有關(guān)自考漢語言文學專業(yè)論文
有關(guān)自考漢語言文學專業(yè)論文
漢語言文學是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)的詩詞、散文等文學作品的課程。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)自考漢語言文學專業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)自考漢語言文學專業(yè)論文篇一
漢語言文學在構(gòu)建學習型社會中的作用
摘要:我國巨大人口壓力要轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢需要加快教育發(fā)展，在現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下漢語言文學能夠促進學習型社會的構(gòu)建?，F(xiàn)代遠程教育是構(gòu)建學習型社會的有效助力，漢語言文學是構(gòu)建學習型社會的人文基礎(chǔ)，對提高國民人民素質(zhì)具有重要的作用。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠處教育環(huán)境;語言文學;構(gòu)建學習型社會
一、現(xiàn)代遠程教育是構(gòu)建學習型社會的有效手段
現(xiàn)代遠程教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的一種新型教育形式，它可以整合利用好各種教育資源的優(yōu)勢，為構(gòu)建學習型社會提供有力支持，為學員提供廣泛的、快捷的、方便的教育服務(wù)。在現(xiàn)今社會中，人們的知識不斷更新，科技不斷的發(fā)展，創(chuàng)新速度加快，社會對個人要求以及個人對自身的要求不斷提高，人們也迫切地需要學習。學習型社會是善于全民不斷學習、終身學習，人們在學習型中只有持久、全面的學習才能適應(yīng)形勢，應(yīng)對新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代遠程教育的鮮明特點在構(gòu)建學習型社會中發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢。首先，遠程教育最基本的特征是開放性，遠程教育是面向社會大眾的，社會大眾的強烈教育需求使遠程教育應(yīng)運而生，這與構(gòu)建學習型社會的特點不謀而合，即大力倡導終身教育、學習型社會的。
人們一生中都在參與學習活動，這對創(chuàng)建學習型社會對應(yīng)對信息技術(shù)革命，識經(jīng)濟時代的到來，科教興國戰(zhàn)略的實施具有重要意義;其次，遠程教育的延伸性與構(gòu)建學習型社會的要素有相似之處，四面八方的學習者利用多種媒體技術(shù)通過遠程教育接受教育信息，向整個社會在遠程教育環(huán)境下?lián)碛辛素S富的教育功能?，F(xiàn)代教育和學習型社會的終身學習的理念就這樣結(jié)合起來。遠程教育使家庭教育、社會教育、學校教育等有機地連接起來，能夠滿足不同文化層次和知識結(jié)構(gòu)及需求的人們提供深造學習的機會，為構(gòu)建學習型社會拓寬了發(fā)展空間和全新的教育環(huán)境及。
現(xiàn)代遠程教育是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育方式，他會隨著經(jīng)濟社會的變革而發(fā)展，為經(jīng)濟社會和學習型社會提供服務(wù)。中國有眾多的人口學習需求，遠程教育能利用整合好的教育資源，擴大辦學規(guī)模，使更多的人參與學習，達到提升學歷的目的，能力教育的需求，學習者學習文化知識，提高自己的素質(zhì)，服務(wù)于所從事的社會活動，是構(gòu)建建設(shè)學習型社會的重要因素。
二、漢語言文學是構(gòu)建學習型社會的重要因素
漢語言文學主要包含漢語和中國文學方面的基本知識，漢語言文學是構(gòu)建文明社會的人文基礎(chǔ)，是繼承并傳承源遠流長、博大精深中華文化的重要手段，是豐富自身精神世界，提高民族認同感的重要內(nèi)容，是提高國民人文素質(zhì)構(gòu)建學習型社會重要因素，具有不可替代的作用。人們用漢語言將中國幾千年的發(fā)展記錄傳承下來。我國作為一個在世界中地位重要，擁有十幾億人口的大國，在世界經(jīng)濟文化中都發(fā)揮著越來越重要的作用，為世界各國經(jīng)濟文化的發(fā)展都起到了一定的促進作用，在這文化與文化大交流的時代，對本民族語言與文化的傳承和發(fā)揚更加重要。學習型社會是全民學習和終身學習的社會有著積極向上的社會風氣，學習型社會是時代發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，而漢語言文學，從廣泛的意義上來講包含范圍很廣，也包括全民學習、終身學習。我們從孩子時代就接觸漢語言文學，并實踐漢語言文學。
在進入學校之后，課本里開始把漢語言文學作為正規(guī)的課程成為伴隨學生整個學習生涯的課程，開始長時間廣范圍地學習。漢語言文學的學習使我們能能夠體悟領(lǐng)會到中華民族五千年的精髓，對提高自身文學修養(yǎng)有重要作用，對構(gòu)建學習型社會有著極其重要的作用。學習漢語言文學提升個人素質(zhì)是構(gòu)建學習型社會中有重要因素。漢語言文學經(jīng)過五千年發(fā)展、流傳產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的作品，這些作品使我們了解中華民族的文化，使得我們感受到歷史的發(fā)展變化、人類的各種情感，個人的文化素質(zhì)、個人道德在學習漢語言文學的過程中就不斷升華。漢語言文學對人們思想道德上也給予啟發(fā)，人們通過閱讀我國文學大量優(yōu)秀的文學作品，整體素養(yǎng)，知識水平和對事物的認知都會有一定的提升。學習漢語言文學可以了解博大精深的民族文化，對構(gòu)建學習型社會有重要的作用。
三、現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下漢語言文學構(gòu)建學習型社會措施
現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和人民群眾對教育的強烈需求使得學習型社會的形成還任重道遠。首先要加強理論和技術(shù)的研究與培訓。教師擁有豐厚的漢語言文化專業(yè)知識，并擁有多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、等高新技術(shù)等能力，并能夠熟練運用現(xiàn)代化的教學手段。遠程教育環(huán)境下的學習型社會的構(gòu)建要求我們要利用現(xiàn)代遠程教育內(nèi)在的規(guī)律和優(yōu)勢，促進學習型社會的形成。二是不斷開發(fā)教育資源，現(xiàn)代遠程教育資源的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要不斷地努力。三是加強對學生學習的指導訓練，改變單向灌輸式的傳統(tǒng)教育的依賴，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，提高學習效果。未來的教育是終身教育，社會的發(fā)展趨勢是學習型社會。在遠程教育環(huán)境下漢語言文學利用現(xiàn)代遠程和漢語言文學的教育資源、教學手段以及學習方式上的優(yōu)勢為全人們提供廣泛而豐富的教學知識和內(nèi)容，滿足全民學習、終身學習的需要，從而為構(gòu)建學習型社會，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，科學文化素質(zhì)的提高提供良好的條件，從而實現(xiàn)構(gòu)建學習型社會的目標。
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有關(guān)自考漢語言文學專業(yè)論文篇二
漢語言文學專業(yè)與人文素質(zhì)教育結(jié)合
摘要：漢語文學專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該不斷地放開眼界，重視在能力之外的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，真正地將人文素質(zhì)教育進行有效融入，打造全面發(fā)展的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：漢語言文學專業(yè);人文素質(zhì)教育;有機結(jié)合
1引言
在當前社會環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，很多大學生的人生觀、世界觀和價值觀都受到了很大的沖擊，再加上長時間受到應(yīng)試教育的影響，學校和老師忽視了對大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了重能力輕品行的錯誤觀念，所以前景令人堪憂。而漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要搖籃，其教學工作的開展需要對學生綜合素質(zhì)進行重視，并且將整個教學活動逐漸地融入人文素質(zhì)教育，真正關(guān)注學生個人品行道德的提升。對于現(xiàn)階段漢語言文學專業(yè)教學中的諸多不足，我們要予以正視，并且積極地進行改進，只有將漢語言文學專業(yè)與人文素質(zhì)教育進行有機結(jié)合，才能讓整個人才培養(yǎng)的過程更完善。
2實施人文素質(zhì)教育的意義
教育的本質(zhì)是知識的學習和掌握的過程，同時也是以人為本的核心和主體，通過知識和情感等多方面的教育，讓接受教育者獲得全面的成長和提高。在漢語言文學專業(yè)教學中，人文素質(zhì)教育的應(yīng)用是非常關(guān)鍵和重要的，其本身也具備強大的素質(zhì)教育和人文精神滲透的功能，積極地開展相關(guān)人文素質(zhì)教育，可以更好地陶冶情操，豐富精神內(nèi)涵，促進學生人生觀、世界觀與價值觀的完善。漢語言專業(yè)教學中，人文素質(zhì)教育的推進，也可以提高學生的愛國主義情懷，通過對我國優(yōu)秀文學作品的學習，可以讓學生更好地提高對國家的情感，提高民族自豪感。隨著新課改的不斷深入，學生的人文素質(zhì)教育工作已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注，重視和加強高校人文教育的呼聲越來越高，下面就具體分析了當前大學生人文素質(zhì)匱乏的幾個方面及解決對策，以達到提高學生的精神世界和價值追求的目的。
3當前大學生人文素質(zhì)匱乏的表現(xiàn)
第一，人格方面的缺失。人格方面的缺失，是當前大學生普遍存在的問題。學生在追求自身個性成長的過程中，其自身思想會受到外來的沖擊，學生本身缺乏足夠的是非辨別能力和抗打擊能力，加上人格方面不夠健全，所以容易受到一些不良思想的影響，這也是當前人文素質(zhì)教育的重要開展需求。第二，自律性差。自律性指的是自我約束的能力，特別是在沒人監(jiān)督的情況下，需要通過自身的行動來主動爭取學習機會。當前，大學生自律性差主要體現(xiàn)在學習、紀律、衛(wèi)生等幾個方面，所涉及到的范圍包括教室、宿舍、社團、圖書館等。因此，人文素質(zhì)教育很有必要分析大學生自律性的現(xiàn)狀，并采取有針對性的培養(yǎng)策略。第三，信念危機。一些學生在學習和成長的過程中，很容易出現(xiàn)信念危機，特別是隨著我國與世界的接軌，新的學說、觀念大量涌入，造成了很多大學生理想、信念和價值觀的迷失。再加上外來享樂思想的影響以及處在大學安定的環(huán)境下，很多學生都安于享樂，失去了高中的那種艱苦奮斗的精神。第四，人文素養(yǎng)失衡。漢語言文學專業(yè)的教學中，其人文素質(zhì)的教育應(yīng)用還存在一定的制約和限制，學生綜合能力的成長也受到了一定程度的影響。因為相關(guān)課程的專業(yè)性較強，老師在教學生學習專業(yè)知識的同時，難免不會忽視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4如何實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)與人文素質(zhì)教育的有機結(jié)合
4.1提高教師教學水平：
課程教學的綜合效果與教師的教學水平有著密切的聯(lián)系，而對于同一個教學內(nèi)容來說，不同的教師也會獲得不同的教學效果。對于漢語言文化專業(yè)來說，要實現(xiàn)與人文素質(zhì)教育的有機結(jié)合，就需要教師具備較強的專業(yè)素質(zhì)能力和人文教育的整合與應(yīng)用能力，這給教師的專業(yè)教學能力提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學中，教師要對自身的專業(yè)能力進行全面的發(fā)揮，提高對課堂的控制力，為提高教學效率提供保障。教師也要有意識地對于人文素質(zhì)教育工作的相關(guān)需求進行了解，并且不斷地進行自我強化，提高對人文素質(zhì)教育活動的駕馭能力，真正的為學生的全面發(fā)展提供強大地支持。另外，教師要在日常教學活動外，要積極參與相關(guān)培訓和學術(shù)交流活動，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師水平的重要性是毋庸置疑的，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，學生可以實現(xiàn)專業(yè)知識和人文素養(yǎng)兼得，并且不斷實現(xiàn)自身的全面成長。
4.2合理分配教材內(nèi)容：
漢語言文學專業(yè)教學中，教材內(nèi)容的合理運用是非常必要的。在有限地教學時間內(nèi)，教材自身的內(nèi)容需要進行科學的調(diào)整和安排，通過合理的分配，并給予學生一定的自主選擇的權(quán)利，盡可能地利用學生感興趣的教材內(nèi)容來展開教學工作。在教材內(nèi)容的分配上，要注重人文素質(zhì)的有效滲透，并且利用具備較強啟發(fā)性的文章來對學生進行人文素質(zhì)教學，通過對教材內(nèi)容的講解來提高學生的整體學習期望值，提高課堂教學中師生的溝通互動水平，在良好的課堂教學氣氛下，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育活動地落實。
4.3考核方式的改革：
傳統(tǒng)的考核方式相對封閉和刻板，并且過分地關(guān)注學生的知識文化成績，對于學生的人文素質(zhì)缺乏足夠的關(guān)注。這種考核方式也會讓學生產(chǎn)生一定的抵觸心理，整個學習過程難免會失去信心和熱情。結(jié)合人文素質(zhì)教育的相關(guān)落實需求，在考核中，要積極地做好改革控制工作，合理地選擇適合學生的考核方式，全面地對學生的素質(zhì)進行考核。全面地考核方式可以對學生的實際情況和學習效果有著更加全面地了解，同時也可以就當前人文素質(zhì)教育中開展的不足進行明確，更好地實現(xiàn)多方面素質(zhì)教育的全面整合。
5結(jié)束語
總而言之，在當前漢語言文學專業(yè)的教育教學中，人文素質(zhì)教育工作的開展應(yīng)該更加關(guān)心于漢語言文學教育工作的全面推進，并且以培養(yǎng)學生全面素質(zhì)為根本目的。高校相關(guān)教學工作的開展，要積極加強投入和引導管理，積極地做好人文素質(zhì)教育的整合，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供更加全面地支持。
參考文獻
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有關(guān)自考漢語言文學專業(yè)論文篇三
漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性研究
摘要：在漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)中，相關(guān)專業(yè)的教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)的工作始終要圍繞應(yīng)用性這一核心內(nèi)容來開展，并通過全面的課程改革來實現(xiàn)應(yīng)用性教學的目標。
關(guān)鍵詞：漢語言文學;應(yīng)用性;課程改革
1引言
隨著時代的發(fā)展，漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)工作需要做出適當?shù)耐晟坪驼{(diào)整，旨在培養(yǎng)更多專業(yè)復(fù)合型人才，讓其擁有多方面的知識應(yīng)用能力，可以更好地勝任各方面工作的需求。相對于應(yīng)用性較強的理工科專業(yè)而言，漢語言文學專業(yè)本身具有較強的基礎(chǔ)性，具有悠久的發(fā)展歷史，但在社會文化不斷發(fā)展中，相關(guān)人才的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)，并且很多人才培養(yǎng)體系也逐漸體現(xiàn)了實用性方面的漏洞和不足。在社會用人需求和標準不斷提高的今天，漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)要如何通過合理的課程改革，才能更好地提高本專業(yè)的綜合教學實力呢?本文提出了一些問題的思考。
2漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的思路
第一，積極推進課程改革。課改工作的推進落實，是提高整個教學體系有效性的關(guān)鍵，同時也是積極落實好相關(guān)應(yīng)用性的改革，讓整個課程體系可以更好地凸顯出應(yīng)用性教學的相關(guān)需求?，F(xiàn)階段的漢語言文學專業(yè)教學工作的開展，更加關(guān)注于體系性和整體的學術(shù)性特點，在應(yīng)用性要求不斷被強調(diào)的今天，社會對于人才的需求更加關(guān)注于能力的方面，因此，整個專業(yè)體系的發(fā)展應(yīng)該逐步凸顯出專業(yè)能力培養(yǎng)的效能。
在課程體系構(gòu)建上，可以將平臺化與模塊化的理念進行有效融合，在實現(xiàn)對人才專業(yè)技能方面的培養(yǎng)上，要將傳統(tǒng)的課程模式進行改進和調(diào)整，通過合理創(chuàng)新，對于專業(yè)特征進行全面的體現(xiàn)，圍繞能力培養(yǎng)的需求，就多方面的語言能力進行培養(yǎng)，并且逐漸地培養(yǎng)學生的人文精神，通過對課程體系的不斷完善，讓整個課程體系更加豐富、全面。在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，要做好基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并且對于課程內(nèi)容的精髓進行不斷的提煉，真正地凸顯出教學活動的針對性。在教學內(nèi)容的安排上，也要通過合理的取舍，讓教學內(nèi)容中的寫作、文學、語言類等多方面的內(nèi)容得到合理安排，并且結(jié)合現(xiàn)代化的傳媒手段，鼓勵學生積極參與到學習當中，以豐富的載體形式，讓整個課堂的教學效率得到有效地提高。
在課程教學內(nèi)容中，也要關(guān)注學生文學素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合多方面教學線索的融入，讓學生的審美、藝術(shù)欣賞能力都得到全面的提高。另外，教師也要深入到市場調(diào)研當中，就市場需求進行全面地了解，并針對具體的社會需求，對學生能力的培養(yǎng)方向進行優(yōu)化和調(diào)整。課程改革的過程是一項系統(tǒng)性的綜合過程，需要從多方面入手，對新教學思路的優(yōu)勢進行全面地發(fā)揮和體現(xiàn)，真正地為提高整個人才培養(yǎng)活動的應(yīng)用性提供保障。
第二，課程內(nèi)容的整合。課程內(nèi)容整合的過程，同時也是教學調(diào)整的過程，更是教學主體創(chuàng)新的過程。在教學中，需要對于學生能力培養(yǎng)的方向進行明確，并利用學生的專業(yè)知識能力讓學生真正地具備較強的聽、說、讀、寫能力，這也是提高學生競爭力的關(guān)鍵。漢語言文學專業(yè)教學中，課程內(nèi)容也要進行不斷地豐富，提高對學生語言運用規(guī)則與效率的影響，通過積極改進，提高學生對寫作規(guī)律與方法的理解，并通過基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習，為日后的實踐提供足夠的知識儲備。
相關(guān)專業(yè)學生的就業(yè)面很廣，并且就業(yè)崗位與行業(yè)相對動態(tài)化，很多畢業(yè)生都會從事多種不同的工作。而在不同的工作中，其自身專業(yè)能力和一些協(xié)調(diào)、溝通、創(chuàng)新、組織、策劃等能力也是學生所應(yīng)該具備的能力條件。在課程內(nèi)容整合中，教師應(yīng)該有意識地增加一些具體的實訓內(nèi)容，真正的讓學生多方面能力都在不斷的訓練中得到成長。
在實訓項目的設(shè)計上，要圍繞培養(yǎng)學生能力的方面來進行制定，并且做好階段性培養(yǎng)目標的分配和制定。通過階段性內(nèi)容的分配與整合，讓學生逐漸地掌握多種技能，并且在鍛煉中逐漸樹立良好的信心。實訓內(nèi)容的整合是當前課程體系構(gòu)建中所必須重視的一環(huán)內(nèi)容，同時也是應(yīng)用性培養(yǎng)下所應(yīng)該重點把控的一個環(huán)節(jié)。第三，加強師資改進的工作。提高師資隊伍的綜合實力，是提高人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。對于提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性來講，一方面要教會學生利用所學知識和相關(guān)理論來解決當前社會中的一些問題，一方面要提高學生寫作和語言能力，達到相關(guān)行業(yè)的職務(wù)要求。
但是，很多學校目前的師資力量都相對薄弱，很難支撐相關(guān)專業(yè)改革的需求。針對當前課程改革的相關(guān)需求，教師本身雖然具備足夠的學歷資格，但是相關(guān)社會實踐經(jīng)驗方面還存在一定的缺失，很難對當前應(yīng)用性教學模式提供大的幫助，同時也是各項教學工作和目標思路推進落實的瓶頸之一。
在相關(guān)專業(yè)改革中，雙師型教學是一項新的改造理念。教師自身要對于觀念進行轉(zhuǎn)變，并且認識到專業(yè)改進工作的重要性和必要性，積極地適應(yīng)改革工作的相關(guān)需求。教師要提前對學生的就業(yè)需求進行了解，并且展開相關(guān)內(nèi)容的學習培訓，同時教師也要深入到學生當中，與學生共同地參與社會實踐。在日常工作中，教師也要積極地與用人單位和相關(guān)專家進行深入探討，就學生的就業(yè)問題進行全面了解，通過不斷地積累和改進，真正地提高整個師資隊伍的綜合實力。
第四，加強校企合作。漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性和學生就業(yè)的競爭力很大程度上取決于學生的實際工作經(jīng)驗，而相對于理工類的專業(yè)而言，漢語言文學專業(yè)更注重于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，在實際的擇業(yè)就業(yè)方面，如果沒有豐富的工作經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)理論知識和實際情況的脫節(jié)，應(yīng)用性自然就不高。因此，學校在提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性方面，可以加強與企業(yè)的合作和交流，在學生和企業(yè)之間牽線搭橋，讓學生在具備專業(yè)知識能力的同時具有豐富的工作經(jīng)驗，提高漢語言文學專業(yè)學生的應(yīng)用技能，增加學生的就業(yè)競爭力。
3結(jié)束語
總而言之，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性是教學活動中的關(guān)鍵性內(nèi)容，同時也是促進漢語言文學專業(yè)教學水平提高的一個重要途徑。人才培養(yǎng)的過程是一項長期的過程，并且具有較強的系統(tǒng)性。在大眾化教育不斷發(fā)展和推行的今天，在相關(guān)專業(yè)教學中，要打造應(yīng)用性較強的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)策略，構(gòu)建具有較強專業(yè)知識水平的教師隊伍，加強校企之間的合作，才能不斷提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性。
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