關(guān)于大一德育論文范文
隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整及職業(yè)教育層次的日益提升,高等職業(yè)教育必然在整個教育體系中顯示出越來越重要的作用,這也是整個社會發(fā)展對職業(yè)人才要求不斷提高這一社會背景所決定的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大一德育論文，供大家參考。
強(qiáng)德育教育，其中教育方法是關(guān)鍵。針對高校德育教育出現(xiàn)的問題及原因進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)探討了思想政治教育法在高校德育教育中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：德育教育;高校德育;德育方法
一、高校德育教育出現(xiàn)的問題及原因
(一)高校德育教育出現(xiàn)的問題
其一，德育教育受到社會發(fā)展帶來的其他問題的沖擊。從2000年開始，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時帶來的德育教育新問題也日益突出。學(xué)校每年需要就業(yè)的應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)使得就業(yè)率摻雜了“水分”，學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施不匹配等現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了許多高校在擴(kuò)招的過程中遇到了諸多困難而應(yīng)對不足，在一定程度上忽視了高校德育教育的緊迫性與嚴(yán)重性。其二，高校改革過程中德育教育萌生新問題。雖然高校擴(kuò)招規(guī)模加大，但是也不能只顧數(shù)量而不保質(zhì)量，所以，為了確保高校畢業(yè)的學(xué)生在質(zhì)量和數(shù)量上都有所提高，各高校均加大了教育教學(xué)管理體制的變革。例如，學(xué)校的德育教育思想、德育工作者的環(huán)境、德育工作受教育的主題及德育工作內(nèi)容都發(fā)生了比較大的變化，而這些變化都使得新時期德育工作的各個方面出現(xiàn)了前所未有的新問題。
(二)高校德育教育問題產(chǎn)生的原因
首先，全球化帶來的價值觀的碰撞。經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，不僅使商品、服務(wù)、資本、人員等在各國之間頻繁流動，而且導(dǎo)致各國的文化和意識形態(tài)、行為方式等在世界范圍內(nèi)也發(fā)生了激烈的碰撞。再加上改革開放30多年來的深入發(fā)展，利益群體和利益關(guān)系也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。從日用品到高科技，西方各種無形的價值觀悄無聲息地滲透到我國，致使學(xué)生價值觀的形成也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。我們的德育教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化，從而使得德育教育工作出現(xiàn)了許多新情況和新問題。其次，我國國情的變化。我國已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的市場經(jīng)濟(jì)社會上來，但在體制轉(zhuǎn)軌的過程中，管理體制、監(jiān)督制約機(jī)制還不完善，行政行為、企業(yè)行為和市場行為還沒有完全得到有效規(guī)范和約束，進(jìn)而成為滋生腐敗的條件。部分黨員干部的行為違反了“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，也沒有落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”的具體要求，這些無疑對社會道德與社會風(fēng)氣產(chǎn)生了消極影響。對于高校德育來說，不能回避黨風(fēng)及整個社會風(fēng)氣的問題，因?yàn)樯鐣尘暗拇蟓h(huán)境對學(xué)校小環(huán)境中的德育效果有著重大影響。
二、思想政治教育法在高校德育教育中的運(yùn)用
第一，理論灌輸法的運(yùn)用。青少年學(xué)生的自我控制能力較差，完全憑借自己的意志和思想把社會主義榮辱觀與社會主義核心價值觀作為自己的行為準(zhǔn)則有一定的難度，所以，這些思想不可能在青少年學(xué)生的頭腦里自發(fā)產(chǎn)生。針對這種情況，筆者認(rèn)為，首先需要通過傳統(tǒng)的理論灌輸法，讓青少年學(xué)生去認(rèn)知、學(xué)習(xí)并接受新時期正確的社會主義價值觀。第二，疏導(dǎo)教育法的運(yùn)用。疏導(dǎo)教育法主要是指對青年學(xué)生進(jìn)行德育教育時，結(jié)合學(xué)生的心理狀況和接受能力，既不堵塞言路，又善于疏通和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動解開內(nèi)心的疑問，主動向德育教師尋求解決方法。剖析自己出現(xiàn)的問題，了解自己的不足并加以改變。第三，典型教育法的運(yùn)用。典型選擇準(zhǔn)確與否關(guān)乎典型作用的推廣和發(fā)揮效果。德育教育要努力找到時代需求與大學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平的最佳結(jié)合點(diǎn)，大力宣傳典型，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，最終提高整體學(xué)生的思想道德素質(zhì)。第四，激勵教育法的運(yùn)用。激勵教育法的目的是發(fā)揮青年學(xué)生在正確價值觀形成過程中的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，并通過內(nèi)化的方法讓自己擁有正確的價值觀?？梢酝ㄟ^表揚(yáng)、獎勵、評比、示范等多種方式來激勵和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵教育法在德育實(shí)施過程中的重要作用。第五，自我教育法的運(yùn)用。自我教育法指學(xué)生在教師的客觀指導(dǎo)下進(jìn)行自我教育，提高學(xué)生的自我控制和自我管理能力。該方法是要充分挖掘?qū)W生自身的積極向上的正面因素，通過教師的正確引導(dǎo)來完善自己。當(dāng)學(xué)生能從自己的內(nèi)心真正接受德育教育的內(nèi)容并加以吸收時，這種良好的行為就會變成持久的習(xí)慣，并轉(zhuǎn)化成良好的品質(zhì)。
三、結(jié)語
多年來，應(yīng)試教育模式扭曲了教育本身的功能，很多學(xué)校忽略了教育塑造完整人格的作用。所以，應(yīng)以唯物辯證法為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用思想政治教育法，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
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關(guān)于大一德育論文范文二：高校德育教育問題分析
【摘要】高校德育教學(xué)的核心在于馬克思主義理論教育，這對于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)具有重大意義。德育教育的效度與教育者、受教育者和理念方法有關(guān)，當(dāng)前存在的問題主要集中在忽視課題訴求和方法理念滯后兩方面，解決問題的途徑也有鑒于此，并需事先做好頂層設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】高校;德育教育;存在問題;對策
高校德育課程，即馬克思主義理論教育是國家意識形態(tài)和思想戰(zhàn)線的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者及合格接班人的重任。因此，做好馬克思主義理論素養(yǎng)即德育培養(yǎng)顯得尤為重要，對保障經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的社會主義方向具有極為重大的意義。
1高校德育教育的目的和影響因素
高校德育教育的核心內(nèi)容和目的在于對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論素養(yǎng)教育，即大學(xué)生通過對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，達(dá)到對理論知識的認(rèn)知、掌握和運(yùn)用，并在實(shí)踐中具備運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法的能力。具體來說，包括馬克思主義原理、中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史等。高校是各種意識形態(tài)交匯的前沿陣地。大學(xué)生思維活躍、熟悉互聯(lián)網(wǎng)并掌握英語，能夠很容易的從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，這其中既有正能量的內(nèi)容，同時也有負(fù)面的信息，各種潛規(guī)則、拜金主義等不良思想思潮走入大學(xué)生的內(nèi)心世界，影響并沖擊其既有世界觀。如果一些學(xué)生沒有接受科學(xué)世界觀和方法論的教育并堅(jiān)守原則，那這些思想就會腐蝕其世界觀、人生觀和價值觀，嚴(yán)重時甚至?xí)訐u整個社會的安定發(fā)展和公共利益。綜上可見，影響高校德育效度的因素，主要應(yīng)包括主體(教育者)、客體(受教育者)、手段(理念、技術(shù)、方法)三個基本方面。
2當(dāng)前高校德育教育中存在的問題
2.1忽視受教育者的訴求
當(dāng)今社會的多元利益訴求，使大學(xué)生的個性品質(zhì)和價值訴求都可以而且必然多樣化。但高校德育教育過多強(qiáng)化了來自社會層面的同一要求，缺乏針對大學(xué)生的個性化設(shè)計(jì)。這樣不但忽視了教育目標(biāo)的層次性和現(xiàn)實(shí)性，也脫離了大學(xué)生作為受教育者的內(nèi)心需求。這使得德育教育本身變得冰冷、僵硬、缺少“人本化特征”。雖然高校德育教育在工作名義上得到強(qiáng)化，而實(shí)際中卻呈現(xiàn)出弱化現(xiàn)象，德育教育停留在研究問題表面，影響了德育教育的實(shí)效性。當(dāng)前高校德育已經(jīng)異化成以理論傳授為主的知性德育，知識以絕對真理的樣式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這本身就是違背了馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于絕對真理和相對真理的辯證關(guān)系，而且這些理論在傳授過程中也相對枯燥，忽視了大學(xué)生的心理訴求，沒有用理論手段沒能解決他們心中的困惑，無法對很多社會現(xiàn)實(shí)問題作出合理、時效的解釋，使德育教學(xué)口號化、標(biāo)簽化、功利化，這顯然是被動和缺乏說服力的。
2.2德育教育理念和手段滯后于時代的發(fā)展
高校德育教育本質(zhì)上要求尊重大學(xué)生的能動性與合理的個性需求，在此基礎(chǔ)上可采取多樣和靈活的方法推動其自我教育和自我完善。但目前我國高校教育的主要陣地仍然停留在馬克思主義理論相關(guān)課程上，教學(xué)過程中也多采用“灌輸”和“填鴨”方式，對教育內(nèi)容當(dāng)作純知識傳授，且這種純知識教學(xué)還是脫離社會實(shí)踐的。在這一過程中，德育本身被異化為工具，教師成了教書的工具，學(xué)生成了被動接受知識的工具，德育教育的實(shí)質(zhì)發(fā)生了偏離，既抑制了大學(xué)生的價值觀判斷力和創(chuàng)造性人格，又禁錮了自由、壓抑了自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生感到德育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不夠緊密，難以走入內(nèi)心、引發(fā)共鳴，甚至令其對德育持有一種排斥和無所謂的態(tài)度，影響了學(xué)生的主觀能動性和德育教育效果，無法將道德意志內(nèi)化為個人道德需要和行為準(zhǔn)則。
3完善高校德育教育工作的建議
3.1落實(shí)“人本化”的德育教育
高校德育教育必須堅(jiān)持“以人為本”。內(nèi)容必須符合大學(xué)生的成長環(huán)境、年齡特點(diǎn)和思想狀況，體現(xiàn)出價值理性和方法論意義，讓大學(xué)生自覺將崇高理想和社會道德規(guī)范踐行于實(shí)際生活。此外，高校德育教育要做到“回歸生活”。如果想要改變德育課程枯燥乏味、冰冷僵化的既有印象，就必須貼近大學(xué)生生活實(shí)際，以有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活中的典型事例和案例作為教育素材，幫助大學(xué)生答疑解惑，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。
3.2完善德育教育教學(xué)理念和方法
雖然提倡多樣化的教學(xué)手段，但理論課課堂教育依然是高校德育教育的主陣地，有著不可替代的重要作用。在加強(qiáng)課堂教學(xué)主渠道途徑的同時，要把教育延伸到課堂之外，開展多種形式的課外學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐活動作為不可或缺的必要補(bǔ)充。德育教育途徑應(yīng)包含但不限于校園文化活動，充分依托并利用黨、團(tuán)校組織定期舉辦學(xué)習(xí)、研討、演講、辯論、座談、討論、征文等活動，營造理論學(xué)習(xí)氛圍，讀原著、看經(jīng)典、聽輔導(dǎo)、查報告、觀摩微課、關(guān)心時政、參加社會實(shí)踐、交流學(xué)習(xí)體會、寫調(diào)查報告、開展科研活動，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際和教育手段多元化、學(xué)習(xí)形式多樣化。尤其要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮其方便、快捷、信息量大、實(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙等媒體查閱馬列主義文獻(xiàn)資料和相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)公開課，充分發(fā)揮微課在德育教育中的作用，就時政熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的問題及時進(jìn)行解說，引導(dǎo)學(xué)生的思想和校園輿論沿著正確方向發(fā)展，提高德育教育的影響力、滲透力和覆蓋面，把集中宣傳和常態(tài)教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生置身于正確的輿論環(huán)境之中。高校德育教育必須創(chuàng)新方法，充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)造性和參與性，凸顯其主體地位，擴(kuò)大德育教育的空間存在感和影響力。為此，要打破傳統(tǒng)課堂上的單純說教方法，在課堂上引入學(xué)生喜聞樂見、關(guān)注度強(qiáng)的內(nèi)容、不回避現(xiàn)實(shí)問題，尤其對負(fù)面信息的講解，要把握好分寸，積極運(yùn)用價值澄清、辯論討論、角色扮演等方法，對負(fù)面信息進(jìn)行客觀分析并作正面引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生主動判斷、體驗(yàn)和反思，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我提高;另外，還要為大學(xué)生提供更多的道德實(shí)踐機(jī)會，讓他們有機(jī)會參與社會生活，通過學(xué)習(xí)參觀、調(diào)研考察、法庭旁聽、模擬法庭等方式將理論付諸于實(shí)踐，幫助他們澄清誤區(qū)，糾正“偏知”和“誤知”，正確理解“真知”和“灼知”，達(dá)到加深理論理解、形成非馬克思主義價值觀免疫力的目的。
3.3高校德育應(yīng)主動結(jié)合其他學(xué)科，做好德育滲透工作
高校教師作為“民族靈魂的構(gòu)建者”，需深刻認(rèn)識高校德育教育的重要性，做好學(xué)科建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和制度化建設(shè)，尤其在涉及國家安全、是非觀念、道德法律底線方面，鼓勵思政教師對接其他學(xué)科研究，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，以便在德育課程與其他學(xué)科的互動中，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育的多方滲透和多點(diǎn)支撐，用馬克思主義的理論魅力感召并吸引學(xué)生。
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