小學體育畢業(yè)論文范文
小學體育作為終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其連接著中學體育和大學體育,小學體育教學是基礎(chǔ)體育教學之一,在基礎(chǔ)教育的教育方針中具有十分重要的地位和作用。下面是學習啦小編為大家整理的小學體育畢業(yè)論文，供大家參考。
小學體育畢業(yè)論文范文一：贛州地區(qū)農(nóng)村體育師資隊伍的現(xiàn)狀研究
【論文摘要】為進一步提高農(nóng)村地區(qū)體育教師素質(zhì)，對贛州地區(qū)農(nóng)村學校體育師資隊伍的配給、學歷、待遇、參加繼續(xù)教育情況進行了調(diào)查，并提出相應(yīng)對策。
【關(guān)鍵詞】贛州地區(qū);農(nóng)村;體育師資;現(xiàn)狀
0 前言
教師是傳道授業(yè)解惑者，教師的質(zhì)量直接影響學校體育的開展情況。2012年8月《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》中指出：到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍。那么贛州地區(qū)農(nóng)村教師隊伍的情況如何?能否滿足課堂教學所需?本文將對這些問題展開探討。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文以贛州地區(qū)農(nóng)村學校體育為研究對象。采用隨機抽取的方式對農(nóng)村學校體育進行調(diào)查，抽取了贛州開發(fā)區(qū)天驕小學、安遠鶴子初中、安遠重石初中、南康唐江平田中心小學、南康朱坊鄉(xiāng)荷田小學、信豐縣西牛鎮(zhèn)中心小學、會昌縣站塘初中、贛州水東鎮(zhèn)虎崗小學等學校。共發(fā)放教師問卷28份，回收28份，其中有效問卷26份，有效率92.31%。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
根據(jù)本文研究，搜集相關(guān)文獻資料。通過對這些材料的閱讀和整理，篩選出本研究實用的信息，這些為本研究提供了理論支撐。
1.2.2 專家訪談法
根據(jù)研究的需要和問卷的設(shè)計，咨詢了有關(guān)專家，根據(jù)他們的意見和建議對研究進行了修改和整理。
1.2.3 問卷調(diào)查法
自行設(shè)計了封閉式問卷《贛州地區(qū)農(nóng)村師資隊伍調(diào)查問卷》，本研究的信度檢驗，采用“再測法”，所測得兩次結(jié)果相關(guān)系數(shù)r=0.81，表明該問卷有較好的信度。問卷的效度檢驗，采用專家訪談法，通過走訪和E-mail形式對9名有關(guān)方面的專家進行咨詢，其中有7位專家對問卷的信度和效度滿意，2位專家認為基本滿意，并根據(jù)專家的意見和建議，對調(diào)查問卷進行了修訂。因此，本調(diào)查問卷有著較高的信度和效度。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
測得的研究數(shù)據(jù)，均采用SPSS16.0統(tǒng)計分析包進行分析。
2 研究結(jié)果
2.1 體育教師配給情況
體育教師的配給情況直接決定了學校體育能否開展起來，試想一個學校如果沒有體育教師那學校體育該如何開展。2008年教育部、衛(wèi)生部、財政部聯(lián)合頒布的《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》，有關(guān)中小學體育教師配備基本標準是：學校應(yīng)當在核定的教職工總編制數(shù)內(nèi)，根據(jù)體育教學工作整體情況，按照教學計劃中體育課授課時數(shù)和開展課外體育活動的需要配備相應(yīng)的體育教師，初中階段6～7個班配備1名體育教師。但全國現(xiàn)實情況確實不理想，農(nóng)村學校平均一個學校只有0.8個體育教師[1]。那么贛州地區(qū)體育教師配給情況如何。調(diào)查表明，贛州地區(qū)農(nóng)村體育教師配給與全國的情況相差無幾，其中專職教師占了調(diào)查比例的84.6%，兼職教師和代課教師均占了調(diào)查比例的7.7%。
2.2 體育教師學歷情況
教師的學歷反映了教師接受教育的程度，在一定程度上可以說，教師學歷越高，其接受的教育越系統(tǒng)，表現(xiàn)在教學能力、訓練能力和科研能力方面也更強。根據(jù)調(diào)查，?？茖W歷的教師占了調(diào)查比例的30.8%，本科學歷占了61.5%，研究生學歷占了7.7%。根據(jù)教育部對各級學校教師學歷的要求：初中教師需達到大專以上水平?？梢哉f贛州地區(qū)是能達到這一要求的。究其原因主要是因為，當?shù)卣闹匾?，在招聘教師這一環(huán)節(jié)中，首先把關(guān)的就是教師學歷，沒有?？埔陨蠈W歷的不能參加教師招聘考試。另一方面，一些教師在工作之余，還能繼續(xù)自學學習，能考取研究生或參加函授本科的學習，所以使得體育教師的學歷在不斷提升，這是一個好現(xiàn)象，應(yīng)該加以堅持。
2.3 體育教師待遇情況
體育教師待遇是吸引優(yōu)秀人才從事體育工作的重要因素之一，待遇較低，教師難免五日京兆，朝三暮四，不利于穩(wěn)定人才。根據(jù)國務(wù)院和省政府有關(guān)精神，贛州地區(qū)農(nóng)村體育教師的薪水有縣財政統(tǒng)一支付，因此，各學校同職稱的教師薪水理應(yīng)相同，但現(xiàn)實情況并非如此，在調(diào)查中有46.2%的教師認為，他們的待遇要低于其他教師，有53.%的教師認為與其他教師相同。這表明了體育教師的勞動并沒有得到認可，將體育當作“小三門”處理的同時，也將體育教師的待遇當作“小三門”，這勢必會影響體育教師的工作積極性，給學校體育工作帶來不利的影響。
2.4 體育教師參加繼續(xù)教育情況
終身教育地提出致使教師的教育，學習不僅僅集中在大學四年或三年的課堂里，而是要伴隨教師的一身。
當前經(jīng)濟、社會發(fā)展突飛猛進，如果教師不進行繼續(xù)教育的學習勢必不能跟上時代的步伐。對贛州地區(qū)體育教師參加繼續(xù)教育情況發(fā)現(xiàn)，有61.5%的教師參加了繼續(xù)教育培養(yǎng)，有38.5%的教師沒有參加繼續(xù)教育培訓。早在1993年教育部制定的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》闡明，省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門主管本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作;全面負責本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教師的實施、檢查和評估工作。應(yīng)該說，中小學教師的繼續(xù)教育培訓是有文件規(guī)定的，之所以不理想主要有以下幾個方面的原因：一是學校方面的原因，學校沒有組織該方面的培訓。有一個教師專門對我們說，他工作20年來，學校沒有組織過一次去外面學習和培訓的機會。二是自身的原因，主要是自己不想去學，有許多教師經(jīng)過多年的上課，已經(jīng)有一套按部就班的上課程序和方法，他們不愿意打破這份寧靜，對新課程標準大都有排斥的心態(tài)，因此，以新課程標準為主的體育課程改革他們不愿去。三是家庭原因，調(diào)查者認為，家里事情比較多，沒有空閑時間出去學習和培訓。因此，在提高繼續(xù)教育力度的同時，有必要將繼續(xù)教育作為一個強制措施，督促教師參加繼續(xù)教育培訓。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
在體育師資配給方面，贛州地區(qū)農(nóng)村體育教師配給與全國的情況相差無幾，專職教師達到84.6%，其余為專職和兼職教師。在與其他教師待遇方面，53.8%的體育教師認為與其他課程教師的待遇一樣，仍然有46.2%的體育教師認為他們的待遇是低于其他課程教師。在繼續(xù)教育培訓方面，贛州農(nóng)村體育教師參與過繼續(xù)教育培訓的有61.5%，沒有參加過繼續(xù)教育培訓的有38.5%。在學歷方面，體育教師的學歷情況總體良好，本科學歷的達到61.5，?？七_到35%左右，另外研究生學歷占了7.7%。
3.2 建議
第一，重視體育學科的地位。我國歷來有音、體、美是“小三門”的傳統(tǒng)。在此觀念下，學校歷來將體育放置在邊緣地位，從這次調(diào)查體育教師的待遇就可窺一斑。因此，在今后的工作需重視體育學科的地位，認真貫徹國家相關(guān)條例，“拔高”體育課和體育教師，最起碼體育課和體育教師應(yīng)該與其他學科的其他教師處于同等地位。
第二，體育教師要充分發(fā)揮主觀能動性，上好體育課。由于有些體育教師自己不重視自己的課程，自己認為自己低人一等，所導致的結(jié)果就是在課程教學時隨意性較大，“放羊課”的現(xiàn)象隨處可見，體育課變成人人都能上的地步。將心比心，在這樣的情況下，我們體育教師很難獲得別人尊重。因此，我們體育教師要看得起自身的專業(yè)，在教學中充分發(fā)揮主觀能動性，將體育課上好，上扎實，努力提高自身專業(yè)水平，積極參與學校各項事務(wù)
第三，體育教師要重視繼續(xù)學習，提高自身素質(zhì)。終身教育提示我們，我們需要終身學習才能跟上時代步伐，才能在未來的工作中游刃有余。因此，體育教師應(yīng)充分認識到這點，不應(yīng)抱殘守缺，應(yīng)抓緊自身業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。
【參考文獻】
[1]孫科.學校體育，路在何方——專訪教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰[J].體育與科學，2013，34(2)：2-4.
小學體育畢業(yè)論文范文二：淺談藏族小學快樂體育
論文摘要：隨著社會整體物質(zhì)條件的提高，人們對體育鍛煉的關(guān)注程度與日俱增，小學體育是進行系統(tǒng)體育教學的開端，在培養(yǎng)學生體育意識和健康觀念上，具有不可替代的啟蒙作用。本文以藏族小學為討論主體，分析了小學快樂體育的實質(zhì)內(nèi)涵，并提出了具有普適性的教學實施要求。
關(guān)鍵詞：藏族;小學;快樂;體育
藏族是我國西南地區(qū)覆蓋面積較大且極具地方特色的民族，其獨特的地理和氣候條件，讓體育運動的開展既存在束縛又充滿了樂趣，藏族小學快樂體育，重點在于深入理解“快樂體育”的教學目的，并結(jié)合地方特色，制定出適合小學生體育意識開發(fā)和健康觀念塑造的系列體育課程。
一、“快樂體育”教育的實質(zhì)及其內(nèi)涵
藏族教育是我國教育體系的重要組成部分，我國學校體育尤其是中小學校園的體育結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重影響著快樂體育和終身體育觀念的落實，這種現(xiàn)象在教學經(jīng)驗和設(shè)施較為匱乏的藏族地區(qū)是尤為普遍的。
所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。
快樂體育的發(fā)展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要?？鞓敷w育教學的本質(zhì)規(guī)定，則需要學生在身體與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等?？鞓敷w育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習慣，并認為體育叫過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢?”，在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了，促進學生的身心發(fā)展不是一句口號，以前提述“成功體育”就是想通過體育的成功促使每個學生身心全面發(fā)展，這就需要教師在教材的選擇，教學進度和教學要求上使每個學生都需要學有所成，使每個學生都獲得愉快獲得成功的體驗。同時，快樂體育強調(diào)要使每一個學生都要充分體驗運動中的樂趣，這就意味承認個體差異允許每個人根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事活動，享受運動。因此，創(chuàng)造一個大家一道去享受體育的學習環(huán)境，一個既有競爭又有協(xié)同的學習環(huán)境是非常重要的一件事情。快樂體育創(chuàng)立了與這種學習環(huán)境相一致的體育教學組織形式——讓學生在整個學習過程中與小組的同學們一起制定學習計劃，互相討論，互相評價，使學生體驗到集體中人際關(guān)系的和諧，促進小組成員互教互學，自主自律。
二、藏族小學快樂體育的教學實施要求
快樂體育首先對傳統(tǒng)的教學方法提出要求，快樂體育充分利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。其次對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容也提出新的要求，快樂體育教學內(nèi)容具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是大家喜歡的，有利于全體同學參加的適合群眾性鍛煉的體育項目，避免了過分的競技化、成人化。對于傳統(tǒng)的教學方法我們從以下幾個方面進行討論：
第一，快樂體育的教學是運用適合學生學習的教學內(nèi)容進行學習。教法上應(yīng)注重學生在學習過程中的身心體驗和實際效果，不應(yīng)過多強調(diào)動作難度技術(shù)規(guī)范，從而保持實踐者參與學習的熱情與欲望。并可隨著學習的深入，可由學習者本人創(chuàng)造出帶有新意的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。
第二，在進行快樂體育的教學中，應(yīng)注重教學效果的實效性，不應(yīng)過分片面強調(diào)教學的組織紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，容易變化一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學習的本來面貌。第三，要破除舊的教學模式，在學法上引導學生進行觀察力，記憶力，想象力，注意力等方面的訓練，引導學生掌握多種學習的基本方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在學習的過程中獲得樂趣。
由于“快樂”和“成功”都屬于個人的感情體驗范疇，是建立在學生個體的收獲和體驗上的，因此，快樂體育很注意讓學生能在不同的水平上從事學習和運動。滿足每個學生對體育運動的需求，在不同水平上獲得愉悅感和成功感.在目標上，不強求一律，在內(nèi)容上，盡可能容忍選擇，方法上靈活多樣，使每個學生能夠在不同水平的層面上找到適合自己完成身體練習的滿足感。堅持因材施教，在學生基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使個性得到健康的發(fā)展。
三、結(jié)語
最后，在深刻理解“快樂體育”教學模式和教學內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還必須兼顧好藏族小學的教學條件的現(xiàn)實情況，比如控制好小學生的運動強度，對體育教育事故要做好充分的教學備案和預防，務(wù)必保證全員健康的基礎(chǔ)上開展快樂體育教學計劃。
參考文獻：
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