美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文
美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文
美術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段這三個方面著手來豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容,增強美術(shù)教學(xué)的效果,推動教學(xué)質(zhì)量的提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文，供大家參考。
美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的影響分析
摘要：隨著美術(shù)教學(xué)在各個高校中逐漸投入教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時這兩者都與我們的日常生活有著十分重要的關(guān)系。雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，有十分濃厚的民族性，但是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。本文，我們就從現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的視角出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，來探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù); 高校美術(shù); 教學(xué)
一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用。根據(jù)相關(guān)研究表明，在人的大腦中視覺區(qū)是最大的，而且比其他感覺區(qū)域要大很多，占了人類大腦層的百分之三十左右，視覺和其信號結(jié)合在一起同時和處理詞語進行結(jié)合，才構(gòu)成了人的大腦最特別的一個天賦。各大高校就是通過對同學(xué)們視覺的刺激感受，來開設(shè)美術(shù)這門學(xué)科從而對同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進的作用。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考問題的能力，或者也可以認為有自己獨特的思維方式，但是，每個人的思維能力其實不只是只能處在一個簡單層面上的。同學(xué)們所進行的一些有創(chuàng)造性的比賽、活動都是很多種的思維層次綜合達到的結(jié)果。高校通過美術(shù)教學(xué)的引入，把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結(jié)合，從而促進他們的智力發(fā)展。在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時，個人的創(chuàng)新能力和思維活躍性得到了訓(xùn)練，大腦的思維與視覺的審美觀相結(jié)合，從而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展更加的有利。同時高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育，同時也是對同學(xué)們的德育教育，是美與德綜合教育的結(jié)合。所以，我們可以說高校對同學(xué)們美學(xué)的教育，是培養(yǎng)同學(xué)們形成美好品德的重要方式。同時高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別，它表現(xiàn)在抽象的美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)過程就是在培養(yǎng)同學(xué)們的感知、領(lǐng)悟的能力的一個過程，同時也是對同學(xué)們德育教學(xué)的過程。
2.目前我國高校美術(shù)教學(xué)的狀況。現(xiàn)在很多高校在藝術(shù)類學(xué)科上也是采用擴招來增加生源，其中高校美術(shù)招生也不例外。但是很多報考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易，更少的文化課分數(shù)卻可以考進更好的學(xué)校里讀大學(xué)，但是在大學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，這嚴重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高。此外，一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)不能通過自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這點在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。我們就從三個方面對目前高校美術(shù)教學(xué)存在問題加以探究。
2.1只有用新時代的藝術(shù)觀念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念，才會促進其快速發(fā)展。但是，目前我國很多的美術(shù)老師沒有意識到時代的變革，教學(xué)方式的變革，仍然一味的繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的落實成為了一個空頭支票。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅僅會在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到很大的阻礙作用，還會影響著同學(xué)們整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，甚至?xí)顾囆g(shù)離我們的生活越來越遠，使我們的生活成為貧瘠的土地。
2.2目前對于新興起的美術(shù)教學(xué)，各大高校還沒有明確的教材選取，所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段，所以就出現(xiàn)了高校美術(shù)教材的雜亂等現(xiàn)象，其書的內(nèi)容也十分散亂，沒有整體的系統(tǒng)綜合性，整體的表現(xiàn)為非常的不完善。一些美術(shù)老師對同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對教材的講解上面，所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進程。此外，目前各大高校對開展美術(shù)教學(xué)還沒有充分重視起來，對美術(shù)課沒有科學(xué)的設(shè)置，在不合理的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)下，高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到大的發(fā)展。
2.3一些高校的美術(shù)老師對自己不能夠嚴格的要求，主要表現(xiàn)在專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不充足。在實際的教學(xué)過程中，他們沒有自己的創(chuàng)意，沒有對教學(xué)方法的革新，只是簡單地對傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。古老的教學(xué)模式，使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶，講課內(nèi)容也比較單一，對同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性帶來很大的影響。更有甚者，一些不負責(zé)任的老師，還不根據(jù)基礎(chǔ)講，只是單純的憑借自己的教學(xué)觀念來應(yīng)付同學(xué)們，這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害。
二、現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別
1.現(xiàn)代藝術(shù)在重點上更加偏向社會、經(jīng)濟和現(xiàn)代科技。在當(dāng)下的經(jīng)濟和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下，現(xiàn)代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化。現(xiàn)代藝術(shù)的根本是為消費者來服務(wù)的，所以具有很強的社會存在性。我們是從馬克思主義的觀點來說的，作為一個有系統(tǒng)性的項目，是要從多個視角來進行觀察的，這不僅僅關(guān)系到社會和生活中的每個方面，還產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)代藝術(shù)在目前體現(xiàn)出來的不僅僅是一個物品，更重要的是作為一個地方或者一個國家的文化形式和美學(xué)形式展現(xiàn)在大家面前的。藝術(shù)的發(fā)展對于社會經(jīng)濟的繁榮具有十分重要的促進作用，現(xiàn)代藝術(shù)更能體現(xiàn)經(jīng)濟性。在目前經(jīng)濟的發(fā)展中我們很容易的看出，社會是以社會經(jīng)濟存在的，而現(xiàn)代藝術(shù)的最終目的是為社會經(jīng)濟來服務(wù)的，同時也從一些方面體現(xiàn)了社會意識，所以可以得出現(xiàn)代藝術(shù)是與社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要聯(lián)系的。第二方面來說現(xiàn)代藝術(shù)對社會性的重視，總體可以歸結(jié)為兩個部分，其一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計出物美價廉的生活用品供人們使用，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境。其二是現(xiàn)代藝術(shù)服務(wù)對象是大眾人民。伴隨著經(jīng)濟以及科技的不斷迅速發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化。通過全新的現(xiàn)代化科技手段，個人們帶來更加美好的藝術(shù)設(shè)計。社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，給現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個良好的平臺，也促進了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。同時現(xiàn)代藝術(shù)在規(guī)劃和決策方面的創(chuàng)意的培養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展成為了一個重要的產(chǎn)業(yè)。再者，和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是，現(xiàn)代藝術(shù)具有相對高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化。隨著現(xiàn)代信息時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，從而推動了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3D電影、三維動漫等等，這些是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計更加的科學(xué)有效，同時也為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng)意的資源。
2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實用性和民俗特點。首先我們要說的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點。對于高校美術(shù)教學(xué)來說，如果成為了一種民俗文化的形式，常常是來源一種風(fēng)俗活動。從而現(xiàn)代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù)，同時高校美術(shù)的資源都來自于民間的祈福避難活動，并在原有的基礎(chǔ)上，較大的部分是以審美愉悅的獨特形式表現(xiàn)出來的，例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中的做風(fēng)箏、剪紙、年畫制作等等，從而經(jīng)過現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來。所以，在民間風(fēng)情的漫長發(fā)展歷程中，已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習(xí)中的民俗性，并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料。其次我們要說的是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實用性。在人類開始發(fā)展之初，實用性是各種事物發(fā)展的最基本要求，隨著社會經(jīng)濟及其人們生活質(zhì)量的提高，人們追求的不單單是實用性，更多的是審美的要求。從這方面來說，高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點就是實用性，物品在能對人們的審美做到滿足的同時，更重要的是達到人們的精神追求和物質(zhì)需要。對于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展，更多的是受傳統(tǒng)審美的影響。由此我們可以看出，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嫖覀兌伎梢哉业礁咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)的身影，人們住的房子、穿的衣服、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行，都可以看見美術(shù)教學(xué)帶來的影響。所以，高校美術(shù)教學(xué)的主要風(fēng)格則是實用性。最后我們要說的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。隨著現(xiàn)代藝術(shù)的逐漸發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展，并且不斷完善，在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代藝術(shù)最帶的區(qū)別，這也充分表現(xiàn)了人們對生命和價值觀的一種追隨，從而形成了一類較為獨立的物質(zhì)文化狀態(tài)。例如人們對求生的意愿和追求、對美好事物的向往、對幸福的渴望以及對事物的美好祝愿等等，這些標(biāo)準(zhǔn)都變成了高校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本精神審美準(zhǔn)則。
三、現(xiàn)代藝術(shù)對高校美術(shù)教學(xué)的影響
1.在對高校美術(shù)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開闊，使其更加具有開放性。隨著全球化的推進，東西方文化也得到很多交流，西方文學(xué)的引入極大的促進了我國藝術(shù)形式的發(fā)展，他們的現(xiàn)代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng)新力的，給我國的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展帶來了很大的啟發(fā)，而現(xiàn)代藝術(shù)本來就有多元化的特點，并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。在現(xiàn)代藝術(shù)引入較為先進的科學(xué)技術(shù)例如信息化、電子等的同時，美術(shù)也漸漸融入其中。在高校美術(shù)教學(xué)的過程中，我們還要通過讓同學(xué)們通過現(xiàn)代化科技的更深層次的了解，不斷完善自己，從而以全新的眼光來看待美術(shù)教育，來看待這個世界。
2.現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國上下五千年文明中的，其發(fā)展過程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的，即是具有相同的文虎底蘊和人文精神，在實際生活中人文精神是對所有藝術(shù)表現(xiàn)的共同點，高校美術(shù)教育自始至終貫穿著人們對生命、對幸福的渴望，對未來的憧憬?，F(xiàn)代藝術(shù)則更加注重的是與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù)，使人們的生活更加方便、舒服，即是更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的人文觀念。所以，從現(xiàn)代藝術(shù)角度出發(fā)，高校美術(shù)教學(xué)是對人文觀念的好的體現(xiàn)。
3.世間萬物皆來自于大自然，所以從創(chuàng)作的觀點來說，現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀的陳述。美術(shù)教學(xué)包括自然因素，從而才能體現(xiàn)出淳樸、簡單的藝術(shù)美，同時為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感。中華上下五千年的文明，把生活與藝術(shù)緊密結(jié)合，從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立。現(xiàn)代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的到了進一步的發(fā)展，但是它的起源還是來自于大自然，只有不斷的從日常生活中常見的事物取材，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律進行創(chuàng)作，才會創(chuàng)作出真正藝術(shù)的美。在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進行創(chuàng)新，例如草、花、石頭、一張紙等等。而現(xiàn)代藝術(shù)在此基礎(chǔ)上彌補了美術(shù)教學(xué)的不足，利用質(zhì)樸的自然創(chuàng)造出大自然的美，進而達到創(chuàng)作于自然很好的結(jié),這點對高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。
四、結(jié)語
高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情，為現(xiàn)代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料：而現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，也是對高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進作用。二者之間存在我們上述所說的一些差異，但也有一定的關(guān)聯(lián)性。只有在現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)結(jié)合的情況下才能創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活。從現(xiàn)代藝術(shù)角度來說，高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為其提供了更多好的素材，促進了它的時代性發(fā)展。
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美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文二：打造特色高中的美術(shù)教學(xué)思考
【摘要】近年來，隨著普通類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)，全國高中出現(xiàn)了特長辦學(xué)熱。由于缺少全國統(tǒng)一的專業(yè)課程方案，導(dǎo)致大多數(shù)普通高中在創(chuàng)建美術(shù)特色教育時，不同程度上出現(xiàn)了一些偏差，給正在創(chuàng)建和發(fā)展中的美術(shù)特色高中帶來了巨大的困惑。在高中美術(shù)特色教學(xué)中我們應(yīng)該改變教學(xué)科目單一、教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，即是從學(xué)生的主體地位出發(fā)，以一個全新的視角，重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計。這就要求我們考慮到課程類型的設(shè)置、設(shè)計的融入、新課標(biāo)的要求和如何通過其他科目輔助我們的設(shè)計教學(xué)來達到我們預(yù)想的效果。
【關(guān)鍵詞】課程類型以學(xué)生為主體豐富設(shè)計教學(xué)
一、特色高中美術(shù)教學(xué)中課程的設(shè)置
在高中美術(shù)特長課設(shè)置中我們應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)課和拓展課的關(guān)系，在基礎(chǔ)必修課程實施中積極開展美術(shù)欣賞、創(chuàng)意與創(chuàng)作和各項藝術(shù)活動?；A(chǔ)性必修課程：以素描、色彩、速寫、設(shè)計基礎(chǔ)(創(chuàng)意設(shè)計)、美術(shù)欣賞等五個科目為課程主導(dǎo)課程。拓展性選修課程：主要包括多媒體應(yīng)用、文藝鑒賞、藝術(shù)實踐、攝影、陶藝制作、民間美術(shù)體驗、參觀講座等?；A(chǔ)性必修課程與拓展性選修課程間應(yīng)該綜合交叉課程設(shè)置由四大模塊組成：
1.基礎(chǔ)課模塊：
主要有素描、速寫、色彩等課程。
2.設(shè)計基礎(chǔ)課模塊：
主要有圖形創(chuàng)意設(shè)計(平面和立體)、立體創(chuàng)意設(shè)計、圖案基礎(chǔ)設(shè)計、字體設(shè)計基礎(chǔ)、裝飾畫創(chuàng)作
3.美術(shù)欣賞課模塊：
主要有中外美術(shù)鑒賞、繪畫作品和藝術(shù)設(shè)計作品賞析、文藝常識等課程。
4.綜合藝術(shù)活動課模塊：
主要有陶藝、攝影、美術(shù)創(chuàng)作、民間美術(shù)、書法國畫、參觀講座、藝術(shù)創(chuàng)作實踐、美術(shù)競賽展覽等活動課程。素描和色彩是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是通過嚴格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生扎實的造型能力，從而為學(xué)生升入高等藝術(shù)院校和從事美術(shù)工作打下扎實的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)貫穿高中三年的教學(xué)。高二第二學(xué)期可以融入設(shè)計教學(xué)，學(xué)生在一定繪畫基礎(chǔ)的支撐下展開教學(xué)，使學(xué)生可以快速與大學(xué)課程很好的接軌，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，避免在高考中遇到創(chuàng)意畫時出現(xiàn)想不到畫不出的問題。更多的是為培養(yǎng)有創(chuàng)作思維的畫家而不是一味模仿的畫匠。然而美術(shù)鑒賞教學(xué)重點放在高一上學(xué)期，另外在其他科目中也滲透作品欣賞與作品評析，而且貫穿在高一至高三整個課程教學(xué)全過程。讓學(xué)生能系統(tǒng)了解中外美術(shù)發(fā)展的主要進程，熟悉具有代表性的主要美術(shù)流派和中外美術(shù)家及藝術(shù)設(shè)計家。能在歷史的背景下去深刻感受美術(shù)作品的形式美感和主題思想，提升藝術(shù)審美能力，吸取藝術(shù)精華，豐富情感世界，使學(xué)生去審視、感受、認識、借鑒美術(shù)作品的美感要素。我們通過基礎(chǔ)繪畫、設(shè)計課程、美術(shù)鑒賞來豐富充實我們的特色高中美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生們的課堂豐富起來，也讓學(xué)生可以有創(chuàng)作思維有文化底蘊的畫師，而不是只會一味模仿照搬的畫匠。
二、如何打造以學(xué)生為主體的特色教學(xué)
為了改變傳統(tǒng)模式下的教學(xué)氛圍，全國各大學(xué)校都進行了大量的教學(xué)改革工作。按照我們高中美術(shù)新課本的要求，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，即是從學(xué)生的主體地位出發(fā)，以一個全新的視角，重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計，通過學(xué)生自己對美術(shù)的感悟、體驗，對眾多美術(shù)信息的搜集和處理，培養(yǎng)鑒賞能力，逐步形成繪畫素養(yǎng)，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)，都得以自主的變革和發(fā)展。這些改革措施都倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體性和個性化，更大程度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。而如何構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式則需要考慮教師、學(xué)生、教學(xué)改革配套管理等方面的因素。1.教師方面的因素。教師是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式實施過程中的主導(dǎo)力量，學(xué)生的主體性需要在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)和發(fā)展。因此教師的主導(dǎo)能力決定著教學(xué)模式實施的效果。(1)教師應(yīng)具備承受較大壓力的心理素質(zhì)進行教學(xué)改革，(2)教師應(yīng)具備較高的調(diào)控課程教學(xué)的能力(3)教師應(yīng)具備全面的知識結(jié)構(gòu)和適應(yīng)新教學(xué)模式的能力
2.學(xué)生方面的因素。
構(gòu)建新的教學(xué)模式不單單只體現(xiàn)到老師身上，學(xué)生的主體意識也非常重要，而學(xué)生的主體參與能力則會影響到教學(xué)改革的效果。(1)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)(2)學(xué)生應(yīng)具有較高的主體參與能力
3.教學(xué)改革配套設(shè)施方面的因素。
正常教學(xué)活動的開展必然要以充足的圖書資料、儀器設(shè)備及實驗實踐基礎(chǔ)地作為保證。從美術(shù)教學(xué)而言應(yīng)當(dāng)時不時的走出畫室，去多媒體教室進行評畫、和視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相評畫學(xué)習(xí)達到共同進步。而繪畫基礎(chǔ)理論也多在多媒體室完成，這就實現(xiàn)了我們白板教學(xué)的優(yōu)勢，也緩解了學(xué)生經(jīng)常在同一環(huán)境下學(xué)習(xí)的乏味性和視覺疲勞。同時也豐富了美術(shù)教學(xué)。我們的最終目的就是要實現(xiàn)：(1)教師行為主體——學(xué)生;(2)學(xué)生行為表現(xiàn)——可觀察、可測量;(3)學(xué)生行為的條件——依據(jù)的信息資源;(4)學(xué)生行為程度——能否達到。以上四點要求就要求我們教師、學(xué)生、教學(xué)管理三方面的因素匯集。想要實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式必須從這三方面抓起，明確每一方的職能和作用，共同努力實現(xiàn)我們新型教育體制要求下的以學(xué)生為主體的教學(xué)體制。
三、設(shè)計教學(xué)開設(shè)的必要性以及如何豐富
隨著社會創(chuàng)造性的需求以及設(shè)計類學(xué)科在各類高等院校的開設(shè)，普通高中美術(shù)特長教學(xué)承擔(dān)著向各類高等院校輸送藝術(shù)類專業(yè)生源的服務(wù)工作。而且隨著藝考科目的豐富，越來越多的高校都增加了美術(shù)設(shè)計這一新型的考試科目，但在我們目前高中美術(shù)教學(xué)中設(shè)計教學(xué)仍是一個空白，無法與高?？荚嚳颇?、高校課程接軌。學(xué)生遇到設(shè)計考題時出現(xiàn)了設(shè)計層面膚淺、缺乏趣味，甚至有的同學(xué)出現(xiàn)了想不到、畫不出的危機，大大的壓低了專業(yè)考試的總成績，也斷送了的素描和色彩的功底。而作為院校的招生理念則更愿意接收有思維有創(chuàng)造力的畫師，而不是一味模仿、照搬的畫匠。這就要求我們高中美術(shù)特長教學(xué)中融入設(shè)計教學(xué)，設(shè)計教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具備以下幾種素質(zhì)：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;五、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;六、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此在我們開展設(shè)計課的過程中學(xué)生不僅需要扎實的美術(shù)基礎(chǔ)還需要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計理念，通過心理疏導(dǎo)開發(fā)學(xué)生設(shè)計的設(shè)計思維、通過計算機的基礎(chǔ)操作技能的應(yīng)用更為全面提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)造才能，合理的應(yīng)用校本教材，與新課標(biāo)接軌將學(xué)生培養(yǎng)成全面的素質(zhì)性人才，因此開展普通高中美術(shù)設(shè)計教學(xué)刻不容緩、勢在必行。然而對于美術(shù)特長教學(xué)的開展也要求我們的學(xué)生掌握以下幾項基本的設(shè)計能力：黑白裝飾畫、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、等基本設(shè)計要求。通過素描石膏幾何形體提升學(xué)生的透視能力、通過手繪效果圖提升學(xué)生的速寫線條流暢度。通過心理疏導(dǎo)，心理暗示啟發(fā)開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，通過音樂欣賞了解節(jié)奏、韻律的美術(shù)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過閉起眼睛欣賞音樂呈現(xiàn)的是小橋流水還是千軍萬馬的畫面，通過計算機欣賞插畫、flash、再通過Photoshop實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計能力通過計算機實現(xiàn)同一設(shè)計元素產(chǎn)生的不同效果最后通過基礎(chǔ)素描呈現(xiàn)在畫面上。以上就是我們開設(shè)基礎(chǔ)設(shè)計課的必要性，并通過心理疏導(dǎo)、音樂欣賞、計算機實操和美術(shù)課實例作業(yè)來豐富我們的設(shè)計課課程。
參考文獻：
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