論文摘要：言語行為理論和語篇分析均屬于語言運用的范疇一文章通過研究兩者之間的關(guān)系，指出了言語行為理論為語篇分析提供了功能解釋的理論基礎，并對其發(fā)展做出了貢獻。
　　論文關(guān)鍵詞：言語行為 語篇 語篇分析
　　言語行為理論研究的只是孤立地脫離語境的，句子或語段所實施的單個行為，而言語行為是人們在具體的語言交際過程中發(fā)出的：孤立地研究單個的言語行為在很大程度上難以揭示語言的意義和語言運用的實質(zhì)，只有在具體的語篇中才能確定其言外之意同時語篇分析又可以推動言語行為理論的進一步發(fā)展和完善因此，隨著語篇分析理淪和實踐的發(fā)展，許多語言學家開始把言語行為放到它所賴以存在的語篇中去研究
　　1言語行為與語篇的關(guān)系
　　言語行為與沿篇部屬于語言運用范疇，言語行為是構(gòu)成語篇的基本要素：在實際的語言交際中，交際雙方所實施的不僅只是單個的語言行為，而且要與其它的言語行為構(gòu)成一定的連貫關(guān)系，從而形成更大的交際單位．即語篇從浯言交際的角度看，浯篇是在語言使用過程中形成的大于句子或語段的交際事件它不是，句子的排列和組合，而是言浯行為的序列vanDijkAl1]把這種由言語行為構(gòu)成的更大的交際單位稱為宏觀占語行為從語用學的角度講、孤立的，句子是毫無意義的．，句子只有在交際過程中波用來實施言語行為，并連接在一起構(gòu)成更大的交際單位時才能獲得意義言語事件是人們進行言語交際的實例，如互致、詢問信息、抱怨等例如“洵問信息”這一言語事件至少應包括以下言語行為：詢問+回答+反饋如：①Child：Mum，where’Smyredumper?(詢61)Mother：Itisinthebottom drawerinyourbedroom(回答)Child：Right，HIhavealook(反潰)以上是一個由三個言語行為構(gòu)成的連貫語篇在日常交際中，任何一個交際事件都離不開語言使用者實施的言語行為。
　　言語行為之間是相互依存的并一起構(gòu)成言語行為的序列或語篇，這些言語行為不可能離開語篇的上下文而獨立存在語篇的連貫性并不是通過語篇的表層結(jié)構(gòu)之間的銜接關(guān)系實觀的而是通過語篇的組成部分在功能上的連接關(guān)系實觀的言語行為理淪可以為浯篇的連貫性提供功能解釋的理論基礎。如②：A：Isthatyourcar?B：Yes．A：That’sthethirdimethisweekyou’vetakenmyparkingspace Idon’tpay fifteenquidayeraoryoutokeep taking myplace B：Sorry．Idon’tknow itwasyours．A： hatthehell’Sthatgottodowithit?Andnow youdoknow，perhapsyou’degodenoughtomoveit(Leech＆Thomas，1990：198)在這個語篇中，“Ishtatyourcar?”從字面孤立地看似在詢問但從上下文中知道，其實是A所發(fā)出的一種責備。“Perhapsyou’dbegoodenoughtomoveit”這句話如果孤立的看，表達的是一種禮貌的請求，但從語篇上看，它是諷刺性請求甚至是命令另外，從語用學角度看，語篇本質(zhì)上不是單純的句子組合而是言語行為的序列；言語行為序列在組合方式上以及連貫關(guān)系上有多種表現(xiàn)形式=其中，最常見的關(guān)系有辯解、解釋、擴展、重、評論，準備等。當然，言語行為序列在功能上的連貫關(guān)系并不總是具有明顯的語言標志，這就需要我們借助于語境來推導他們在功能上的連貫關(guān)系。例如③：A：CanyougotoEdinburghtomorrow?B：BEAilotsareonstrike從表面上看兩句話沒有什么銜接關(guān)系、但在意義上它具有連貫性，該語篇的連貫性是通過A、B兩個語段所實施的言外為之問的連接關(guān)系實習l!的。如祝賀一感謝：A：Congratulations!B：hanks提供一謝絕：A：WouldyoulikeacupofCOffee?B：No，hanks．這類會話中的相鄰活對言語行為序列的連貫關(guān)系也是通過功能實的。
　　脫離了語篇的上下文或語境，言語行為的意義或言外之力往往具有不確定性Beaugrande和Dressier對語言的可能意義和實際意義做了區(qū)分，并指出同一個語言表達方式可以有幾個潛在的可能意義，但在語篇中一般只有一個實際意義在說話者所實施的言語行為中并不是所有的言語行為都象顯性施為句那樣具有明顯的語言特征例如，在日常語言交際中，人們很少會說出這樣的話：例⑧Iherebytrytogetyouto complywithnayplan例⑤Ihereby時topersuadeyoutoadopttheviewpointmostusefultome．雖然語言交際者想要表達例④和例⑤中的言外之意．但說話者并不總是用這樣明顯的方式表達出來，人們所使用的語言有相當一部分是問接的，甚至語句的字面意義和i兌活人的意圖是截然相反的正如例②似乎在詢問信息．但從上下文可以看出，它具有責備的言外之意，同樣“perhapsyou’dbegodenoughtorf~veit”在沒有上下文的情況下可以表達客氣的請求，但例②中表達的是諷刺性請求或命令。從以上分析中可以看出，言語行為并不是孤立存在的，言語行為的實施不但要依賴一定的情景語境，而且是與其它言語行為一起構(gòu)成更大的交際單位即語篇來發(fā)揮交際功能的，脫離了言語行為賴以存在的語篇上下文、就難以確定說話者的言外之意。
　　2語篇分析對言語行為的貢獻
　　從語篇看，言語行為是通過連貫關(guān)系構(gòu)成語篇來發(fā)揮功能的。言語行為并不是脫離語境孤立存在的，而是出觀在一定的序列中，并通過關(guān)聯(lián)關(guān)系構(gòu)建更大的浯占單位語篇，從而達到語占交際的目的構(gòu)成序列的語言行為相互依存，但它們不具有同樣的重要性例如：@TomisDon’tmakeSOmuchnoise以上兩句活整體意義上實施了“命令”的言外功能，其中第二句是主導言語行為，起著主導作用，第一句為第二句實施”命令”提供了理由，同時也為成功實施言語行為提供了服務由此可見，構(gòu)成的言語行為相互依存，互為補充，但它們的作用是不一樣的，有主次、輕重之分：如果孤立地把上面兩句活分開就很難’上讀者準確地把握和推導它們的言外之意，只有兩句話構(gòu)成功能的連貫時才能實現(xiàn)其存在的價值。因此，言語行為是通過連貫關(guān)系并構(gòu)成語篇來發(fā)揮作用的。從一定意義上講，語篇分析也促進了言語行為理論的進一步完善。
　　從語篇分析角度看，以Sinclair~UCoulthard為代表的英國伯明翰學派對言語行為理論做出了較大的貢獻它們所提出的“行為”概念與Austin和Searle的言語行為理論里的言語行為并不是完全一致的“行為”指的是語段在語篇結(jié)構(gòu)中所發(fā)揮的功能，而言語行為則是交際者運用語言實施的語篇之外的神會功能從這點看，Sinclair和Coulthard為代表伯明翰學派建立的語篇分析模式無疑是對言語行為理論的一個重要發(fā)展和貢獻：
　　3結(jié)束語
　　語篇分析和言語行為理論都是把語言實際運用作為考察對象的，兩者之間有著十分密切的聯(lián)系語篇是語言運用的單位，它是語言功能在語言使用過程中被現(xiàn)實化的結(jié)果；言語行為是建構(gòu)語篇的基本單位，它是依賴一定的情景語境，與其它言語行為結(jié)合并依靠連貫關(guān)系組成言語行為序列，從而構(gòu)成語篇來發(fā)揮交際功能的。因此，在言語行為和語篇分析的發(fā)展過程中，言語行為理論揭示了語篇連貫的機制從而為語篇分析提供了功能解釋的理論基礎，而語篇分析又進一步促進了言語行為理論的發(fā)展。