運用多媒體教學(xué)論文
多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，從形式上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的舊模式，給課堂教學(xué)帶來了新生與活力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的運用多媒體教學(xué)論文，供大家參考。
運用多媒體教學(xué)論文范文一：如何在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)
摘要：實驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當時講過的內(nèi)容的概率是不記筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);課堂教學(xué)
一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性
多媒體輔助教學(xué)的運用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到了前所未有的展示。教師可按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。
多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，離開了課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶，因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡明的知識，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水、不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
二、避免把英語課變成多媒體課件展示課
合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。
1.在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但英語課堂上，教師所特有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”
例如：英語課堂上開始時的“Free Talk”、值日生“Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，是計算機所不可替代的。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。
2.注意計算機多媒體運用的頻度。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體，甚至誤認為多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。
比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice、drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用，一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。
從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞“雜耍”、學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。因此我認為：我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)(presentation)這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其他環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達的“海洋”中學(xué)會“游泳”。
三、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用
在英語課堂教學(xué)中，計算機多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說計算機多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體，只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最好的教學(xué)效益。
1.避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段
確實，一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
2.避免把投影屏幕當成黑板
有些英語教師認為，有了大屏幕投影，黑板就可以從教室中消失。他們把投影屏幕當做黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入了計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響到學(xué)生記課堂筆記，而實驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當時講過的內(nèi)容的概率是不記筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。
參考文獻
1、基于層次分析的語文閱讀多媒體教學(xué)績效評價指標研究王小根; 王麗麗; 吳仁昌電化教育研究2013-07-01
2、梅耶多媒體教學(xué)設(shè)計原理的生成與架構(gòu)嚴莉; 苗浩; 王玉琴現(xiàn)代遠程教育研究2013-07-25
運用多媒體教學(xué)論文范文二：淺談辯證認識與正確使用多媒體教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 作用 不足 科學(xué)使用
論文摘要:多媒體輔助教學(xué)是一種非常重要的 現(xiàn)代教學(xué)手段，能提高課堂教學(xué)效果和效率，但不能過會推崇，不當使用也有不可低估的負作用。教學(xué)主管部門和教師應(yīng)該著眼于充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，有選擇地、規(guī)范使用多媒體輔助課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)是近些年來 教育領(lǐng)域中教學(xué)手段改革的主要內(nèi)容之一，重要標志是 計算機輔助教學(xué)，近些來年許多學(xué)校都采用了這種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點，通過實踐已受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。結(jié)合我院及本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，多媒體教學(xué)確實有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負面影響，具體來講其利弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1使用多媒體教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的作用
1.1有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
比起“黑板十粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
1. 2有利于提高課堂效率
制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時不但能按順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且大大地擴展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時間里學(xué)到更多的知識，從而提高綜合能力。
1. 3利于提高教師的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提局
首先，多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好的個性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境。其次，增強了自信，充實了自己，使教師跟上時代步伐，成為積極、向上的新型教育者。在接觸多媒體教學(xué)中，教師不僅加深了對專業(yè)知識的理解，更提高了自身運用計算機的水平和能力，還培養(yǎng)了刻苦研究精神與謙虛謹慎的作風(fēng)。另外，教學(xué)中的多媒體程序具有極長的存儲時間，可以長期保存和使用，這樣，教師的備課效率可大大提高，可以利用更多的備課時間去不斷學(xué)習(xí)，研究新的科學(xué)知識，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，完成自我“充電”，達到豐富自我的目的。
1. 4多媒體教學(xué)有利于教師博采眾長和形成個性化教學(xué)風(fēng)格
由于多媒體課件具有可復(fù)制性，教師可以很容易地了解其他教師運用多媒體教學(xué)的方式和方法，再結(jié)合自身的特點，進行修改和補充，形成自己風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計好的課件可以反復(fù)使用，特別是平臺軟件，可以大大節(jié)約教師的教學(xué)時間和教學(xué)實驗的成本。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，以無限的教育資源載體，發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。 網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的 電子課件，而且有各兄弟院校專家編出的教學(xué)資源，如果把這些教學(xué)課件引進來，大家看一看，學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，采眾家之長，可以極大地提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
2多媒體教學(xué)存在的主要問題和負面影響
2. 1過分推崇和過度運用多媒體教學(xué)
有些教師過度追求多媒體教學(xué)，在認識上存在誤區(qū)，把多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)效果的優(yōu)化等同起來，為體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體，把多媒體當做萬能的教學(xué)手段，誤以為多媒體用的越多，課堂氣氛就越好，教學(xué)效率就越好。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧，不少學(xué)生沒有真正把注意力放在聽講和理解教材上，學(xué)生在這樣的課堂上注意力不集中。學(xué)生上課時眼睛長時間盯著屏幕，容易產(chǎn)生疲倦，多媒體教學(xué)信息量大、密度強、傳遞速度快，學(xué)生抓不住重點，記憶不深刻，很難將新學(xué)的知識點當堂消化。對教學(xué)思路的感知不充分，對所學(xué)知識就理解不透。
2. 2教師主導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮
課堂中使用的課件大多有程序化的特點，教師在授課時，完全按照既定的程序講授知識，幾乎成了多媒體課件的“放映員”，而不能根據(jù)教學(xué)對象的不同反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況，無法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。同時，有些多媒體教學(xué)課件制作不夠精良，質(zhì)量差，沒有達到制作課件的基本要求。具體表現(xiàn)是只有文字，沒有圖像、圖形、動畫、視頻和聲音，這種課件實際上就是一種電子文稿，只是用屏幕來代替黑板，缺乏直觀性、形象性和生動性。有的教師沒有熟練掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)技能。
2. 3弱化了師生的交流和互動
教師在上課時，把多媒體技術(shù)作為演示工具，把太多注意力放在單純事物的演示和知識的呈現(xiàn)上，過多運用強烈的色彩、圖片和動畫，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。有的教師老是坐著講課，只顧看電腦屏幕，學(xué)生只見老師的頭頂，不見老師的面孔，講課師生缺乏眼神、表情等互相交流，互動性不夠。有的教師講課速度過快，不斷地往下放，切換過快，學(xué)生看不清，弄不懂，思維跟不上，無法記筆記。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏師生之間知識鏈的傳遞，更缺乏師生之間情感互動的交流，教育已由“人灌式”變?yōu)?ldquo;機灌式”，使課堂氣氛顯得拘謹，缺少情感的互動。
3科學(xué)合理運用多媒體教學(xué)的幾點建議
再先進的教學(xué)手段都只是一種輔助，不管運用何種教學(xué)手段，其目的都是為了幫助教學(xué)，是為了促使學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)。所以，判斷一堂課上教學(xué)手段運用得好壞，其標準不是看它是屬于現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的，而應(yīng)該是看它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。效果好則好，效果差則不好。只要能有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和 發(fā)展，即使是最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也是好的，值得提倡。相反，如果不能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，就是運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中最先進的設(shè)備，那也是一種無用的擺設(shè)，甚至是一種浪費，給人的感覺也是華而不實、嘩眾取寵。我們應(yīng)該理性分析和看待多媒體化的現(xiàn)代教學(xué)手段，合理利用并不斷改進，使多媒體教學(xué)工作更加健康地向前發(fā)展。因此，本人提出幾個小小的建議。 3. 1對于教師而言，應(yīng)堅持做到以下幾點
(1)課件設(shè)計要利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，不論采用何種教學(xué)方法都應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主動性為出發(fā)點。而教學(xué)過程是一個提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。因此在進行課件設(shè)計時，要從利于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題出發(fā)，促使其動腦動口，積極參與教學(xué)內(nèi)容，切忌限制學(xué)生思維，使之被動跟著課件走。
(2)有選擇地使用多媒體教學(xué)。 計算機多媒體輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所起的作用是顯然的，但并不是說多媒體可以替代其他一切教學(xué)媒體，其他媒體和教學(xué)手段的許多特色是多媒體所無法完全取代的，如板書演算過程，實物操練等方法在教學(xué)中的功能是不可忽視的。多媒體教學(xué)手段不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來，使它們優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合效果。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的不同特點，決定多媒體的使用情況，有些理論性較強的內(nèi)容，需要教師富于理性且具有一定理論深度的講解，學(xué)生跟著教師的分析思路走，才能更好地理解理論知識，這種課程可減少多媒體的應(yīng)用。
(3)確立師生互動的新型教學(xué)模式。為了克服多媒體教學(xué)中存在的師生互動不足的問題，應(yīng)建立師生互動的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)使師生互動發(fā)生了新變化，教師要結(jié)合學(xué)生的認知能力和思維特點，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的魅力在于教師和學(xué)生之間“互動式”的信息交流，教學(xué)活動中的互動信息是呈雙向反饋特征，師生各自把自己的觀點表達和傳達給對方，教師根據(jù)學(xué)生反饋來的信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，讓學(xué)生能準確把握教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生有機地融合在一起，“互動性”使教師的教學(xué)過程不僅是教書，而是達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
3. 2對于學(xué)校教學(xué)管理部門而言，應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)管
(1)重視和支持多媒體教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是搞好多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大多媒體教學(xué)硬件、軟件的投人。多媒體電化教學(xué)除了包括幻燈機、錄像機、投影機、錄音機、錄音帶、教學(xué)片、電影片、幻燈片等輔助教學(xué)外，還必須建設(shè)校園 網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)專用多媒體教室等，這些基本設(shè)施如果不完善，對教學(xué)手段改革和教學(xué)效果肯定會有一定程度的影響。
<2)重視提高師資隊伍素質(zhì)建設(shè)。多媒體教學(xué)的運用不僅要求教師要具備相關(guān)專業(yè)知識，還要求教師要有一定的計算機知識，這樣才能制作出有特色水平的教學(xué)課件。這對我們的教師提出了更高的要求。學(xué)校教學(xué)管理部門可以有計劃地組織教師進行關(guān)于多媒體制作技術(shù)方面的培訓(xùn)。同時，還可以系統(tǒng)地組織教師進行多媒體課件設(shè)計比賽，以促進和提高教師的業(yè)務(wù)水平。
<3)規(guī)范多媒體教學(xué)管理制度建設(shè)。目前，有的學(xué)校多媒體教學(xué)缺乏規(guī)范的管理制度。教學(xué)秩序比較混亂，多媒教學(xué)沒有統(tǒng)一的規(guī)范，有的完全依教師的個人喜好，不管是什么課程，教師愿意用就用，不愿意用就還是用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣一方面不利于提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也會造成教學(xué)資源的浪費。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)該制定相關(guān)的管理制度，以規(guī)范多媒體教學(xué)資源的使用。比如，組織研討哪些課程應(yīng)合理采用多媒體教學(xué)，并根據(jù)研討結(jié)果制定多媒體教學(xué)管理辦法，規(guī)范多媒體教學(xué)申請和審批程序。
(4)加強多媒體教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)。任何教學(xué)手段的利弊最終都要經(jīng)過實踐檢驗才能得出正確的評價，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的產(chǎn)物，到底什么課程適合這種教學(xué)方式，多大程度上需要利用這種教學(xué)方式，什么課程什么知識采用這種方式不能取得最好的教學(xué)效果，這些都需要師生共同實踐才能得出合理的結(jié)論。這就要求教學(xué)管理部門采取多種渠道組織多媒體教學(xué)質(zhì)量評價，并形成一套 科學(xué)的評價體系，以適時掌握不同教學(xué)手段的教學(xué)效果并采取有利的管理措施。
多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。總之，迅猛 發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀 規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施， 總結(jié)出最有效的使用方法，進而提高教學(xué)效果。
參考文獻
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3、多媒體教學(xué)軟件信息設(shè)計與加工策略研究——基于梅耶多媒體教學(xué)設(shè)計原理賴曉云電化教育研究2015-01-01
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1.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的運用論文