漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文
漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文
漢語(yǔ)言文學(xué)作為人文類的傳統(tǒng)學(xué)科,是我國(guó)高等教育的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文篇一
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性問題及分析
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是一門專門為社會(huì)培養(yǎng)漢語(yǔ)言人才的學(xué)科。它的學(xué)科性質(zhì)與應(yīng)用性較理工科類專業(yè)來(lái)看，有些明顯的差異，正是由于此類原因，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的作用一直體現(xiàn)不出。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的特殊性和應(yīng)用能力分析，淺論漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的必要性。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性;教育
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)社會(huì)人才有更多的要求，同時(shí)對(duì)個(gè)體的要求也更全面，注重個(gè)人能力的同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)的人才也有了新的要求，這也決定了漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)該提高專業(yè)應(yīng)用性，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)
發(fā)展至今，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的前身——中文專業(yè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的高學(xué)識(shí)人才、知識(shí)分子、作家、詩(shī)人。然而這些職業(yè)在現(xiàn)代化的社會(huì)中逐漸不被重視，與這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)顯得格格不入。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)從上世紀(jì)開始已經(jīng)出現(xiàn)了很多應(yīng)用性，其中衍生出如新聞傳播學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、文秘禮儀等專業(yè)。從近年的就業(yè)率看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，也說(shuō)明了在這個(gè)專業(yè)的應(yīng)用性上有必要提高和改變。就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)中涉及到實(shí)踐性的知識(shí)很少，在教學(xué)方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更加注重對(duì)漢語(yǔ)、語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用，比較看重對(duì)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在涉及實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，就連將大部分精力放在文學(xué)研究上的老師，也無(wú)從下手教起。綜上看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性差是有理可據(jù)的。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用分析
(一)對(duì)寫作能力的鍛煉
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)原本就看重文學(xué)的培養(yǎng)，因此本就有對(duì)文學(xué)寫作的訓(xùn)練，且有相關(guān)的理論課。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為學(xué)習(xí)者提供的《寫作學(xué)》也有理論上的支持和格式規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。還有一門從深層次上總結(jié)規(guī)律的《文學(xué)概論》，這兩門學(xué)科相結(jié)合，作為寫作運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是使寫作運(yùn)用得到保證。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的寫作文學(xué)性質(zhì)相對(duì)而言更強(qiáng)，這是一種專業(yè)性質(zhì)的體現(xiàn)。
(二)了解語(yǔ)言文字的規(guī)律
不僅在文學(xué)寫作方面頗有鍛煉，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在語(yǔ)言上也非常有幫助，對(duì)語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)鍛煉，從而可以對(duì)語(yǔ)言的規(guī)律總結(jié)，相對(duì)看來(lái)這是比較實(shí)用的部分。我國(guó)的官方語(yǔ)言是普通話，但是落實(shí)到個(gè)人，并不是每個(gè)人都能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，例如在南方地區(qū)，就有卷舌平舌分不清楚的情況。通過對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以掌握語(yǔ)言的規(guī)律，從而糾正讀音，提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性都是學(xué)科的基本要求，例如對(duì)語(yǔ)言音律、文學(xué)理解、美學(xué)理論等，都有著學(xué)科基本的要求?？梢哉f(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性是一個(gè)見仁見智的事情，它的應(yīng)用性基本都是自身學(xué)術(shù)的延伸，它的實(shí)際運(yùn)用和使用者自身對(duì)理論的理解程度成正比。
(三)幫助文學(xué)理解
在文學(xué)理解上，漢語(yǔ)言文學(xué)在美學(xué)知道基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)和解讀，這也是它的一個(gè)應(yīng)用性體現(xiàn)。在結(jié)構(gòu)上，漢語(yǔ)言文學(xué)可以幫助我們更好地理解文學(xué)作品。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)通過對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了很高的理解力，可以對(duì)作品進(jìn)行更深層的理解分析，沒有讀過的文學(xué)作品，也可以運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解讀，這是非專業(yè)人士達(dá)不到的高度。讀書只是文學(xué)閱讀，卻不是文學(xué)理解，文學(xué)閱讀對(duì)字面意思進(jìn)行解讀，文學(xué)理解才是文字表皮之下的深層含義的理解，這需要有專業(yè)知識(shí)作支撐。
三、提高漢語(yǔ)言專業(yè)應(yīng)用性的必要和方法
(一)必要性
從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用是非常必要的。迎合社會(huì)主流，社會(huì)需要高素質(zhì)的綜合型人才，具有語(yǔ)言分析理解能力的人，因此為迎合社會(huì)人才需要，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該提高應(yīng)用性，培養(yǎng)能為社會(huì)所用的人才。社會(huì)需要以及學(xué)校重視的素質(zhì)教育在不斷深化，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性成為適應(yīng)素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。在我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生對(duì)問題的分析理解能力，可以達(dá)到滿足高素質(zhì)人才的需求。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的研究中，漢語(yǔ)言文字是它的主要研究對(duì)象，主要為語(yǔ)言工具的運(yùn)用，這也決定了漢語(yǔ)言專業(yè)的易用性。并且就目前的教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高是本質(zhì)的體現(xiàn)，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是學(xué)科專業(yè)發(fā)展的必然。
(二)實(shí)踐方法
著眼今后的教育實(shí)踐工作，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育體制完善，及時(shí)引進(jìn)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，革新教師的教授內(nèi)容，注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力和社會(huì)發(fā)展相關(guān)能力的培養(yǎng)，從而來(lái)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。課堂的教育方式是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能傳授的主要方法，為了提高應(yīng)用性應(yīng)發(fā)展其他的教育方式，盡量摒棄老套的照本宣科，靈活地將專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)成果，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。找到漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用能力差的原因，針對(duì)社會(huì)工作的需求，以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，相互進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力。
結(jié)語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高，不僅是教師和教育的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)為之共同努力的還有學(xué)生。專業(yè)應(yīng)用性提高的受益者包括學(xué)生在內(nèi)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在專業(yè)基礎(chǔ)上，提升自身在社會(huì)中的應(yīng)用能力，才能夠有效將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的特性。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用能力的提高要根據(jù)學(xué)校的資源，適時(shí)地運(yùn)用方法來(lái)提高專業(yè)的應(yīng)用性。
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漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文篇二
高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)
【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)實(shí)踐型人才和應(yīng)用型人才日益成為高校的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目的不僅僅是要豐富學(xué)生的知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞水平，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)活，從而提升他們的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，并在平時(shí)的生活中實(shí)踐。只有如此，才能夠進(jìn)一步地拓展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的適用面積，促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才是社會(huì)發(fā)展、高校建設(shè)、人才成長(zhǎng)的必然需要，因此必須要對(duì)此加以重視。
【關(guān)鍵詞】高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是高校重點(diǎn)專業(yè)，具有悠久的歷史。其主要的教學(xué)目標(biāo)是研究中國(guó)語(yǔ)言的構(gòu)成、文學(xué)作品的鑒賞和評(píng)論等，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言水平和文學(xué)素質(zhì)，陶冶高雅的性情，拓展語(yǔ)言的運(yùn)用能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)化的需求對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力做出了新的要求。在這種情況下，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該成為高校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。
一、應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具備的能力
1.具有較強(qiáng)的審美、鑒賞能力
對(duì)于高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，其首要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，這對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)以及情操的熏陶有著無(wú)比重要的意義。在教學(xué)過程中，要注重知識(shí)的積累、閱讀水平的提高、鑒賞能力的增強(qiáng)等，從而鑄就完美的性情，不斷地促進(jìn)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的成熟。通過漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.發(fā)揮知識(shí)的實(shí)用價(jià)值
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，其最終的目的是學(xué)以致用、知行合一。要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為個(gè)人的能力，比如為人處事的能力、管理才能、寫作能力、溝通能力、說(shuō)話藝術(shù)等，從而更好地完成自己的工作，處理好與同事之間的關(guān)系，提升個(gè)人的人格魅力。此外，隨著社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，理論型人才的需求量越來(lái)越少，相反對(duì)于應(yīng)用、實(shí)踐性人才的需求越來(lái)越多。這就要求高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該由理論培養(yǎng)專項(xiàng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)及課程體系不完善
對(duì)于目前高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)及課程體系不完善成為教學(xué)中凸顯的重要問題。首先，學(xué)科定位不準(zhǔn)確。不少高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊，在關(guān)于“培養(yǎng)理論研究型人才”、“培養(yǎng)寫作應(yīng)用人才”這兩個(gè)問題上存在諸多不確定的因素，因而在教學(xué)中缺乏目標(biāo)性。其次，在課程體系的構(gòu)建上，過多地強(qiáng)調(diào)理論課程，缺少實(shí)踐性課程教學(xué)。課程較為單一、呆板，缺乏靈活性，不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的，阻礙了人才的成長(zhǎng)和發(fā)展。
2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生心智、思維、情操、人格的培養(yǎng)，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂知識(shí)教學(xué)有很大的區(qū)別。要想真正達(dá)到以上的教學(xué)效果，就必須要增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供條件。然而，目前高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，影響了學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，理論課程占據(jù)了教學(xué)的大部分，而實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)卻很少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第二，課堂教學(xué)中，課堂討論、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生的積極性得不到激發(fā)，他們的想象力和創(chuàng)新能力被抑制，這在很大程度上降低了教學(xué)效果。
3.缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段
缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，降低了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式較為單一。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，大多數(shù)是通過學(xué)期末的期末考試作為主要的評(píng)價(jià)方式，而忽視平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生表現(xiàn)情況。這就容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一味地提升應(yīng)試能力，忽視了實(shí)踐能力。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生沒有權(quán)利參與教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使得師生關(guān)系不夠和諧，無(wú)法真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策
1.制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案
實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案。第一，明確目標(biāo)設(shè)置。逐漸由單向度的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成為理論實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)方式，從而來(lái)進(jìn)一步地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第二，進(jìn)行有效的專業(yè)方向設(shè)置?？梢愿鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)細(xì)分，根據(jù)學(xué)生自己的需要進(jìn)行合適的專業(yè)分流，比如漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞應(yīng)用學(xué)、廣告、對(duì)外漢語(yǔ)、文化傳播等等，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升他們的知識(shí)運(yùn)用能力。第三，實(shí)現(xiàn)有效的課程設(shè)置。增加實(shí)踐課程的比重，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐課程的同步進(jìn)行，提升學(xué)生實(shí)踐能力;增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)選修課的數(shù)量和種類，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇，從而促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法
改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才應(yīng)用能力的關(guān)鍵。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，老師要給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)成小組來(lái)進(jìn)行討論，從而提升學(xué)生的分析能力。比如針對(duì)一個(gè)課題或調(diào)研，讓學(xué)生在一起討論研究方案，讓他們的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到有機(jī)地結(jié)合。其次，多借助于現(xiàn)代媒介手段進(jìn)行教學(xué)，比如多媒體技術(shù)、“雙微”平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，從而讓他們的實(shí)踐水平得以提升，這對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有重要的意義。
3.提升教師素質(zhì)和人文修養(yǎng)
師者，傳道授業(yè)解惑也。要想從整體上提升漢語(yǔ)言專業(yè)人才的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，就必須要提升教師的素質(zhì)和人文修養(yǎng)，發(fā)揮其榜樣引導(dǎo)作用。首先，作為老師，必須要深入扎實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的專業(yè)能力，形成個(gè)人的知識(shí)理論體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。其次，提升個(gè)人的實(shí)踐能力。多進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，關(guān)注專業(yè)人才的就業(yè)方向，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生今后的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。最后，學(xué)校應(yīng)該積極地召開教學(xué)研討會(huì)，讓教師彼此交流個(gè)人的教學(xué)心得，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升教學(xué)效率。此外，學(xué)習(xí)還應(yīng)該積極組織教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀專家來(lái)作講座等，從根本上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
4.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中非常重要的一步，決定了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要想從整體上提升對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就必須要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。第一，降低期末考試成績(jī)的比重，增加課堂討論、教學(xué)實(shí)踐能力、個(gè)人特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的完整性和科學(xué)性。第二，應(yīng)該保證評(píng)價(jià)主體的多元化?？梢酝ㄟ^小組討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)，將學(xué)生的意見計(jì)入到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?？傊虒W(xué)評(píng)價(jià)方式從根本上決定并引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，所以必須要增加實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)比重，建立有效的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
應(yīng)用型的培養(yǎng)是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐能力有著無(wú)比重要的意義。在素質(zhì)教育改革逐漸深入的背景下，實(shí)現(xiàn)高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革，對(duì)于人才的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要。因此，必須要制定有效的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等，只有這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生活體驗(yàn)和實(shí)踐能力，促進(jìn)人才的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文篇三
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺談
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，高校人力資源規(guī)劃的理念日趨重要。高校人才缺失與流失是每個(gè)高校的痛點(diǎn)。在高校中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才也占據(jù)了高校本身較大的比例，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的流失日益嚴(yán)重，直接影響著高校的發(fā)展，如何留住漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才成為高校關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題。影響高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失的原因眾多，因其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才缺乏，加之各種外部因素及高校內(nèi)部治理因素，導(dǎo)致高校時(shí)常錯(cuò)失優(yōu)質(zhì)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。此次研究主要從高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的流失情況出發(fā)，了解高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，從而制定適合高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)系統(tǒng)。
一、影響高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的問題
(一)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失的個(gè)人因素
經(jīng)調(diào)查，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失存在個(gè)人因素。而個(gè)人因素中包括漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的年齡、地域情況、學(xué)歷情況、工作時(shí)長(zhǎng)情況及家庭現(xiàn)狀等方面的內(nèi)容。個(gè)人因素在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失問題上占的比例相對(duì)較大，可以被定義為高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失的重點(diǎn)因素。下面就對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流失問題的個(gè)人因素進(jìn)行探討。第一，年齡情況。年齡相對(duì)較小的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才更為傾向于流動(dòng)性大，因?yàn)樾闹斜ж?fù)遠(yuǎn)大，想要趁著年輕多闖、多拼，從而存在流動(dòng)頻繁，不能安于現(xiàn)狀的狀態(tài)。也因?yàn)槠湫奈凑嬲ㄏ聛?lái)，而高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的狀態(tài)及需求較為安定，因此年輕人可能存在不能安分的狀態(tài)。因此，年輕漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流動(dòng)性較大。第二，工作時(shí)長(zhǎng)情況。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)專業(yè)性要求高，因此工作時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的專業(yè)人才更能輕松掌握，并且擁有自己獨(dú)有的工作狀態(tài)及規(guī)劃，來(lái)合理安排自身工作，并對(duì)其高校及自身崗位的忠誠(chéng)度較高。而工作時(shí)長(zhǎng)較短的專業(yè)人才，內(nèi)心容易焦躁，因此流動(dòng)的可能性增加。第三，家庭現(xiàn)狀及地域情況。對(duì)高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才而言，地域問題較為重要，如果不是本地人，而在本地高校工作，那么其流動(dòng)性較大。但如果在本地建立家庭，那么其工作流動(dòng)基本趨于穩(wěn)定。因此，家庭現(xiàn)狀及地域情況，對(duì)高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才流失而言，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的因素。
(二)高校的影響因素
1.管理理念存在偏差。
首先，高校在對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)人才進(jìn)行管理的過程中，其管理理念存在偏差，不僅沒有明確、全面的發(fā)展體系，而且因?yàn)槠湔w的教學(xué)環(huán)境趨于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)年輕、工作時(shí)長(zhǎng)較短的漢語(yǔ)言專業(yè)人才的重視度及認(rèn)可度較低，這對(duì)該類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的忠誠(chéng)度的建立極為不利，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的流動(dòng)性加大。其次，高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的資金資助力度有待加大。但就目前的各高校的情況看，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的資金供給相較于其他專業(yè)而言明顯偏低。
2.薪酬體系存在不合理的情況，福利薪酬缺乏彈性。
對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，最主要的是要解決住房問題，但因?yàn)槟贻p教師剛出來(lái)工作，沒有太多資金可以用來(lái)購(gòu)房，單位的福利房又有年齡限制，必須在單位工作多少年才能享受福利房待遇。
3.培訓(xùn)體系不合理。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師僅在入職時(shí)接受過培訓(xùn)，入職以后就很少有針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培訓(xùn)。因?yàn)楦咝h語(yǔ)言專業(yè)文化人才體系，如果不能適時(shí)進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)，那么高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才將會(huì)出現(xiàn)懈怠狀態(tài)，從而造成高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才流動(dòng)性大等問題。因此，高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的培訓(xùn)系統(tǒng)健全、培訓(xùn)狀態(tài)加強(qiáng)等建議都需要重視。這樣不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才某些弱點(diǎn)以及不適應(yīng)崗位要求，沒有針對(duì)其弱點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，就可能會(huì)造成高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才在工作中容易焦躁，從而抗拒人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。并且，部分漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也不清晰。
二、高校漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策
(一)改變漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)福利的傳統(tǒng)看法
福利制度的形象勾勒在高校的發(fā)展中日漸清晰，但漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利的看法與認(rèn)知仍舊停留在過去的傳統(tǒng)觀念中。如今的福利種類繁多，涉及的范圍也更廣闊，所以就更應(yīng)加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才對(duì)福利的熟悉與了解。因?yàn)楦咝Ｔ趯?duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利的制定與設(shè)計(jì)中，都會(huì)結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標(biāo)、高校組織文化及漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才類別等相關(guān)信息。在這種程度上，制定的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利制度就會(huì)更加適應(yīng)高校專業(yè)人才之間的內(nèi)部運(yùn)作。如果能提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的福利認(rèn)知，改變對(duì)過去的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才福利制度的傳統(tǒng)觀念，那么漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的工作積極性也會(huì)在潛意識(shí)中改變，為高校的運(yùn)營(yíng)奠定扎實(shí)的組織基礎(chǔ)。
(二)及時(shí)更新福利信息，增加對(duì)福利制度設(shè)置的發(fā)言權(quán)
高校受到運(yùn)營(yíng)成本的局限，不能像企業(yè)一般大打福利牌，來(lái)穩(wěn)定漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的腳步。更不可能擴(kuò)大福利效益來(lái)加強(qiáng)高校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，合適的福利比豐厚的福利更重要。只有循序漸進(jìn)地提高與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的福利溝通，不斷進(jìn)行福利的微型上升，一來(lái)可以緩和高校成本有限的尷尬局面，二來(lái)可以讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才更加充分地認(rèn)識(shí)到福利的價(jià)值。
(三)開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才心態(tài)管理的具體做法
第一，以構(gòu)建公平透明的管理體系為切入點(diǎn)，逐步與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才達(dá)成心理契約。優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的人資管理，提升高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的崗位忠誠(chéng)度，從而降低其工作流動(dòng)性。建立多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的績(jī)效管理體系，充分提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的責(zé)任意識(shí)。第二，以暢通漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才利益訴求表達(dá)渠道為基礎(chǔ)，不斷完善內(nèi)部溝通機(jī)制。與高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才充分溝通，了解高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的需求及內(nèi)心想法，盡量幫助高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才解決問題，強(qiáng)化高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的工作歸屬感。將傾聽漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才訴求、完善雙向溝通作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。第三，以構(gòu)建空杯心態(tài)為突破口，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才主動(dòng)適應(yīng)改革發(fā)展的自我心態(tài)調(diào)節(jié)能力。
日常多了解高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的心理狀態(tài)，并且及時(shí)跟進(jìn)與疏導(dǎo)，調(diào)整高校漢語(yǔ)言專業(yè)的工作氛圍及狀態(tài)，使其高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才能夠獲得工作滿足感。加強(qiáng)高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才的激勵(lì)管理，確保高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才擁有充分的工作熱情。高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的心態(tài)多種多樣，有些心態(tài)有利于工作，另一些則不利于工作，組織有必要對(duì)其進(jìn)行管理。此次研究主要從高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的流動(dòng)性情況進(jìn)行詳細(xì)了解，從而認(rèn)知到高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才培養(yǎng)的迫切需求，并有針對(duì)性地提出高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才流動(dòng)性大的癥結(jié)問題所在，根據(jù)這些問題提出詳盡的高校漢語(yǔ)言專業(yè)文化人才培養(yǎng)方案。
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