美術教學類論文范文
美術教育在現(xiàn)代潮流中逐步更新著教學觀念,審美觀是美術學科所具有的特征之一。下面是學習啦小編為大家整理的美術教學類論文，供大家參考。
美術教學類論文范文一：美術教學中計算機輔助設計與整合
摘要：伴隨近些年我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的提升和科學技術水平的提高，計算機等輔助設備應用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質(zhì)量得到了極大的改善。藝術設計作為美術教學門類中的重要組成，在計算機技術不斷發(fā)展和教育教學改革不斷加深的今天，美術教師要想提高其藝術設計的教學水平，應該借助計算機技術的相關功能。對此，文章以美術教學為切入點，通過對計算機輔助設計概念的分析，就該輔助設計在藝術設計教學中具體的應用情況進行研究。
關鍵詞：美術教學;計算機輔助設計;藝術設計;課程整合
從藝術設計的角度來看，要想創(chuàng)造出一部優(yōu)秀的藝術作品，不僅需要設計師具有完美的感官和創(chuàng)新性設計思路，還需要保證作品表現(xiàn)形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統(tǒng)設計方式無法達到的。然而，作為新興技術，計算機輔助設計不僅可以彌補傳統(tǒng)設計方式的弊端，還能對藝術作品進行進一步的創(chuàng)新，從而達到更好的設計效果。但由于計算機技術在我國的發(fā)展和應用情況還不是十分成熟，使其在教學應用的過程中還存在著一定的問題，所以，優(yōu)化該項設計的應用方式對于提高藝術設計教學質(zhì)量是十分必要的。
1計算機輔助設計的概念
所謂的計算機輔助設計，又稱為CAD設計技術，其主要是依靠計算機設備的硬件和軟件技術的支撐來幫助設計人員存儲信息、設計仿真圖像的一項輔助設計方式。并且，隨著該項技術水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術設計領域中的一門基礎性的教學技術。視覺上的輔助技術主要包括色彩和圖像構成設計，以及三維立體影響的設計等內(nèi)容，該項輔助設計在藝術設計教學中的應用，有效地填補了傳統(tǒng)手工繪圖存在的弊端，使得藝術作品的視覺效果更加完美。
2計算機設計輔助教學的優(yōu)缺點
2.1計算機設計的缺點
第一，過于依賴網(wǎng)絡。網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及網(wǎng)絡資源共享性等特點的存在，使得現(xiàn)代學生在學習時對于網(wǎng)絡資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導致學生無法深刻地理解藝術設計專業(yè)的相關知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業(yè)知識，造成學生藝術設計的專業(yè)水平無法得到有效的提升。
第二，過于重視計算機技術的教學。計算機設計技術在藝術設計教學過程中的廣泛應用，使得學生的學習熱情都放在了計算機上，其在進行作品創(chuàng)作的過程中應用的素材大部分也都來源于網(wǎng)絡，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現(xiàn)學生的個性，導致學生的設計水平逐漸下降。
第三，傳統(tǒng)教學模式的束縛。傳統(tǒng)教學過于重視理論知識的講授和學生記憶能力的培養(yǎng)，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導致學生無法將理論知識和實踐活動有效結合起來，造成教學效果受到較大影響。
2.2計算機設計的優(yōu)點
第一，可以提升學生的創(chuàng)造能力。同傳統(tǒng)手工繪制相比，計算機設計輔助技術具有強大的文字處理和著色能力，最大限度地拓展了學生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學模式的應用，可以讓學生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
第二，便于掌握。學生在設計藝術作品的過程中應用計算機輔助設計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準度，便于學生更好地掌握藝術設計這門技術，提高學生的學習興趣。
第三，作品保存的便捷性。同傳統(tǒng)手工繪制圖不同的是，利用計算機設計繪制完成的圖片可以被直接保存到計算機或者是外部設計中，并且，為了防止作品丟失，學生還可以進行備份保存，為學生制作和保存藝術作品提供了便利。
3計算機設計在藝術設計教學具體的輔助應用
3.1優(yōu)化教學形式
從當前我國藝術院校和其他類型學校美術專業(yè)的藝術設計課程實際教學情況來看，部分學校的藝術設計教學模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，并不符合藝術設計這一專業(yè)的教學內(nèi)容和教育目標的要求[1]。因此，在應用計算機設計技術進行輔助教學時，該專業(yè)的教師首先需要對課程教學的形式進行優(yōu)化改進，將計算機輔助教學同傳統(tǒng)手工繪制教學完美地結合起來，營造一個有序的教學環(huán)境。在優(yōu)化教學形式的過程中，教師還需要改變原有的教學方法，不應該只是簡單地講授與計算機設計操作指令相關的知識，防止課程教學教條化。而是應該在利用計算機輔助設計的同時，穿插一些實際設計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學生的動手操作能力，使得學生能夠在理解的基礎上記憶相關知識，提高學生的學習效率。
3.2課程安排的合理性
受學校自身性質(zhì)和教學目標要求的影響，不同學校在藝術設計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進一步提高計算機設計在藝術設計教學中的輔助作用，各個學校的教師應該加強溝通和交流，不斷地相互學習，從而達到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術設計中的重點知識和內(nèi)容進行有效的歸納和總結，盡可能地提高課程教學的標準化，避免課堂教學時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規(guī)范計算機設計輔助教學課程的名稱，按照其具體教學內(nèi)容的不同，從基礎上對計算機設計技術進行明確的分類，保證其名稱的統(tǒng)一性，使得學生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學習的內(nèi)容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學內(nèi)容進行等級劃分，并按照等級的不同適當安排授課課時，以便在幫助學生鞏固知識的基礎上，更好地學習和掌握重點和難點知識。
3.3準確定位計算機設計
雖然計算機設計在藝術設計教學過程中占據(jù)著重要位置，但無論是美術專業(yè)的教師還是學生，都不可過分夸大計算機設計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進行設計教學和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設計工作。并且，在教學過程中，教師也不可以將講解計算機設計相關知識作為課堂教學的重點，而要分清主次。學生需要明確自己應該學習的是藝術設計而不是計算機專業(yè)的知識[3]。此外，在練習過程中，學生只可以將計算機作為一種輔助的設計技術，不能夠完全依賴網(wǎng)絡資源，在設計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業(yè)的知識，提高自己的專業(yè)水平。
3.4改革考核制度
就當前我國藝術設計教學情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學內(nèi)容和考核比例較多，有關實踐知識的教學課時和考核內(nèi)容相對較少。這一情況的存在，導致培養(yǎng)該專業(yè)學生綜合能力和實踐能力的目標無法實現(xiàn)。因此，在制定考核制度時，教師可以采用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學生在日常課堂教學過程中的表現(xiàn)以及平時練習作業(yè)完成的程度等;理論成績指的是學生對于專業(yè)理論知識掌握的程度;實踐成績指的是學生在設計作品的過程中對于計算機設計這項輔助技術實際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學生將學習到的理論知識和自身的實踐操作能力結合起來，還能夠讓學生重視對日常課堂講授的知識學習的認真度，幫助學生做好知識的積累，為其日后的學習奠定堅實的知識基礎。
3.5加強師資隊伍和硬件設施的建設
學校要想培養(yǎng)出專業(yè)知識和技能都比較高的學生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設計軟件和藝術專業(yè)知識的教師，還需要加強對現(xiàn)有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學水平[5]。此外，學校領導者還需要加大在計算機設備方面的資金投入，保證硬件數(shù)量能夠滿足教學需要和學生的學習需要。
4結語
總而言之，伴隨計算機技術在我國發(fā)展速度的提升以及應用領域的增加，使得由計算機技術衍生出的輔助技術在我國藝術設計教學，特別是課堂教學過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術教師在利用計算機技術輔助藝術設計教學時，首先需要明確該項技術的相關概念，找出其在課程教學過程中存在的缺陷和教學優(yōu)勢，以便為提高其應用效率、優(yōu)化計算機技術的應用方式提供參考意見。對此，加強藝術設計教學過程中計算機技術輔助應用的程度，對于提高藝術設計課程教學質(zhì)量、促進美術教學發(fā)展具有重要意義。
[參考文獻]
[1]邱晨.環(huán)境藝術設計專業(yè)計算機輔助設計課程的教學創(chuàng)新[D].沈陽：沈陽師范大學，2014.
[2]譚開會.試論藝術設計教學中計算機輔助設計的應用[J].藝術科技，2015(6):259.
[3]胡燏.計算機輔助設計在藝術設計教學中的應用[J].大舞臺，2012(8):227-228.
[4]趙紅繪.計算機輔助設計在藝術設計教學中的應用研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2012(7):46-48.
[5]李仁偉.淺議藝術設計專業(yè)教學中的計算機輔助設計[J].大眾文藝，2010(11):224-225.
美術教學類論文范文二：分析情感教育在初中美術教學中滲透
摘要：情感教育滲透可以提升初中學生綜合素質(zhì)教育以及美術學習成績，陶冶學生情操，所以已經(jīng)成為美術教學當中不可忽視的關鍵問題。從當前情感教育在美術教學中滲透的情況入手，闡述情感教育在初中美術教學中的滲透方式，提升教學質(zhì)量。
關鍵詞：情感教育;美術教學;教學滲透
情感教育是初中美術教學中的關鍵部分，對美術課堂教學質(zhì)量的影響較大。教師需要不斷的將各方面情感教育內(nèi)容融入到課堂教學當中，讓學生德、智、美全面發(fā)展，也可以通過這一方式讓學生不斷的積累社會經(jīng)驗以及對人生的感悟，這便是情感教育的真諦。從實際運行情況來看，將情感教育融入到美術教學中還可以提升美術教學的趣味性，提升教學質(zhì)量。
1全面提升教師素養(yǎng)
想要保證情感教育在美術教學中的正常滲透，教師必須要不斷完善自身綜合素質(zhì)，只有教師自己樹立完美形象，塑造良好的精神面貌，學生才能心甘情愿的接受教師的教育，同時也會間接地感染學生，提升學生的綜合素質(zhì)。教師日常言行會直接影響學生的生活習慣，如果教師始終保持良好的教學風格以及教學態(tài)度，則學生的課堂學習氛圍也會更符合社會發(fā)展的需求，進而對學生產(chǎn)生正面、積極的影響。情感教育屬于潛移默化的一種感染式教育模式，美術教師必須要將情感教育與課堂教學相互結合，用“美”來感染學生，才能讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，全面提升學生個人素養(yǎng)。比如教師的日常穿著與教師的日常言行，對學生的影響都是比較明顯的。從初中課堂教學質(zhì)量上看，教師的教學風格以及教師在課堂上的教學態(tài)度對班級的影響最大，開朗的教學風格會打造積極熱情的課堂教學分為，而謹慎嚴肅的課堂教學風格則會使課堂變的比較緊張、安靜。
2完善情感滲透教學素材
初中美術教材包含了情感教育內(nèi)容，教師必須要不斷的挖掘教材當中存在的各種教育內(nèi)容以及可用在情感教學上的教育素材，深度理解教材的內(nèi)容，提升情感價值教學質(zhì)量。初中美術教學教材內(nèi)容以引導式教學為主，通過引導式教學方式讓學生掌握正確的勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生愛國意識，讓學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣。作為教師，必須要從教材當中分析出含有上述元素的文章，在課堂上不斷對學生進行情感教育。人教版七年級教材上冊中《父親》這幅油畫的教育意義就比較明顯，教師可以從“孝道”與“美術”這兩個視角入手，講述這幅畫，端正學生的學習態(tài)度。因為現(xiàn)在大部分家庭均為獨生子女，家長對孩子比較溺愛，導致孩子在認識勞動與認識孝順這兩方面產(chǎn)生了局限性，教師可以將《父親》進行全面闡述，不要直接給學生講述道理，而是應當通過誘導的方式，讓學生自己一步步的認識到這幅畫的寓意，從內(nèi)心深處反省“孝”。在進行情感滲透的同時教師也要關注教材本身的美術教育意義，從油畫的角度來分析這幅畫的繪畫技巧，讓學生可以在專業(yè)知識和情感上雙面受教，將教育的作用最大化提升。
3加強師生間的相互交流
要將情感教育更好的融入到初中美術教學中，沒事教師必須要不斷的加強師生情感交流，才能保證情感教育落到實處。隨著新課改的實行，構建科學化的師生關系可以更好的完成教師教學目標，提升課堂教學效率及教學質(zhì)量。民主、友愛、寬容，已經(jīng)成為維持師生良好關系的必要準則。并且該前提下的師生管理可以提升美術教學中情感教學的實施效率，讓學生始終在比較輕松的氛圍下學習，激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率。如何在教學過程中滲透出對學生的愛意，保持教師與學生間關系，也是提升情感滲透的主要前提之一。教師應當用和藹可親的話語和學生交流，傾聽學生的想法與心聲，時刻關注學生情緒變化，根據(jù)學生的實際情況來擬定交流方式，調(diào)整教學策略，使教學內(nèi)容更加合理化。高尚、豐富的情感，真誠的師愛，是教師感化學生、教育學生的基本和前提，這一點在情感滲透教學中尤為明顯。教師不僅可以通過情感教學來陶冶學生情操，也可以提升學生學習興趣，良好的生活習慣以及學習習慣不僅會體現(xiàn)在美術教學中，同時也會在其余課堂教學上有所體現(xiàn)，進而將情感教學的作用最大化發(fā)揮出來[3]。
4結束語
情感教學屬于新課改下比較新穎的一種教學方式，且已經(jīng)在許多學校開始運行。在日常美術教學中滲透情感教育可以提升學生的學習興趣以及學習質(zhì)量，教師也需要從不同年齡段學生的心理特點以及認知程度上入手，制定科學化的教學模式，避免喧賓奪主的情況發(fā)生。通過潛移默化的教學方式，將教學內(nèi)容和情感教育聯(lián)系到一起，做到德育與智育雙相結合，提升素質(zhì)教學效果。在美術教學過程中充分的融入情感教育，這也是提升美術教學價值的一種方式。本文先分析了當前情感教育在初中美術教學中的應用情況，提出了相應的完善對策。
參考文獻：
[1]陳翎妍.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].新課程學習(中),2014,05:160
[2]宋碧山.試論情感教育在初中體育教學中的滲透與實施[J].情感讀本,2014,08:71-73
[3]趙亞男.新課程標準下小組合作學習模式[D].陜西師范大學,2012
美術教學類論文范文相關文章：
2.美術類論文范文
美術教學類論文范文
上一篇：美術教學論文格式范文
下一篇：美術類教學畢業(yè)論文范文
