工商本科畢業(yè)論文范文
工商本科畢業(yè)論文范文
工商企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境發(fā)展存在著較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。對(duì)于工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略,對(duì)于工商企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系進(jìn)行有效維護(hù)和管理。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商本科畢業(yè)論文，供大家參考。
工商本科畢業(yè)論文范文一：工商企業(yè)管理的經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)計(jì)
摘要：在考核評(píng)價(jià)上堅(jiān)持將考核內(nèi)容與職業(yè)崗位工作要求相結(jié)合、學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合、知識(shí)理論考核和實(shí)務(wù)操作能力考核相結(jié)合、平時(shí)考查和期末考試相結(jié)合的原則。
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理;經(jīng)濟(jì)法
一、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
(一)課程設(shè)計(jì)理念
高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)工商企業(yè)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政管理等方面所需的基層管理人員。為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地滿足工商企業(yè)基層管理崗位的工作需要，課程設(shè)計(jì)的原則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅(jiān)持校企合作的課程開(kāi)發(fā)觀、職業(yè)能力本位的課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀。校企合作的課程開(kāi)發(fā)觀是指課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)在了解企業(yè)需求，把握專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入到用人單位進(jìn)行具體工作崗位的調(diào)查研究，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，由此歸納出崗位所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)等職業(yè)能力，最后由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)法律事務(wù)專(zhuān)家共同設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力本位的課程觀即課程以履行企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、行政管理等崗位職責(zé)所需要的法律知識(shí)、能力為核心，進(jìn)行課程內(nèi)容的選取、組織與訓(xùn)練。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀即課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遵循“咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的邏輯程序，讓學(xué)生“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，使學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握專(zhuān)業(yè)技能，習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力體系。
(二)課程設(shè)計(jì)思路
課程設(shè)計(jì)以工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以法律應(yīng)用為目的，理論夠用為度”的原則，以工商企業(yè)行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理和人力資源管理崗位工作所需的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)知識(shí)與能力為依據(jù)，確定課程學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力和素養(yǎng)目標(biāo)，選取課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練情境和“學(xué)做合一”的課程考核評(píng)價(jià)方案，力求突出該課程涉法職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容
(一)基于工商企業(yè)基層管理職業(yè)能力需要設(shè)計(jì)課程目標(biāo)
為了使課程能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)崗位涉法工作能力，我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)富思特集團(tuán)、湖北漢光科技股份有限公司、孝武集團(tuán)等中小型企業(yè)的行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理等崗位的調(diào)查和崗位工作任務(wù)的分析，將上述崗位涉法的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)法課程的培養(yǎng)目標(biāo)。具體如下:
1.職業(yè)知識(shí)目標(biāo)。了解經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系及其三要素;掌握公司和合伙企業(yè)設(shè)立的條件、程序、組織機(jī)構(gòu)等法律制度;了解合同的基本法律制度，掌握企業(yè)采購(gòu)和銷(xiāo)售等合同的基本條款、合同簽訂的程序、合同的效力、合同的履行、合同的擔(dān)保及違反合同的法律責(zé)任;掌握各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的類(lèi)型及法律責(zé)任和產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任的構(gòu)成要件;掌握專(zhuān)利權(quán)的授予條件和商標(biāo)的構(gòu)成條件，熟悉專(zhuān)利權(quán)的申請(qǐng)和審批程序以及商標(biāo)的認(rèn)定程序;掌握勞動(dòng)基準(zhǔn)法律制度及勞動(dòng)合同的簽訂、履行、解除和終止等法律規(guī)定，掌握勞動(dòng)爭(zhēng)議的仲裁與訴訟等處理方式;掌握經(jīng)濟(jì)糾紛調(diào)解、仲裁和訴訟的基本法律制度等。
2.職業(yè)能力目標(biāo)。能夠運(yùn)用公司、企業(yè)的法律制度知識(shí)，協(xié)助解決公司、企業(yè)在設(shè)立、內(nèi)部機(jī)構(gòu)組建及其運(yùn)行中的法律事務(wù)問(wèn)題;能夠運(yùn)用合同法律知識(shí)解決采購(gòu)、銷(xiāo)售等合同訂立、履行過(guò)程中相關(guān)法律事務(wù)以及合同管轄地約定等合同風(fēng)險(xiǎn)防控問(wèn)題;能夠運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)行相關(guān)法律制度協(xié)助處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為和產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;能夠運(yùn)用專(zhuān)利法、商標(biāo)法的知識(shí)協(xié)助處理企業(yè)專(zhuān)利、商標(biāo)事務(wù)相關(guān)問(wèn)題;具有勞動(dòng)合同的訂立、履行、解除等管理能力和協(xié)助處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的能力;具有協(xié)助處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)法律糾紛的能力等。
3.職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維;形成處理經(jīng)濟(jì)糾紛的法律職業(yè)素養(yǎng);形成從事經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)所需要的職業(yè)敏感性。
(二)從工商企業(yè)基層管理崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握企業(yè)行政管理、營(yíng)銷(xiāo)管理和人力資源管理崗位工作所需的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)知識(shí)，并且具有運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)知識(shí)解決管理過(guò)程中出現(xiàn)的法律問(wèn)題的能力和法律職業(yè)素養(yǎng)。因此，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和崗位典型工作任務(wù)來(lái)選取與崗位工作相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)、民商法律內(nèi)容作為課程內(nèi)容。我們據(jù)此設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系;公司、企業(yè)設(shè)立及內(nèi)部治理法律事務(wù)處理;企業(yè)合同法律事務(wù)處理;企業(yè)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)品質(zhì)量法律事務(wù)處理;企業(yè)專(zhuān)利、商標(biāo)法律事務(wù)處理;企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系管理和勞動(dòng)關(guān)系爭(zhēng)議法律事務(wù)處理;企業(yè)經(jīng)濟(jì)糾紛法律事務(wù)處理七個(gè)學(xué)習(xí)單元。這七個(gè)學(xué)習(xí)單元涉及的經(jīng)濟(jì)法律制度有公司法律制度、合伙企業(yè)法律制度、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法律制度、合同法律制度、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、專(zhuān)利和商標(biāo)法律制度、勞動(dòng)法律制度以及經(jīng)濟(jì)法律糾紛處理法律制度，而那些與崗位工作任務(wù)無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的企業(yè)破產(chǎn)法律制度、反壟斷法律制度、消費(fèi)者保護(hù)法律制度、金融法律制度、對(duì)外貿(mào)易法律制度等都沒(méi)有納入，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程能力訓(xùn)練情境
職業(yè)教育作為一種培養(yǎng)個(gè)體完成具體任務(wù)的職業(yè)能力教育，應(yīng)當(dāng)把“做”變成教學(xué)的主要形式。我們根據(jù)工商企業(yè)基層行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理等崗位的典型涉法工作任務(wù)設(shè)計(jì)了七個(gè)課程能力訓(xùn)練情境，即有限責(zé)任公司設(shè)立及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)設(shè)置等法律事務(wù)的處理;合伙協(xié)議的簽訂;買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂;企業(yè)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法律事務(wù)的協(xié)助處理;企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量法律事務(wù)的協(xié)助處理;勞動(dòng)合同簽訂及勞動(dòng)關(guān)系管理事務(wù)處理;企業(yè)經(jīng)濟(jì)糾紛的協(xié)助處理。在訓(xùn)練情境組織實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同的情境任務(wù)采取不同的訓(xùn)練方式，如角色扮演模擬、案例分析和模擬法庭等不同的訓(xùn)練方式。如“有限責(zé)任公司設(shè)立及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)設(shè)置等法律事務(wù)的處理”這一教學(xué)內(nèi)容的情境訓(xùn)練，主要是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)角色扮演，由學(xué)生分組模擬設(shè)立有限責(zé)任公司、制定公司章程、建立公司的組織機(jī)構(gòu)。具體的訓(xùn)練步驟為:①把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組模擬設(shè)立一家有限責(zé)任公司，第一次會(huì)議由組長(zhǎng)主持，討論形成公司的名稱(chēng)和住所、公司的經(jīng)營(yíng)范圍、公司的注冊(cè)資本、股東的姓名和名稱(chēng)、股東的出資方式以及出資額和出資時(shí)間、公司的機(jī)構(gòu)、議事規(guī)則等決議。②第二次會(huì)議由模擬出資最多的“股東”主持，討論股權(quán)轉(zhuǎn)讓、利潤(rùn)分配、公司分立與合并等事宜。③每個(gè)小組根據(jù)會(huì)議形成的意見(jiàn)擬定公司章程。④把各自選舉出來(lái)的董事和監(jiān)事列入公司章程中，并準(zhǔn)備報(bào)工商局設(shè)立登記。⑤小組匯報(bào)公司設(shè)立情況。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程完成后每個(gè)小組形成公司章程、設(shè)立公司的申請(qǐng)書(shū)、公司的組織結(jié)構(gòu)圖、公司設(shè)立的可行性報(bào)告等可展示成果，最后由教師對(duì)每組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。而對(duì)“企業(yè)經(jīng)濟(jì)糾紛的協(xié)助處理”教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，則主要采用模擬法庭的形式，其訓(xùn)練方式是教師組織模擬庭審，由學(xué)生分組模擬經(jīng)濟(jì)糾紛的審理，確定經(jīng)濟(jì)糾紛雙方公司的訴訟代理人、法院審判員、書(shū)記員等角色，每個(gè)學(xué)生搜集有關(guān)材料，研究有關(guān)法律。具體訓(xùn)練步驟為:①選擇案例。②確定人選，分配角色。③組織材料(訴訟文書(shū))。④排練(為開(kāi)庭打基礎(chǔ))。⑤組織開(kāi)庭(庭審注意銜接緊湊連貫，按照法庭調(diào)查-法庭辯論-法庭調(diào)解-合議判決的程序進(jìn)行)。⑥庭審總結(jié)。訓(xùn)練完成后形成起訴書(shū)、答辯狀、庭審記錄等可展示成果，最后教師對(duì)過(guò)程及成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)上述“做”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生快速進(jìn)入到能力生長(zhǎng)的路徑，直接體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，形成靈活適應(yīng)新情境的反應(yīng)能力。同時(shí)，“做”的成果又是評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平的重要和有效手段。
(四)基于能力本位的“學(xué)做合一”的課程考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在考核評(píng)價(jià)上堅(jiān)持將考核內(nèi)容與職業(yè)崗位工作要求相結(jié)合、學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合、知識(shí)理論考核和實(shí)務(wù)操作能力考核相結(jié)合、平時(shí)考查和期末考試相結(jié)合的原則。課程總評(píng)成績(jī)=期末終結(jié)性考核成績(jī)+訓(xùn)練情境成果考查成績(jī)+平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程形成性考查成績(jī)。期末終結(jié)性考核方式為閉卷筆試，主要考核經(jīng)濟(jì)法律理論知識(shí)和一定的實(shí)務(wù)操作能力，卷面成績(jī)?yōu)榘俜种?，占課程總成績(jī)的50%，考試時(shí)間為90分鐘;訓(xùn)練情境成果考查主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生完成的企業(yè)法律事務(wù)訓(xùn)練情境實(shí)務(wù)操作課業(yè)的考查，考核學(xué)生處理企業(yè)管理相關(guān)法律事務(wù)的動(dòng)手和處理能力，占課程總成績(jī)的40%;平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程形成性考查主要是通過(guò)上課出勤、課堂提問(wèn)和發(fā)言、討論等來(lái)考核，考核學(xué)生的上課出勤率、上課回答問(wèn)題的積極性、思路及正確率等，占課程總成績(jī)的10%。
參考文獻(xiàn)
1、第三方物流對(duì)工商企業(yè)的價(jià)值貢獻(xiàn)鄭鄂鑫中國(guó)物流與采購(gòu)2003-02-026
2、企業(yè)并購(gòu)與工商銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新吳水龍,黃錫欽城市金融論壇2000-12-016
工商本科畢業(yè)論文范文二：工商企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
摘要：為了滿足社會(huì)對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才，高職院校應(yīng)重視企業(yè)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)高職院校教育在人才培養(yǎng)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理;實(shí)踐
一、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
很多高職院校的教學(xué)理念不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，還停留在只注重理論知識(shí)、而忽略了實(shí)踐教學(xué)重要性的階段。一些高職院校的教學(xué)計(jì)劃中，其實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，甚至僅有的一些還只是形式主義，實(shí)踐效果自然很不理想，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，影響教學(xué)質(zhì)量，從而無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)經(jīng)費(fèi)更多。當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校中，相關(guān)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)配都已經(jīng)完善，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校外的實(shí)踐基地也同樣重要，很多高職院校在校外的實(shí)踐基地只是表面的形式，并沒(méi)有與企業(yè)過(guò)多的聯(lián)系。由于高職院校在校外實(shí)踐基地方面的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)過(guò)少，一定程度上影響校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。另外在實(shí)踐教學(xué)中，教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量有待完善，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有的高度。要想取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果，就要完善和壯大師資隊(duì)伍。當(dāng)前，我國(guó)很多高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)老師在企業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐教學(xué)方面有一定的欠缺，很多教師只具備理論基礎(chǔ)或者只具備實(shí)際操作能力，這種師資隊(duì)伍明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)技能的需求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果有著嚴(yán)重的影響。高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是由很多小部分組成的，在運(yùn)行過(guò)程中缺乏科學(xué)理論依據(jù)以及方法，很難形成一個(gè)在結(jié)構(gòu)和功能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)系統(tǒng)。
二、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
首先在實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)上。在高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)最為關(guān)鍵的問(wèn)題，在構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)明確以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)各個(gè)方面的配合，最終形成一個(gè)具體的目標(biāo)體系。
對(duì)于高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是將教學(xué)目標(biāo)具體化，將各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行提高和創(chuàng)新，科學(xué)的安排和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)整體的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)，形成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，影響實(shí)踐教學(xué)效果的一個(gè)比較重要的因素就是實(shí)踐教學(xué)條件。這種條件包括師資隊(duì)伍的素質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)所需要的先進(jìn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地，以及教學(xué)環(huán)境。
實(shí)踐教學(xué)管理體系是實(shí)踐教學(xué)的一種宏觀的管理手段。由于實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)，導(dǎo)致在管理方面有著較大的難度，為了是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在各個(gè)方面得到保障，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，就需要建立一個(gè)比較完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，在實(shí)踐教學(xué)的組織、運(yùn)行、制度以及質(zhì)量評(píng)價(jià)這四個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合管理。
實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐教學(xué)中起到評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量高低的作用，一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，能夠有效的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在質(zhì)量和效率上的提高。對(duì)學(xué)生、教師以及企業(yè)分別建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)執(zhí)行。在整個(gè)高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，需要一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)保障體系，以保證實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)踐教學(xué)保障體系能夠?qū)M織隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、管理制度以及校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行保障。明確上下級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)各個(gè)層次的管理人員和執(zhí)行人員進(jìn)行義務(wù)和責(zé)任分工;保障實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，各個(gè)環(huán)節(jié)中都具有一定的使用規(guī)范;對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃和進(jìn)程建立一個(gè)條理清晰的管理制度，保證教學(xué)進(jìn)度;加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源共享，重視高等院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和穩(wěn)定性;建立獎(jiǎng)懲措施和規(guī)范制度，以約束學(xué)生的行為，從各個(gè)角度提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
為了滿足社會(huì)對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才，高職院校應(yīng)重視企業(yè)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)高職院校教育在人才培養(yǎng)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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2、以事業(yè)部制創(chuàng)新中小企業(yè)融資服務(wù)——中國(guó)民生銀行工商企業(yè)金融事業(yè)部案例翁國(guó)華;銀行家2009-04-056
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