有關大學物理課程小論文范文
有關大學物理課程小論文范文
隨著物理學快速的發(fā)展和巨大成果的取得，它對其他學科領域研究和發(fā)展的基礎性作用越來越明顯。下面是學習啦小編為大家整理的有關大學物理小論文，供大家參考。
大學物理小論文范文篇一：《試談大學物理第一堂課教學》
摘要:大學物理是工科院校本科生的一門公共基礎課。它對于培養(yǎng)學生的科學素質、培養(yǎng)積極探索創(chuàng)新精神、提高分析問題、解決問題的能力等方面具有無可估量的重要作用。教師如何在大學物理第一堂課成功吸引學生注意力、提高學生的學習興趣呢?作者針對這個問題，提出自己的一些建議。
關鍵詞:大學物理;教學方法;學習興趣
物理學是研究自然界中物質結構、性質、基本運動規(guī)律及其相互作用的科學，它是一門基礎科學，是所有自然科學及工程技術的理論基礎。物理學包含了自然界中的萬物之理，幾乎所有的自然現(xiàn)象都可以在物理學中找到解釋。大學物理學是一門面向非物理專業(yè)本科生的基礎課程，它對于培養(yǎng)大學生的科學思維能力、走出校園后分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有重要作用。隨著近年來就業(yè)壓力的增大，學生學習的目的性很強，他們更傾向于重視能對就業(yè)有直接幫助的學科，如專業(yè)課、英語、計算機以及其他與考證相關的學科。對大學物理這門邏輯性和理論性很強的基礎課程，學生則認為不用花太多心思，只要拿到學分即可。這時，提高學生的學習興趣就顯得尤為重要。好的開始是成功的一半，大學物理的第一堂課起著至關重要的作用。教師如何在第一堂課快速抓住學生的眼球、帶領學生順利邁入大學物理的門檻呢?本文針對這個問題，提出了幾點建議。
一、結合實例講述大學物理的重要性
只有明確了大學物理的重要性，學生才會產生學習的積極性。首先，教師應說明大學物理與他們的專業(yè)密切相關。如對于道路橋梁方向的學生，缺少大學物理中的力學知識則無法修建道路和橋梁。其次，教師結合當今大學生感興趣的事物讓他們體會物理就在身邊，比如人們時刻不離手的智能手機、平板電腦、用于文件傳輸?shù)膬?yōu)盤等等，其中的核心技術都源于物理。教師還可以結合近幾年熱映的高科技電影，調動他們的興趣，如在2015年獲得奧斯卡金像獎的《星際穿越》，劇情中通過蟲洞穿越時間、在米勒星球中的時間膨脹、主角家中由書房構成的高維空間等都來源于物理學。
二、講述大學物理和高中物理的區(qū)別
教師在第一堂課的授課中，應特別指明二者之間內容的區(qū)別。高中物理中的公式或結論一般是針對特殊情況得出的，因此只在特殊條件下才成立，而大學物理中的公式具有一般性。
三、講述微積分在大學物理中的重要應用
高中物理中涉及到的物理問題用簡單的代數(shù)運算就可以解決，但是，大學物理中的物理問題幾乎都需要利用微積分的思想和方法才能解決，這是因為大學物理中涉及的物理量或運動過程一般是隨時間變化的。習慣了用代數(shù)法解決問題的學生，需要逐步掌握微積分思想和方法，并達到熟練應用的程度，這對于他們來說具有一定的難度。因此，教師應該在第一堂課講清楚大學物理與微積分的密切聯(lián)系，提醒學生在學習大學物理之前，復習高等數(shù)學中的微積分知識，做到有備無患。
四、講述大學物理的教學模式
大學物理作為基礎課，在一般工科院校中所分配的課時不多，甚至有愈加減少的趨勢。如此一來，教師需要在少課時的前提下完成相對較多的教學任務，如何在這種情況下保證教學效果幾乎是每一位教師一直思考和實踐的問題。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段多數(shù)院校采用以多媒體與板書相結合的教學模式，甚至有些班級以純粹PPT課件為教學手段。這種教學模式存在很多優(yōu)點，對于一些抽象復雜的知識，可利用多媒體把文、圖、聲、像有機地結合起來，大大增強了學生對知識的理解。但是這種教學模式也存在一定的弊端，幻燈片翻頁快，學生有時來不及反應，對學過的內容印象不夠深刻。
五、講述物理學的框架
了解物理學的框架有助于學生對物理學的發(fā)展形成整體的認識，適當?shù)囊胛锢韺W史轉折時期的一些細節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的興趣。講述物理學家在看似尋常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經過深入研究探索，最后解決問題帶來物理學史上的一次次突破，進而引發(fā)新的科技革命。學生從中可以獲得啟發(fā)，學習物理學家治學嚴謹?shù)膽B(tài)度以及科學創(chuàng)新的精神。拉普拉斯曾說過:“認識一位天才的研究方法，對于科學的進步，并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處，科學的研究方法經常是極富興趣的部分。”
六、明確大學物理應該怎樣學
首先，掌握基本概念。只有弄清基本概念，學起來才會順暢。其次，需要做習題，做習題的過程就是掌握物理概念和方法的過程，通過做習題發(fā)現(xiàn)問題，重新思考，更深入理解概念。再次，對于不懂的問題，同學之間相互交流討論，通過討論，可以更深入的學習，也可以糾正自己不正確的理解。最后，大學物理授課重視框架、概念、思路、方法，學生聽課時應特別注意教師如何提出問題，怎樣分析問題，得到什么結論，重點聽思維和方法。萬事開頭難，教師應在第一堂課引導學生順利邁入大學物理的門檻，以便完成從高中物理到大學物理的過渡。但是想要獲得好的教學成果，還需教師和學生在之后的學習中共同持續(xù)努力，不斷探索更佳的教學方法。
大學物理小論文范文篇二：《淺談大學物理教學中演示實驗的應用》
摘要：在物理學科的課堂教學中，演示實驗具有相當大的作用，可以使大學物理的理論知識與實驗教學緊密相聯(lián)。在課堂上使用演示實驗能夠有效激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過直觀的方法可以幫助學生更有效地了解物理知識，形成清晰的概念，鍛煉學生的觀察能力，培養(yǎng)學生建立現(xiàn)象與規(guī)律之間的思維聯(lián)系，養(yǎng)成物理思維。
關鍵詞：大學物理;演示實驗;教學手段
物理學不是單純通過理論知識的灌輸就能產生良好教學效果的學科，需要把實驗作為教學的基礎。在物理研究和發(fā)展的過程中，所有物理方面概念的形成和規(guī)律理論的建立都要有大量的實驗作為基礎。在進行教學時，理論和實驗之間要建立密切聯(lián)系。演示實驗有相應的基本方法，在課堂教學中具有非常大的積極作用，是物理教學中非常重要的輔助手段。西方國家的物理教學非常重視演示，將其視為物理課上必不可少的一部分。
1演示實驗在物理教學中存在的問題
1.1課時緊，認為演示實驗占用教學時間
在各理工院校中，相當多的院校都把大學物理定位為具有廣泛性的公共基礎課程，該課程的課時安排相對緊張。在實際教學中，大學物理涵蓋的方面比較廣，經典物理中需要講到力學、熱、電與磁和光學，以及近代物理中的一部分基礎。由于課時安排很不充裕，很多教師覺得把大量時間用在演示實驗上會嚴重影響教學進度，為了確保教學任務，很少有教師使用演示實驗。
1.2重視動手實驗，輕視演示實驗
物理教學是非常需要實驗的，在建設物理實驗室方面，各院校都愿意投入大量的資金和人力，因此實驗室都比較先進和完善。有的教師認為實驗課程貼近教學，可以幫助學生掌握理論知識，鍛煉學生動手能力，但沒必要花大量時間在演示實驗上。因此，對演示實驗不重視，相應儀器設備不足，這對演示效果產生相當大的不利影響。
1.3對演示實驗認識不足，不能發(fā)揮其作用
演示實驗在物理教學方面所能夠發(fā)揮的作用很多相關人士都沒有形成足夠的認識，在教學時，不重視培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新。有很多物理教師覺得大學生具有相對比較優(yōu)秀的學習能力，且在中學階段有比較好的基礎，只要掌握相應的物理學習能力，就可以在教學過程中理解所學到的知識并有效掌握其概念和原理，因此，部分教師沒能正確對待演示實驗。
2演示實驗在物理教學中的功能和作用
2.1激發(fā)學生興趣，加深理解
使用演示實驗能夠清晰地得到相應的物理圖像，在教學效果上更加生動和直觀，可以產生更加豐富和多方面的內容，在教學過程中保持較高的趣味性。在課堂上學習理論知識的同時，可以讓學生直接觀察相應的物理現(xiàn)象，比利用語言進行抽象描述更具吸引力，能夠更好地啟發(fā)學生，學生受到演示實驗的吸引，會產生更大的積極性，而興趣的產生非常有利于物理的學習和理解。
2.2創(chuàng)造學習物理的環(huán)境，提供感性認識
演示實驗能將復雜的、不易觀察到的現(xiàn)象突出地演示出來。在物理課堂教學中，教師在學生面前一邊講解一邊操作演示，不但能夠活躍課堂氣氛，還能創(chuàng)設出一種理想的學習物理的環(huán)境。在這樣的物理環(huán)境中，有利于教師與學生、學生與學生之間的感情溝通和交流，充分發(fā)揮教師的引導和示范作用。學生在這樣生動活潑、輕松愉快的環(huán)境里吸取知識營養(yǎng)，可以提高學習效率。
2.3培養(yǎng)學生觀察分析及動手能力
觀察是獲取感性知識的途徑，演示實驗可以給學生創(chuàng)造一個動手、實踐的機會，運用演示實驗可以引導學生觀察、去思考、去探求物理世界的奧秘，這對培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、思維能力、實踐能力起著重要的作用。
3發(fā)揮演示實驗在大學物理教學中作用的措施
3.1提高教師對演示實驗的認識
教師應有效掌握演示實驗，演示實驗可以非常有效地輔助物理教學，教師應清楚認識演示實驗的重要作用，重視演示實驗，在課堂的教學中充分使用演示實驗，使其發(fā)揮真正的作用和效果。
3.2課前充分準備
演示實驗的選擇需要進行細致的考慮，必須要足夠清楚地表達教學目的，在教學時，要明確重點并認識到難點所在，針對性地選擇演示實驗進行輔助，把重點更清晰地表現(xiàn)，幫助學生理解和掌握難點，演示實驗所產生的現(xiàn)象要足夠直觀。確定要使用的儀器之后，應先掌握儀器原理，對演示的過程和各步驟有清楚的安排，做好準備。演示實驗要安排好時間，應符合教學的整體安排。要清楚演示中產生的現(xiàn)象會受哪些因素的影響，制定相應的解決方案，盡量確保順利地得到想要的演示效果。在演示中要安排各步驟相配合的講解和提問，引導學生的觀察方向和思考，理解實驗和相關知識。
3.3演示實驗的過程中注意引導，突出重點
教師要著力引導學生觀察實驗現(xiàn)象和過程，分清主次，明確觀察目的與對象，抓住物理現(xiàn)象的本質。在講解演示實驗時，要把關鍵的步驟交代清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來。將學生的注意力集中在重要的觀察內容上，積極引導學生去獲得感性認識。
3.4合理運用多媒體，優(yōu)化演示實驗教學
對于那些不易實物演示的(如宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程)，演示效果受環(huán)境、時空等因素限制的，可以借助于計算機、多媒體等設備進行仿真模擬演示。通過計算機逼真的動態(tài)模擬，可以靈活地將物理過程和現(xiàn)象進行放大或縮小，這樣物理過程就非常生動形象地展現(xiàn)在學生眼前。如在講速度時，可以用計算機動態(tài)模擬速度的方向。討論雙縫干涉采用不同顏色的光入射干涉條紋間距如何變化時，用計算機模擬演示對比效果明顯。在講到光的干涉和衍射時，對于干涉和衍射現(xiàn)象用實物演示非常直觀，但是對于光強的分布用實物就無法演示了，這時可以借助計算機模擬出來。
參考文獻：
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大學物理小論文范文篇三：《試談大學物理教學改革》
一、大學物理教學方法改革
目前，大學物理教學方法的改革有以下幾個方向：首先需要改變的是單一講授的局面，試行多種教學方法的有機組合，例如將自學、討論、實驗、問題引導、講授等多種方法結合起來靈活運用，注重現(xiàn)代教學技術的使用，加強各方面能力的培養(yǎng);其次，重視學生學習的主體地位，重視對學生學習方法的研究，使教與學統(tǒng)一起來，關鍵是引導大學生掌握科學的學習方法和大學學習的特點和規(guī)律;再者，注重相關課程之間的配合，強調物理學中蘊涵的科學思想方法和人文精神，從各個角度調動學生的積極性，提高學習效率。
當代教學方法研究的特點在大學教學改革浪潮中，許多大學教師和科技專家紛紛投身于教學組織形式與方法的改革之中，總結經驗，構建理論，進行實驗，新的教學形式和方法不斷出現(xiàn)，對傳統(tǒng)方法的改進與輔助也是研究的重點。與以前的改革大不相同的是，當代教學形式和方法的改革以現(xiàn)代科技革命為背景，既得益于教學技術手段的更新，也得益于生理學、心理學研究的諸多成果，同時也得益于教學理論研究的科學化，己成為教育科學中的一個分支。它具有以下特點：
(一)心理學理論成為大學教學形式與方法研究主要基礎
現(xiàn)代心理學的各種理論和學說，直接成為教學方法研究的理論來源，如“認知建構說”、信息加工論、需要層次論、社會學習論、相互作用論等。這是因為在具體教學實踐中，師生必將以各種心理活動來溝通信息和認識事物，表現(xiàn)出各種形式的心理傾向性和能動性。如果將教育理解成一種有控制的信息傳播活動，則信息傳播和控制是教育活動的兩個基本要素，在這兩個要素中各自有許多心理學的規(guī)律可循。可以說，在種種新的教學形式和方法中，大多能找到上述心理學理論的痕跡、根源和影響。
(二)注重運用新的科學方法研究并建構教學方法
現(xiàn)代大學教學形式和方法的改革，往往運用新的科學方法和新的思維方式，如將信息論、系統(tǒng)論、控制論等理論運用于教學方法的理論建設和實驗改革之中，從而出現(xiàn)了教學方法研究的綜合化、整體化趨勢。
二、大學物理教學現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)教學思想與教學目的的長期制約、影響下，我國高等院校長期以來形成僵化的單向注入式的教學模式，在教學方法上大多采用單一的講授法，因為這種方法便于發(fā)揮教師的主導作用，能在較短時間內向學生傳輸大量信息，而學生的學習主動性則受到很大的抑制，教師滿堂灌，學生死記硬背，不會自學，不善于邏輯思維，不能獨立研究問題。另外，在教學方法理論上，只重視教法，不研究學法，忽視學生如何學，從而影響教學效果，導致學生高分低能。本文因篇幅所制，主要研究對象為常規(guī)教學方法群中普通物理課程課堂教學的具體授課方法。為了討論的方便，在本文的其他地方仍然簡稱為教學方法，在此一并說明。
三、各種教學方法的有機結合和使用
在現(xiàn)代物理教學中適用的教學方法很多，不同的方法有不同的特點和優(yōu)勢，也有各自的缺陷和不足。在教學方法的研究與改革中，新的方法和手段不人學物理教學方法的研究與探討第三章物理教學中的具體教學方法斷涌現(xiàn)，給教學活動不斷帶來生機和活力。與此同時，我們更應該關注如何在現(xiàn)代教育理念下結合物理學中內涵的科學方法，充分發(fā)揮課堂講授能經濟、快速地系統(tǒng)傳授物理學概念、理論，同時又能積極鍛煉思維能力的優(yōu)勢。另外一個重要的方面，就是利用其他不同教學方法手段的特點，有機結合使用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
例如靈活使用問題討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法等富有啟發(fā)性的教學方法，調動學生作為學習主體的積極性，或者適當使用現(xiàn)代教學媒體等先進教學手段，重視對學生自學的指導等等。再者，協(xié)調物理實驗課與普通物理課程的關系，利用他們之間的交互性，連貫性，將二者作為一個整體，彌補單純課堂講授不能提供感性認識的缺陷?？梢哉f，只有通過不同教學方法的有機結合和使用，才能達到現(xiàn)代物理教學目的，實現(xiàn)知識與能力的全面提高。
需要說明的是，在這里只分析了大學物理教學中常用的幾種教學方法，其中除了實驗法之外，都是適宜在物理課堂教學中使用的具體授課方法，這主要是針對大學物理屬理論性課程，一般以課堂教學為主而做的選擇。本文將從制約大學物理的相關因素、物理教學中常用的教學方法、物理教學模式、現(xiàn)代教學手段在物理教學中的應用等幾個方面進行分析，理論聯(lián)系實際，探討在新的教育理念和教學目的下，如何結合物理課程特點，著眼于現(xiàn)實，改進、優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，引進現(xiàn)代教學手段，發(fā)揮物理課程在素質教育中獨特而重要的作用，重新確立物理學的重要基礎地位。
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