大專音樂畢業(yè)論文范文
音樂教育與音樂傳承是音樂發(fā)展的兩個(gè)重要方面,其相互間有著緊密的關(guān)聯(lián)和影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專音樂畢業(yè)論文，供大家參考。
大專音樂畢業(yè)論文范文一：高職音樂教學(xué)鋼琴四手聯(lián)彈的重要性
【內(nèi)容摘要】在鋼琴教學(xué)中，教師除了強(qiáng)調(diào)手指手型、曲式結(jié)構(gòu)、觸鍵音色等要點(diǎn)，還應(yīng)以音樂教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，在努力提高學(xué)生彈奏能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章認(rèn)為，四手聯(lián)彈這一演奏形式有利于提高學(xué)生的聽辨技能、演奏技巧、節(jié)奏控制能力以及全面的音樂修養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)增加四手聯(lián)彈的訓(xùn)練，將是增進(jìn)鋼琴教學(xué)成效的有利手段之一，它對(duì)于提升學(xué)生全面的音樂素養(yǎng)有著不可低估的影響。
【關(guān)鍵詞】四手聯(lián)彈;鋼琴教學(xué);音樂素養(yǎng)
在當(dāng)下強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境中，鋼琴教育也在隨著時(shí)代前進(jìn)的腳步不斷地發(fā)展變化著。如何提高自身的鋼琴教學(xué)能力，使教學(xué)內(nèi)容跟上前進(jìn)的步伐，是現(xiàn)如今鋼琴教育工作者積極思考的問題之一。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)以音樂教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，在努力提高學(xué)生彈奏能力的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四手聯(lián)彈這一演奏形式有利于提高學(xué)生的聽辨技能、演奏技巧、節(jié)奏控制能力，以及全面的音樂素養(yǎng)。練習(xí)四手聯(lián)彈改編曲，除了能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升音樂素養(yǎng)、發(fā)展音樂潛能，還可以令學(xué)生接觸到更為豐富全面的音樂文獻(xiàn)，并能更加快速和深入地體驗(yàn)這些音樂名作，在學(xué)習(xí)的過程中享受到彈琴的樂趣。可見，如果能在鋼琴教學(xué)中增加四手聯(lián)彈的訓(xùn)練，將是增進(jìn)鋼琴教學(xué)成效的有利手段之一，它對(duì)于提升學(xué)生全面的音樂素養(yǎng)有著不可低估的影響。俄國(guó)鋼琴教育家涅高茲曾說：“四手聯(lián)彈是快速發(fā)展才能的最可靠的方法”。
一、鋼琴四手聯(lián)彈對(duì)鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用
鋼琴四手聯(lián)彈屬于室內(nèi)樂，是兩個(gè)人在同一架鋼琴上聯(lián)合彈奏同一首樂曲的演奏形式。過去一般被認(rèn)為是一種只適合小范圍或家庭場(chǎng)合的演奏形式，現(xiàn)在則被廣泛地運(yùn)用于各類音樂會(huì)。鋼琴四手聯(lián)彈因具有豐富的織體而備受作曲家的喜愛。從18-19世紀(jì)的莫扎特、海頓、貝多芬、舒伯特、門德爾松、肖邦、舒曼、布拉姆斯、格里格到20世紀(jì)的德彪西、拉威爾和斯特拉文斯基，許多作曲家都投入到四手聯(lián)彈作品的創(chuàng)作之中?，F(xiàn)今，很多鋼琴賽事中都有四手聯(lián)彈的曲目組別，并逐漸成為鋼琴教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。從鋼琴音樂的發(fā)展來看，四手聯(lián)彈擴(kuò)展了鋼琴演奏的形式。從鋼琴教學(xué)的發(fā)展來說，它豐富了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，增加了鋼琴教學(xué)的多樣性。與獨(dú)奏相比，四手聯(lián)彈的難度相對(duì)較低，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的彈琴興趣具有關(guān)鍵作用。與雙鋼琴相比，它也更容易使用和普及?，F(xiàn)階段高職院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生概況是，大部分的學(xué)生可以掌握獨(dú)奏類的樂曲，而對(duì)四手聯(lián)彈、雙鋼琴以及各類型的伴奏樂曲則極少觸碰。這種培養(yǎng)模式非但無益于學(xué)生對(duì)鋼琴多種表演方式的涉獵，并且會(huì)在今后走向工作崗位時(shí)遇到一些困難。
四手聯(lián)彈屬于多聲部音樂，是一種與同伴攜手共創(chuàng)音樂的演奏形式，要求同伴之間在節(jié)奏、旋律、和聲、音響、音色等方面密切合作。高職院校教師如果能在鋼琴教學(xué)中加入四手聯(lián)彈的內(nèi)容，將有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的體會(huì)與感悟，也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴獨(dú)奏旋律線條、伴奏織體布列、多層聲部的分析、音響聽辨以及觸鍵控制能力的鍛煉。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)師范生一專多能、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，是一個(gè)很好的教學(xué)手段。近幾年，加入“藝考”大軍的生源呈上漲趨勢(shì)，高職師范類院校的音樂專業(yè)學(xué)生也越來越多。以往類似音樂學(xué)院傳統(tǒng)的專業(yè)授課方式——“一對(duì)一”的精英式教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)今的受教群體。針對(duì)這一現(xiàn)狀，許多高職師范類院校增設(shè)了音樂專業(yè)小組課的教學(xué)方式，如“一對(duì)二”“一對(duì)四”等，這無形中也為教師進(jìn)行四手聯(lián)彈等鋼琴重奏課的訓(xùn)練提供了良好的上課基礎(chǔ)。通過在課堂上演奏四手聯(lián)彈的曲目，使學(xué)生之間產(chǎn)生互相配合的意識(shí)，在彈奏中養(yǎng)成傾聽對(duì)方音樂的習(xí)慣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析的能力，是學(xué)生在領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵深度與作品的架構(gòu)層次方面也得到了一定程度的提升。在兩人的彈奏過程中，除了增加了雙方的練琴時(shí)效外，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。重奏的教學(xué)形式與獨(dú)奏的教學(xué)方式相比較而言，在表現(xiàn)音樂感覺與完成技術(shù)技巧方面都具有一定程度的優(yōu)勢(shì)。彈奏四手聯(lián)彈，不僅對(duì)學(xué)生的合作能力的訓(xùn)練大有裨益，并且還可以舉行各種合作類型的鋼琴重奏音樂會(huì)，以增進(jìn)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。
二、鋼琴四手聯(lián)彈中合奏能力的重要性
演奏成功的鋼琴四手聯(lián)彈，基本要求就是合作雙方必須具有高度默契的配合意識(shí)，使自己的彈奏狀態(tài)與對(duì)方的演奏相互融合、合二為一，最終達(dá)到水乳交融、相互依存的密切關(guān)系。演奏者的合作意識(shí)與合奏理念是鋼琴二重奏不同于鋼琴獨(dú)奏最為本質(zhì)的表現(xiàn)，并以此為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合奏理念。作為琴伴，既要有與對(duì)方合作的意識(shí)，又要有與對(duì)方合作的技能。兩位演奏者之間合作的默契度是合作意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)，詮釋音樂的共識(shí)性則是合奏理念培養(yǎng)的最終目標(biāo)。完美的鋼琴二重奏需要心靈相通的合奏，而音樂的合奏默契度與詮釋共識(shí)性則需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合。彈奏雙方除了必須對(duì)自己負(fù)責(zé)的聲部非常熟練，還得熟知另一聲部的彈奏內(nèi)容，只有在這種前提下才能更好地進(jìn)行合作。在合作過程中，彈奏雙方會(huì)針對(duì)樂曲處理的細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行討論和交流，達(dá)成共識(shí)后才能更有默契的進(jìn)行合作。在力度安排上，兩人應(yīng)尊重音樂呈現(xiàn)出的整體效果，在強(qiáng)弱分配上遵循平衡原則;在節(jié)奏律動(dòng)上，合作雙方要有高度統(tǒng)一的節(jié)奏內(nèi)核，不能在彈奏時(shí)出現(xiàn)二人節(jié)奏錯(cuò)開或者樂句呼吸不一樣的氣口;在節(jié)拍速度上，要控制好個(gè)人的彈奏狀態(tài)，不能因?yàn)檫^于想表現(xiàn)自己的聲部，而不顧及整首作品的平衡。在彈奏過程中，演奏者不單單要注意自己所負(fù)責(zé)的聲部，還必須學(xué)會(huì)聆聽對(duì)方的彈奏，只有這樣才能達(dá)到合二為一的最佳狀態(tài)。通過大量的重奏訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟力會(huì)得到提升，對(duì)作品內(nèi)容的理解也將深刻、嚴(yán)謹(jǐn)并富有邏輯性，對(duì)所學(xué)樂曲的理解也隨之加深。
學(xué)生要對(duì)作品所表達(dá)的音樂內(nèi)容有統(tǒng)一的理解，找到樂曲的旋律線條，明確各自所要負(fù)責(zé)的旋律聲部，并調(diào)節(jié)好二人共同分擔(dān)的中聲部，才能以旋律線為中心進(jìn)行合奏練習(xí)。“平衡”是獲得獨(dú)具藝術(shù)美感的四手聯(lián)彈演奏效果的一個(gè)重要方面。一些作曲家建議用較強(qiáng)的力度來凸顯主要聲部，另一些則認(rèn)為應(yīng)該將兩個(gè)聲部保持在同一力度水平。演奏者需要意識(shí)到四手聯(lián)彈作品里多層次的布局、特性旋律材料，以及力度在兩個(gè)聲部之間的相互作用。因此，在演奏中，合作雙方除了要注意傾聽對(duì)方的演奏，還要把自己彈奏的聲部與另一聲部自然地融合。在彈奏四手聯(lián)彈的過程中，不僅要調(diào)動(dòng)全身肌肉，協(xié)調(diào)好自己負(fù)責(zé)的聲部，還必須注意與搭檔的聲音平衡，保持足夠的默契。這是獨(dú)奏所體會(huì)不到的，也更能體會(huì)到協(xié)同合作的樂趣與滿足感。通過學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈能讓學(xué)生接觸到更多的鋼琴作品，學(xué)習(xí)各個(gè)音樂時(shí)期的風(fēng)格。目前，學(xué)生一般接觸到四個(gè)音樂時(shí)期，即巴洛克風(fēng)格時(shí)期(1600-1750年)、古典風(fēng)格時(shí)期(1750-1825年)、浪漫主義風(fēng)格時(shí)期(1825-1900年)、印象主義風(fēng)格以及20世紀(jì)現(xiàn)代音樂風(fēng)格時(shí)期(1900年至今)。由于各個(gè)時(shí)期作曲家的審美趣味、作曲技法、風(fēng)格背景有很大的區(qū)別，要想準(zhǔn)確演繹好每一時(shí)期的作品，必須對(duì)這一時(shí)期的風(fēng)格有全面的理解。鋼琴四手聯(lián)彈這一演奏形式，可以將樂曲復(fù)雜的技術(shù)技巧拆分為兩個(gè)聲部，由兩位合作者分而奏之，這樣不僅能夠充分利用整個(gè)鋼琴鍵盤，使音響的力量磅礴豐富，也將樂曲的織體與和聲編排的更為細(xì)膩復(fù)合。這對(duì)彈奏者更好地感受作曲家的創(chuàng)作本意和內(nèi)心想要傳達(dá)的想法起著不可估量的作用，也能使學(xué)生更加深入地體會(huì)各個(gè)樂期的風(fēng)格。有一些鋼琴作品除了獨(dú)奏版外，還有被改編的四手聯(lián)彈或雙鋼琴版本。相對(duì)于獨(dú)奏版與重奏版，由于能夠更快的上手進(jìn)行彈奏，學(xué)生也會(huì)更偏于學(xué)習(xí)后者，這間接促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)各個(gè)時(shí)期樂曲的廣泛接觸。此外，有些作曲家創(chuàng)作了一些作品的四手聯(lián)彈改編本。學(xué)生可以通過演奏各個(gè)時(shí)期不同作曲家的作品，親自實(shí)踐、體會(huì)豐富多彩的藝術(shù)類型和藝術(shù)魅力，從而對(duì)音樂時(shí)期和音樂風(fēng)格有更深入的了解，進(jìn)而提高演奏作品的能力。演奏者必須具備鋼琴獨(dú)奏的基本彈奏技巧，這也是進(jìn)行雙人四手聯(lián)彈合作的必要前提。這種建立在獨(dú)奏技術(shù)技巧基礎(chǔ)之上的演奏形式，通過二人長(zhǎng)時(shí)間的磨合練習(xí)，使彈奏雙方在樂曲的樂句線條、節(jié)拍律動(dòng)、音響音色的處理上達(dá)到共識(shí)，并且更加細(xì)致與協(xié)調(diào)，最終達(dá)到作品整體的完美。
三、結(jié)語
實(shí)踐證明，運(yùn)用四手聯(lián)彈合作演奏的優(yōu)勢(shì)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的彈奏狀態(tài)起到了良性的影響。鋼琴四手聯(lián)彈除了幫助學(xué)生形成合作意識(shí)，還促使演奏雙方學(xué)會(huì)相互聆聽，并且提高了學(xué)生的作品分析能力等各類音樂綜合素質(zhì)。在教學(xué)中增添四手聯(lián)彈的訓(xùn)練，對(duì)于豐富鋼琴教師的教學(xué)多樣性，起到了積極作用，這是教學(xué)發(fā)展的必然。教師可以充分利用高職師范類院校的教學(xué)條件，將鋼琴重奏的教學(xué)形式大力發(fā)揚(yáng)，為促進(jìn)新時(shí)代鋼琴教育的發(fā)展添磚加瓦。
大專音樂畢業(yè)論文范文二：高校音樂學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展
【摘要】當(dāng)下中國(guó)的百姓生活水平在不斷的提升，大家對(duì)音樂藝術(shù)和音樂教學(xué)的需求也在逐漸地加大，高校的音樂教育在最近的幾年時(shí)間里發(fā)展的速度很快。不過現(xiàn)階段中國(guó)的高等院校音樂教育還有著很多的問題?，F(xiàn)在是信息的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和更新?lián)Q代也促進(jìn)了科技的進(jìn)步，反之音樂學(xué)科自己的發(fā)展同樣在改變。本文探究的重點(diǎn)內(nèi)容就是改革高校的音樂教學(xué)模式和促進(jìn)高等院校的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)改革;音樂學(xué)科發(fā)展;高校教育
一、音樂教學(xué)改革的意義
1.高等院校音樂教學(xué)改革非常必要。伴著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技水平的持續(xù)發(fā)展和提升，百姓對(duì)藝術(shù)也充滿的興趣也越來越大，而且有著很強(qiáng)的社會(huì)需求。在這樣的背景下，中國(guó)的高等院校的音樂教育發(fā)生了一些與以往不一樣的情況，音樂教育的地位持續(xù)上升，不過中國(guó)的高等院校的音樂教學(xué)有著很多的問題，這些問題急需進(jìn)行變革。變革的持續(xù)進(jìn)步才可以推進(jìn)中國(guó)的高校音樂教學(xué)層次的提升，才可以把現(xiàn)在的音樂學(xué)科發(fā)展到全新的高度。而且需要注意的是，高等院校的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的同學(xué)影響非常的巨大，高校的教學(xué)模式和學(xué)科水平都會(huì)影響到同學(xué)們畢業(yè)后的前途。所以現(xiàn)在，我們必須從中國(guó)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀開始進(jìn)行改革。
2.音樂教學(xué)改革和現(xiàn)在音樂學(xué)科關(guān)系與發(fā)展。音樂教學(xué)改革和當(dāng)下的音樂學(xué)科有著互相依存的關(guān)系。高校的音樂教學(xué)改革應(yīng)該依據(jù)音樂的實(shí)際發(fā)展，對(duì)現(xiàn)在的音樂教學(xué)里存在的各樣的問題進(jìn)行改變。因?yàn)橹袊?guó)的音樂在持續(xù)的變化和發(fā)展中，所以高校的音樂學(xué)科教學(xué)也會(huì)隨著進(jìn)行改變。不過音樂教育持續(xù)改革是不一樣的音樂學(xué)科產(chǎn)生的重要原因，一種新的音樂學(xué)科的發(fā)展會(huì)豐富高校音樂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)會(huì)為音樂的教學(xué)樹立更高的要求。高校的音樂教學(xué)改革和當(dāng)代的音樂學(xué)科發(fā)展是互相聯(lián)系的關(guān)系，這也說明了在當(dāng)下的音樂教學(xué)改革發(fā)展中，兩者必定會(huì)是協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。
3.音樂教學(xué)改革和音樂學(xué)科的關(guān)系。中國(guó)的高等院校在音樂教學(xué)進(jìn)步的道路上，教學(xué)的改革和音樂學(xué)科的發(fā)展的關(guān)系是互相支持和彼此存在的。高校的教學(xué)改革進(jìn)步是建立在音樂發(fā)展的程序之上的，其中中國(guó)的音樂也經(jīng)歷了幾個(gè)重要的發(fā)展階段，最開始是傳統(tǒng)的民族音樂，現(xiàn)在發(fā)展到了多種音樂形式并存的局面，音樂這門學(xué)科從單一模式發(fā)展到多極模式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由此音樂學(xué)科的教學(xué)就應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變革和改變，這樣才會(huì)推進(jìn)音樂學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。因?yàn)橐魳穼W(xué)科的教學(xué)不停的進(jìn)行著變革，因此就衍生出了形式多樣的一些樂曲，這些都推動(dòng)了現(xiàn)在的音樂發(fā)展，充實(shí)了音樂的主題和思想。高校的音樂教學(xué)改革和音樂學(xué)科的發(fā)展，將影響教育工作者探究音樂的教學(xué)變革的決策。
二、音樂教學(xué)改革推進(jìn)音樂學(xué)科發(fā)展的舉措
高校的音樂教學(xué)變革時(shí)間是比較長(zhǎng)的一個(gè)過程階段，應(yīng)該進(jìn)行有效果的方案來做出調(diào)整。首先要在高等院校目前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，來推動(dòng)當(dāng)下的音樂學(xué)科發(fā)展，主要有下面的幾個(gè)舉措可以作為參考:
1.加強(qiáng)音樂學(xué)科的重視力度，建立完備的管理系統(tǒng)。盡管有相當(dāng)多的發(fā)展音樂教育的文件，雖然它們都是發(fā)展音樂教育的決策基礎(chǔ)，可是在音樂教育的進(jìn)步中，對(duì)比于其他的學(xué)科顯然重視的程度是不多的同樣力度也是不夠的，因?yàn)槿鄙偻陚涞墓芾眢w系。所以在高校的音樂教學(xué)變革活動(dòng)里，應(yīng)該需要盡量脫離以前老套的教育理念，迅速的提升音樂專業(yè)的重視力度。在音樂學(xué)科的設(shè)立里，必須需要抓住重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況開辦一些對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有幫助的環(huán)節(jié)。完善的管理系統(tǒng)是保證音樂的教學(xué)變革不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，在管理系統(tǒng)中一定要確保人員的配置齊全和合理。
2.合理的設(shè)置音樂的課程。高校的音樂學(xué)科在設(shè)置課程存在著一定的短處，就是因?yàn)闆]有探索出一條中國(guó)的音樂教育模式的道路來。所以如果想打破現(xiàn)在音樂學(xué)科的現(xiàn)狀，就應(yīng)該在設(shè)置課程上下大力氣重點(diǎn)來研究，如何設(shè)置音樂的課程才是比較合理的。這個(gè)問題是大家應(yīng)該去思考和琢磨的。筆者的觀點(diǎn)是，一個(gè)合理的音樂課程要依據(jù)學(xué)生的具體情況來定，適合學(xué)生的發(fā)展才是好的音樂課程，也是合理的課程。為了改變音樂學(xué)科進(jìn)步的現(xiàn)狀，需要把設(shè)置課程變成高校音樂教學(xué)變革的主要方法，這都是推進(jìn)高等院校音樂教學(xué)進(jìn)步的合理手段。
3.充實(shí)師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科的創(chuàng)新進(jìn)步。如果沒有強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)是不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的，教育的師資水平也是整個(gè)的教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師是變革的主要力量，加大對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是提升整個(gè)教學(xué)水平的主要方法。這其中定期的組織教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要的也是必要的，因?yàn)檫@是提升師資水平的重要途徑。組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)可以利用專家的講座形式，講座可以快速的給教師講解新的教育方法和新的模式體系。各大高校需要建立一個(gè)評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣會(huì)促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)與進(jìn)步。獎(jiǎng)懲制度也要相應(yīng)的建立和完善起來。高校也需要定期組織其他學(xué)校的教師參加講座和相關(guān)的會(huì)議，增進(jìn)兄弟院校之間的互相交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)高校的音樂學(xué)科的共同發(fā)展。
4.大力引進(jìn)較高素質(zhì)的教師人才。教師對(duì)音樂教育來將和其他的學(xué)科同樣的重要。如果要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該引入更高素質(zhì)的教師人才。同時(shí)在音樂學(xué)科中要建立和完善競(jìng)爭(zhēng)和考核系統(tǒng)，推進(jìn)教師自身持續(xù)的提高自己的素質(zhì)與水平。
三、總結(jié)
高校的音樂教學(xué)是理論和創(chuàng)新結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的社會(huì)對(duì)音樂的培訓(xùn)人員的需求量非常的大，資料顯示每年都在增加，趨勢(shì)還是比較明顯的，對(duì)較高素質(zhì)的音樂人才需求是各大高?，F(xiàn)階段需要注意的和要進(jìn)行的工作。所以高校的音樂教學(xué)是音樂教育理論和技巧的基礎(chǔ)。中國(guó)的高校要順應(yīng)時(shí)代的潮流與發(fā)展，有針對(duì)性的變革高校的音樂教學(xué)模式，只有這樣才會(huì)培養(yǎng)出更多的和更加優(yōu)秀的教育人才。
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