外科護(hù)理畢業(yè)論文范文
外科護(hù)理畢業(yè)論文范文
在我國外科護(hù)理中經(jīng)常會出現(xiàn)一些患者與醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士發(fā)生法律糾紛的問題,隨著社會的發(fā)展及人們醫(yī)學(xué)知識和法律意識的增強(qiáng),這種醫(yī)患之間的法律糾紛會越來越多。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的外科護(hù)理畢業(yè)論文，供大家參考。
外科護(hù)理畢業(yè)論文范文一：外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中知新而溫故的應(yīng)用
摘要：
目的探討知新而溫故在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取我校2012級中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生100人，采取方便抽樣方法將其分為實(shí)驗(yàn)組與對照1組和對照2組。實(shí)驗(yàn)組使用知新而溫故的教學(xué)方法，即在新知識的傳授中及時對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)、提問及鞏固;對照1組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式(只學(xué)習(xí)新知識);對照2組運(yùn)用溫故而知新的教學(xué)方式。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的理論考試成績及作業(yè)成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)，且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評估中認(rèn)為所用教學(xué)方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。結(jié)論知新而溫故的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率，值得推廣。
關(guān)鍵詞：知新而溫故;外科護(hù)理學(xué);教學(xué)方法
隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，也給學(xué)校教育帶來了春天。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用，各種教學(xué)手段如雨后春筍般出現(xiàn)在教學(xué)過程中。為了更好地使中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生掌握、學(xué)習(xí)及運(yùn)用所學(xué)知識，需要尋求更適合中職生的教學(xué)方式，為此筆者做出如下探討。知新而溫故是一種改變傳統(tǒng)的溫故而知新的教學(xué)手段，使中職生在專業(yè)課的求知學(xué)習(xí)過程中能夠主動地去溫習(xí)已學(xué)過的專業(yè)知識，能夠?qū)⒁褜W(xué)的專業(yè)知識融入即將要學(xué)的新知識中，從而增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、整體性及提升邏輯思維能力。
1對象與方法
1.1研究對象
選取我校2012級中專三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生100名，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與兩個對照組。實(shí)驗(yàn)組為1班的34人，年齡(15.0±2.5)歲，均為女生;對照1組為2班的36人，年齡(16.0±2.0)歲，均為女生;對照2組為助產(chǎn)班30人，年齡(15.5±2.5)歲，均為女生。3組學(xué)生在年齡、學(xué)歷等方面比較，均無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
3組學(xué)生均以“腹部損傷病人的護(hù)理”為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1.2.1實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)方法與過程借助多媒體教學(xué)，直接導(dǎo)入課題，講授教學(xué)內(nèi)容。在教授教學(xué)內(nèi)容的過程中，以問題的形式穿插學(xué)生學(xué)過的知識：
(1)講授實(shí)質(zhì)性臟器受損的時候，癥狀以出血為主，提問：嚴(yán)重出血會有什么特殊的情況出現(xiàn)?大量出血會出現(xiàn)休克，那么休克的表現(xiàn)有哪些?如何進(jìn)行該病人的病情觀察與急救?
(2)空腔臟器受損的時候，癥狀以感染為主，提問：感染的局部表現(xiàn)有哪些?實(shí)驗(yàn)室檢查有什么提示?該情況護(hù)理觀察要點(diǎn)有哪些?
(3)空腔臟器受損的時候，體征以腹膜炎為主，提問：腹膜炎的主要體征是什么?
(4)在講授腹部損傷病人護(hù)理的時候提問：目前整體護(hù)理的程序有哪些?
(5)在講授病人術(shù)后護(hù)理的時候提問：對于外科病人而言，常見的術(shù)后病人觀察要點(diǎn)有哪些?
(6)在講授病人術(shù)后引流管護(hù)理的時候提問：外科病人常見的引流管護(hù)理要點(diǎn)有哪些?
(7)在講授術(shù)后腹部受損病人傷口護(hù)理的時候提問：觀察傷口的要點(diǎn)有哪些?在學(xué)習(xí)到每個內(nèi)容的時候提出相應(yīng)的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立、主動地尋找答案，同時在學(xué)生回答問題的時候鼓勵其他學(xué)生及時補(bǔ)充，最后由教師點(diǎn)評、糾正、補(bǔ)充，再次回到新知識的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)已學(xué)知識點(diǎn)、內(nèi)容及本節(jié)課的重難點(diǎn)。
1.2.2對照1組的教學(xué)方法與過程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，借助多媒體，直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方式。
1.2.3對照2組的教學(xué)方法與過程運(yùn)用溫故而知新的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)，先溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再導(dǎo)入新知。
1.3觀察指標(biāo)
(1)3組學(xué)生平時的作業(yè)成績、理論考試成績。
(2)采用調(diào)查問卷評估教學(xué)質(zhì)量：課程結(jié)束后向3組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、形式及效果。調(diào)查采取不記名形式，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，有效問卷回收率100%。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用t檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)等對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果
2.13組學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的作業(yè)成績、理論考試成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。
2.23組學(xué)生對于教學(xué)質(zhì)量的評價情況比較實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評估中認(rèn)為所用教學(xué)方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。
3討論
(1)對記憶規(guī)律研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用不同的感覺器官引起的記憶效果不同，聽力15%、視覺25%、動手85%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用回顧、自己動手尋找問題答案、總結(jié)、歸納相關(guān)已學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法主要是聽覺刺激，雖然多媒體教學(xué)中也有視覺刺激，但是知新而溫故的教學(xué)方式不僅調(diào)動了聽覺、視覺的感覺器官，更要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過程中，需要學(xué)生主動進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，對各種已學(xué)知識的回顧促使學(xué)生自己動手、動腦尋找答案，更容易讓學(xué)生記憶牢固。
(2)根據(jù)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，對記憶效果影響比較大的3個時期是學(xué)習(xí)結(jié)束后1到2個小時、7天、1個月。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在學(xué)生情況基本相同的情況下，知新而溫故教學(xué)方式的運(yùn)用有助于加強(qiáng)長期記憶，使學(xué)生記憶深刻。
(3)在教學(xué)中運(yùn)用知新而溫故教學(xué)法的好處：①有利于降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)效果。知新而溫故的教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生視、聽、做的積極性，使學(xué)生更容易牢記所學(xué)知識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更加主動、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識。知新而溫故的教學(xué)方式讓學(xué)生獨(dú)立思考所提出的問題，培養(yǎng)了其邏輯思維能力，使學(xué)生思維活躍起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識。③有利于實(shí)施民主教學(xué)?，F(xiàn)在的中職生叛逆心理很強(qiáng)，如果實(shí)施傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，課堂死氣沉沉。知新而溫故的教學(xué)方式能夠讓新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，以問題的形式進(jìn)行溫故，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生動手動腦的機(jī)會，滿足學(xué)生的需要。④有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識。知新而溫故的教學(xué)方式增加了課堂教學(xué)的信息量，加強(qiáng)了學(xué)生對舊知識的回顧與記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(4)在教學(xué)中運(yùn)用溫故而知新教學(xué)法的不足。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W生已學(xué)知識及相關(guān)學(xué)科知識掌握不及時或者不牢固會導(dǎo)致問題又回歸到教師那里，又一次出現(xiàn)教師的“滿堂灌”現(xiàn)象;學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性、邏輯思維能力在本教學(xué)方法中發(fā)揮了很大的作用，如果我們不能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將會使本教學(xué)法失敗。
參考文獻(xiàn)
1、護(hù)理標(biāo)識在普通外科病區(qū)安全管理中的應(yīng)用張敏;蔣萍;盧綺萍;李建群;護(hù)理管理雜志2006-09-10
2、胸外科病人術(shù)后疼痛的相關(guān)因素、鎮(zhèn)痛及護(hù)理于淑娥,李建萍實(shí)用護(hù)理雜志2001-12-01
外科護(hù)理畢業(yè)論文范文二：外科護(hù)理多媒體課件教學(xué)思考
摘要：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，其形式靈活、內(nèi)容生動，能夠較少的重復(fù)教學(xué)流程，即開即學(xué)，從而對于手術(shù)室護(hù)理的教學(xué)達(dá)到雙贏的效果。
關(guān)鍵詞：外科護(hù)理;多媒體
手術(shù)室護(hù)理是外科護(hù)理的重要分支，其工作節(jié)奏緊張，工作量大，所面對的患者情況千變?nèi)f化，是醫(yī)院臨床工作中的前沿陣地[1]。手術(shù)室工作對于護(hù)理人員提出了較高的要求，需要技術(shù)嫻熟、應(yīng)變能力強(qiáng)及指示范圍廣泛，而高效合理的護(hù)理人才隊(duì)伍對于手術(shù)室是必要的[2-4]。因此，如何對手術(shù)室輪轉(zhuǎn)人員、手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)生開展合理有效的進(jìn)科培訓(xùn)，顯得尤其重要。對于新進(jìn)科室和輪轉(zhuǎn)人員如何從護(hù)理教學(xué)中盡快的汲取養(yǎng)分，適應(yīng)手術(shù)室面臨的眾多復(fù)雜的儀器，以及高標(biāo)準(zhǔn)的無菌原則，提高自身對于手術(shù)的配合程度和綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為手術(shù)室教學(xué)的重中之重[5-7]。本研究對近年來在年輕護(hù)理人員中開展的教育教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，旨在闡述多媒體教學(xué)技術(shù)在手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦械闹匾饔谩?/p>
1資料與方法
1.1一般資料
選取2012年6月至2013年6月在滄州市中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的124名護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生納入本研究。年齡19～21歲，其中護(hù)理本科67名，大專57名，采用多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行授課，全部完成在校理論學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)時間為4周。帶教老師15名，其中本科學(xué)歷8名，大專學(xué)歷7名;主管護(hù)師5名，護(hù)師10名。15名帶教老師全部參與教學(xué)工作，并設(shè)組長2名，由高年資主管護(hù)師擔(dān)任。
1.2教學(xué)內(nèi)容
(1)手術(shù)器械的認(rèn)識。對于手術(shù)室使用的各種器械包、特殊器械等進(jìn)行拍照，講解手術(shù)開臺前各種類型器械包的準(zhǔn)備、手術(shù)過程中使用的各種特殊器械及使用方法，如各種血管夾、特殊縫線的規(guī)格及適應(yīng)方法等進(jìn)行講解，并貫穿到實(shí)際應(yīng)用中，從而達(dá)到理解并掌握的目的。(2)手術(shù)部位的解剖。利用圖片及文字向?qū)W生進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，例如腹股溝管的解剖、甲狀腺的解剖及子宮卵巢輸尿管的解剖等，真正做到圖文并茂，使學(xué)生在手術(shù)之前對于手術(shù)部位有清晰的感性認(rèn)識，在老師的指導(dǎo)之下獨(dú)立的完整中小型手術(shù)的上臺配合[8-9]。(3)操作技能的培訓(xùn)。主要包括手術(shù)正確體位的擺放、正規(guī)的手術(shù)配合示范等。除了進(jìn)行多媒體教學(xué)及實(shí)際臨床操作訓(xùn)練外，鼓勵學(xué)生多觀摩不同類型的手術(shù)過程，感受手術(shù)的氛圍，多看多問，形成手術(shù)節(jié)奏感，與手術(shù)醫(yī)生達(dá)成默契，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并成長[10]。(4)規(guī)章制度及手術(shù)核心制度的學(xué)習(xí)。建立學(xué)生的安全意識，使其深切認(rèn)識到手術(shù)中任何小小的疏忽都將造成嚴(yán)重的不良后果，并配合各種正、反面教材講解使學(xué)生對手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度及手術(shù)核心制度深埋心中，時刻樹立安全意識。(5)教學(xué)幻燈片的制作。制作精良的幻燈片，結(jié)合既往傳統(tǒng)的帶教經(jīng)驗(yàn)，將首次進(jìn)入手術(shù)室人員易犯的錯誤一一總結(jié)，并結(jié)合手術(shù)室護(hù)理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，補(bǔ)充前沿教學(xué)內(nèi)容[11]。通常將手術(shù)室的布局、流程、人員著裝的要求及無菌操作的內(nèi)容等制作成實(shí)物與例圖結(jié)合的幻燈片，對比進(jìn)行講解，利于學(xué)生的理解[12]。同時將無菌靜脈輸液術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)及洗手方法，巡回護(hù)士的術(shù)前、術(shù)后工作等各項(xiàng)內(nèi)容制作成視頻內(nèi)容，針對每堂課程的內(nèi)容，于課程結(jié)束時進(jìn)行播放及講解，以加深學(xué)生的印象并形成整體的理論體系，使其在實(shí)習(xí)過程中逐步體會并掌握。
1.3教學(xué)計(jì)劃
統(tǒng)一制定教學(xué)進(jìn)度一致的教育內(nèi)容，進(jìn)科第1周由總帶教老師進(jìn)行進(jìn)科宣講，熟悉手術(shù)室的布局，進(jìn)入手術(shù)室的流程，熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度，了解各種器械及使用方法;第2周由小組實(shí)習(xí)老師帶領(lǐng)觀摩手術(shù)過程，學(xué)習(xí)洗手、導(dǎo)尿及輸液等簡單的操作，掌握無菌操作規(guī)范，學(xué)會管理無菌器械臺;第3～4周在帶教老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立上臺配合完成中小型手術(shù);最后1日進(jìn)行出科考試。
1.4教學(xué)評價
出科考試分為理論與實(shí)踐考試，各占50分，最后相加為總分。共分為優(yōu)秀、良、中等、合格及不合格5個等級，同時學(xué)生無記名投票對帶教老師進(jìn)行打分，同樣分為優(yōu)秀、中等、合格及不合格5個等級，由總帶教老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，兩種教學(xué)方法之間的比較采用x2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
入組學(xué)員經(jīng)多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法授課后對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較。
(1)采用兩種教學(xué)方法比較護(hù)生出科前的考試成績，多媒體教學(xué)法成績優(yōu)良人數(shù)明顯多于傳統(tǒng)教學(xué)法，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=14.998，P<0.05)。
(2)護(hù)生對兩種教學(xué)方法的滿意度評價結(jié)果表明，多媒體教學(xué)法的授課內(nèi)容和授課形式滿意度高于傳統(tǒng)教學(xué)法，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=122.17，x2=22.66;P<0.05)。
3結(jié)論
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，其形式靈活、內(nèi)容生動，能夠較少的重復(fù)教學(xué)流程，即開即學(xué)，從而對于手術(shù)室護(hù)理的教學(xué)達(dá)到雙贏的效果。鑒于手術(shù)室護(hù)理工作的特殊性，實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)入手術(shù)室之前往往是抱著好奇、緊張的心態(tài)，多媒體教學(xué)能夠極大地提高實(shí)習(xí)同學(xué)對于手術(shù)室實(shí)習(xí)階段的興趣，通過多媒體教學(xué)，在實(shí)際接觸手術(shù)室臨床護(hù)理工作之前，能夠?qū)τ诩磳⒚媾R的新環(huán)境和新任務(wù)有一個感性的認(rèn)識，提前熟悉手術(shù)操作的流程、手術(shù)器械及手術(shù)過程，從而達(dá)到理論與實(shí)際的統(tǒng)一[13-14]。提高了專科手術(shù)帶教的質(zhì)量，縮短學(xué)時，從而極大提高手術(shù)室的效率及外科對于手術(shù)室的滿意程度。在進(jìn)行多媒體教學(xué)以來，實(shí)習(xí)護(hù)生對于實(shí)習(xí)任務(wù)的完成有了極大地提高，明確了學(xué)習(xí)方向，并很快掌握正確的實(shí)踐方法，尤其對于手術(shù)室的操作流程及各項(xiàng)規(guī)章制度掌握良好[15]。在大力推廣這項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)的同時，對帶教老師及科室提出更高的要求，對于實(shí)習(xí)護(hù)生真正做到教學(xué)合一，在實(shí)踐中成長[16-17]。
參考文獻(xiàn)
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