小學(xué)德育畢業(yè)論文模板范文
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越重視德育教學(xué)。而小學(xué)作為九年義務(wù)教學(xué)的起始,也是學(xué)生的啟蒙教學(xué),由此,小學(xué)德育教學(xué)顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)德育畢業(yè)論文，供大家參考。
小學(xué)德育畢業(yè)論文范文一：小學(xué)生不良思想行為產(chǎn)生的渠道及克服策略
論文摘要：小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的起步階段，是人們基本觀念、基本素質(zhì)形成的起步階段。小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著萬(wàn)丈高樓平地起的鋪路工工作，小學(xué)教師工作的優(yōu)劣將直接關(guān)系祖國(guó)花朵的成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)，關(guān)系著未來(lái)億萬(wàn)人民的國(guó)民素質(zhì)。因此，研究、探討小學(xué)生的成長(zhǎng)教育問(wèn)題至關(guān)重要。
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)生,不良思想行為,克服辦法
小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的起步階段，是人們基本觀念、基本素質(zhì)形成的起步階段。小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著萬(wàn)丈高樓平地起的鋪路工工作，小學(xué)教師工作的優(yōu)劣將直接關(guān)系祖國(guó)花朵的成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)，關(guān)系著未來(lái)億萬(wàn)人民的國(guó)民素質(zhì)。因此，研究、探討小學(xué)生的成長(zhǎng)教育問(wèn)題至關(guān)重要。
本人多年從事教育教學(xué)工作，打算就當(dāng)今小學(xué)生不良思想行為的產(chǎn)生渠道及克服辦法，談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)專家同行批評(píng)指導(dǎo)。
一、小學(xué)生不良思想行為產(chǎn)生的渠道
1、來(lái)自傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度的根深蒂固的影響。
我國(guó)應(yīng)試教育就像一個(gè)無(wú)形的幽靈，頑固地占據(jù)著不小一部分學(xué)生家長(zhǎng)甚至教師的心靈?？傉J(rèn)為學(xué)“學(xué)而優(yōu)則仕”，學(xué)習(xí)好了，就可以上名牌大學(xué)，未來(lái)就可以吃輕閑飯，拿高工資，享受幸福生活。不少家長(zhǎng)要求自己的孩子以某某某人為榜樣，堅(jiān)受十年寒窗苦，死肯書(shū)本，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。這樣一來(lái)，不少小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的被嚴(yán)重歪曲，助長(zhǎng)了小學(xué)生的狹隘心理，置國(guó)家、民族大利益而不顧，只想到為了父母、自己而苦讀書(shū)。
2、來(lái)自社會(huì)大環(huán)境的渠道
①社會(huì)真實(shí)差距懸殊，不知怎么的從家長(zhǎng)和某些大人們的口中，傳給了小學(xué)生的耳中。我班有幾個(gè)學(xué)生在一次交談中就公然講到：“我三表叔有三套房子，常在網(wǎng)吧玩女人”，“我們縣里的某某，三年管礦產(chǎn)，得貢上千萬(wàn)”。這就嚴(yán)重影響我黨我國(guó)的在人們心中的崇高威望，像鴉片一樣，毒害著孩子們得心靈。
有些比較貧困的學(xué)生，見(jiàn)到校內(nèi)、班內(nèi)條件優(yōu)越的學(xué)生，在吃穿上奢侈，在言語(yǔ)上傲慢，便自認(rèn)貧困是命里注定、情緒低沉、說(shuō)話、行為拘謹(jǐn)、小心，個(gè)別家庭貧困學(xué)生甚至不愿意家庭優(yōu)異學(xué)生一起學(xué)習(xí)玩耍。在校內(nèi)班上形成了一條貧富溝渠。這種情形，損害著學(xué)生正常健康心理，影響著班上團(tuán)結(jié)。
②目前在我們縣城在我校周圍，到處都有大大小小的賭場(chǎng)。一些賭徒們白天賭，夜里通宵賭。每到午夜，行人走大街小巷，可以聽(tīng)著賭場(chǎng)的搓麻將聲。不少家庭，因賭輸而夫妻吵打、離婚。不少學(xué)生家長(zhǎng)就是賭場(chǎng)?？?。年幼單純的孩子們，見(jiàn)到這種舊社會(huì)遺留下來(lái)的渣滓，不知做何想法。
還有遍布城內(nèi)的網(wǎng)吧、兇殺游戲、黃色影碟、無(wú)不直接影響著孩子們。
?、蹃?lái)自家庭的影響
目前，大多小學(xué)生都是獨(dú)生子女。其父母視他們?yōu)檎粕厦髦?，過(guò)分溺愛(ài)，不加約束，不注意自幼培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，以及禮貌待人，是非觀念，還有助人為樂(lè)、感恩同情心理。慫恿孩子不良思想和行為日漸發(fā)展。久而久之，這類學(xué)生身心之病便難以醫(yī)治了。往小了說(shuō)，對(duì)父母家庭是一大損失，往大了說(shuō)，對(duì)國(guó)家也是一種損失。
?、茉趯W(xué)生中有少數(shù)“害群之馬”，即“問(wèn)題學(xué)生”，這種學(xué)生各班都有一個(gè)、兩個(gè)。個(gè)別年級(jí)的“問(wèn)題學(xué)生”甚至還與社會(huì)上的不三不四的小青年勾結(jié)在一起，常在學(xué)校引誘著一些品德差、學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、身沾惡習(xí)的學(xué)生。這類“問(wèn)題學(xué)生”，老師頭疼難教，但他們的威力(影響力)確實(shí)很大，會(huì)把不少學(xué)生引向歧途。
?、輥?lái)自學(xué)校的工作失誤
按照常理說(shuō)，學(xué)校是管理、教育學(xué)生的正規(guī)處所，但是，由于學(xué)校的管理，教師的素質(zhì)和教師的工作方法及態(tài)度出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生思想行為的養(yǎng)成影響極大。例如：教師言行的不科學(xué)，結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理失去了公平、公正和民主的原則;或者教師偏向偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)某方面的差生用簡(jiǎn)單粗暴的方式處理，使學(xué)生心理埋下了仇恨學(xué)校、教師的種子。有的教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與過(guò)錯(cuò)，處理不當(dāng)，也會(huì)惡化學(xué)生不良思想與行為產(chǎn)生與發(fā)展。
?、迊?lái)自學(xué)生的弱點(diǎn)
青少年正處于身心發(fā)展的階段，生理與心理上都未脫離稚氣。他們的分辨是非能力很差，很容易受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)上這類不良風(fēng)氣的影響與侵蝕。弄不好就會(huì)被歪分邪氣所吸引、誤導(dǎo)、走向不良軌道。
二、克服辦法
社會(huì)是個(gè)“萬(wàn)花筒”，它千奇百怪，它香花與毒草并生，正確與謬誤同在。誰(shuí)能擁有自身的識(shí)別是非的能力，能就能穩(wěn)操航舵，把握前進(jìn)的方向，永遠(yuǎn)不失革命的政治方向。作為教育、管理學(xué)生的導(dǎo)師，應(yīng)該從以下方面，努力工作，使負(fù)面影響達(dá)到最低值，正面影響達(dá)到最高值。
上文所說(shuō)的關(guān)于來(lái)自社會(huì)和歷史渠道對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，我們一個(gè)普通小學(xué)教師無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)。但是來(lái)自學(xué)校和家庭方面的原因，可以通過(guò)教師的努力，逐步克服。
譬如當(dāng)家長(zhǎng)的，完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，拋棄“讀書(shū)做官”，“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊觀念。不一定萬(wàn)人去走“升學(xué)”的獨(dú)木橋，“三百六十行，行行出狀元”。可以根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)愛(ài)好與特長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，今后就吃自己的專業(yè)特長(zhǎng)的飯不一樣很好嗎?
再者，家長(zhǎng)一定要處處事事做子女的表率，不要把孩子關(guān)在小屋里做作業(yè)，自己去賭場(chǎng)打牌。這對(duì)孩子的影響太壞了。家長(zhǎng)要看到孩子的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，少指責(zé)、少批評(píng)，別譴責(zé)、別挖苦，多表?yè)P(yáng)、多肯定。讓孩子覺(jué)得自己也有長(zhǎng)處，建立起信心，克服缺點(diǎn)，健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)還要?jiǎng)e去麻將館，別與配偶吵打，別說(shuō)臟話，處處在孩子的面前表現(xiàn)出是非正義的化身，做關(guān)愛(ài)、指導(dǎo)孩子的慈父母，使得孩子覺(jué)得父母是最親的親人，又是嚴(yán)格可愛(ài)的恩師。學(xué)生的心理與性格是千差萬(wàn)錯(cuò)的，教師當(dāng)用心地去了解每一個(gè)學(xué)生的特殊情況，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，采取不同的教育管理方法，想盡一切辦法，克服學(xué)生不良的思想與行為。只要每個(gè)教師工作出色，我們的下一代就有希望，祖國(guó)的未來(lái)就有希望，全民族的素質(zhì)就會(huì)得到提高。
參考文獻(xiàn)
1、德育教學(xué)工作中導(dǎo)入感恩教育模式探討——以南寧市東葛路小學(xué)為例盧華今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版)2008-07-25
2、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的嘗試鄒劍科教文匯(下旬刊)2009-01-30
小學(xué)德育畢業(yè)論文范文二：點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的火炬
論文摘要：點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的火炬-論文網(wǎng)
論文關(guān)鍵詞：點(diǎn)燃,學(xué)生主動(dòng),學(xué)習(xí),火炬
語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，它本身是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此要求學(xué)生必須有一種主動(dòng)意識(shí)，積極地觀察世界，主動(dòng)地感悟生活。葉圣陶先生說(shuō)：“怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺(jué)的動(dòng)腦筋，是老師備課極其重要的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目做到了，老師才真正起了主導(dǎo)作用?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。我認(rèn)為，課堂必須本著從學(xué)生出發(fā)，歸宿于學(xué)生的原則，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。
那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢，在教學(xué)中我有以下兩點(diǎn)感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情
充分利用課前5分鐘學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間，這既是教師課堂教學(xué)的良好前奏，也是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學(xué)號(hào)也可以按座位輪流，讓學(xué)生在黑板上摘抄名人名言和詩(shī)詞歌賦各一句，借以提高學(xué)生修養(yǎng)，同時(shí)積累寫(xiě)作素材，為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.安排兩名學(xué)生把自己昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)中感悟最深收獲最大的那一兩點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)成檢測(cè)題做成幻燈片投影演示，任意指派同學(xué)作答加以點(diǎn)評(píng)。
這些活動(dòng)，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能寓學(xué)于樂(lè)的掌握起來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過(guò)程中體現(xiàn)成功的喜悅。
二、自命小測(cè)試題，提高學(xué)習(xí)效率
鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，而好多學(xué)生對(duì)此不得法，沒(méi)興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題;另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復(fù)習(xí)方式。
高效有趣的學(xué)習(xí)方式很多，但我覺(jué)得每學(xué)一個(gè)階段讓學(xué)生編寫(xiě)試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開(kāi)始時(shí)用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學(xué)生留大量時(shí)間去記憶，然后檢測(cè)，可是檢測(cè)效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭煩情緒;有一次我突發(fā)奇想，讓學(xué)生每人出幾種類型的文言檢測(cè)題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)分并解析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，每個(gè)人都儼然變成了同桌的輔導(dǎo)員，而在給同桌講解的過(guò)程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來(lái)詩(shī)歌單元學(xué)完后，為促進(jìn)學(xué)生背誦熱情，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次詩(shī)歌背誦比賽。這次的活動(dòng)同樣是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題型，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出題的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，而且不是平時(shí)那種被拷問(wèn)的被動(dòng)心態(tài)下的復(fù)習(xí)背誦，而是一種拷問(wèn)他人的主動(dòng)心態(tài)下的才華展示。學(xué)生自主出題的過(guò)程比競(jìng)賽本身更有意義，在這個(gè)過(guò)程中全班幾乎全體參與，學(xué)生不僅熱情高漲，有很多同學(xué)還反復(fù)修改自己的試題，來(lái)顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復(fù)習(xí)效果，這學(xué)期，我班的學(xué)生期中考試成績(jī)提高非常明顯。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)試題還可以推廣到語(yǔ)文學(xué)科其他類型的知識(shí)點(diǎn)上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、作文等方面。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要------總想讓自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
參考文獻(xiàn)
1、小學(xué)德育教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合措施王香玲課程教育研究2016-03-15
2、去政治化的趨勢(shì)和生活化的回歸——淺談我國(guó)小學(xué)德育課程教學(xué)大綱(課標(biāo))演變歷程曾學(xué)元教師2011-08-05
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