漢語言文學是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)的詩詞和散文等文學作品的課程。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于漢語言文學本科生畢業(yè)論文免費下載的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　漢語言文學本科生畢業(yè)論文免費下載篇1

　　淺議漢語言文學課程設(shè)置與人才培養(yǎng)

　　摘要：隨著時代的發(fā)展，以培養(yǎng)從事語文教育和學術(shù)研究人才為主的傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能適應社會發(fā)展的要求。因此，在新形勢下，我們必須對漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)作出新的思考，通過培養(yǎng)目標的重新確立、課程設(shè)置的改革以及實踐環(huán)節(jié)的落實等幾個方面，從新的角度出發(fā)，為社會培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識儲備和很強的實踐能力的漢語言文學專業(yè)復合型人才。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學 語文教育 培養(yǎng)

　　1人才培養(yǎng)目標的重新確立

　　對于漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們要根據(jù)不同的情況設(shè)置新的目標。一方面，對于教育師范型的高校來說，人才的培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)人才的崗位適配能力為目標。就目前來看，我國對教師的需求已經(jīng)基本處于飽和的狀態(tài)了，就2013年應屆畢業(yè)生的就業(yè)率統(tǒng)計表明，漢語言文學教育師范類畢業(yè)的學生的就業(yè)前景并不樂觀，很多尤其是地方院校的學生都沒能找到正式的教師工作，因此，面對這種情況，我們要進一步拓寬師范類漢語言文學專業(yè)人才的就業(yè)范圍，為此，不僅要對此類學生進行扎實的專業(yè)知識的教育，還應進一步培養(yǎng)學生的崗位適配的能力。

　　教師在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力、文字鑒賞能力、科研能力以及語言表達能力，還要培養(yǎng)學生的社會調(diào)查能力以及各方面的綜合實踐能力，從而讓學生在畢業(yè)后，不僅僅是適應語文教師這一職業(yè)，而在廣告文案、新聞傳播以及與語言文字有關(guān)的秘書等各方面的職位也能勝任，從而拓寬了學生的就業(yè)渠道。

　　另一方面，對于綜合性或應用型的高校來說，對于漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)也要結(jié)合時代發(fā)展的需要，除了要培養(yǎng)學生的實踐發(fā)展能力外，還要注重充實學生的知識儲備。另一方面，就目前來看，應用型高校對漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)也普遍存在一定的問題。與師范類學校相反，應用型學校又過分注重學生的實踐能力而忽略了學生的專業(yè)功底和學術(shù)能力的培養(yǎng)，導致學生出到社會，在參加工作的過程中，盡管實踐能力很強，但卻出現(xiàn)了后勁不足的現(xiàn)象，沒有深厚的知識儲備，無法適應更高層次的發(fā)展。因此，應用型的高校要注重讓學生把基礎(chǔ)知識打扎實，培養(yǎng)學生的深厚的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)。

　　2改革漢語言文學的課程設(shè)置

　　2.1漢語言文學課程設(shè)置的基本定位

　　要實現(xiàn)漢語言文學課程設(shè)置的改革，我們必須要明確課程設(shè)置的定位，即要明確好它所堅持的原則。首先課程的設(shè)置必須要以教育教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡管在漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)中，我們要更加注重培養(yǎng)應用型人才，但所謂萬變不離其宗，同樣基礎(chǔ)教育作為漢語言文學的根基地位也不可動搖，在課程的設(shè)置方面，我們要構(gòu)建好文化基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)相結(jié)合的基礎(chǔ)教育，從而實現(xiàn)學生能力和綜合素質(zhì)的同步提高。此外，還要加強和拓寬學生的學科基礎(chǔ)教育，讓學生建立起扎實的文學語言專業(yè)知識儲備。其次，漢語言文學課程的設(shè)置要實現(xiàn)整體的優(yōu)化，即在漢語言文學的教學內(nèi)容和課程體系上要進行合理、科學的設(shè)計，根據(jù)素質(zhì)、能力以及知識結(jié)構(gòu)的不同提出與之相對應的要求。再次，漢語言文學課程的設(shè)置要結(jié)合社會的需求，即要對相關(guān)領(lǐng)域的人才需求和發(fā)展趨勢作深入的研究，并加強與用人單位和行業(yè)的聯(lián)系，通過他們的反饋建立起適應社會發(fā)展需要的課程體系。

　　2.2漢語言文學課程的重新設(shè)置

　　(1)漢語言文學課程模塊的從新調(diào)配

　　對于傳統(tǒng)的漢語言文學課程模塊的設(shè)置，我們可以根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整。如對于古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學以及古代漢語、現(xiàn)代漢語等這些基礎(chǔ)性的課程仍要堅持開設(shè)，從而讓學生把語言文學基礎(chǔ)打扎實。針對這一方面，目前一些學校在課程設(shè)置改革上又會出現(xiàn)本末倒置的情況，不停地縮減這些基礎(chǔ)課程的課時，這是不科學的也是不合理的，因為這些基礎(chǔ)知識的學習是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最基本的要求，因此在課程的設(shè)置上，不應減少或刪除這些課程。但對于民間文學、漢語言史、漢唐商業(yè)文明等這些課程可做適當?shù)恼{(diào)整，從而加進部分跨學科的課程，如商務(wù)英語口語、社會學等，為學生綜合實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。而對于這些專業(yè)方向的課程模塊的設(shè)置，還要建立在充分的社會用人需要調(diào)查的基礎(chǔ)上進行開設(shè)，從而避免造成課程資源的不必要浪費。

　　(2)課程時間安排的重新調(diào)配

　　針對課程模塊設(shè)置的改革，在課程開設(shè)的時間上也要做出適當?shù)恼{(diào)整。針對基礎(chǔ)性的課程，盡量把這些課程安排在大一大二期間，從而讓學生開始積累專業(yè)基礎(chǔ)知識。而大三大四期間，由于將近畢業(yè)，課程的設(shè)置也要考慮到這種情況，對他們的應用能力和實踐能力也要開始加以重視，在此時，可以在專業(yè)課的開設(shè)中添加進一些應用型的課程，如商務(wù)英語、秘書學、新聞編輯出版等各類課程，從而，培養(yǎng)學生的計算機應用的能力、英語聽說譯寫的能力、應用文的書寫能力以及實踐教學的能力等。

　　3實踐環(huán)節(jié)的落實

　　就目前來看，我國高校對于漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在的問題就是沒有在學生的實踐能力培養(yǎng)方面給予足夠的重視。對于漢語言文學專業(yè)的學生，除了師范類的學校會在大四的時候提供一定的實習崗位和途徑，其余大部分高校都沒有為這一專業(yè)的學生提供實習的渠道和崗位，而很多學生自身也沒有對實踐的鍛煉給予足夠的重視，在實習的考核過程中沒有認真選好崗位而是馬虎應付了事。

　　因此，學校應在這一方面作出相應的努力，可以通過與已畢業(yè)的校友進行聯(lián)系，加強實施崗位需求的反饋，從而通過實習基地的建立，讓學生在實踐過程中不斷提高自身的綜合實踐能力和人際交往的能力。如可以跟有關(guān)的新聞報社、雜志出版社、電臺、各企業(yè)建立起長期合作的關(guān)系，讓學生從大一的寒暑假開始就得到實習的機會，使學生在實習過程中，了解的社會的需要以及反思自己的不足，通過不斷加強自身的學習，為把自己培養(yǎng)成一個既有扎實的知識儲備，又具有很好的實踐能力的應用型人才打好基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語

　　總的來說，我們要改變傳統(tǒng)的漢語言文學人才培養(yǎng)的模式，從培養(yǎng)目標、課程的設(shè)置以及學生實踐活動的落實等各方面，為社會培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)的復合型漢語言文學專業(yè)人才。

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　　漢語言文學審美教育探究

　　摘要：隨著社會的快速發(fā)展，漢語言文學越來越受到人們的重視。在現(xiàn)階段的漢語言文學教學過程中，應整合教學內(nèi)容，變更教學方法，從淺層的感性認識提升到深層的理性認識，提高學生的審美素養(yǎng)。針對教學現(xiàn)狀，將漢語言文學教學與審美教育進行結(jié)合，提升高校教學水平。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學;審美;教育

　　漢語言文學作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)學科，其教育理念主要是傳承中國優(yōu)秀文化，提高學生文化素養(yǎng)。在漢語言文學的教學過程中，教學資源的豐富多彩及教學方法的多種多樣可有效激發(fā)學生的學習積極性，使學生的知識基礎(chǔ)更加扎實，文學素養(yǎng)穩(wěn)步提升。然而，在競爭激烈的當今社會，學生的審美教育也是至關(guān)重要的，高校應將漢語言文學教學與審美教育結(jié)合，從而提高學校的教學水平和學生的審美素養(yǎng)。

　　一、漢語言文學教學中加強審美教育的重要性

　　文學作品的鑒賞，不僅能夠提升學生的寫作能力，而且還能提升學生的人文素養(yǎng)。因此，在教學過程中，引導學生先去鑒賞文學作品中藝術(shù)的表現(xiàn)手法及結(jié)構(gòu)安排，再通過臨摹仿寫新的文章，有利于學生體驗作者寫作時的所思所感，形成高水平的審美能力。藝術(shù)是美的結(jié)晶，需要我們用審美的眼光去審視、觀察、感受它。因此，教師在教學時，要善于引導學生全身心地投入到文學作品所營造的意境當中，在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。

　　二、漢語言文學教學中如何加強審美教育

　　(一)提高學生的學習興趣

　　興趣是學生學習的內(nèi)在動力，它可以全面地激發(fā)學生的學習潛能，使學生在學習過程中起到事半功倍的作用。在學習漢語言文學課程時，這一理論同樣適用。作為高校大學生，他們有著對未來美好的希冀，期盼著能為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　在教學中，教師應該把握學生的這一心理特點，在課程開始之前，就要向?qū)W生介紹該專業(yè)學習內(nèi)容的重要性及對個人未來的影響，在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，將文學作品中的審美理念教授給學生，讓學生去感受其內(nèi)在的美感。學生在樹立這樣的審美理念之后，就會不自覺地向它靠攏，進而提高審美情趣，鞏固審美能力。

　　這樣的教學目標對教師來說是一次挑戰(zhàn)，它要求漢語言文學專業(yè)教師全面提高自我文學修養(yǎng)，在解讀作品的過程中深入挖掘作品，將文學中的內(nèi)在美傳達給學生，進一步提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對知識的渴望，從而讓學生全面感受到美的存在和美的作用。

　　(二)提高教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力

　　文學作品借助語言的作用，向讀者展示自己的內(nèi)心世界，傳達自己內(nèi)在的思想感情。漢語言文學專業(yè)教師在備課時就要對文學作品中的內(nèi)在含義進行深刻解剖，如此才能在課堂上與學生進行深層次的探討，在潛移默化中提高學生的審美能力。這就需要教師鼓勵學生發(fā)表不同的意見，將自己置身于作者創(chuàng)作時的處境中，體會作者的喜怒哀樂，在感受美的過程中接受洗禮。

　　教師在教學中發(fā)揮的是引導性作用，需要有更高的文化素養(yǎng)，涉獵更多的文學作品，要經(jīng)常參加各種各樣的文學論壇，定時開展研討會議，全方位、多角度地提升自己的文化素養(yǎng)。

　　除此之外，漢語言文學專業(yè)教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力，要將自己對美的感受、領(lǐng)悟采用恰當?shù)姆绞絺魇诮o學生。在教學中要把握作品內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，在全面鑒賞的過程中抓住具體作品的個性特點，將學生的審美情趣提升到更高的層次。

　　(三)合理安排教學內(nèi)容

　　漢語言文學專業(yè)雖然在近幾年得到了高校的廣泛關(guān)注，但從其課程設(shè)置來看，仍然存在很大的缺陷。在高校漢語言文學教學課堂中，教師過分關(guān)注知識點的記憶和古詩詞的背誦，幾乎沒有加入任何關(guān)于審美的內(nèi)容。要將審美教育和漢語言文學教學進行有機結(jié)合，達到融會貫通的理想目標，就必須把審美教育放在首要位置，鼓勵學生在學習中觀察美、感受美，而不是一味地機械記憶。在對教學內(nèi)容進行安排時，要選取美學價值高的作品，符合學生審美觀念的文章，同時要講究循序漸進的教學原則。

　　當然，感性認識和理性理解應該統(tǒng)一進行，讓學生在漢語言文學的學習中感受其中的美育，盡可能地擴大學生的審美視野，提高學生對美的敏感度，進一步實現(xiàn)審美教育和漢語言文學教學的完美結(jié)合。

　　三、結(jié)語

　　學生的學習目標和學習任務(wù)是隨著時代的發(fā)展而時刻變化的，要想在競爭日趨激烈的社會大背景下脫穎而出，提高學生的審美能力和美學素養(yǎng)至關(guān)重要。

　　當然，目前高校也在進一步落實審美教育，極力倡導將審美教育和漢語言文學的學習結(jié)合在一起，在學習文學作品的同時，理解其深刻的內(nèi)涵，獲得新的審美體驗，提高審美素質(zhì)，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。在審美教育步入正軌的過程中，我國國民素質(zhì)也會得到進一步的提升，綜合國力也會顯著增強。

　　參考文獻：

　　[1]趙君玉.漢語言文學教學中審美教育的實施[J].才智,2012(7):292.

　　[2]程民,劉方.漢語言文學專業(yè)課教學中審美教育的研究與實施[J].湖州師范學院學報,2001(2):55-59.