淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文
作為世界上最古老的語(yǔ)言文字,漢語(yǔ)言文字同時(shí)也是歷史上最悠久的語(yǔ)言文字之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇一
《 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新思考 》
【摘要】由于漢語(yǔ)言文學(xué)的特殊性，導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力很大，所以實(shí)施就業(yè)教育創(chuàng)新就勢(shì)在必行。以傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育方法作為基礎(chǔ)，再根據(jù)現(xiàn)如今對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的要求，對(duì)漢語(yǔ)言談文學(xué)的教育體系做出有效的改革，從該類別的根本上進(jìn)行改革，力求改善該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)新給出幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);就業(yè);教育創(chuàng)新
1.引言
漢語(yǔ)言文學(xué)其培養(yǎng)的就是專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來(lái)講，漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評(píng)論等工作，當(dāng)然文化以及宣傳方面，也有著漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)人才。
2.師范類就業(yè)教育創(chuàng)新
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)于該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)是不錯(cuò)的選擇。但現(xiàn)階段高校語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)多事重視語(yǔ)言還有文學(xué)的理論，對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認(rèn)，學(xué)校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點(diǎn)大學(xué)，都會(huì)在教學(xué)時(shí)將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)古代的文學(xué)或者是現(xiàn)代的文學(xué)等課程，只用小部分的時(shí)間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課程和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。
2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應(yīng)該對(duì)課程做出創(chuàng)新設(shè)置，母語(yǔ)教學(xué)教師，是對(duì)新生后代的影響最為強(qiáng)烈也最早的一批人，其影響的時(shí)間那也是最久遠(yuǎn)的，我國(guó)的人才能否跟得上社會(huì)的腳步，和教師教育的方式有著直接的關(guān)系，所以說(shuō)，教育的理念非常重要;學(xué)生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國(guó)創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預(yù)備隊(duì)員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國(guó)未來(lái)的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的一聽到底，就是優(yōu)化高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國(guó)語(yǔ)死板，同學(xué)在上課期間多數(shù)都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐;雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學(xué)生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對(duì)于如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的元素也很少去思考。所以說(shuō)，優(yōu)化高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程，就應(yīng)該將學(xué)生帶入課堂中，使得學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學(xué)的相長(zhǎng)。對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程的改革，可以從增強(qiáng)課程的人文性品格以及提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性上下手。增強(qiáng)課程的人文性品格這一點(diǎn)，可以說(shuō)是該專業(yè)最有特色的一點(diǎn)，學(xué)生在這里在學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的知識(shí)外，還能感受到非常強(qiáng)的人文關(guān)懷。這對(duì)學(xué)生將來(lái)任課成教師有很大的幫助。增強(qiáng)課程的人文性，也是為了呼應(yīng)新的課程改革，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)的教學(xué)，對(duì)于人文教育都非常的提倡，不光可以對(duì)學(xué)生實(shí)施人文的關(guān)懷，還可以給學(xué)生減壓。所以說(shuō)在高校漢語(yǔ)言文學(xué)的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對(duì)于提高學(xué)生主觀能動(dòng)性這一點(diǎn)，詳細(xì)的來(lái)講，買就是將學(xué)生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學(xué)生只需帶耳朵上課的方式進(jìn)行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并在上課之前進(jìn)行提問(wèn)，看誰(shuí)的問(wèn)題最有建設(shè)性。
2.2實(shí)踐能力的提高。一名漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實(shí)踐，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，對(duì)理論課堂知識(shí)的吸取只是最簡(jiǎn)單的一步，除此之外，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高并檢測(cè)自己的能力。作為一個(gè)教育工作者，其必須知道應(yīng)該教什么以及如何去教，不懂得時(shí)間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來(lái)講，就是學(xué)得再好不懂得如何教，終究無(wú)法成為合格的老師。提高學(xué)生的時(shí)間呢管理就在于對(duì)老套的實(shí)習(xí)的改變，以前的實(shí)習(xí)都會(huì)在學(xué)業(yè)的最后一年，給學(xué)生一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分配出去并實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這種實(shí)踐的方法對(duì)少部分接受能力快的人確實(shí)有很大的幫助，但剩余的大部分人，對(duì)于這種實(shí)踐的方法卻并不適應(yīng)，即使用心的學(xué)也沒法達(dá)到有效的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至還有剛剛適應(yīng)這種實(shí)踐的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的階段已經(jīng)結(jié)束了;所以筆者認(rèn)為提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生的思想上一種根本的改變。在大學(xué)的四年時(shí)間內(nèi)，無(wú)論什么時(shí)候，都是學(xué)生的實(shí)習(xí)階段。
3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新
文秘專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對(duì)比師范專業(yè)的學(xué)生確實(shí)要好很多，可以說(shuō)不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專業(yè)的學(xué)生;但這并不代表著該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率會(huì)很高，近些年文秘專業(yè)的學(xué)生在表面上確實(shí)是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的樣子，但事實(shí)上文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)之戀個(gè)非常地。所以說(shuō)對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)進(jìn)行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在;進(jìn)一步的提高文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實(shí)的書寫能力，雖然現(xiàn)社會(huì)由計(jì)算機(jī)代替了手寫文件，但不能否認(rèn)，扎實(shí)的書法以及書寫時(shí)清晰的思路還有書寫的速度，在一定過(guò)得場(chǎng)合下，可以給與應(yīng)聘工作的同學(xué)帶來(lái)很大的幫助。
4.結(jié)束語(yǔ)
培養(yǎng)專業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場(chǎng)發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的人才才可以跟上時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語(yǔ)言文學(xué)并不是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，這就使得加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得非常重要，所以為了適應(yīng)當(dāng)今的市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)教育就不可避免。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳曇.淺析當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題[J].學(xué)周刊,2015(32).
[2]王玉竹，淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[J].青年文學(xué)家,2013.
[3]陳超鵬.淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新[J].商,2015(05).
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇二
《 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)審美教育有效開展策略 》
【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)繼承弘揚(yáng)民族諸多歷史成就的標(biāo)準(zhǔn)性指導(dǎo)媒介，對(duì)于改善學(xué)生基礎(chǔ)性人文素質(zhì)、審美技能有著較強(qiáng)的輔助功效。因此教師在日常漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要時(shí)刻將注意力集中投射在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和審美技能培養(yǎng)結(jié)果之上，結(jié)合各類技術(shù)手段切實(shí)地將審美教學(xué)因素融入課堂之中。至于筆者的核心任務(wù)，便是針對(duì)如今我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)流程中的各類弊端問(wèn)題加以客觀論述，同時(shí)結(jié)合已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定科學(xué)化改善措施，為今后學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)研習(xí)水準(zhǔn)和人文素質(zhì)大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);審美情趣;引導(dǎo)途徑;課程架構(gòu)
前言:透過(guò)以往諸多調(diào)查結(jié)果整理論證，漢語(yǔ)言文學(xué)一直被視為高校人文素質(zhì)拓展的基礎(chǔ)性課程，畢竟其承載著豐富的民族文化精華，能夠?yàn)閷W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)情感、價(jià)值、人生觀體系結(jié)構(gòu)梳理，提供較為豐富的指導(dǎo)性線索。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合不同學(xué)生身心發(fā)展特征，進(jìn)行既有審美教育管理策略創(chuàng)新改造，令學(xué)生透過(guò)不同類型漢語(yǔ)言文學(xué)交流實(shí)踐活動(dòng)參與，更為細(xì)致地感知中華傳統(tǒng)民族文化的價(jià)值地位，自覺透過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館渠道修繕個(gè)人專業(yè)技能，避免步入復(fù)雜化社會(huì)環(huán)境后，產(chǎn)生任何不必要的身心壓力。
一、如今我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)審美教育管理中遺留的弊端問(wèn)題整理研究
透過(guò)現(xiàn)階段我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況觀察分析，發(fā)現(xiàn)大部分指導(dǎo)教師在教學(xué)模式處理上過(guò)于單調(diào)乏味，無(wú)法激活學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性，致使?jié)h語(yǔ)言情感理解水準(zhǔn)大幅度下降現(xiàn)象廣泛分布。至于以上教學(xué)過(guò)程中的消極沖突細(xì)節(jié)，主要如下所示:
(一)漢語(yǔ)言文學(xué)審美引導(dǎo)模式過(guò)于單調(diào)乏味。透過(guò)如今已有的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目觀察論證，許多教師都片面地進(jìn)行既有課程內(nèi)容鴨架式灌輸，長(zhǎng)時(shí)間令學(xué)生處于被動(dòng)境遇之中難以自拔，對(duì)于最新文學(xué)作品感知欲望驟降，專業(yè)范疇內(nèi)的知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)完善，對(duì)于今后漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作綜合化布置延展，產(chǎn)生較為深刻的限制效應(yīng)，最終學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)審美技能也勢(shì)必不夠可觀。
(二)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族漢語(yǔ)言文學(xué)諸多情感因素理解能力較差。結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)化民族歷史和現(xiàn)代社會(huì)交接延展層面分析，漢語(yǔ)言文學(xué)課程本身保留較為強(qiáng)效的審美教學(xué)引導(dǎo)功效，方便利用不同類型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)諸多現(xiàn)象映射，使得學(xué)生自我價(jià)值地位至此得以全方位舒展，形成全新的人格魅力，對(duì)日后中華民族優(yōu)質(zhì)化文化成就繼承延展，創(chuàng)設(shè)更多的支持輔助性貢獻(xiàn)。可實(shí)際中，諸多漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中，始終遺留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)情感理解誤差結(jié)果，包括不能精準(zhǔn)化認(rèn)證掌握該類專業(yè)學(xué)習(xí)價(jià)值地位，單純地將注意力集中投射在考試成績(jī)提升層面之上，不能令個(gè)人情感、價(jià)值觀得到真正意義上的升華改造，使得該類課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法滲透標(biāo)準(zhǔn)化審美控制內(nèi)容，最終阻礙學(xué)生日后就業(yè)前景。
二、日后提升漢語(yǔ)言文學(xué)日常教學(xué)引導(dǎo)實(shí)效的措施內(nèi)容解析
想要切實(shí)整改現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)審美教學(xué)被動(dòng)狀況，唯一的出路便是進(jìn)行傳統(tǒng)教育模式改良創(chuàng)新，使得學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性得以全面激活釋放，自覺透過(guò)不同途徑提煉整理最新文學(xué)審美輔助因素，為今后諸多樣式審美意識(shí)強(qiáng)化項(xiàng)目布置交接，提供更為強(qiáng)勁的推動(dòng)功效。
(一)努力進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新改造，激活學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興致。審美教育因素就是要時(shí)刻滲透于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目之中，想要順利貫徹此類指標(biāo)，教師就必須集中一切技術(shù)手段進(jìn)行既有漢語(yǔ)言教學(xué)引導(dǎo)模式創(chuàng)新改造。然而，興趣始終是最好的指導(dǎo)教師，教師在日常教學(xué)中，可以考慮時(shí)刻依照不同學(xué)生身心發(fā)展特征和認(rèn)知潛能，進(jìn)行傳統(tǒng)教育控制方式逐層創(chuàng)新調(diào)試，令學(xué)生長(zhǎng)久化學(xué)習(xí)性質(zhì)得以全面激活，令最終漢語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效獲得本質(zhì)性變化結(jié)果。
(二)提煉整理更多樣式的漢語(yǔ)言文學(xué)審美教育輔助因素，改善學(xué)生審美理念。透過(guò)客觀層面觀察論證，漢語(yǔ)文字本身就屬于一類美化因素，畢竟其是經(jīng)過(guò)諸多文學(xué)作家造詣成就融合的結(jié)果，所以在實(shí)際教學(xué)控制期間，教師應(yīng)該要集中一切精力在漢語(yǔ)言文字內(nèi)容講解之上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)題材文學(xué)作品深刻內(nèi)涵感知延伸，使得不同類型文學(xué)作品表現(xiàn)形式、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度得到更為細(xì)致地拆解驗(yàn)證。另一方面，將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活諸多現(xiàn)象有機(jī)融合，令學(xué)生主觀思維和審美想象空間處于無(wú)限度擴(kuò)張之勢(shì)。所謂漢語(yǔ)言文學(xué)作品，實(shí)際上便是作者針對(duì)內(nèi)心復(fù)雜情感的物化、外化結(jié)果，因此在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，教師可以利用不同類型事物和情境，令學(xué)生可以對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生更為深刻的理解結(jié)果，至此令個(gè)體思維結(jié)構(gòu)全面舒展，真正改善學(xué)生綜合審美和觀察技能，深度貫徹落實(shí)新時(shí)代全新審美教育控制指標(biāo)。如在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂之上，教師可以組織學(xué)生主動(dòng)觀察分析既定課文內(nèi)容，竭盡全力塑造起生動(dòng)化感知情境，確保自身能夠深處于作者情感背景之中，能夠站在作者思維方向上分析不同字詞、語(yǔ)句內(nèi)涵。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)一直一來(lái)保留較為深刻的審美教育功效，教師在聯(lián)合審美教育因素系統(tǒng)化拓展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中，要集中一切技術(shù)手段激活學(xué)生自我價(jià)值展現(xiàn)和人格魅力養(yǎng)成欲望，避免今后價(jià)值、人生發(fā)展觀念形成的誤差跡象。今后教師要做的便是透過(guò)歷史、現(xiàn)實(shí)生活中提煉整理更多教學(xué)審美輔助要素，令學(xué)生審美控制技能變得更加靈活便利，最終朝著社會(huì)預(yù)設(shè)的思想文化素質(zhì)和審美情趣掌控技能方向不斷過(guò)渡扭轉(zhuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐代興.突破實(shí)踐困境重構(gòu)師資培養(yǎng)目標(biāo)視野———漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)代思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(06)
[2]張子程.民族地區(qū)非母語(yǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)特色專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)意義———以內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2014(02)
[3]呂紹澤.試論漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].新西部(理論版)，2015(24)
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇三
《 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響分析 》
摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們?cè)械纳?，使更多新事物出現(xiàn)在人們生活中，例如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的現(xiàn)今時(shí)代，其在人們的日常交流中得到了廣泛運(yùn)用，并在為人們生活添加了不同樂(lè)趣的同時(shí)，對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，人們應(yīng)規(guī)范自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用，使其能夠充分發(fā)揮自身積極作用，推動(dòng)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;漢語(yǔ)言文學(xué);發(fā)展;影響
語(yǔ)言是人類生存發(fā)展中，為了更好的溝通而產(chǎn)生的一種交流工具，在人們生活中發(fā)揮著重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，一種新興的語(yǔ)體逐漸出現(xiàn)，并被大量運(yùn)用在人們的日常生活中，這便是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。雖然在某些方面，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)了一些不利因素，但是也同樣帶來(lái)了新的活力，因此，人們應(yīng)規(guī)范自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用，使其能夠充分發(fā)揮自身積極作用，推動(dòng)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)健康發(fā)展。
一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言相關(guān)概述
從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體中被經(jīng)常運(yùn)用的描述性語(yǔ)言，或是IT領(lǐng)域的專業(yè)用語(yǔ)，其在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用等方面與現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)言并沒有多大差別。而從狹義上講，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言則通常被認(rèn)為是網(wǎng)民創(chuàng)造并普遍運(yùn)用的一種新興語(yǔ)言。由于人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界中，所表達(dá)情感的方式與現(xiàn)實(shí)不同，因此，很多人為了充分展現(xiàn)內(nèi)心情感、便于交際，創(chuàng)造出了一些新奇、獨(dú)具內(nèi)涵的詞匯、句子等，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)、漢語(yǔ)中的詞匯進(jìn)行改造，添加各種符號(hào)和數(shù)字，甚至運(yùn)用一些錯(cuò)字、病句，最終形成了這種便于網(wǎng)民交流、表達(dá)情感、提升輸入速度的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的風(fēng)格和語(yǔ)體都與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，其便捷、新奇等特點(diǎn)也深受網(wǎng)民喜愛，目前在人們的生活中得到了普遍的運(yùn)用。
二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)的影響
(一)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)的積極影響
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是語(yǔ)言中的新生代，具有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力[1]。而現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展需要不斷注入新生力量，才能夠在時(shí)代的變化中得以生存發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)剛好為其發(fā)展提供了新的活力，豐富了其語(yǔ)言表達(dá)方式。例如已經(jīng)正式被漢語(yǔ)言文學(xué)引入其中的“黑客”、“MP3”等詞語(yǔ)，還有“非常男女”等語(yǔ)言用法。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，英語(yǔ)詞匯、字母和數(shù)字都有了各自的新用法，例如數(shù)字諧音的運(yùn)用，將“88”作為“拜拜”使用，以“1314”表達(dá)“一生一世”的意義，或是英語(yǔ)字母的運(yùn)用，將“JJ”作為“姐姐”運(yùn)用，將“GG”作為“哥哥”運(yùn)用等，利用不同的數(shù)字和字母代替不同的事物，進(jìn)一步豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)和運(yùn)用，也使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的表達(dá)更加生動(dòng)化。例如在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最開始出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的符號(hào)表情“:)”，通過(guò)兩個(gè)普通的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，便消除了人們通過(guò)冰冷機(jī)器溝通的冷漠感，使整段對(duì)話都鮮活起來(lái)，交流雙方仿佛能看見對(duì)方“微笑”的表情。這種符號(hào)表情能夠使人們清晰、明確的了解對(duì)方所要傳達(dá)的情感，與單純的文字表述相比，更能夠體現(xiàn)溝通中的人情味。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，更為人們的生活和漢語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)添加了無(wú)限的樂(lè)趣，網(wǎng)民能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用作為一種休閑、輕松表達(dá)自我的方式，使語(yǔ)言表達(dá)更具趣味性和幽默性，以便從交流中獲得愉悅的感受。例如“囧”字的運(yùn)用。“囧”字原義“光明”，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言未出現(xiàn)之前，很少有人會(huì)用到這個(gè)漢字，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)以后，各種生僻字重新得到了運(yùn)用，“囧”字也因其與人表情的相近而在網(wǎng)絡(luò)上流行，并被賦予了“郁悶、無(wú)奈”等新的含義，深受人們的喜愛，電影“人在囧途”便是運(yùn)用這一漢字命名，有效增添了電影名字的趣味性。另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)和運(yùn)用，也使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)在表達(dá)上更為簡(jiǎn)潔。有學(xué)者認(rèn)為，作為信息載體，語(yǔ)言文字必須具備簡(jiǎn)明精約的品質(zhì)[2]。現(xiàn)代人處于快節(jié)奏的生活狀態(tài)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是語(yǔ)言發(fā)展的重要要求，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠突破運(yùn)用的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，并充分運(yùn)用數(shù)字、字母、諧音等代替過(guò)于復(fù)雜的表達(dá)方式，有效提升了文字的輸入和交流速度，滿足了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展要求。例如用“你造嗎?”代替“你知道嗎?”、用“醬紫”代替“這樣子”、用“520”代替“我愛你”等。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很多都來(lái)自于人們所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，因此，也能夠?qū)δ骋簧鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行反映、傳達(dá)，例如至今還比較流行的“我爸是李剛”，這句話不僅引起了人們對(duì)這一事件本身的關(guān)注，同時(shí)也引發(fā)了各界對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的重視，也正是因?yàn)槿藗儗?duì)這種新奇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出處的好奇，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具備了突出社會(huì)問(wèn)題、引導(dǎo)人們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象的作用，補(bǔ)充了漢語(yǔ)言文學(xué)中相對(duì)缺乏的作用效果。
(二)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)的消極影響
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言打破了漢語(yǔ)言文學(xué)中的語(yǔ)言規(guī)范，很多詞語(yǔ)的含義、語(yǔ)句的用法都被刻意曲解，并大量的運(yùn)用錯(cuò)字、別字，給語(yǔ)言教育造成了一定的難度，尤其是在青少年教育中，由于其正處于最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，樂(lè)于接受新事物，但是辯解是非的能力相對(duì)較弱，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響下，極易養(yǎng)成不規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，并在寫作、口語(yǔ)中普遍運(yùn)用，逐漸喪失了語(yǔ)言鑒賞能力、閱讀能力等，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成了不良的影響。例如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中十分流行的“杯具”一詞，人們主要用其諧音代替“悲劇”，將本為名詞的“悲劇”一詞作為一個(gè)形容詞運(yùn)用，使很多青少年在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也開始運(yùn)用其錯(cuò)誤的詞性，并形成習(xí)慣，難以矯正。再例如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的“掛了”主要用于表達(dá)“死亡”，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用中，很多青少年開始在日常生活中、學(xué)習(xí)中也運(yùn)用這一詞語(yǔ)，甚至在試卷上直接用“掛了”代替“死亡”以此，嚴(yán)重阻礙了其寫作能力的發(fā)展，并使其語(yǔ)言鑒賞能力不斷降低，淡化了漢語(yǔ)言文學(xué)功能在青少年身上的作用。同時(shí)，在全球化的快速發(fā)展中，我國(guó)與世界各國(guó)交往日漸頻繁，很多外國(guó)友人對(duì)漢語(yǔ)言文化十分感興趣，并前來(lái)我國(guó)深入學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中有很多對(duì)詞語(yǔ)刻意誤解、讀音誤讀變異的情況，對(duì)其學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)言文化的傳播造成了一定的阻礙。例如“黃昏戀”的原本含義是指中老年人戀愛，而在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中卻將其刻意誤解成“傍晚出去鍛煉”;“稀飯”的原本含義是粥，而在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中故意將其讀音誤讀，以表達(dá)“喜歡”的意思。這種方式不僅為人們的交流造成了障礙，同時(shí)會(huì)引起眾多的誤會(huì)，誤導(dǎo)他人思想，很可能在運(yùn)用中造成不必要的麻煩。
(三)以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展
有學(xué)者認(rèn)為，每一個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言都是當(dāng)代的知識(shí)青年創(chuàng)造的[3]。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為21世紀(jì)新興語(yǔ)言，充分展現(xiàn)了這一時(shí)代青年的精神文明和鮮明的時(shí)代特征，使人們溝通交流所運(yùn)用的表達(dá)方式更加生動(dòng)活潑，具有親和力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，人們不應(yīng)對(duì)其完全接受或是完全拒絕，而是應(yīng)該在其運(yùn)用、發(fā)展過(guò)程中，留存其中符合語(yǔ)言規(guī)范的語(yǔ)句，令破壞語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、帶有粗鄙含義的詞句自然淘汰，并正確引導(dǎo)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的合理運(yùn)用，提升其明辨是非的能力，增強(qiáng)自身語(yǔ)言的規(guī)范性，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文化的良好的傳播和發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種新興語(yǔ)言，在其運(yùn)用和發(fā)展上備受爭(zhēng)議，雖然其對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展具有一定的消極影響，但是也不可否定其產(chǎn)生的積極作用，人們對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)采取公平公正的態(tài)度，取其精華去其糟粕，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉嘉.淺析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的影響[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2011,1(1):49-50.
[2]夏永春.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言的影響[J].青年文學(xué)家,2012,8(16):141-142.
[3]張家華.論新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響[J].中國(guó)校外教育,2014,11(31):7-8.
有關(guān)淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文推薦：
1.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文范文
2.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文