從漢字聽寫大會看未來識字寫字教學(xué)論文

　　識字教學(xué)大多集中于小學(xué)低、中年級，這一年齡階段的兒童對周圍的事物容易產(chǎn)生好奇心。所謂“興趣是最好的老師”，因此這一階段的教師應(yīng)多從培養(yǎng)興趣的角度啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：從漢字聽寫大會看未來識字寫字教學(xué)語言文學(xué)相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，希望能夠夠幫助到大家:

從漢字聽寫大會看未來識字寫字教學(xué)

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種輸入手段的普及，我們手寫漢字的能力在不斷地下降。很多人都經(jīng)常碰到在電腦、手機(jī)面前能輸入自由，然而一旦拿起筆遇上某個字時卻卡殼的現(xiàn)象。

　　央視2013年8月2日開播《中國漢字聽寫大會》，錄制過程尷尬不斷?，F(xiàn)場竟只有30%的成人將“癩蛤蟆”這個著名動物的名字寫對，而“間歇”一詞的差錯率高達(dá)40%。至于“陀螺”、“熨帖”、“郫縣豆瓣”等詞的差錯率也很高。

　　最親切的漢字，在聽寫時竟變得那么慘不忍睹，難怪有人感嘆“漢字走遠(yuǎn)了”，漢字成了“熟悉的陌生人”。

　　當(dāng)然將漢字書寫能力下降歸結(jié)與“鍵盤時代”是有道理的，但更深層次的原因是人們對漢字的敬畏心少了，對漢字的重視重視程度降低了。過去老師講解漢字時都會從漢字的起源講起，從字理結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，讓學(xué)生在書寫漢字時能想起與這個字相關(guān)的歷史，使記憶更深刻。而現(xiàn)在，老師講解漢字時多把漢字作為符號，豎橫撇捺讓孩子死記硬背，因此丟筆少劃的現(xiàn)象就屢見不鮮了。

　　針對于這種現(xiàn)狀，在未來的識字寫字教學(xué)中老師和學(xué)生都應(yīng)予以重視，并應(yīng)采取如下措施改進(jìn)這類問題；

　　一、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)意識

　　在過去的識字教學(xué)中我們經(jīng)常聽到：“請同學(xué)們多讀幾遍的字音，認(rèn)真書寫，千萬別丟筆畫。”“今天的作業(yè)是每個生字寫兩行......”這樣的識字教學(xué)方式抹殺了孩子對漢字學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于漢字的音、形、義沒有任何的解釋，這樣的識字教學(xué)根本看不見文化傳承的蹤影，有的只是機(jī)械地記憶，重復(fù)的書寫，抹殺了孩子們求知的欲望。

　　未來的識字教學(xué)中，教師應(yīng)對著重學(xué)生進(jìn)行漢字歷史文化的滲透，一方面學(xué)生了解了漢字的來源會為燦爛的中華文化、智慧的先祖而驕傲，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另一方面，通過對漢字“前世今生”的認(rèn)識，有助于教師和學(xué)生在識字過程中把握漢字本質(zhì)，認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律。對識字方法進(jìn)行正確、有效的探索，有利于提高識字教學(xué)的課堂效率。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣

　　識字教學(xué)大多集中于小學(xué)低、中年級，這一年齡階段的兒童對周圍的事物容易產(chǎn)生好奇心。所謂“興趣是最好的老師”，因此這一階段的教師應(yīng)多從培養(yǎng)興趣的角度啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“小學(xué)生常用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”因而根據(jù)這一特點，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)多使用卡片，掛圖等教具進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)生字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同制作生字卡，利用生字卡片進(jìn)行游戲或比賽調(diào)動學(xué)生識字的興趣。在講解象形字時，教師可利用文字的象形特征將其制成圖畫，引導(dǎo)學(xué)生將圖形與文字聯(lián)系起來，加強(qiáng)對文字的理解。

　　教師還可以結(jié)合結(jié)合少年兒童愛玩游戲的特點，組織學(xué)生進(jìn)行游戲和比賽，增強(qiáng)學(xué)生的識字欲望，同時可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當(dāng)“小醫(yī)生”“小老師”等，使其學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

　　三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

　　隨著電腦技術(shù)的普及，未來的識字教學(xué)必然是信息化的識字教學(xué)。信息化的識字教學(xué)的基本要求是：教師用計算機(jī)教，學(xué)生用計算機(jī)學(xué)。因而，多媒體的運用就顯得尤為重要。

　　日常的語文教育中，教師往往利用多媒體進(jìn)行閱讀分析和作文教學(xué)卻忽視了在識字教學(xué)上的作用。識字教學(xué)是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的重點，這一階段的兒童更喜歡直觀的圖畫展示。因此，在教學(xué)中，教師可以利用動畫、視頻等形式向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，極大的提高學(xué)生的識字興趣。

　　在識字教學(xué)過程中，要想快速提高學(xué)生的識字量，最好的方法就是進(jìn)行大量閱讀，以閱讀促進(jìn)識字，在閱讀中既可以提高識字量，又可以鞏固識字效果。過去，教師為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，不得不在黑板上抄寫大段文字，既費時又費力。多媒體的出現(xiàn)，就很好地解決了這一難題。大量的閱讀內(nèi)容和形近字、同音字的比較，可以通過多媒體快速地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和識字量。

　　針對現(xiàn)在學(xué)生筆順亂的問題，多媒體教學(xué)也會產(chǎn)生意想不到的作用。利用多媒體課件制作教學(xué)動畫，演示筆順以及筆畫在田字格中所占的位置，并將容易寫錯的筆畫用紅色指出，讓學(xué)生重點注意，這樣能夠提高學(xué)生書寫的精確性。

　　當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，教師的示范作用對學(xué)生的識字寫字也有重要的影響。學(xué)生往往對其欣賞的老師有一種模仿的心理。因此，教師的一手好字對學(xué)生的識字寫字也會用重要的激勵作用。

　　總之，識字寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，關(guān)系到整個語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在未來的識字寫字教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際需要和學(xué)生心理特點，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)的興趣，使其對中國的語言文字乃至歷史文化產(chǎn)生熱愛之情，使識字寫字學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而真正變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在未來識字教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索、創(chuàng)新出更多的教學(xué)方式和手段，提高識字寫字教學(xué)的效率。