電算會計(jì)相關(guān)論文范文
電子計(jì)算機(jī)技術(shù)已被應(yīng)用于會計(jì)核算和會計(jì)管理專業(yè),形成了電算會計(jì)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了會計(jì)作業(yè)和會計(jì)管理電算化,必將促使審計(jì)作業(yè)和審計(jì)管理電算化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電算會計(jì)相關(guān)論文，供大家參考。
電算會計(jì)相關(guān)論文范文一：淺析電算化會計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制
摘要：本文討論了電算化會計(jì)系統(tǒng)對內(nèi)部控制的特殊要求，同時(shí)提出對系統(tǒng)開發(fā)和實(shí)施的系統(tǒng)發(fā)展控制、對計(jì)算機(jī)會計(jì)系統(tǒng)各個部門的管理控制、對計(jì)算機(jī)會計(jì)系統(tǒng)日常運(yùn)行過程的日?？刂?。
關(guān)鍵詞：電算化系統(tǒng) 內(nèi)部控制 管理控制企業(yè)在建立了電算化會計(jì)系統(tǒng)后，企業(yè)會計(jì)核算和會計(jì)管理的環(huán)境發(fā)生了很大的變化。如會計(jì)數(shù)據(jù)處理的速度加快，會計(jì)核算的準(zhǔn)確性和可靠性得到提高，減少了因疏忽大意及計(jì)算失誤造成的差錯。但是，也為企業(yè)的內(nèi)部控制帶來許多新問題，由于電算化會計(jì)系統(tǒng)的特殊性，建立一套適合電算化會計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度就顯得非常重要。
一、電算化會計(jì)系統(tǒng)對內(nèi)部控制的特殊要求
(一)計(jì)算機(jī)的使用改變了企業(yè)會計(jì)核算的環(huán)境。企業(yè)使用計(jì)算機(jī)后，企業(yè)的會計(jì)核算的環(huán)境發(fā)生變化，如財(cái)務(wù)部門從原來由財(cái)務(wù)、會計(jì)專業(yè)人員組成，轉(zhuǎn)變?yōu)橛韶?cái)務(wù)、會計(jì)專業(yè)人員和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的管理人員及計(jì)算機(jī)專家組成。
(二)電算化會計(jì)系統(tǒng)改變了會計(jì)憑證的形式。原先反映會計(jì)和財(cái)務(wù)處理過程的各種原始憑證、匯總表、分配表、工作底稿等作為基本會計(jì)資料的書面形式的資料減少了。甚至交易的有關(guān)信息由業(yè)務(wù)人員直接輸入計(jì)算機(jī)，并由計(jì)算機(jī)自動記錄，原來書面形式的各類會計(jì)憑證轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕募?、記錄形式儲存在磁性介質(zhì)上。
(三)計(jì)算機(jī)的使用提高了控制舞弊、犯罪的難度。由于儲存在計(jì)算機(jī)磁性媒介上的數(shù)據(jù)容易被篡改，有時(shí)甚至能不留痕跡地篡改，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的提高使數(shù)據(jù)高度集中，未經(jīng)授權(quán)的人員有可能通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽全部數(shù)據(jù)文件，復(fù)制、偽造、銷毀企業(yè)重要的數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)舞弊和犯罪造成的危害和損失可能比手工會計(jì)系統(tǒng)更大。
二、計(jì)算機(jī)會計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度
(一)日?？刂?/p>
1、業(yè)務(wù)發(fā)生控制。是采用相應(yīng)的控制程序，甄別、拒納各種無效的、不合理的及不完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生是，通過計(jì)算機(jī)的控制程序，對業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、合法性和完整性進(jìn)行檢查和控制。
2、數(shù)據(jù)輸入控制。企業(yè)應(yīng)該建立起一整套內(nèi)部控制制度以便對輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，保證數(shù)據(jù)輸入的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)輸入控制首先要求輸入的數(shù)據(jù)應(yīng)經(jīng)過必要的授權(quán)，并經(jīng)有關(guān)的內(nèi)部控制部門檢查;其次，應(yīng)采用各種技術(shù)手段對輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行校驗(yàn)。
3、數(shù)據(jù)通訊控制。數(shù)據(jù)通訊控制是企業(yè)為了防止數(shù)據(jù)在傳輸過程中發(fā)生錯誤、丟失、泄密等事故的發(fā)生而采取的內(nèi)部控制措施。企業(yè)應(yīng)該采用各種技術(shù)手段以保證數(shù)據(jù)在傳輸過程中的準(zhǔn)確、安全、可靠。
4、數(shù)據(jù)處理控制。數(shù)據(jù)處理控制是指對計(jì)算機(jī)會計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的有效性和可靠性進(jìn)行的控制。
5、數(shù)據(jù)輸出控制。數(shù)據(jù)輸出控制是企業(yè)為了保證輸出信息的準(zhǔn)確、可靠而采取的各種控制措施。輸出數(shù)據(jù)控制一般應(yīng)檢查輸出數(shù)據(jù)是否與輸入數(shù)據(jù)相一致，輸出數(shù)據(jù)是否完整，輸出數(shù)據(jù)是否能滿足使用部門的需要，數(shù)據(jù)的發(fā)送對象、份數(shù)應(yīng)有明確的規(guī)定。
電算會計(jì)相關(guān)論文范文二：成人電算化會計(jì)教學(xué)方法漫談
摘要：電算化會計(jì)是現(xiàn)在新興的一門邊緣學(xué)科，是結(jié)合計(jì)算機(jī)和會計(jì)專業(yè)的知識用計(jì)算機(jī)代替手工操作進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)科。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對會計(jì)業(yè)務(wù)的要求都已經(jīng)發(fā)展到電算化。很多成人都通過函授等方式來進(jìn)行這個新興專業(yè)的學(xué)習(xí)。作為成人教育的教師，要選擇合適的教學(xué)方法如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，案例教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。
所謂會計(jì)電算化，是指將當(dāng)代電子和信息技術(shù)應(yīng)用于會計(jì)工作，以計(jì)算機(jī)代替手工對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中會計(jì)信息進(jìn)行整理、加工和分析，從而為單位經(jīng)營決策提供依據(jù)。擁有更多的創(chuàng)新性高科技人才直接關(guān)系著一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢，關(guān)系著一個企業(yè)效益的好壞。進(jìn)行會計(jì)電算化教育，在這個競爭日益激烈的優(yōu)勝劣汰的市場中勢在必行。
成人教育主要是以函授形式為主，這種方式的教育與普通全日制教育有很大差別。首先，學(xué)生來源是多種多樣的， 有正規(guī)的會計(jì)從業(yè)人員，有社會其他不同崗位的工作人員，也有一些是學(xué)生。其次，學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力相差很大，對于電算化會計(jì)教學(xué)來說，要求學(xué)生了解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)和會計(jì)電化學(xué)方面的知識，這方面的知識層次也各有差異。再次，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)也是很復(fù)雜的，不同年齡的學(xué)生對知識的掌握和吸收能力大不相同。所以從學(xué)生來源，知識水平和年齡結(jié)構(gòu)等方面考慮，成人教育都面臨著很大的挑戰(zhàn)。
在現(xiàn)今這個各行各業(yè)都高科技化的社會，為了進(jìn)一步加強(qiáng)和提高企業(yè)和各單位的工作效率，會計(jì)電算化教學(xué)必須采取相應(yīng)的措施，集中全力提高電算化會計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際操作能力。鑒于這種特殊的教育形式和新型的學(xué)科的結(jié)合，我覺得應(yīng)該積極尋找適合的教學(xué)方式和采取可行的有效地教學(xué)措施來更好地完成電算化會計(jì)這門新興學(xué)科的教學(xué)，要結(jié)合成人教育的特點(diǎn)因人而異，因材施教。
一、正確定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
電算化會計(jì)是一門以實(shí)用為主，結(jié)合電算會計(jì)和計(jì)算機(jī)理論知識的學(xué)科。所以我們首先應(yīng)該將電算化會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位為實(shí)用性。而成人教育又是以函授為主的，所以不能夠?qū)邮艹扇私逃膶W(xué)生過多的教授理論知識，而要更注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題。
對于教學(xué)內(nèi)容而言，我們要更加明確成人教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，要及時(shí)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撝R傳授，讓學(xué)生了解和掌握一些基本的會計(jì)專業(yè)的概念和專業(yè)術(shù)語，基本的會算方法以及所要遵守的職業(yè)道德和法規(guī)。我們要把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐部分。作為電算化教學(xué)的老師，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以多準(zhǔn)備一些教學(xué)實(shí)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來熟悉會算流程和細(xì)節(jié)，也可以定時(shí)向?qū)W生傳送作業(yè)，讓學(xué)生多一些操作機(jī)會。教師在授課過程中，要選擇典型的具有代表性的財(cái)務(wù)案例，涉及面要廣，綜合性要強(qiáng)。新課教學(xué)的過程中，要及時(shí)對以前學(xué)習(xí)過的會計(jì)業(yè)務(wù)的日常處理記錄進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這樣就會讓學(xué)生不定時(shí)的回顧一些容易忘記和容易混淆的內(nèi)容，從而讓學(xué)生真正掌握會計(jì)電算的業(yè)務(wù)?？傊?，在電算化教學(xué)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容， 確保成人電算化教育順利進(jìn)行。
二、積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例教學(xué)法
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是長久以來廣泛應(yīng)用于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中的一種輔助教學(xué)方法。在過去，人們一直認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)法通常是幫助加深對理論知識的理解，只能起到輔助教學(xué)的作用。而且，一般的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這樣就在培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)新方面顯得欠缺。對于電算化會計(jì)教學(xué)來說，因?yàn)樗菍?shí)踐性較強(qiáng)并且涉及面較廣的一門課，所以應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新精神融入電算化教學(xué)中。尤其是對于成人教育來說，參加成人教育的學(xué)生大多都有自己的工作，那么教師就應(yīng)該利用這個優(yōu)勢讓他們在自己的工作中及時(shí)的利用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實(shí)踐，并且大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中創(chuàng)新出自己行業(yè)的新方法。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，更能夠幫助學(xué)生更好地完成自己的工作，是一種值得推崇的好方法。成人電算化教學(xué)是成人學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個重要組成部分，所以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法積極培養(yǎng)成人學(xué)生的創(chuàng)新思維是成人教育的一大目標(biāo)。
還有一種適合該課程的方法是會計(jì)案例教學(xué)法，這是指學(xué)生在掌握了一定的會計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，通過對相關(guān)的會計(jì)財(cái)務(wù)案例進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)際的賬目財(cái)務(wù)處理中，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行案例的選擇。在選擇案例的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)會計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)， 成人教育的特點(diǎn)以及成人教育所面臨的學(xué)生群體來進(jìn)行案例的選擇。選擇案例應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)用性和典型性的原則，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源獲得最新和最典型的案例供學(xué)生學(xué)習(xí)。選擇的案例應(yīng)該極具代表性會計(jì)業(yè)務(wù)處理案例，能夠起到觸類旁通的作用。除此之外，教師所選擇的案例難度要適宜，不能夠太簡單，要稍微有點(diǎn)難度，因?yàn)槌扇私逃膶W(xué)生大部分都有自己的工作，選擇稍微有難度的案例有助于學(xué)生及時(shí)結(jié)合到自己工作，解決實(shí)際問題。
成人教育的電算化會計(jì)教學(xué)，必須要從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)生的來源和學(xué)生的知識水平層次以及接受能力等方面綜合考慮，教師要正確定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例法進(jìn)行教學(xué)。
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