法律教育自考本科論文范文

時間：2016-08-13 14:25:45 斯娃805由分享

　　法律教育是高等教育的重要組成部分，它是以傳授法律知識、訓練法律思維，從而培養(yǎng)合格“法律人”為內容的教育活動。下面是學習啦小編為大家整理的法律教育自考本科論文，供大家參考。

　　法律教育自考本科論文范文一：高職醫(yī)學生法律教育教學改革

　　[摘要]目的提高醫(yī)學生法律素質和法律意識，構建和諧醫(yī)患關系。方法以筆者所帶的兩個教學班的學生作為觀察對象，從教學內容和教學方法兩個方面進行了微改革。結果學生在學習中的主體地位更加明確，學習的熱情和激情進一步得到提高，取得了顯著的效果。結論不同的教材、不同的教學內容、不同的教學對象應該采取不同的教學方法。

　　[關鍵詞]醫(yī)學生;法律教育教學;教學內容;教學方法;改革

　　由于醫(yī)學的研究對象是處于一定社會關系中的人，所以醫(yī)學具有科學屬性和其自身的特殊屬性即倫理性，這種雙重屬性要求醫(yī)學生不僅要具有精湛的醫(yī)學技術，還要具備一定的人文素養(yǎng)，特別是倫理道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。其中，對醫(yī)學生進行法律素質教育尤為重要，它不僅關系到人們的生命權、健康權和身體完整權等，而且還關系到醫(yī)療機構的生存和發(fā)展，進而影響到社會的和諧與穩(wěn)定。正如1952年愛因斯坦在其《培養(yǎng)獨立思考的教育》中所說:“僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，……他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。”然而大多醫(yī)學高職院校學生所接觸的法律僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的一小部分，且如果嚴格按照教學計劃和教學大綱的規(guī)定，教師只能淺嘗輒止地介紹一些法律基礎知識、法治觀念和法治思維模式等內容，講解的范圍和深度可想而知，學生基本上學不到系統(tǒng)的法律知識，至于每一部法律的精髓或主要內容就更不得而知了。且該教材沒有針對性，學生會感覺所學法律知識與自己的專業(yè)聯(lián)系不上。根據(jù)教學對象的特殊性，即法律知識嚴重匱乏的醫(yī)學生，筆者在教學內容和教學方法方面進行了初步的改革與探索，現(xiàn)報道如下。

　　1一般資料

　　選取河南醫(yī)學高等?？茖W校2014級普通護理兩個教學班的學生作為觀察對象，對其教學內容和教學方法進行微改革。該兩個教學班學生的具體情況。

　　2教育教學改革

　　2.1教學內容

　　2.1.1對教學內容進行了適當?shù)娜∩釋W生對相關法律法規(guī)的喜好程度不同，這種喜好源于法律與其自身利益的關聯(lián)程度，所以對日常生活中常用的法律法規(guī)進行較為詳細的講解，如《民法》、《刑法》、《消費者權益保護法》、《不正當競爭法》、《道路交通安全法》、《集會、游行、示威法》、《治安管理處罰法》、《勞動法》、《合同法》、《婚姻家庭法》、《繼承法》等，而對那些不常用的較為生僻的法律法規(guī)不講或少講，如《公司法》、《稅法》、《證券法》、《審計法》以及財務稅收法規(guī)和知識產(chǎn)權類法規(guī)等。

　　2.1.2對教學內容進行了適當?shù)脑鲅a一是對《憲法》相關內容的增補。《憲法》作為我們國家的根本大法，具有最高的法律效力，對其規(guī)定的公民的基本權利和義務這一部分尤其是公民的基本權利進行了較為詳盡的講解。比如公民的選舉權與被選舉權、受教育權、勞動權等與學生自身利益密切相關的或其比較關注的權利進行了詳細的講解，補充了大量的相關內容。二是對《民法》相關內容的增補?！睹穹ā纷鳛槭袌鼋?jīng)濟中最主要的法律規(guī)范，除了對民法的概念進行了詳細講解之外，主要增補的內容為民事主體的民事行為能力，從年齡和智力狀況詳細進行了講解，使學生認識到各個不同的年齡階段及各種不同智力狀況下哪些民事活動是可以進行的，哪些是不可以進行的，在日常生活中能夠對各種民事活動做出判斷，進而規(guī)范自己的民事活動。三是對《刑法》相關內容的增補。刑法作為一部規(guī)定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，也是我國社會主義法律體系中最重要的一部法律。除了對刑法的概念和三大基本原則進行詳細的講解之外，主要增補的內容為刑事主體的刑事責任能力、犯罪構成以及刑法中規(guī)定的與醫(yī)學生的專業(yè)及未來所從事的職業(yè)密切相關的兩大罪名即醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪。從年齡與智力狀況兩方面詳細講解了刑事主體的刑事責任能力，使學生認識到各個不同的年齡階段和智力狀況下哪些行為構成犯罪，哪些行為不構成犯罪，進而對各種違法犯罪行為做出判斷，并指引和預測自己的行為。犯罪構成是指任何一種犯罪的成立都必須具備四個方面的構成要件，即犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。針對犯罪主體結合前面講過的刑事主體的刑事責任能力來講解，并結合后面要講的醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪對犯罪主體的分類，即分為一般主體和特殊主體進行了講解。犯罪的主觀方面分為故意和過失，故意又包括直接故意和間接故意，過失又包括疏忽大意的過失和過于自信的過失，這幾種情況分別結合案例進行了詳細的講解。而把犯罪客體和犯罪對象放在一起進行比較和區(qū)別，使學生更容易掌握，犯罪的客觀方面比較容易理解。對犯罪構成進行詳細的講解之后，要求學生從犯罪構成的四個要素分別去分析醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪，并自己去搜集相關的案例，結合犯罪構成的四個要素對實際案例進行分析，尤其是對醫(yī)療事故罪進行了更為詳細的講解，主要是對醫(yī)療事故的鑒定上，哪些情形屬于醫(yī)療事故，哪些情形不屬于醫(yī)療事故，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療差錯的界限，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療意外的界限，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療技術事故的界限等。

　　2.2教學方法

　　筆者認為不同的教材、不同的教學內容、不同的教學對象應該采取不同的教學方法。據(jù)此，筆者針對教學內容和教學對象的特殊性，對上述法律部分內容采取了靈活多變的教學方法，取得了良好的教學效果。

　　2.2.1課堂上以問題為中心進行課堂討論這種以問題為中心的課堂討論要求教師要有嚴密的計劃和組織，一般需要提前一次課或兩次課的時間把需要討論的問題定好公布給學生，發(fā)揮學生學習的主體地位，由他們自己去搜集相關資料或查閱相關書籍，只有經(jīng)過充分準備才可能在課堂上進行積極有效的發(fā)言，否則發(fā)言則是蒼白無力的，教師在討論的過程中只進行適當?shù)囊龑Щ螯c撥。為了鼓勵學生學會主動學習、積極參與、有效發(fā)言，筆者把這部分成績作為平時成績的重要組成部分。筆者發(fā)現(xiàn)這種方法能充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，大部分學生均做了認真的準備，并做了大量的記錄，尤其是對他們自己比較感興趣和關注的法律問題，如婚姻家庭糾紛、繼承問題、醫(yī)療糾紛等的討論和發(fā)言，遠遠超出了筆者對他們的預期，收效甚好。

　　2.2.2師生角色真正互換提前1個月把討論的內容公布給學生，為了充分調動學生的積極性，此次討論的內容較為廣泛，可以是自己感興趣的、與自身生活密切相關的或者是比較常見的法律案例分析，要求學生可以采取多種方法如制作PPT課件、板書、視頻短片等，把自己講解的對象假設為法盲，對法律一無所知，通過自己的講解使他們對該案例的來龍去脈及其法律分析清楚把握。為此專門預留了4個課時的時間進行這項活動，經(jīng)過學生們的精心準備，部分同學采取邊講解邊板書的形式，講解思路清晰，案例分析到位，超出了預期的效果。

　　2.2.3假期社會實踐為了讓醫(yī)學生更真切地感受到法律對其所學專業(yè)和將來所要從事的職業(yè)的作用，也為了讓學生更深刻地體會到現(xiàn)今社會中醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關系及醫(yī)鬧事件的緊張性和嚴重性，筆者專門以該課題為中心，要求學生假期對醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關系、醫(yī)鬧事件及醫(yī)學生的法律素質教育進行簡單的力所能及的調查，并以不少于2000字的調查報告形式上交假期作業(yè)，從學生上交的調查報告中看出80%以上的學生認真進行了調查或訪問，20%左右的學生只是為了完成作業(yè)而進行的網(wǎng)絡資源的抄襲，但因為要求作業(yè)必須是手寫的而不能是打印的，所以這20%左右的學生在抄襲的過程中也會有些許收益。而另外80%左右的學生則通過此次調查或訪問，加深了對法律與醫(yī)學生、醫(yī)護人員、醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關系及醫(yī)鬧事件的認識，從而也激發(fā)了他們對獲取法律知識的渴望。

　　3教育教學改革的結果

　　一方面，從課堂上學生的反應和參與課堂討論的積極性上來看，此次進行的教學內容和教學方法的改革，收效頗豐，要比按照教學計劃和教學大綱按部就班的灌輸式、填鴨式的課堂教學效果好，學生在學習中的主體地位得到充分發(fā)揮。另一方面，從學生假期調查作業(yè)的完成情況來看，80%以上的學生把自己課堂上學到的法律知識融入了具體的調查研究之中，而調查過程中一些具體的案例案件又進一步激發(fā)了他們學習法律知識的興趣。醫(yī)學生是醫(yī)療從業(yè)后備力量，是未來醫(yī)務人員隊伍的主力，這支隊伍的自身健康即它的責任感、業(yè)務能力和人文情懷是否經(jīng)得起社會風雨的考驗，事關醫(yī)療安全和醫(yī)學科學進步的大計，法學教育不能解決所有的需要，但如果缺項是不可想象的。醫(yī)學是一項涉及多學科、多領域的綜合學科，其中的復雜和精細都迫切要求運用法律的手段加以規(guī)范和調整，法律在這一過程中不但起到促進醫(yī)學進步的作用，也不失其保駕護航的作用。當醫(yī)療實踐和醫(yī)學科學取得突破性進展的時候，也需要從法律的角度對其成果加以研究，因為醫(yī)學的發(fā)展常與隨之而來的道德、倫理、法律問題有無法擺脫的關系，如果脫離了法律的規(guī)范，也許醫(yī)學也會走向它的反面[2]。探討和研究怎樣在不影響其專業(yè)基礎知識學習的基礎上進一步完善其法律教育教學體系，以提高醫(yī)學生法律素質和法律意識，明晰其自身的權利和義務，同時合理合法履行其救死扶傷的職責是值得人們長期關注的問題。

　　參考文獻:

　　[1]愛因斯坦.愛因斯坦文集，第3卷[M].2版，許良英，趙中立，張宣三編譯，北京:商務印書館，2009:358.

　　[2]程樂森，徐玉梅，宋茂銀.面向醫(yī)療實踐加強醫(yī)學生法律素質教育[J].中國醫(yī)學倫理學，2007，20(5):109.

　　法律教育自考本科論文范文二：我國診所式法律教育研究

　　摘要：通過調查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，動手能力。

　　關鍵詞：法律教育;平等性

　　一、診所式法律教育的特點

　　(一)教育地位的平等性

　　在診所式教育中真正體現(xiàn)了教師與學生的平等關系，類似于學習經(jīng)驗的交流會。與傳統(tǒng)的課堂模式不同，老師并不直接對學生的問題做出回答，課堂上也沒有所謂的標準答案，而是給出自己對這個問題的看法和建議讓學生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學生使學生更積極的態(tài)度參與教學活動，聽到更多的學生的看法和主張。診所教育不僅提高學生的能力同時也是一個教學相長的過程。

　　(二)教育方法的實踐性

　　診所式法律教育體現(xiàn)了在實踐中教學的理念，將法律診所課程分為課堂內和課堂外兩類:教師的課堂教學主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書的撰寫、立案、起訴、審判、調解等程序的演練、馬錫五審判方式的運用等。通過豐富多彩的課堂實踐使學生更深入的了解教學內容，實現(xiàn)教育目標。課堂外的教學實踐有法律咨詢服務、案例分析、代理訴訟等。讓學生代理真實的案件，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。真正的以律師的身份進行法律訴訟切實的感受案件的審理過程，培養(yǎng)學生的法律思維，提升法律素質。

　　二、診所式法律教育的方法

　　(一)角色演練

　　角色演練顧名思義就是學生通過扮演不同的角色包括:律師、當事人、證人、法官進行辯論、審判、質證、調解等各種場景來熟悉一個案件從調查到判決的整個過程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學親身參與通過角色轉換體驗真實的庭審過程。法律診所式教育就是為了使學生通過實踐教學學會自我認識、自我評價的方法，從業(yè)后便能在執(zhí)業(yè)中通過真實的參與訴訟運用法律實現(xiàn)自我價值。法學教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識還是通過實踐學習的。我們所學習的法學理論只有服務于法律實踐才有意義，而法學教育運用這種模擬真實案件的教育方法就是為更好的將理論應用到實踐中。

　　(二)代理案件參與訴訟

　　如果說課堂的模擬訓練是學生的必修課，那么做委托人直接代理案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學方法便是讓學生直接代理案件，這也是直接考驗學生的學習情況、實訓技能的運用能力、法律思維運用能力的最直接的方法。在這個過程中，學生會遇到各種意想不到的問題甚至與自己之前的設想完全不同。在現(xiàn)實面前，會讓他們更加謹慎更加明確作為律師自己身上的職責。因為他們面對的是當事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變萬化的，他的優(yōu)勢就在于可以根據(jù)學生的不同特點、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時代的進步不斷改變的。沒有絕對正確的教育模式，但能使學生從實踐中學到知識他便是適合。

　　三、診所式法律教育的教學結果評價

　　與傳統(tǒng)考試制教學評價標準不同，診所式法律教育的教學結果評價的方法并不是唯一的。通常的評價方法有:1.自我評價法，即學生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)或者實訓參與情況給自己一個客觀的評價，這種評價對學生來說一定是最有價值的。2.組內互評法，也就是說每個小組成員在對自己的表現(xiàn)作出評價的同時也要對其他組員的表現(xiàn)給予評價，這樣保證了評價結果的公平性。3.當事人評價法，這種評價方法是針對為當事人提供服務的同學，因此，這種評價應該是最真實的。4.教師評價法，老師對學生的表現(xiàn)有最直觀的感受，因此老師的評價一定是最有建設性的，對學生的技能水平提高是最有作用的。通過這幾種評價方式的綜合在給出學生實訓課成績的同時還培養(yǎng)了學生的辨析能力和自控能力。這種評價的結果并不重要，重要的是讓學生通過評價認識到自己的優(yōu)勢及缺陷，從而在以后的學時中更好地提升自己。因此，教師要引導學生認識這種教學方法的真正目的，真確看待自己在實踐中的案件結果。只有真正的從實踐中鍛煉了自己的實務，逐漸養(yǎng)成作為一名律師該有的職業(yè)素養(yǎng)才是診所是教育的真諦。

　　四、診所式法律教育的未來

　　通過調查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，動手能力。與此同時，它也給法學教育的課堂帶來了無限的趣味，增進了師生間的情誼。我們相信:它必將為法學教育做出巨大的貢獻。

　　參考文獻

　　1、英國法律教育改革管窺聶鑫華東政法大學學報2011-01-20

　　2、我國法律教育職業(yè)化導向研究——從法律職業(yè)共同體進路劉爽首都師范大學2013-05-01

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