有關(guān)美術(shù)教學論文范文
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美術(shù)教學中的創(chuàng)作理念主要是指在美術(shù)教學中應(yīng)該遵循的基本思路和基本思想。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)美術(shù)教學論文，供大家參考。
有關(guān)美術(shù)教學論文范文一：新課標小學美術(shù)教學策略
摘要：隨著我國的經(jīng)濟不斷飛速發(fā)展，學生教育也越來越被家長所重視。因此，現(xiàn)代化教育改革不斷深入，美術(shù)教學的理念也在不斷的革新與發(fā)展。在小學美術(shù)教學中最主要的目的是讓學生不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，激發(fā)小學生美術(shù)學習潛在的興趣與爆發(fā)力。因此，本文為了提高小學生對美術(shù)學習的興趣，對新課標下的小學美術(shù)教學方法進行了探究。
關(guān)鍵詞：新課標;小學;美術(shù);方法;教學
引言
新課改革下的小學美術(shù)課程中，教師最主要的目的是讓學生不斷的提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，所以老師在教學過程中應(yīng)該提高教學效率和課堂效果。而以往的美術(shù)教學模式一般都是老師在上面講學生聽或者是老師畫學生看，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然可以讓學生掌握美術(shù)方法，但是教學內(nèi)容枯燥乏味教學方法呆板無趣，會導(dǎo)致學生對美術(shù)失去興趣。因此，為了提高小學生對美術(shù)學習的興趣，提出了以下幾點的教學方法并進行了探究。
1設(shè)計教學情境，激發(fā)學生興趣
教師在美術(shù)教學的過程中，應(yīng)該要懂得創(chuàng)設(shè)教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生在課堂上的積極性。尤其是小學生好奇心比較重，對新奇的事物都會想要去了解它。因此，老師可以根據(jù)課堂上要學習的內(nèi)容為學生設(shè)計不同的教學情境。比如，老師在小學一年級上冊《會動的小紙人》這堂教學課程中，可以自己先剪一些小紙人表演一個節(jié)目，激起學生的學習興趣。然后將班上學生分成若干組，要求每個小組根據(jù)自己的想象力來創(chuàng)新小紙人的形象，選出幾個學生和老師一起當評委，給每個小組打分數(shù)，營造出一個比賽現(xiàn)場的模式，激起學生的好勝心[1]。在這種教學情境下，不僅能激起學生的興趣，還能提高教學效率和課堂效果。同時，老師在設(shè)計情境教學的時候一定要注意循循漸進，由未知到已知和抽象到直觀。并且要有針對性的設(shè)計，讓課堂的教學知識與教學情境相結(jié)合，更重要的是在設(shè)計情境教學時要注重新知識與舊知識的聯(lián)系和之間的矛盾。
2設(shè)置教學游戲，活躍課堂氣氛
在小學美術(shù)新課改革下就一直提倡要寓教于樂，要在教的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習，以提高學生的學習興趣。老師在美術(shù)教學課上可以將一些小游戲融入到教學的過程中，比如，老師在小學一年級下冊《小掛飾》這堂教學課程中，老師可以將教學內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，在課堂前可以將班級學生分成幾個小組，然后準備一些小的掛飾，每樣都根據(jù)幾個小組來分發(fā)相同的數(shù)量。這時候讓學生打開課本，在老師分發(fā)下去的小飾品中找出與課文中相視的圖片。在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組學生找出的速度快和準確。通過這樣的小游戲，能激起學生的學習興趣，并且對小掛飾產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。老師在這個游戲過后可以趁著學生興趣較高的情況下，教學生一些簡單的小掛飾制作和繪畫的技巧。
3鼓勵學生，增強學習自信心
每個人都渴望得到別人的認可，尤其是處于成長階段的小學生，老師的表揚與肯定對他們來說是非常重要的。加上每個學生的成長背景和個性以及智力發(fā)展水平不同，對老師的一些批評都有不同的承受力。因此對一些美術(shù)藝術(shù)潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。比如，老師在布置一次課堂畫畫作業(yè)時，一些學生畫畫速度慢或者是畫的不夠好，導(dǎo)致完不成課堂作業(yè)。在這種情況下，學生自身心理就很緊張和不安，生怕老師會責罵自己，學習的積極性被打擊。所以老師在這個時候就可以給予學生一些力量，也許只是一個淺淺的微笑或者是一個激勵的眼神以及一句“沒關(guān)系，你還是很棒的”這樣簡單的動作和語句，就能安撫學生害怕和不安的心理，從而對美術(shù)學習充滿興趣[3]。隨著社會的不斷進步，對學生的能力要求也越來越高，同時，老師在教授學生繪畫技巧的時候，還要讓學生學習在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，并且記錄下來，這樣才能全面提升學生的藝術(shù)造詣。
4培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與想象力
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，教師在教學過程中可以讓學生自己主動思考，在藝術(shù)創(chuàng)造中自由發(fā)揮，想什么就大膽畫出來，這樣不僅可以讓學生把想象與現(xiàn)實結(jié)合，還能高于現(xiàn)實。比如，教師老師在小學一年級下冊《漢字中的象形文字》這堂教學課程中，教師可以先學生介紹中國漢字演變的發(fā)展，將古代的一些經(jīng)典故事與漢字發(fā)展史進行有效結(jié)合，打開學生的想象思路，提高學生對美術(shù)課的興趣，讓學生感受中國漢字的博大進深。只有讓學生充分的了解漢字中的象形文字的含義，才能畫出學生心目的“想象文字”，發(fā)揮學生的想象力[4]。同時，在教學過程有很多學生在畫畫時都會受到限制，所以老師在這個時候要適當?shù)墓膭顚W生進行創(chuàng)新并且支持學生。
5結(jié)語
綜上所述，新課標下的小學美術(shù)教學方法有很多種，首先就是創(chuàng)設(shè)教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生在課堂上的積極性。其次就是提倡寓教于樂，要在教過的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習以及提高學生的學習興趣。再就是鼓勵學生，增強學習自信心，尤其是對一些美術(shù)藝術(shù)潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。最后是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，在教學過程中可以讓學生自己主動思考等。
參考文獻
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有關(guān)美術(shù)教學論文范文二：分析情感教育在初中美術(shù)教學中滲透
摘要：情感教育滲透可以提升初中學生綜合素質(zhì)教育以及美術(shù)學習成績，陶冶學生情操，所以已經(jīng)成為美術(shù)教學當中不可忽視的關(guān)鍵問題。從當前情感教育在美術(shù)教學中滲透的情況入手，闡述情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透方式，提升教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：情感教育;美術(shù)教學;教學滲透
情感教育是初中美術(shù)教學中的關(guān)鍵部分，對美術(shù)課堂教學質(zhì)量的影響較大。教師需要不斷的將各方面情感教育內(nèi)容融入到課堂教學當中，讓學生德、智、美全面發(fā)展，也可以通過這一方式讓學生不斷的積累社會經(jīng)驗以及對人生的感悟，這便是情感教育的真諦。從實際運行情況來看，將情感教育融入到美術(shù)教學中還可以提升美術(shù)教學的趣味性，提升教學質(zhì)量。
1全面提升教師素養(yǎng)
想要保證情感教育在美術(shù)教學中的正常滲透，教師必須要不斷完善自身綜合素質(zhì)，只有教師自己樹立完美形象，塑造良好的精神面貌，學生才能心甘情愿的接受教師的教育，同時也會間接地感染學生，提升學生的綜合素質(zhì)。教師日常言行會直接影響學生的生活習慣，如果教師始終保持良好的教學風格以及教學態(tài)度，則學生的課堂學習氛圍也會更符合社會發(fā)展的需求，進而對學生產(chǎn)生正面、積極的影響。情感教育屬于潛移默化的一種感染式教育模式，美術(shù)教師必須要將情感教育與課堂教學相互結(jié)合，用“美”來感染學生，才能讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，全面提升學生個人素養(yǎng)。比如教師的日常穿著與教師的日常言行，對學生的影響都是比較明顯的。從初中課堂教學質(zhì)量上看，教師的教學風格以及教師在課堂上的教學態(tài)度對班級的影響最大，開朗的教學風格會打造積極熱情的課堂教學分為，而謹慎嚴肅的課堂教學風格則會使課堂變的比較緊張、安靜。
2完善情感滲透教學素材
初中美術(shù)教材包含了情感教育內(nèi)容，教師必須要不斷的挖掘教材當中存在的各種教育內(nèi)容以及可用在情感教學上的教育素材，深度理解教材的內(nèi)容，提升情感價值教學質(zhì)量。初中美術(shù)教學教材內(nèi)容以引導(dǎo)式教學為主，通過引導(dǎo)式教學方式讓學生掌握正確的勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生愛國意識，讓學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣。作為教師，必須要從教材當中分析出含有上述元素的文章，在課堂上不斷對學生進行情感教育。人教版七年級教材上冊中《父親》這幅油畫的教育意義就比較明顯，教師可以從“孝道”與“美術(shù)”這兩個視角入手，講述這幅畫，端正學生的學習態(tài)度。因為現(xiàn)在大部分家庭均為獨生子女，家長對孩子比較溺愛，導(dǎo)致孩子在認識勞動與認識孝順這兩方面產(chǎn)生了局限性，教師可以將《父親》進行全面闡述，不要直接給學生講述道理，而是應(yīng)當通過誘導(dǎo)的方式，讓學生自己一步步的認識到這幅畫的寓意，從內(nèi)心深處反省“孝”。在進行情感滲透的同時教師也要關(guān)注教材本身的美術(shù)教育意義，從油畫的角度來分析這幅畫的繪畫技巧，讓學生可以在專業(yè)知識和情感上雙面受教，將教育的作用最大化提升。
3加強師生間的相互交流
要將情感教育更好的融入到初中美術(shù)教學中，沒事教師必須要不斷的加強師生情感交流，才能保證情感教育落到實處。隨著新課改的實行，構(gòu)建科學化的師生關(guān)系可以更好的完成教師教學目標，提升課堂教學效率及教學質(zhì)量。民主、友愛、寬容，已經(jīng)成為維持師生良好關(guān)系的必要準則。并且該前提下的師生管理可以提升美術(shù)教學中情感教學的實施效率，讓學生始終在比較輕松的氛圍下學習，激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率。如何在教學過程中滲透出對學生的愛意，保持教師與學生間關(guān)系，也是提升情感滲透的主要前提之一。教師應(yīng)當用和藹可親的話語和學生交流，傾聽學生的想法與心聲，時刻關(guān)注學生情緒變化，根據(jù)學生的實際情況來擬定交流方式，調(diào)整教學策略，使教學內(nèi)容更加合理化。高尚、豐富的情感，真誠的師愛，是教師感化學生、教育學生的基本和前提，這一點在情感滲透教學中尤為明顯。教師不僅可以通過情感教學來陶冶學生情操，也可以提升學生學習興趣，良好的生活習慣以及學習習慣不僅會體現(xiàn)在美術(shù)教學中，同時也會在其余課堂教學上有所體現(xiàn)，進而將情感教學的作用最大化發(fā)揮出來[3]。
4結(jié)束語
情感教學屬于新課改下比較新穎的一種教學方式，且已經(jīng)在許多學校開始運行。在日常美術(shù)教學中滲透情感教育可以提升學生的學習興趣以及學習質(zhì)量，教師也需要從不同年齡段學生的心理特點以及認知程度上入手，制定科學化的教學模式，避免喧賓奪主的情況發(fā)生。通過潛移默化的教學方式，將教學內(nèi)容和情感教育聯(lián)系到一起，做到德育與智育雙相結(jié)合，提升素質(zhì)教學效果。在美術(shù)教學過程中充分的融入情感教育，這也是提升美術(shù)教學價值的一種方式。本文先分析了當前情感教育在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用情況，提出了相應(yīng)的完善對策。
參考文獻：
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