關(guān)于漢語言文學(xué)論文發(fā)表

　　漢語是我國傳統(tǒng)文化的載體,而漢語言文學(xué)包涵了我國的民族意識,漢語言文學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于漢語言文學(xué)論文發(fā)表的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于漢語言文學(xué)論文發(fā)表篇1

　　試析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境

　　摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)不僅僅是語文學(xué)習(xí)，還是一門在大學(xué)里廣泛開展的專業(yè)，受到越來越多的專業(yè)人士與非專業(yè)學(xué)者的青睞。漢語言文學(xué)自身的特點決定了經(jīng)久不衰。語言是人類社會溝通的工具和基礎(chǔ)，漢語言的魅力在于它獨特的表達，往往引發(fā)人無限的遐想。所以，無論在教學(xué)還是研究過程中，注重漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境尤為必要，將進一步促進漢語言文學(xué)向更深的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);語言;應(yīng)用;意境;策略

　　引言

　　漢語言文學(xué)在逐漸的發(fā)展過程中不斷煥發(fā)新的活力，這離不開對其語言應(yīng)用的意境的分析，在逐漸的深入研究中，漢語言文學(xué)的作用也日益顯現(xiàn)，當(dāng)今社會離不開漢語言文學(xué)，因為它為這個高速發(fā)展的社會提供了讓人思考的機會，這十分難得。本文將結(jié)合漢語言文學(xué)的專業(yè)特點，分析漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用與意境，并且針對如何提高語言的應(yīng)用與已經(jīng)分析這一問題提出相應(yīng)的思考與策略，希望為廣大研究者提供些許借鑒。

　　一、漢語言文學(xué)專業(yè)在語言應(yīng)用及意境分析方面的特點

　　漢語言文學(xué)作為一個大的集合概念，包括多方面內(nèi)容。無論是字詞句，還是語法修辭，都值得進行探究。不同的內(nèi)容有不同的特點，只有對其方方面面的特點了然于心，才能在對語言的應(yīng)用過程中游刃有余，才能深入體會到漢語言文學(xué)意境的奧妙。

　　1.漢語言文學(xué)具有明顯的目的性

　　一般來說，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)是為了增加溝通技巧，對相關(guān)的作品有更進一步的了解，進行更專業(yè)準(zhǔn)確的欣賞，從而促進漢語言文學(xué)的發(fā)展。或者，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過對漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的把握，促進成績的提高和自身分析能力的提升。

　　2.漢語言文學(xué)專業(yè)具有主體特定性

　　目前看來，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的開展主要是偏向于文科生，對漢語言文學(xué)興趣較大的也主要是文科生。高校里，漢語言文學(xué)專業(yè)的開展主要針對于文科專業(yè)，對于某些理工類轉(zhuǎn)業(yè)，該專業(yè)只是捎帶學(xué)習(xí)，并無硬性要求。所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)主體是基本確定的，廣大的文科生通過學(xué)習(xí)，不斷挖掘漢語言文學(xué)的內(nèi)在含義，這對文科生來說，更為擅長，因為他們所接受的教育帶動了他們對字詞或句子進行深層思考，文科科目鍛煉了文科生這一能力。

　　3.漢語言文學(xué)專業(yè)具有明顯的交際性

　　語言是人們進行溝通交流的主要工具，在不斷地交流過程中，人的思維，思想等得到改變，可能對某一事物有了更深的了解，或者通過言語的溝通，傳遞情感，從而將漢語言的魅力傳遞下去，這樣，漢語言文學(xué)的就會吸引更多的人，去從不同的角度發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義，這樣，漢語言文學(xué)就會逐漸滲透到社會方方面面。另外，語言溝通不僅交換了思想，更可以完善想法，促進自身素質(zhì)、品味提高。

　　4.漢語言文學(xué)專業(yè)具有平實的靈活性

　　眾所周知，漢語言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)習(xí)者有充足的知識儲備，才能靈活思考語言的運用。但是，只有將掌握的知識靈活與生活實際結(jié)合起來，學(xué)以致用，才能凸顯漢語言文學(xué)的實際作用。而且，漢語言文學(xué)專業(yè)所包含的豐富的知識可以幫助人們解決實際生活中的語言問題，或者提供相應(yīng)的借鑒，這些都表明漢語言文學(xué)專業(yè)的生活性。將漢語言文學(xué)的意境在合適的時候表達出來，結(jié)合具體的環(huán)境與背景，將文學(xué)中的語言表達在現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)了漢語言文學(xué)專業(yè)的靈活性。

　　二、漢語言文學(xué)中語言應(yīng)用于意境分析的作用

　　在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，語言的應(yīng)用于意境的分析不僅還原了作品最初的情感，而且這個探究的過程有利于學(xué)生將理性思維與感性思維結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感，所以，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語言的運用與意境的分析很有必要。

　　1.語言應(yīng)用與意境分析有利于提升學(xué)生的語文知識素養(yǎng)

　　語言的靈魂在于精準(zhǔn)地把握它的意思，應(yīng)用到最適合它的地方，這樣，才能發(fā)揮語言的作用，不然的話，語言就僅僅是文字或者句子而已。也正是對語言的靈活應(yīng)用促進了對語言意境的分析，而語言意境的分析就會在無形中提高學(xué)生的語文能力，促進語文綜合素養(yǎng)的提升。比如，“冰清玉潔”這個詞語通常用來形容人的品格，若用來形容一個人長得“冰清玉潔”，難免有些別扭，所以語言詞語的應(yīng)用必須有正確的使用對象?；蛘呖梢杂?ldquo;艷麗”這個詞來形容一個人，但若用來修飾風(fēng)景，就不恰當(dāng)，風(fēng)景更適合用“秀麗”來形容，而一般不用來修飾人，所以，意境就是分析詞語在不同語境中的應(yīng)用，找到最適合的語境，才能欣賞出詞語發(fā)揮的獨特作用。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然而然地就會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，在用詞或者說話之前考慮它的恰當(dāng)性，進行最準(zhǔn)確的表達，以免產(chǎn)生歧義或者產(chǎn)生誤會，而且精確的表達往往會使人印象深刻，便于更廣泛的交流溝通。

　　2.語言應(yīng)用與意境分析利于培養(yǎng)學(xué)生作品鑒賞能力

　　如今，社會發(fā)展越來越快，語言已不再是單純的溝通工具，對語言的學(xué)習(xí)更可以幫助人在浮躁的時候靜下心來，修身養(yǎng)性，促進自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在對漢語言文學(xué)進行品讀時，需要了解的不僅是它的大概內(nèi)容，還有它隱藏所沒有直接表達出來的思想與意境。例如，在學(xué)習(xí)詩歌《再別康橋》時，若不靜下心來細細品讀，可能最后只會記住“輕輕地走，悄悄地來”，這樣就無法完全理解詩歌，更應(yīng)該結(jié)合作者當(dāng)時的時代背景，經(jīng)歷，分析作者在其中蘊含的再見康橋時的眷戀與惆悵，這首詩“詩中有畫，畫中有詩”，必須仔細欣賞才能在眼前浮現(xiàn)一副畫面，才算真正理解這首詩。而且，在這個用心欣賞的過程中，學(xué)生的鑒賞能力就會逐漸提高，對其他作品的解讀也將更有深度。

　　3.語言應(yīng)用與意境分析有助于發(fā)展學(xué)生的文采

　　這是一個學(xué)以致用的過程，正是因為學(xué)生的鑒賞能力不斷提高，文學(xué)功底也隨之逐漸深厚，就會體現(xiàn)在日常的寫作中，用詞，造句更有文采，更有內(nèi)涵與深度。對語言意境有自己的獨特看法，能夠針對不同的文學(xué)作品提出各有針對性的看法，無論是書面表達還是日常交流，都會體現(xiàn)出一個人對漢語言文學(xué)的深刻感悟。 　　三、提升語言應(yīng)用與意境分析的策略探究

　　語言的應(yīng)用與意境分析只有真正貫徹到實際學(xué)習(xí)中，才能做到掌握了漢語言文學(xué)的技巧。所以，在學(xué)習(xí)過程中，有必要采取一定的措施，幫助提升漢語言文學(xué)應(yīng)用于意境分析。

　　1.強化學(xué)生朗讀訓(xùn)練，夯實能力培養(yǎng)的技能

　　在對文章或者文學(xué)作品進行閱讀時，往往出現(xiàn)這種情況，讀完一遍之后對內(nèi)容不理解，會產(chǎn)生不知所云的感覺，這時候，往往需要靜下心來，反復(fù)閱讀，文章的主題就會逐漸浮現(xiàn)，對文章整體就會有一個大概的了解。然后，再對文章的細節(jié)進行一步步的分析。閱讀并不是簡單的讀文章不思考，那樣是徒勞的閱讀。通過不斷的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以去體驗每個字、詞的獨特的作用，明白為什么不能用其他的來替代，然后根據(jù)自己的理解來判斷一段內(nèi)容或一篇文章的意境。反復(fù)的閱讀訓(xùn)練是為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對文學(xué)閱讀的耐性，這個過程需要不斷地積累，不需要追求速度而忽略質(zhì)量的提高。在大聲朗讀的過程中，有利于感情的培養(yǎng)，這都有利于加深對文章意境的理解。

　　2.加強背誦練習(xí)，為能力培養(yǎng)做鋪墊

　　很多情況下，我們需要背誦一些好的篇章，因為很多時候可以引用或者改寫就會為文章增彩不少。背誦不是機械式的念，背誦的時候，必要地融入個人感情，就會不自覺的進入當(dāng)時寫作的環(huán)境下，只有投入感情，才能融入文章所要表達的意境，或者背誦的時候?qū)⒆约寒?dāng)做故事的主人公，從另一個方面去體驗文章，印象就會更為深刻，語言的應(yīng)用由此變得靈活生動。一些著名的文章內(nèi)容值得背誦是因為它的每一個字詞都有值得推敲借鑒之處，讀懂了一篇文章，就會以此類推，理解更多的作品，所以，背誦練習(xí)的作用是顯而易見的。背誦練習(xí)可以為語言應(yīng)用提供很多借鑒，適當(dāng)?shù)臅r候引用某個作家的一句話就會瞬間變得“高大上”。

　　3.引用多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合

　　漢語言文學(xué)是一門看上去枯燥無聊的專業(yè)，長期的課本教學(xué)難免使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，從而不利于語言應(yīng)用能力的提升和語言意境分析的培養(yǎng)，所以，必要的時候，改變一下教學(xué)方式很重要，教師可以進行多媒體教學(xué)，適當(dāng)?shù)夭シ乓曨l資料可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解作品本身的意境。例如，在學(xué)習(xí)一些古文文言時，進行情境教學(xué)會極大促進學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，編排話劇，等等都是很好的方式。無論是多媒體教學(xué)還是情境教學(xué)，都使文字變成了活生生的畫面，這種立體教學(xué)模式帶動人的感官共同作用，學(xué)習(xí)印象更為深刻，感觸也更大。在魯迅先生的文章《祝?！分?，通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國社會的矛盾，深刻地揭露了地主階級對下層勞動人民的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反對封建的必要性。其中，有一段對祥林嫂外貌的描寫十分形象生動，“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的;一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。”這段內(nèi)容十分經(jīng)典，無論是用詞還是經(jīng)典，若在講課時適當(dāng)加以表演，便會進一步增加學(xué)生印象。或者，在學(xué)習(xí)莎士比亞的《哈姆雷特》時，由于話劇本身涉及較多人物，劇情復(fù)雜，如果只是看課本，很難弄明白話劇的整體思路，情節(jié)很難聯(lián)系到一起，但如果觀看電影或是其他影視資料，便會加深對哈姆雷特英勇形象的印象，人物關(guān)系，情節(jié)也更加清晰這樣的學(xué)習(xí)更加有效。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式對漢語言文學(xué)教學(xué)必不可少。

　　四、結(jié)語

　　語言文學(xué)語言的應(yīng)用與意境分析不僅關(guān)乎著這個專業(yè)的發(fā)展，而且與培養(yǎng)學(xué)習(xí)人員素質(zhì)有著密切聯(lián)系，對語言的恰當(dāng)運用和對文學(xué)意境的深入分析會促進人文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，本文結(jié)合漢語言文學(xué)語言英語與意境分析的特點，分析其作用，提出了發(fā)展這一能力的策略，希望越來越多的人投身于對這一問題的研究，為漢語言文學(xué)在新時期的發(fā)展提供更大的幫助。

　　參考文獻：

　　[1]：張愛明、宗瑞，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析，《大眾文藝》，2011(8)：30-30.

　　[2]：潘連根、靜義、李佩侖，關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的思考，[J]，紹興文理學(xué)院學(xué)報(教育教學(xué)研究版)，2010(1)：35-35.

　　[3]：朱珊，論學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性，[J]，科技咨詢，2012(15)：23-24.

　　關(guān)于漢語言文學(xué)論文發(fā)表篇2

　　淺談利用漢語言文學(xué)塑造學(xué)生健康人格的方法

　　漢語言文學(xué)主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，要求學(xué)生具有新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生具有文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞文學(xué)的能力、較強的寫作能力以及語言表達能力。漢語言文學(xué)是一門重要學(xué)科，是人們互相交流感情的語言工具，也是用來積累精神財富的有力武器。漢語言文學(xué)在塑造學(xué)生人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。將通過分析漢語言文學(xué)的作用，闡述教師如何利用漢語言文學(xué)塑造學(xué)生健康人格。

　　漢語言文學(xué)健康人格獨特歷史傳統(tǒng)修養(yǎng)正能量健康人格的培養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)展思維和意識的重要內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的價值觀和人生觀，對于社會的進步和發(fā)展也有很大的影響。由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生會感到焦慮、緊張等情緒存在。教師應(yīng)該在教學(xué)中營造歡樂和諧的氣氛，幫助學(xué)生提高獨立性和自主性，通過學(xué)生分組協(xié)作，較好地提高學(xué)生的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。在學(xué)習(xí)和生活的岔路上，學(xué)生可能會出現(xiàn)選擇錯誤的情況，因此如何幫助學(xué)生選擇正確的道路，幫助學(xué)生塑造健康的人格被越來越多的教師重視。

　　一、漢語言文學(xué)在塑造學(xué)生健康人格方面的作用

　　(一)直接作用

　　從漢語言文學(xué)的學(xué)科特點來說，漢語言文學(xué)可以陶冶情操，凈化心靈。漢語言文學(xué)包含的科學(xué)知識和社會歷史是其他學(xué)科不能替代的，在課堂可以擴大學(xué)生視野，為學(xué)生的精神發(fā)展提供廣闊的空間。漢語言文學(xué)教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格具有直接作用，主要體現(xiàn)在漢語言文學(xué)教學(xué)活動能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。漢語言文學(xué)所講述的都是傳世之作，都是弘揚愛國主義精神的以及傳遞正能量的。在教學(xué)過程中，只要教師發(fā)揮教學(xué)作用，正確對待教學(xué)任務(wù)，就能直接的帶動學(xué)生的審美和觀念，用文學(xué)的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格。

　　(二)間接作用

　　漢語言文學(xué)教學(xué)課堂融合了知識教育、能力訓(xùn)練、道德建設(shè)于一體，為學(xué)生未來的發(fā)展道路添磚加瓦，學(xué)生既獲得了知識，也學(xué)會了如何鍛煉自己的能力，可謂是一舉兩得。漢語言文學(xué)教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格具有間接作用，主要就是指漢語言文學(xué)教學(xué)活動能間接的培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。這里所指的間接，不是直接表現(xiàn)健康人格的內(nèi)涵，而是塑造健康人格的必備條件。比如教師用得體的語言和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能夠樹立學(xué)生的自信心;教師豐富的知識構(gòu)造，獨特的判斷力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解力;教師責(zé)任心和公平心態(tài)，能夠讓學(xué)生體會到和諧的教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

　　二、在漢語言文學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格的方法

　　(一)通過教師的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

　　教師的講課方式和講課節(jié)奏，以及講課的語速都會在不知不覺中影響著學(xué)生的思維。積極向上的課堂氛圍，平等和諧的師生關(guān)系，都會使學(xué)生對課堂充滿期待，有利于學(xué)生自覺的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)情緒，順利的完成課堂教學(xué)。如果一節(jié)漢語言文學(xué)課都是沉悶的，教師也是板著臉，那么課堂的收效是不存在的。教師大方的儀表，積極的工作態(tài)度，具有親和力的語言，待人平等的印象，都會對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生影響。

　　在學(xué)生當(dāng)中會產(chǎn)生未來的思想家，教育家，企業(yè)家，只有在學(xué)生時期擁有健康的人格，飽滿的激情，對事情具有上進心和責(zé)任心，才會在未來大展拳腳，闖出一片藍天。學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)高低，很大程度上取決于讀書的多少。教師廣聞博覽，自然會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師可以通過表情范讀或有感情朗讀的方式，生動的將學(xué)生帶入到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，感情得到升華，從而對漢語言文學(xué)產(chǎn)生極大的好感。

　　(二)通過漢語言文學(xué)的獨特魅力，促進學(xué)生健康人格

　　漢語言文學(xué)課堂是對學(xué)生語言訓(xùn)練，文化訓(xùn)練和思想道德訓(xùn)練的結(jié)合，在學(xué)習(xí)中學(xué)生要有良好的思想，對學(xué)習(xí)有濃厚的感情，教師具有原則性和教育性，通過師生共同努力，充分發(fā)揮教學(xué)的思想啟迪功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到提高，能力得到鍛煉。傳統(tǒng)的歷史文化在文學(xué)課中向?qū)W生一點一滴的滲透著，通過學(xué)習(xí)能夠樹立起學(xué)生的愛國主義精神和榜樣的力量。此外，課堂充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對美進行探討，有益于塑造學(xué)生的健康人格。

　　自古以來，漢語言文學(xué)課都受到學(xué)校的重視。漢語言文學(xué)教材中選取的文章大多數(shù)都是名家名篇，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會更加有理想，有信念，有利于鍛煉學(xué)生的百折不撓的精神。例如，在研究探討范仲淹的《岳陽樓記》的時候，教師不僅要和學(xué)生一起探討岳陽樓記中的作者表達的情感，還要通過講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓學(xué)生知道做人的道理是把國家民族的利益放在第一位，個人利益放在第二位，個人利益永遠服從國家民族利益，通過這樣的方式教學(xué)，更有利于塑造學(xué)生的健康人格。

　　(三)結(jié)合日常生活，在實際中塑造學(xué)生健康人格

　　漢語言文學(xué)教學(xué)需要結(jié)合生活實際，因為一切知識都是生活的結(jié)晶。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是說的這個道理。學(xué)到的知識只有通過實踐才能夠轉(zhuǎn)化為指引現(xiàn)實的方法和動力，學(xué)生才能夠在生活中嘗到知識樂趣。教學(xué)大綱要求教師開展具有獨立性和創(chuàng)造性的課外活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的合作能力和抗壓能力，讓學(xué)生在玩中磨練意志，提高人格魅力。

　　教師通過組織開展課外活動，為學(xué)生提供人格實踐的機會，讓學(xué)生能夠體會到教師的良苦用心。這一過程中，不僅增進了師生感情，而且還對弘揚尊師重道精神起到良好的作用。結(jié)合日常生活的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，讓學(xué)生自己動手實踐，有助于塑造耐心、沉穩(wěn)的性格。但是要注意的是，對人格的塑造，絕不能忽略對漢語言文學(xué)知識的掌握和對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的舍棄。學(xué)生必須具有扎實的基本功，才能提高自己的知識水平，鍛煉求真務(wù)實的好性格。

　　漢語言文學(xué)教學(xué)只要充分挖掘教材中的道德因素和傳播的正能量，讓學(xué)生感同身受的進行學(xué)習(xí)，久而久之，就為學(xué)生塑造健康人格提供了有力的幫助。教師在教學(xué)中，要以飽滿的熱情帶動學(xué)生的心靈，使之與教師的思想產(chǎn)生共鳴，達到塑造健康人格的目的。作為漢語言文學(xué)教師，我深知在教學(xué)方面還有很多的不足，我也會在以后的教學(xué)過程中不斷提升自己，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。總之，漢語言文學(xué)教學(xué)對學(xué)生塑造健康人格的作用是巨大的，而且其作用是其他學(xué)科所不能替代的，通過挖掘漢語言文學(xué)中的寶貴資源，讓學(xué)生能夠在積極愉快的環(huán)境下成長，達到塑造學(xué)生健康人格的目的。

　　參考文獻：

　　[1]劉聰穎.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及策略[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2009，(11).

　　[2]梅紅霞.淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立[J].教育教學(xué)論壇，2010，(21).

　　[3]陳艷芳.在語文教學(xué)中實施審美教育[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2007，(2).

　　[4]伍建華.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].2008，(11).