教育管理論文范文
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教育管理創(chuàng)新是由許多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。對于教育管理創(chuàng)新來說，最重要的是管理理念的創(chuàng)新。下面是學習啦小編為大家整理的教育管理論文，供大家參考。
教育管理論文范文一：高校少數(shù)民族學生教育管理思考
在內(nèi)地高校開展少數(shù)民族學生教育培養(yǎng)工作是國家根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)當前情況做出的一項重大的戰(zhàn)略決策，并且伴隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的長足進步，如今有越來越多的少數(shù)民族學生進入內(nèi)地非民族類高校學習。目前，內(nèi)地綜合類高校中少數(shù)民族學生占在校生總數(shù)的比例已經(jīng)達到了11.2%，而在各高校中少數(shù)民族學生的教育管理工作體制還尚未健全，導(dǎo)致各類問題不斷出現(xiàn)，如何加強少數(shù)民族學生教育管理工作已成為內(nèi)地綜合類高校亟待考慮和研究的重要課題。本文將站在高校一線學生工作人員的角度上，闡述當前少數(shù)民族學生工作中所面臨的主要問題，提出了相關(guān)的建議和策略，以供參考。
1當前少數(shù)民族學生工作中面臨的問題
第一，普遍緊張的師生關(guān)系導(dǎo)致少數(shù)民族學生對輔導(dǎo)員的信任缺失。當前，社會中民族問題的發(fā)生，將不良影響投射進高校中，部分影響了高校中少數(shù)民族學生同學間的以及師生間的和睦關(guān)系。在進校初期有不少少數(shù)民族學生愿意主動與輔導(dǎo)員或其他學生工作教師就個人學習、生活、思想等方面進行交流交談。但隨著時間的推移，受到大量少數(shù)民族學生事務(wù)性工作內(nèi)容的影響，多數(shù)師生關(guān)系轉(zhuǎn)冷，造成只有極少的少數(shù)民族學生愿意與輔導(dǎo)員交流真實思想的局面。第二，各級領(lǐng)導(dǎo)的過度“關(guān)心”引發(fā)少數(shù)民族學生的情感反彈。近年來內(nèi)地高校不斷加強對少數(shù)民族學生工作的重視，在面對具有“個體性強、隱秘性高、影響力大”等特點的少數(shù)民族學生問題時，校院各級領(lǐng)導(dǎo)教師高度緊張，經(jīng)常性的與少數(shù)民族學生進行交流，關(guān)心他們的生活與學習情況，嘗試在交流交談中掌握少數(shù)民族學生的思想動態(tài)。但隨著時間的推移，在眾多領(lǐng)導(dǎo)教師的高頻關(guān)注下，在面對經(jīng)常性的情況統(tǒng)計表格與定向調(diào)查問卷中，少數(shù)民族學生容易產(chǎn)生較重的被關(guān)注“壓迫感”。這種“壓迫感”可能將進一步破壞輔導(dǎo)員與少數(shù)民族學生間良好的師生關(guān)系。第三，當前高校多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員均缺乏與少數(shù)民族學生的交流技巧。在面對少數(shù)民族學生工作內(nèi)容時，眾多一線學生工作人員都對我國少數(shù)民族相關(guān)知識的嚴重匱乏。內(nèi)地高校中的少數(shù)民族學生都帶有較強的民族意識與民族情感，希望能在學校中得到認可與尊重。但在實際工作中，多數(shù)學生工人員與少數(shù)民族學生的交流多是“激情”交流，即忽視與少數(shù)民族學生交流的“前期”準備，這種建立在無準備、無技巧基礎(chǔ)上的思想交流工作往往不能收到良好的教育效果，甚而還可能會產(chǎn)生嚴重的負面效果。
2解決少數(shù)民族學生工作中困難的對策
第一，與少數(shù)民族學生建立長效的信任機制。未來的少數(shù)民學生工作中應(yīng)更加重視：“疏堵結(jié)合，以疏為主”。在校、院兩級中設(shè)立一個或數(shù)個少數(shù)民族學生的“信任點”，將少量的專職或兼職少數(shù)民族輔導(dǎo)教師打造成全校少數(shù)民族學生的“信任點”或“信任人”。依托具有少數(shù)民族背景的輔導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)打破院系間隔建立有效的信任機制，實際幫助少數(shù)民族學生排憂解難，引導(dǎo)全體少數(shù)民族學生向“信任點”常走動、常匯報、常談心。“信任點”也能在第一時間掌握確實的少數(shù)民族學生信息，并及時向相關(guān)單位負責人通報相關(guān)情況。第二，對輔導(dǎo)員及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進行專門的少數(shù)民族問題培訓。提高學生工作人員處理民族事務(wù)工作的能力，注重積累處理各類問題的方式方法，避免出現(xiàn)漢族老師由于缺乏對民族知識的了解而造成的誤會或激烈矛盾。院系之間交流成功工作經(jīng)驗，重點交流學習學生信息員的選拔、少數(shù)民族生談話技巧等重要方面。第三，重視使少數(shù)民族學生融入廣大學生的生活圈中。選拔培養(yǎng)一批具有堅定理想信念并擁有豐富的與少數(shù)民族學生交流經(jīng)驗的學生干部，借助日常學生活動發(fā)掘少數(shù)民族學生的愛好、特長，豐富其課外生活。將少數(shù)民族學生置于優(yōu)秀學生干部的幫助與關(guān)注下，能顯著降低少數(shù)民族學生突發(fā)事件的發(fā)生率。第四，在校園內(nèi)向少數(shù)民族學生設(shè)置專門的勤工儉學崗位。少數(shù)民族學生尤其新疆籍少數(shù)民族學生一直存在著嚴重的經(jīng)濟困難問題，近年來在少數(shù)民族學生中一直存在零散兼職的情況。面對這種情況，與其經(jīng)常擔憂少數(shù)民族學生在校外兼職期間出現(xiàn)突發(fā)問題，不如研究在校園內(nèi)部專門向少數(shù)民族學生提供“監(jiān)管”下的特殊勤工崗位。設(shè)置特殊勤工儉學崗位不僅能緩解少數(shù)民族學生的經(jīng)濟困難，更是將少數(shù)民族學生放置在學校統(tǒng)一的學生管理視線下，將有效降低少數(shù)民族學生突發(fā)事件的發(fā)生率。
3結(jié)語
從現(xiàn)有情況來看，內(nèi)地綜合類高校的少數(shù)民族學生管理工作，將長期存在著：“敏感性高，涉及面廣，問題復(fù)雜，困難度大”等特點，需要每一個高校教育工作者來共同探索和研究。伴隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷進步，針對少數(shù)民族學生工作內(nèi)容的研究也體現(xiàn)出新的方法和途徑。在具體實施中，各高校要堅持“以人為本，疏堵結(jié)合，以疏為主”的原則，結(jié)合本校實際的情況，努力為少數(shù)民族學生在日常學習、生活和思想教育方面提供一個內(nèi)松外緊的良好環(huán)境，不斷提高少數(shù)民族學生工作的質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多的高層次少數(shù)民人才。堅持這種做法，也將為穩(wěn)定民族團結(jié)提供人才保障。
教育管理論文范文二：高等職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新
1我國高等職業(yè)教育管理體制的改革創(chuàng)新主要內(nèi)容
1.1從宏觀角度來看
從宏觀的角度來看，我國的高等職業(yè)教育管理體制改革通常是指，在依據(jù)相關(guān)的規(guī)定與原則的基礎(chǔ)上，來對高等職業(yè)教育的相關(guān)機構(gòu)以及管理權(quán)限等內(nèi)容進行全面的劃分與調(diào)整。管理機制的創(chuàng)新與改革，能夠促使各高職院校形成一個全新的且能夠更加符合時代發(fā)展需要的教育管理機制，并進一步提高高等職業(yè)教育的實際教學質(zhì)量與教學效率，同時還能促使學校與社會以及政府之間的關(guān)系能夠更加明確，且包其能夠并向著協(xié)調(diào)性的方向發(fā)展，從而全面的發(fā)揮三者之間的性能與作用，來為我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展與進步提供一定的推動力。
1.2從高職院校內(nèi)部來看
現(xiàn)階段，我國高職院校在進行教育管理體制改革的過程中，其所遵循的主要創(chuàng)新目標是，全面建立起能夠更加適應(yīng)國家市場經(jīng)濟發(fā)展需要的高等教育管理體系，從而進一步提高學校的自主辦學能力。因此，高職院校要想真正建立起高職院校科學且靈活合理的教育管理體制，就要求其必須全面提高學校內(nèi)部的管理能力與管理水平，建立起完善的教育管理機構(gòu)，并進一步明確學校內(nèi)部的人事分配制度，促使高職院校的教學質(zhì)量與科研管理能力能夠得到全面而又充分的提高，并努力完善后勤服務(wù)水平等。例如我市某高職院校，專業(yè)的管理沒有進行細致的劃分，導(dǎo)致出現(xiàn)了專業(yè)重復(fù)的現(xiàn)象，專業(yè)名稱各不相同，但是教學內(nèi)容沒有過大的差異，該校雖然有大量專業(yè)，學生學習的內(nèi)容卻大致相同，即使有區(qū)別也是大同小異，這種情況就是學校領(lǐng)導(dǎo)對內(nèi)部管理不協(xié)調(diào)造成的問題，出現(xiàn)這種情況，學校自然無法培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)型人才。
2我國高等職業(yè)教育管理體制的改革創(chuàng)新策略分析
2.1努力實現(xiàn)高等職業(yè)教育管理工作的自主化
由于國家政府部門對高等職業(yè)教育管理工作的干預(yù)力度過大，使得其在實際的管理過程中缺乏一定的自主性，再加上政府對于高職院校的教育管理工作的規(guī)劃與控制過于具體，從而使得其自身的創(chuàng)新積極性得不到全面的發(fā)揮，這就在很大程度上導(dǎo)致我國高職院校的職業(yè)教育管理體制改革創(chuàng)新工作受到限制。所以說，要想更加全面而又具體的進行高等職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新與改革工作，就要求其必須及時的轉(zhuǎn)換管理模式，降低國家政府部門的控制力度，來促使其能夠更加自主的探尋相關(guān)的創(chuàng)新改革方法與政策[5]。國家的相關(guān)部門也要進一步為高等職業(yè)教育的管理體制改革提供更好的環(huán)境與服務(wù)，來促使地方的建設(shè)活動能夠更加全面的與高職院校的管理工作全面配合并相互促進，努力提高我國高等職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新能力與水平。
2.2建立起全面的教育管理體制創(chuàng)新理念
現(xiàn)階段，受到我國社會主義經(jīng)濟改革的影響作用，使得人們對于高等職業(yè)教育體制改革創(chuàng)新的要求也越來越高。要想全面的提高我國高職院校的教學質(zhì)量與水平，促使其形成更高的社會競爭力，就要求其在全面進行觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，來進一步建立起更加科學合理的職業(yè)教育管理理念。這就要求高職院校在職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新改革過程中，必須制定一個明確的發(fā)展目標，并努力提高自身在國家社會發(fā)展過程中的重要作用，促使其能夠在社會建設(shè)的過程中有一個明確的定位。
2.3努力完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作
在我國高等職業(yè)教育的管理體制改革工作中，努力完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作是改革工作中的核心環(huán)節(jié)。一方面，高職院校必須將其內(nèi)部的各個管理機構(gòu)依據(jù)其實際的職能作用，來進行科學合理的層次劃分，并確保各個層次之間能夠?qū)ζ渥陨淼呢熑闻c分工進行深入的明確與掌握。另一方面，高職院校在進行內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新改革時，必須要充分的依據(jù)其自身的發(fā)展需要以及實際的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合自身的辦學特色，并全面的結(jié)合其特有的地域特點，將自身的教育實力提升到一個新的高度與水平。
3結(jié)語
我國高職院校的職業(yè)教育管理系統(tǒng)，不僅僅是用于促進學校與社會以及政府部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，同時也是實現(xiàn)其內(nèi)部管理質(zhì)量合理提升的重要方法。然而，現(xiàn)階段我國的高等職業(yè)教育改革往往還缺乏清晰的管理權(quán)限和完善的法律法規(guī)以及先進的改革理念，因此，高職院校在進行職業(yè)教育管理體制的改革創(chuàng)新時，要努力實現(xiàn)高等職業(yè)教育管理工作的自主化，并進一步建立起全面的職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新理念，來不斷完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作，從而確保其能夠在新時代的環(huán)境背景下，更好的進行高等職業(yè)教育管理體制的改革與創(chuàng)新工作。
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