把學(xué)習(xí)生字和游戲結(jié)合起來(lái)，孩子就會(huì)對(duì)生字有興趣。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是漢語(yǔ)言文學(xué)論文：讓學(xué)生愛(ài)上漢字。具體內(nèi)容如下，希望能夠夠幫助到大家:

讓學(xué)生愛(ài)上漢字

　　識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字量直接影響閱讀與寫作的質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材提倡“多識(shí)少寫”，“多識(shí)”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們呈現(xiàn)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)之外的豐富多彩的文本世界。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才會(huì)讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中輕松愉快地有效識(shí)字?讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)從而愛(ài)上漢字?

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

　　(一)在游戲中學(xué)習(xí)漢字

　　低年級(jí)學(xué)生很喜歡做簡(jiǎn)單的游戲，在漢字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的小游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　1.猜字游戲。教師請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子制作生字卡片，在課堂上描述生字的意思時(shí)，請(qǐng)學(xué)生拿出該生字的卡片。如：“筆”這個(gè)字，教師可以這樣描述：這是一種文具，我們經(jīng)常用它來(lái)寫字。同學(xué)們會(huì)很快從卡片中找出這個(gè)字。又如：“水”這個(gè)字，教師可以這樣描述：它對(duì)人類非常重要，沒(méi)有它，我們不能洗澡、刷牙。學(xué)生在思考理解中，不僅認(rèn)識(shí)了生字，還獲得了更多的知識(shí)。教師在進(jìn)行了一定時(shí)間的游戲訓(xùn)練后，可以請(qǐng)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生描述，其他學(xué)生猜字，效果會(huì)更好。

　　2.認(rèn)字?jǐn)[圖形。請(qǐng)學(xué)生拿出所有的生字卡片，按照自己的理解，把卡片擺成一定的形狀?？梢园唇Y(jié)構(gòu)擺，也可以按漢字的意思擺，甚至可以按學(xué)生對(duì)生字的喜好擺。擺好后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己那樣擺的原因，從而既認(rèn)識(shí)漢字，又鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

　　3.找朋友認(rèn)字游戲。教師可以先出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、記一記，接著開(kāi)始游戲：先請(qǐng)一位小朋友讀出一個(gè)漢字的音節(jié)，再請(qǐng)他指自己的小伙伴來(lái)認(rèn)漢字，最后如果小伙伴認(rèn)對(duì)了，倆人來(lái)個(gè)握手或擁抱的動(dòng)作。學(xué)生特別喜歡這個(gè)游戲，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中他們感受到了友情的溫暖。

　　把學(xué)習(xí)生字和游戲結(jié)合起來(lái)，孩子就會(huì)對(duì)生字有興趣。低年級(jí)兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們參與到游戲中，主動(dòng)輕松地快樂(lè)學(xué)習(xí)生字，不失為一種有效的識(shí)字方法。當(dāng)然，這需要教師有創(chuàng)新思維，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)生的游戲，與孩子們一起走進(jìn)識(shí)字樂(lè)園。

　　(二)在說(shuō)話中學(xué)習(xí)生字

　　1.編字謎識(shí)字。兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶，這個(gè)過(guò)程不復(fù)雜，但很枯燥。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)字的形狀和意義編成字謎，讓孩子去猜、去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們識(shí)字的興趣。

　　2.編兒歌識(shí)字。兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來(lái)朗朗上口，一旦記住就不容易忘。

　　3.加減法識(shí)字。例如：“門+口=?”(問(wèn))“早+草頭=?”(草)“坐―土=?”也可以讓學(xué)生照樣子編題考考老師，在課堂開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。

　　除此之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察形近字之間的異同。對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，如：“哇、娃、蛙、洼”、“請(qǐng)、情、清、晴、蜻”，找出字形之間的聯(lián)系，學(xué)起來(lái)就容易得多。

　　二、教給學(xué)生運(yùn)用“自我再現(xiàn)法”，復(fù)習(xí)鞏固生字

　　(一)給生字編號(hào)記憶

　　對(duì)于較少生字的學(xué)習(xí)，教師可以先和學(xué)生一起將生字全部寫在黑板上，標(biāo)上音節(jié)，然后請(qǐng)學(xué)生按順序記憶生字?？梢粤艚o學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們按自己喜歡的記憶方法學(xué)習(xí)生字。接著請(qǐng)學(xué)生把生字按順序?qū)懺诓莞灞旧?。最后教師?qǐng)幾位學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，在黑板上寫出每一個(gè)生字，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行鼓勵(lì)，這種記憶生字的方法學(xué)生特別喜歡。

　　(二)自我口述法

　　將在課堂上學(xué)的生字的讀音、筆畫(huà)、筆順、組詞等，不看生字口頭復(fù)述出來(lái)。說(shuō)出來(lái)之后，再看書(shū)或與黑板上的范字對(duì)照，及時(shí)糾正復(fù)述中的錯(cuò)誤;也可以說(shuō)給同桌聽(tīng)，說(shuō)完后讓同桌指出正誤。此法可在課堂鞏固練習(xí)或放在課間休息時(shí)進(jìn)行。

　　(三)自我默憶法

　　這是一種只在大腦中進(jìn)行回憶生字的方法。我讓學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)閉上眼進(jìn)行回憶：剛才學(xué)了哪些生字?每個(gè)字的音、形、義是什么?晚上睡覺(jué)躺在床上再回憶一下，鞏固記憶。第二天早上到校后再讀讀生字，效果更好。

　　三、利用寫話，編故事識(shí)字

　　到了二年級(jí)，學(xué)生有了一定的寫話基礎(chǔ)，就可以請(qǐng)學(xué)生編小故事鞏固學(xué)過(guò)的生字，即把學(xué)會(huì)的幾個(gè)漢字，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析之后，利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮想象，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。這樣既使枯燥抽象的生字變得富有靈氣，又給識(shí)字增添趣味性。

　　總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師只要積極探索和嘗試，幫助學(xué)生啟迪思維，激發(fā)想象，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的方法，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)識(shí)字興趣，就能讓學(xué)生在漢字的海洋里，不斷求知，勇于探索，并收到好的識(shí)字效果，真正提高識(shí)字質(zhì)量，真切地體驗(yàn)到漢字的魅力和學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，自然愛(ài)上漢字。