)新與改善措施。

  關(guān)鍵詞:信息時(shí)代;大學(xué)英語教育;問題;對(duì)策

  英語作為一種國(guó)際通用語言,已經(jīng)成為信息時(shí)代人與人、國(guó)與國(guó)之間溝通的必要媒介。我國(guó)也將英語列為大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的主要學(xué)科之一。但由于語言環(huán)境的不同、教育的應(yīng)試性、學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式的單一性及信息時(shí)代的迅速變化,致使大學(xué)英語教育顯現(xiàn)出諸多問題,大學(xué)英語教育改革與創(chuàng)新刻不容緩。

  一、信息時(shí)代下大學(xué)英語教育存在的問題

  (一)語言環(huán)境極度缺乏

  在大學(xué)中,英語雖然是重要的學(xué)習(xí)課程之一,但并沒有深入滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各科內(nèi)容之中。學(xué)生對(duì)本專業(yè)的其他學(xué)科與英語的結(jié)合與應(yīng)用知識(shí)知之甚少。這就使大學(xué)中英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)分離開來,學(xué)生學(xué)習(xí)不到除英語教材以外的、涉及專業(yè)學(xué)科的英語知識(shí)。出于教材翻譯的局限性,以及專業(yè)化人才的匱乏性,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)用英語進(jìn)行詢問與交流,語言環(huán)境極度匱乏[1]。

  (二)應(yīng)試教育的弊端

  雖然我國(guó)教育行業(yè)正逐步與全球化教育接軌,但我國(guó)教育方式仍以筆試成績(jī)?yōu)橹?,在很大程度上忽視?a href='http://www.athomedrugdetox.com/speech/mianshi/' target='_blank'>面試及其他方面的成績(jī),這對(duì)于英語這種需要考量聽、說、讀、寫的全面性學(xué)科來說,僅注重筆試成績(jī),而忽視對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提高,會(huì)在很大程度上影響學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合能力的提升。

  (三)缺乏良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

  大學(xué)英語教育以教師傳授課本知識(shí)為主,忽視了學(xué)生良好語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。漢語作為我們的母語,專業(yè)中有提升語言技巧的課程,有大量生動(dòng)形象的故事,很多優(yōu)秀的大學(xué)教師樂于寓教于樂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。反過來,英語教育在此方面表現(xiàn)得就不盡如人意。即使教師在除英語課以外的專業(yè)課中描繪出種種場(chǎng)景,學(xué)生也不能及時(shí)、清晰地理解和領(lǐng)悟到教師所敘述的意境。與此同時(shí),教師在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí),也不需要過多的英語知識(shí)[2]。這便很難培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (四)教學(xué)模式單一化

  隨著信息時(shí)代的發(fā)展,呈現(xiàn)給我們的是紛繁的溝通、交流方式。上面提到,在傳統(tǒng)的教育模式下,雖身處信息時(shí)代,但教師傳授知識(shí)還是以課本知識(shí)為主,這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)信息的掌握。同時(shí),也在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不能清晰完整地表述和講解課程內(nèi)容,也不適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)要求。

  二、信息時(shí)代下大學(xué)英語教育的應(yīng)對(duì)措施

  (一)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

  在信息時(shí)代背景下促進(jìn)大學(xué)英語的教育創(chuàng)新,需要大學(xué)在各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行英語的融入與轉(zhuǎn)化,適時(shí)改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀,把開發(fā)出適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境作為大學(xué)英語教育改革的重中之重。提升教師教學(xué)水平,加強(qiáng)學(xué)科間的融合,使學(xué)生能真正體會(huì)到“專業(yè)在英語之中,英語在專業(yè)之內(nèi)”。此外,課堂上進(jìn)行英語溝通,定期開設(shè)專業(yè)課的英語講座,進(jìn)行英語辯論大賽等活動(dòng),也能對(duì)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境起到積極作用。

  (二)教育體制的改革

  改變英語教育中原有的應(yīng)試教育體制,注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展,使學(xué)生能聽懂、能書寫、能溝通,并將考核標(biāo)準(zhǔn)逐步轉(zhuǎn)化到提高學(xué)生的聽、說能力方面來[3]。真正做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中得到全面發(fā)展。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

  只有對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新,才能改變學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,才會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行日常的溝通和交流,讓他們敢說英語、會(huì)說英語、愛說英語,提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

  (四)教學(xué)模式多元化

  為順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展,在教學(xué)模式上也應(yīng)做出適當(dāng)改革和創(chuàng)新,摒棄固有的教學(xué)模式,充分利用多元化的教學(xué)工具,如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等,對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行線上線下相結(jié)合、課上課下相結(jié)合的授課方式,全方位地展現(xiàn)英語知識(shí)的多樣性和趣味性,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),達(dá)到提升學(xué)生英語綜合能力的目標(biāo)。

  三、結(jié)語

  飛速發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)于大學(xué)英語教育有著深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的綜合能力,對(duì)大學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展有著積極作用。只有對(duì)大學(xué)英語教育進(jìn)行創(chuàng)新,采取有效的改革措施,才能從本質(zhì)上提升大學(xué)英語的教育質(zhì)量。

  作者:王靜 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院

  參考文獻(xiàn):

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