美術(shù)教學(xué)論文格式范文
美術(shù)教學(xué)是所有學(xué)科中難度較大的科目。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)涉及的專業(yè)性知識范圍大、程度深。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)論文,供大家參考。
美術(shù)教學(xué)論文范文一:新課程改革下的高中美術(shù)教學(xué)研究
摘要:隨著新課程改革的不斷深入,越來越多的教師意識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、審美情趣和高尚情操,才能使學(xué)生更好地生活、學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。該文從高中美術(shù)教學(xué)存在的問題和相關(guān)對策兩個方面,探討如何實(shí)施新課程改革下的高中美術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:新課程改革;高中美術(shù);問題;分析
高中美術(shù)課程是學(xué)生在高中階段的一門必修課,雖然這門課程很早就開設(shè)了,但是無論學(xué)校、教師,還是學(xué)生、家長都始終無法認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展的重要性。近些年來,我們的教育事業(yè)迎來了改革的春風(fēng),廣大教師通過對教學(xué)理念的不斷學(xué)習(xí),逐漸了解到了美術(shù)教學(xué)對高中時(shí)期學(xué)生成長的積極作用。面對高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題,我們美術(shù)教師也在積極地想辦法、找對策,力爭解決這些教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困難,提高學(xué)生對美的鑒賞能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的普遍問題
(一)學(xué)校教育中存在的問題
1.教師教學(xué)觀念陳舊落后
在高考的指揮棒下,很多高中教師只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,總是在埋頭備課、枯燥無味地講課,以完成自己的教學(xué)任務(wù)為奮斗目標(biāo),在整個教學(xué)過程中很少考慮到學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和自主探究能力的提高。長期以來,無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應(yīng)試教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性只體現(xiàn)在有限的幾門學(xué)科上,美術(shù)知識的學(xué)習(xí)成為了素質(zhì)教育的一種缺失。學(xué)校教育注重的不再是學(xué)生的全面發(fā)展,對于學(xué)生心靈的凈化和美學(xué)教育早就拋到了腦后。
2.高中美術(shù)課堂教學(xué)存在著很大的地域差異性
我國各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡,存在著很大的貧富差距,城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,隨之帶來的是對學(xué)校教育的重視,教學(xué)所需的各種硬件設(shè)備也相應(yīng)完善。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),社會經(jīng)濟(jì)的落后極大地限制了教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。沒有硬件設(shè)備的支持,很多教師無法將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,這嚴(yán)重制約了美術(shù)課堂教學(xué)的效果。
(二)學(xué)校的硬件條件和美術(shù)教學(xué)所需的教學(xué)器材與場地
之間存在著矛盾一般的高中學(xué)校普遍會承受高考的壓力,整所學(xué)校的工作重心都放在了高考的沖刺上,教師的教學(xué)也都是為了提高學(xué)生的各科成績,即使有些美術(shù)教師非常愿意提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,但是由于自己的教學(xué)思想與整個學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向相悖,也會常常感到力不從心。時(shí)間長了,美術(shù)教師也就放棄了努力,學(xué)生更是提不起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,由此導(dǎo)致很多學(xué)生只愿意上美術(shù)鑒賞課。因?yàn)殍b賞課上,學(xué)生根本不用思考和動手,所學(xué)的美術(shù)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀往往導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解美術(shù)作品的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)積極性和主動性也無法被激發(fā)。
(三)家長對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識,學(xué)生態(tài)度冷淡
在長期的高中教學(xué)中,美術(shù)課程一直是被當(dāng)作副科來看待的,因此,很多家長產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識,以為只有學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科才算是好學(xué)生,才能有一個美好的前途,如果還是喜歡美術(shù),沉迷于繪畫的世界,家長就開始擔(dān)心,怕自己的孩子不務(wù)正業(yè),走入歧途,于是這些喜歡美術(shù)的學(xué)生只能偷偷地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。升學(xué)的壓力、父母的不理解直接影響著學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。各種各樣的客觀原因都導(dǎo)致了高中美術(shù)課程成了名存實(shí)亡的擺設(shè)。
(四)教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高
有些美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)不夠完善,再加上學(xué)校對美術(shù)課程的不重視,導(dǎo)致美術(shù)教師喪失了教好美術(shù)的信心,也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業(yè)務(wù),這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步。高中美術(shù)課程中的鑒賞內(nèi)容豐富多彩,里面涉及了各種藝術(shù)形式,例如雕塑、工藝美術(shù)、園林建筑藝術(shù)等方面的內(nèi)容,同時(shí)也包含了文學(xué)、歷史、音樂、書法等知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,能夠促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的綜合發(fā)展。
二、解決問題的相關(guān)對策
高中美術(shù)教學(xué)是人類藝術(shù)文化寶庫中一顆璀璨的明珠,美術(shù)以其獨(dú)有的特性在人類社會發(fā)展中起著極其重要的促進(jìn)作用,一個沒有藝術(shù)美感的民族會是一個缺乏想象力和創(chuàng)造力的民族,沒有創(chuàng)新就不會有人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展,我們面對的社會環(huán)境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),我們的高中美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,社會和學(xué)校開始認(rèn)識到開設(shè)美術(shù)課的重要作用,因而越來越重視提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這正是高中美術(shù)學(xué)科最基本的教學(xué)目標(biāo)。要取得高中美術(shù)課堂教學(xué)改革的成功,教師需要從自身做起,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),解決美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題,提高教學(xué)效率。
(一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
美術(shù)作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的極佳途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)思想都要跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐,與時(shí)俱進(jìn),徹底摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端,樹立全新的教育教學(xué)觀念,盡全力為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境,讓學(xué)生成為全面發(fā)展的健康人才。
(二)活化教材,激發(fā)興趣
當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生處于信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)的時(shí)代,學(xué)生可以從不同的途徑來了解世界,發(fā)現(xiàn)美。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,只靠枯燥的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,教師要靈活運(yùn)用教材,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(三)教師要不斷學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)素養(yǎng)
美術(shù)教師要以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),豐富自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),開拓視野,提升專業(yè)素養(yǎng),開展各種美術(shù)專業(yè)的課堂研究活動,多反思、多總結(jié),不斷地改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)自己的專業(yè)化提升。
總之,高中美術(shù)課堂教學(xué)改革給我們的美術(shù)課堂帶來了一縷溫暖的春風(fēng),我們要乘著這縷春風(fēng)不斷前進(jìn),積極探索新的教學(xué)方法,改進(jìn)當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題,不斷探索、勇于創(chuàng)新,逐步完善高中美術(shù)課堂改革和教育工作。
參考文獻(xiàn):
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美術(shù)教學(xué)論文范文二:高校美術(shù)教學(xué)中互動模式研究
摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對于人才的需求也在發(fā)生變化。高職院校美術(shù)教學(xué)為了適應(yīng)新的人才需求,必須要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的高職院校美術(shù)教學(xué)課程中一般是利用填鴨式教學(xué)的模式進(jìn)行授課,因此很難和學(xué)生開展互動,學(xué)生在課堂上也普遍缺乏主動積極性,這種情況對于學(xué)生的發(fā)展來說是不利的。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)高職院校美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,并對現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行分析,對互動教學(xué)模式的內(nèi)容及方式進(jìn)行研究,對美術(shù)教學(xué)中互動模式需要注意的問題進(jìn)行探討,以期對于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平的提升,起到一定的理論指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞:高職院校;美術(shù)教學(xué);互動模式;教學(xué)質(zhì)量;
一、引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對于審美的需求及設(shè)計(jì)理念也有了不小的改變,不再是僅僅常規(guī)的審美,而是注重藝術(shù)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。因此高職院校美術(shù)教學(xué)的模式也有待改變,從以往的填鴨式教學(xué)向如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)造進(jìn)行改變,在這種情況下提出互動模式。所謂互動模式,實(shí)際上最早源于德國社會學(xué)家的一本著作中,其中提到“互動教學(xué)模式”,也就是說教師在教學(xué)時(shí)按照學(xué)生個體的不同特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的變化,使得教和學(xué)之間變得更加融洽。互動模式教學(xué)模式的推廣對于高職院校美術(shù)教學(xué)來說,不僅僅是改變了教師和學(xué)生的定位和主客體關(guān)系,在這個過程中教師的引導(dǎo)者作用愈加明顯,激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的積極主動,學(xué)生更加注重自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師和學(xué)生之間相互合作,從而對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。本文對有關(guān)高職院校美術(shù)教學(xué)中的互動模式進(jìn)行研究和探討,不足之處,敬請指正。
二、高職院校美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)及模式分析
高職院校美術(shù)教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn),和其他專業(yè)比較而言存在一定的特殊性。美術(shù)教學(xué)更加注重對于學(xué)生的天賦及個性創(chuàng)造力進(jìn)行挖掘和培養(yǎng),在教學(xué)過程中要求教師把握住學(xué)生的天賦和特質(zhì)。實(shí)際上,這并非易事,這對于教師的要求非常高,要求教師科學(xué)合理的把控“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系,同時(shí)要和學(xué)生建立親密無間的關(guān)系,可以把這個過程理解為學(xué)生和老師之間是一種合作關(guān)系,共同完成教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)階段,我國高職院校美術(shù)教學(xué)模式是一種常規(guī)美術(shù)教學(xué)思想,普遍的是填鴨式授課的方式,僅僅是把課本中的知識傳授給學(xué)生,忽略了學(xué)生的天賦及學(xué)生人格的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生人格素質(zhì)有一定的損失。而且這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生忽略了理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系,在專業(yè)課程的研究方面無法有更深層次的發(fā)展。實(shí)際上,培養(yǎng)學(xué)生的審美個性是高職院校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一,而常規(guī)美術(shù)教學(xué)中教師傳授知識,課堂中以教師為主體地位,由教而對學(xué)產(chǎn)生決定性的作用,忽略了學(xué)生的主體地位。正常來說,我們要注重學(xué)生在教學(xué)過程中的作用,充分把握學(xué)生的積極主動性,建立新型的師生關(guān)系,以學(xué)生為主體傳授理論知識。由學(xué)而決定教,不能簡單的把老師的觀點(diǎn)理解成唯一而又正確的標(biāo)準(zhǔn),提倡學(xué)生親自去體會和探索,尋找自己對于問題的獨(dú)特看法,久而久之形成學(xué)生自身的審美價(jià)值觀。和這個觀念相互適應(yīng)的是,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行充分尊重,在不同環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目的相互銜接的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好的不同,對學(xué)習(xí)畫種、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇。以此為前提,這種教學(xué)模式要選擇個別化的教學(xué)模式,所謂個別化教學(xué)就是適應(yīng)并強(qiáng)調(diào)個體發(fā)展的一種模式,和普通的傳統(tǒng)式教學(xué)模式有很大的區(qū)別,形式上比較靈活,一對一的教學(xué)模式,或者是教師按照一個小的學(xué)生群體開展擴(kuò)充或者補(bǔ)救式的教學(xué)對策。這里需要注意的是,希望通過教學(xué)對學(xué)生的個別差異進(jìn)行適應(yīng),所以個別化教學(xué)實(shí)際上是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參加學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)際開展學(xué)習(xí)和發(fā)展,從而逐漸形成自身的審美價(jià)值觀和藝術(shù)風(fēng)格。
三、互動教學(xué)的內(nèi)容及方式
高職院校美術(shù)教學(xué)的互動模式是在課堂上進(jìn)行的一種教學(xué)模式,課堂中教師的教學(xué)行動進(jìn)行劃分,包括控制型和綜合型。其中控制型是在教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行控制,這是一種以教師為主體的教學(xué)活動;綜合型是指教學(xué)過程中教師對于學(xué)生繪畫產(chǎn)生的想法和觀念有認(rèn)同、有贊賞、有鼓勵,不對學(xué)生的觀念和想法施加框框架架,鼓勵學(xué)生多加探索和研究,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個體的發(fā)展,而且在這個過程中學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。促進(jìn)學(xué)習(xí)主動積極性的提高,學(xué)生對畫面深入的探索。高職院校美術(shù)教學(xué)中,可以分為三個環(huán)節(jié),包括講解基礎(chǔ)知識、作品分析以及作品示范。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為在此三個環(huán)節(jié),重點(diǎn)在于作品分析,對于學(xué)生思維來說產(chǎn)生一種擴(kuò)展的作用,從而開闊視野,選出名家作品,介紹其中展現(xiàn)的繪畫方法、特點(diǎn)以及技巧等,對作品進(jìn)行賞析,在這個過程中學(xué)生領(lǐng)悟到繪畫的道理,從而感受到作品中所表現(xiàn)出來的手法。學(xué)生從思想和觀念上改變了對于美術(shù)課程的看法,改變了以往固定思維模式,從被動的接受到主動的學(xué)習(xí)探索。除此之外,教師要幫助學(xué)生選擇適合自身的繪畫手法,此過程中要根據(jù)該學(xué)生的個性化差異特點(diǎn)進(jìn)行,同時(shí)要有學(xué)生心理特點(diǎn)的限制。課堂上教師多鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,盡可能的避免其受到挫折感,體驗(yàn)到成功帶來的滿足感。還要采取情感教學(xué)的方法,對于畫面錯誤要包容,解除學(xué)生的心里壓力,讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中調(diào)整繪畫的狀態(tài),為日后繪畫創(chuàng)造做準(zhǔn)備。
四、互動模式的構(gòu)建
互動模式的構(gòu)建需要教和學(xué)之間建立一個融洽的關(guān)系,學(xué)生要積極主動,教師多指導(dǎo)、多鼓勵,以上這些都離不開活躍的課堂氣氛,這是互動教學(xué)模式的前提條件。課堂上教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流,還是學(xué)生對于自我進(jìn)行展示,對素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)等,都必須要充分發(fā)揮課堂的關(guān)鍵作用。具體而言,互動教學(xué)模式的構(gòu)建可以由以下幾個階段組成。
1、課前準(zhǔn)備
首先,做好課前準(zhǔn)備工作。此課前準(zhǔn)備和簡單的上課之前的準(zhǔn)備不同,是指一方面教師多做教課準(zhǔn)備,學(xué)生也要做上課準(zhǔn)備。其中,教師準(zhǔn)備是在課堂之前對教學(xué)內(nèi)容有一個全面而又系統(tǒng)的熟悉和掌握,并對每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)有所了解,除此之外還要準(zhǔn)備課堂中可能要用到的材料及工具。學(xué)生準(zhǔn)備是指在教師準(zhǔn)備的前提下根據(jù)老師提出的要求進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作,比如說針對于教學(xué)中某一個問題開展調(diào)查和思考工作,以及在教學(xué)活動中有可能用到的教學(xué)材料及教學(xué)工具等。
2、開展互動
首先,互動教學(xué)模式開展互動需要憑借教師和學(xué)生之間在情感方面的互動,從而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的積極主動性。針對高等院校的學(xué)生而言,他們經(jīng)歷過不同的學(xué)習(xí)階段,對于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法有了一套自己的觀念和看法,所以教師可以改變下自己的角色定位,換位思考,仔細(xì)觀察學(xué)生的日常生活和行為特點(diǎn),在教學(xué)過程中把握學(xué)生的興趣點(diǎn),從學(xué)生們感興趣的話題為突破點(diǎn),以趣味性教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的興趣,學(xué)生們在美術(shù)課堂上輕松的獲取知識,在愉悅的心情中主動和教師進(jìn)行互動,在互動中探求知識。其次,利用討論和分析,對于教師和學(xué)生的互動過程進(jìn)入深層次的探討,共同營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。以往的美術(shù)教學(xué)過程中,許多教師對于美術(shù)知識只是單一的講解分析,根本不注重討論環(huán)節(jié),也沒有認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性,導(dǎo)致學(xué)生在思維和觀念方面存在一定的限制。教師要盡可能的給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主討論的階段,學(xué)生在教學(xué)中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,并通過和教師的交流和溝通解決問題,學(xué)生逐漸認(rèn)識到自己在教學(xué)活動中占主體地位,交流和溝通中發(fā)現(xiàn)互動的樂趣,以及獲得知識的滿足感。
3、開展合作學(xué)習(xí)
教師要和學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),旨在訓(xùn)練學(xué)生如何對問題開展自主探究,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。實(shí)際上,合作學(xué)習(xí)指的就是教師和學(xué)生的互動,這是促進(jìn)學(xué)生開展深入學(xué)生的重要方法,合作學(xué)習(xí)不能單一的是學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通,更應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)后,一些問題能夠在課堂上經(jīng)過教師的指導(dǎo)就可以解決,教師的引導(dǎo)者的作用得到充分的發(fā)揮,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美、觀察、創(chuàng)新能力的提升。
4、開展作品評價(jià)活動
教師要開展作品評價(jià)活動,對于美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)盡管是由教師帶頭開展,但是也要有學(xué)生進(jìn)行互評和自評。利用學(xué)生評價(jià)的過程,學(xué)生們能夠深刻的了解到自己作品中存在的缺點(diǎn),對于日后學(xué)生的作品創(chuàng)造有很大的幫助。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
首先,教學(xué)過程中利用和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,從而營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍和藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而切實(shí)感受到美術(shù)的魅力。除此之外,在對互動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí),為確保學(xué)生能夠在互動中得到收獲,要對不同學(xué)生個體對于課程的掌握和熟悉程度進(jìn)行綜合考慮,不能過于簡單也不能過于困難,而是要按照實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。還有就是教師和學(xué)生的互動要注意平等和諧,這種課堂氛圍下教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,學(xué)生們可以暢所欲言,敢于表達(dá)自己的觀念,這種情況下美術(shù)教學(xué)互動的教學(xué)模式才能發(fā)揮真正的作用。
六、結(jié)語
綜上所述,高職院校美術(shù)教學(xué)開展互動模式,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,所以我們要充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,利用教學(xué)活動中互動內(nèi)容的設(shè)定,讓教師和學(xué)生在一個輕松愉悅的藝術(shù)氛圍中感受平等和諧,通過交流和溝通,讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力,從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。(作者單位:湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
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