淺談漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告
漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文篇一
漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考
【摘要】隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才是需求越來越大，因此需要我國(guó)各院校提高教育水平，培養(yǎng)更多的社會(huì)所需要的人才。但是現(xiàn)階段我國(guó)的高職高專院校中教學(xué)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，造成的嚴(yán)重后果就是學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)本文就對(duì)高職高專院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究，僅供交流借鑒。
【關(guān)鍵詞】高職高專院?！h語(yǔ)言文學(xué) 教育專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 思考
隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)，這門課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，因此加強(qiáng)這門課程的實(shí)踐教學(xué)是有必要的。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師必須不斷的加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的更新和創(chuàng)新，還要改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，而學(xué)生也要在原有學(xué)到的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改進(jìn)自身的知識(shí)理論，從而有效的保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
1改革的意義
高職高專院校教育的首要責(zé)任是培養(yǎng)技能型人才，是我國(guó)教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的部分。傳統(tǒng)的職業(yè)教育把讓學(xué)生掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和動(dòng)作技能作為目標(biāo)，把學(xué)生能迅速適應(yīng)工作崗位作為要求。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變，社會(huì)需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才不只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用，而是應(yīng)通過自身努力能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。
2改革的目的
高職高專院校實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容為:圍繞人才培養(yǎng)的思想政治素質(zhì)和大學(xué)生健康成長(zhǎng)需要所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查;圍繞各門課程教學(xué)需要所進(jìn)行的專業(yè)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐;圍繞教學(xué)計(jì)劃所進(jìn)行的作業(yè)、作文、專業(yè)論文、畢業(yè)論文等寫作實(shí)踐環(huán)節(jié);根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行的生產(chǎn)勞動(dòng)、軍訓(xùn)等;圍繞專業(yè)技能所進(jìn)行的技能訓(xùn)練;學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要所進(jìn)行的家訪、家教、扶貧幫教等實(shí)踐環(huán)節(jié)。漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的目的在于:一是通過深化實(shí)踐教學(xué)改革，建構(gòu)更合理的能充分適應(yīng)高職高專教育改革要求的人才培養(yǎng)模式，形成比較完善的課程體系并建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程;二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐、教師教育實(shí)踐與社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)共筑“大實(shí)踐工程”，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)與教師職業(yè)技能。
3改革的途徑
3.1轉(zhuǎn)變觀念，將實(shí)踐教學(xué)新思想突出
以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿在高職高專院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)過程中。在高等職業(yè)教育中，處于主體位置的是學(xué)生，而處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置的是實(shí)踐教師。實(shí)踐教學(xué)的中心是學(xué)生主體，而作為實(shí)踐主導(dǎo)的教師要圍繞這個(gè)中心把工作做好?，F(xiàn)階段，高職高專院校的教師的教學(xué)觀念還也是較為傳統(tǒng)的，并且向新觀念轉(zhuǎn)換的意愿也不強(qiáng)烈，不進(jìn)行及時(shí)的教育理論的更新，并且具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)也不充實(shí)，所以這些高職院校的教師所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)是知識(shí)不斷老化、教學(xué)節(jié)能也比較單一，所了解的新知識(shí)和新技能也不是很多，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，因此造成高校面臨著嚴(yán)峻的實(shí)踐教學(xué)的困境。近年來，高職高專院校的師資來源主要是各普通院校畢業(yè)的大學(xué)生，其思想較為活躍，具有豐富的新知識(shí)和新技能，但是其缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠順利的融融入到教學(xué)實(shí)踐中，也不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，而那些具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，由于人事管理政策等問題的制約，很難走進(jìn)實(shí)踐教師的隊(duì)伍當(dāng)中。因此，不但要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而且要對(duì)提高專業(yè)素質(zhì)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高了教師實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)。具體的措施如下：首先改變思想認(rèn)識(shí)，讓任課教師認(rèn)識(shí)到，漢語(yǔ)言專業(yè)的理論教學(xué)固然重要，也不能忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，將任課教師“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)思想徹底摒棄。其次，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要性，高職高專院校一定加強(qiáng)重視，將實(shí)踐教學(xué)的地位逐漸的凸顯，有計(jì)劃、有目標(biāo)的培養(yǎng)一批具有較高水平的師資隊(duì)伍。要具有深厚的理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，還要具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，德才兼?zhèn)浜拓?zé)任心較強(qiáng)的師資隊(duì)伍是現(xiàn)階段各院校應(yīng)該著重培養(yǎng)的，這樣一來，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量才能夠逐漸的上升，重視培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起走向?qū)嵺`。
3.2突出實(shí)踐，建立新的實(shí)踐教學(xué)體系
教育見習(xí)、試講和實(shí)習(xí)是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，該課程所進(jìn)行的調(diào)查和訓(xùn)練活動(dòng)、畢業(yè)論文和師范技能訓(xùn)練、校園文化等的依據(jù)是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。高職高專院校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是以培養(yǎng)能力為主，而實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是能力的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改善。理論課與實(shí)踐課的課時(shí)要保證相同，還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的設(shè)置，有利于學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力訓(xùn)練的保證。還要將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次，包括基本技能訓(xùn)練、綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練等，構(gòu)建一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并且是獨(dú)立于理論教學(xué)之外的。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之實(shí)踐教學(xué)在高職高專院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)具有重要的作用，這一實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)費(fèi)更多的社會(huì)需要的人才。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平和知識(shí)技能的積累也會(huì)不斷地提高，而學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能也在逐漸的完善，所以說實(shí)踐教學(xué)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有極大地促進(jìn)作用。
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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文篇二
漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式思考
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)作為人文類的傳統(tǒng)學(xué)科，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。近年來，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入和人才需求的不斷變化，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式提出了新要求。為此，探索漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)規(guī)律，改革漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念，調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建新型漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)模式，以期不斷推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革，達(dá)到促進(jìn)人才發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);人才培養(yǎng);新模式;教學(xué)改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)方式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)重心必須從以往培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展和工作需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為此，本文從“調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程定位”“完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革”和“重視課外拓展，促成校企合作”三方面，探討如何加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革、構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式。
一、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程定位
傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)精英教育，存在重視知識(shí)教育、忽視能力教育，重視學(xué)術(shù)教育、忽視實(shí)踐教育的問題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)得不到全面提升，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，因而需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式，要從以下幾方面調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、明確課程定位、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向。
(一)樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和崗位實(shí)踐能力，有針對(duì)性地開展崗位教育和實(shí)踐教育，滿足社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)人才的實(shí)際需求。例如，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)盡量貼近文秘、編輯、校對(duì)、教師等不同工作崗位的實(shí)際情況，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
(二)樹立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)
嚴(yán)格意義上來說，語(yǔ)言是一種工具，而非一門技能。為提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)樹立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與電腦技術(shù)、語(yǔ)言教學(xué)、多媒體制作等專業(yè)技能結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“一專多能”“一人千面”。例如，針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)中的重要分支——“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)的學(xué)生開展“雙語(yǔ)教學(xué)”，使學(xué)生在精通漢語(yǔ)言文學(xué)的同時(shí)，熟練掌握另外一種語(yǔ)言，以打造復(fù)合型語(yǔ)言人才，提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)樹立發(fā)展型人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校應(yīng)樹立發(fā)展型人才培養(yǎng)目標(biāo)，用發(fā)展的眼光看待漢語(yǔ)言文學(xué)教育、看待漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才，在深刻分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和崗位需求變化的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方向和人才培養(yǎng)方向進(jìn)行合理預(yù)判，按照社會(huì)期待的模式教育人才、培養(yǎng)人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)迎來了現(xiàn)代化辦公室時(shí)代，無(wú)紙化辦公也指日可待。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化辦公教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革
傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)比例、課程設(shè)置等各方面都存在不足之處，不利于人才培養(yǎng)與發(fā)展。因此，高校應(yīng)從以下幾方面努力，完善課程設(shè)置、加速教學(xué)改革。
(一)更新教學(xué)內(nèi)容
1.重視知識(shí)更新
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，漢語(yǔ)語(yǔ)法、唐宋詩(shī)詞、明清小說、中外名著、中外美學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容必不可少。然而，在傳承經(jīng)典的同時(shí)，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)前文學(xué)發(fā)展潮流。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)新聞和時(shí)尚熱點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在漢語(yǔ)言文學(xué)中增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究”等模塊，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、革新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。
2.重視能力更新
寫作、閱讀和鑒賞是構(gòu)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的“鐵三角”，無(wú)論是運(yùn)用傳統(tǒng)人才模式還是新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)都應(yīng)對(duì)其十分重視。然而，在實(shí)際教學(xué)中，同樣是寫作、閱讀和鑒賞能力訓(xùn)練，由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生能力培養(yǎng)方向也就不同。例如，在寫作練習(xí)中，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)從文學(xué)角度出發(fā)強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生駕馭不同文章體裁和語(yǔ)言風(fēng)格的能力;而新型人才培養(yǎng)模式注重從應(yīng)用角度出發(fā)強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力和崗位工作能力。因此，在運(yùn)用新型人才培養(yǎng)模式時(shí)，教師應(yīng)以“就業(yè)”為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際崗位需求更新教學(xué)內(nèi)容、開展能力訓(xùn)練。
(二)調(diào)整課時(shí)比例
傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、必修課程與選修課程的課時(shí)比例都存在問題。在新型人才培養(yǎng)模式中，可以做如下改進(jìn)。
1.調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例
在新型人才培養(yǎng)模式中，高校應(yīng)提升實(shí)踐教學(xué)的地位，調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，使學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例調(diào)整為3：2，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提升實(shí)踐技能。
2.調(diào)整必修課與選修課課時(shí)比例
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、滿足學(xué)生個(gè)性化需求，高校應(yīng)調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課中必修課與選修課的比例，增加選修課，削減必修課，給予學(xué)生更大自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的空間。例如，將《詩(shī)經(jīng)》研究、雜文創(chuàng)作、西方文論等必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程，并增設(shè)影視鑒賞、職場(chǎng)禮儀、演講口才、公共關(guān)系、新聞采訪、人力資源等選修課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的平臺(tái)。
(三)完善課程設(shè)置
為提高人才培養(yǎng)效率、推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，高校應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)科目及資源進(jìn)行分類與整合，完善課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.整合教學(xué)資源
傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，往往將閱讀、鑒賞、寫作、語(yǔ)法等教學(xué)體系割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力難以得到協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提升。新型人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)將閱讀、寫作、鑒賞、語(yǔ)法等教學(xué)模塊整合起來，構(gòu)建完整的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生的整體技能和綜合素養(yǎng)。例如，在日常教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生布置包含閱讀、鑒賞、寫作、演講等多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)的綜合類學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式自主完成。在這一過程中，教師成功整合了教學(xué)資源，提升了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。
2.細(xì)化專業(yè)類別
為提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，高校應(yīng)細(xì)化專業(yè)類別，將漢語(yǔ)言文學(xué)分成教育教學(xué)、文秘公關(guān)、文學(xué)研究、新聞傳播、社區(qū)文化等小類別，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的和就業(yè)方向選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。例如，針對(duì)教育教學(xué)方向的學(xué)生，開設(shè)語(yǔ)文教學(xué)研究、基礎(chǔ)教育改革論述、教師職業(yè)技能培訓(xùn)等課程，提高學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力以及崗位適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、重視課外拓展，促成校企合作
一直以來，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)走的都是“陽(yáng)春白雪”“曲高和寡”的“高端”路線。然而，在新型人才培養(yǎng)模式中，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將課堂教學(xué)滲透到學(xué)生生活與實(shí)踐中。
(一)重視課外拓展
高校應(yīng)為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)營(yíng)造良好的校園氛圍，通過演講比賽、社會(huì)調(diào)查、讀書匯報(bào)、學(xué)術(shù)交流、專家講座、文學(xué)主題月等多種校園活動(dòng)，將漢語(yǔ)言文學(xué)教育融入校園文化中，拓寬教學(xué)途徑、提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。例如，在“文學(xué)主題月”活動(dòng)中，教師可以通過邀請(qǐng)專家到校進(jìn)行文學(xué)主題的演講，組織不同專業(yè)學(xué)生交流讀書心得，鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生為主題月寫標(biāo)語(yǔ)、出板報(bào)等方式，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)氛圍，提高漢語(yǔ)言文化教學(xué)效率，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
(二)促成校企合作
對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說，“實(shí)踐”既是學(xué)習(xí)的目的，又是學(xué)習(xí)的途徑。因此，高校應(yīng)積極促成校企合作，為漢語(yǔ)言文化專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐搭建良好平臺(tái)，使他們?cè)谡鎸?shí)的工作崗位中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提高素養(yǎng)。例如，教師可以帶領(lǐng)文秘專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、結(jié)語(yǔ)
本文從“調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程定位”“完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革”“重視課外拓展，促成校企合作”三方面出發(fā)，就“漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革與漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建”這一話題展開討論，以引發(fā)廣大教育工作者對(duì)“漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)新模式”這一話題的關(guān)注和討論，從而推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革與人才發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文篇三
漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念與實(shí)踐
摘要：本文主要針對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念以及實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究，由于漢語(yǔ)言文學(xué)在我國(guó)的文化中占有著重要的地位，所以針對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)就現(xiàn)代尤為必要，隨著社會(huì)的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式也需要改變，合理的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好的推動(dòng)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的開展。希望通過本文的探究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：高職院校;漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性教學(xué);方法
通過漢語(yǔ)言文學(xué)可以深入的了解到我國(guó)的精髓文化，由此可以說明，開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)具有重要的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于技能型人才的需求量逐漸的提升，而高職院校要想讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要展開有效的應(yīng)用性教學(xué)，合理的對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的理念進(jìn)行分析，從而采取有效的方法來保障高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的順利開展。
1高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)開展的必要性以及其發(fā)展的前景
(1)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)開展的必要性
在高職院校教學(xué)體制不斷改革的進(jìn)程中，高職院校的重要專業(yè)項(xiàng)目漢語(yǔ)言文學(xué)也在需要進(jìn)行合理的改進(jìn)，這樣才能夠使得漢語(yǔ)言文學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。漢語(yǔ)言文學(xué)作為高職院校的重要人文學(xué)科之一，其在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是針對(duì)一些相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講授，同時(shí)也講解一些較為深邃的中國(guó)文化內(nèi)涵，這樣重理論知識(shí)輕實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，無(wú)法使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，而開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)，則可以有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生掌握必要的實(shí)踐技能，從而可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
(2)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的前景
漢語(yǔ)言文學(xué)有著一定的追求，而這份追求歸根究底就是文學(xué)的追求，而文學(xué)是沒有邊界的，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，文學(xué)的領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大，其所富含的知識(shí)也更加的豐富，文學(xué)中也演變出各種不同形式的文學(xué)構(gòu)件。文學(xué)在發(fā)展的進(jìn)程中，其需要呈現(xiàn)出的是一種真、善、美的發(fā)展觀念，文學(xué)的追求就是一種自然的追求，可以說這是一種自然現(xiàn)象。漢語(yǔ)言文學(xué)主要是在歷史的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來的一種文學(xué)形式，相較于文學(xué)來說，漢語(yǔ)言文學(xué)的出現(xiàn)時(shí)間更早，就這點(diǎn)來說，漢語(yǔ)言文學(xué)的體制以及相關(guān)的要求，在發(fā)展的進(jìn)程中，都比文學(xué)要更加的完整?，F(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，其在發(fā)展的進(jìn)程中，也逐漸的形成了一套較為完善的管理控制體系，但是無(wú)論漢語(yǔ)言文學(xué)如何發(fā)展，其發(fā)展的主要目標(biāo)依然是追求自然的屬性，極力的在漢語(yǔ)言文學(xué)中體現(xiàn)出一種追求真善美的特性。
2漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)以及方法
在高職院校中，漢語(yǔ)言文學(xué)屬于一個(gè)獨(dú)立性的專業(yè)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的理論性，然而，只是單純的注重理論教學(xué)，也無(wú)法有效的使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，缺乏實(shí)踐性，就會(huì)使得高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，因此，就要求教師能夠在教學(xué)過程中，注重運(yùn)用新思維，對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，利用先進(jìn)的教學(xué)方法來展開教學(xué)，實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣就可以有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(1)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)
就實(shí)際情況來說，由于漢語(yǔ)言文學(xué)中以理論性知識(shí)為重點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，多注重理論性教學(xué)，但是這門學(xué)科所包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及各個(gè)方面的學(xué)科，因此，這一專業(yè)并沒有針對(duì)性的崗位，而且由于其不注重實(shí)踐教學(xué)，所以就會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)這一情況，我國(guó)的高職院校開始在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)，以期能夠提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。隨著應(yīng)用性教學(xué)的開展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效的提升，就漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)來說，其最大的特點(diǎn)就是使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐得到了有效的結(jié)合，使得學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，明確的了解到社會(huì)反映的現(xiàn)象，這對(duì)推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展有著重要的影響作用。
(2)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的開展方法
隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，所以高職院校開始實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)，在開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過程中，主要是對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠更加的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，現(xiàn)代的社會(huì)大量需要實(shí)踐性人才，而漢語(yǔ)言文學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性，這樣就使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位的需求，而開展應(yīng)用性教學(xué)，則使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到了明顯的提升，這種應(yīng)用性教學(xué)針對(duì)學(xué)生專業(yè)取向以及就業(yè)的方向來進(jìn)行教學(xué)的開展，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)更加具有針對(duì)性，使得學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的理論知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣就有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育，不僅關(guān)系著我國(guó)人民人文素質(zhì)的提升，同時(shí)還關(guān)系著民族道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的形成。由此就需要教師在教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，將漢語(yǔ)言文學(xué)中的理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出復(fù)合型人才，才能為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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