淺談自考漢語言文學(xué)論文
淺談自考漢語言文學(xué)論文
漢語言文學(xué)審美問題的研究有助于促進其更好的發(fā)展,對于做好漢語文學(xué)審美教育有一定價值。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的自考漢語言文學(xué)論文，供大家參考。
自考漢語言文學(xué)論文篇一
應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究
[摘要]實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，作為傳統(tǒng)文科專業(yè)如何能克服專業(yè)弱點，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，本文主要從課程設(shè)置，實踐教學(xué)基地，師資力量培養(yǎng)，專業(yè)技能大賽等幾方面，提出構(gòu)建合理化教學(xué)實踐體系的建議，旨在認(rèn)清當(dāng)前專業(yè)存在問題前提下，通過此方面的措施，進一步規(guī)范實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型;漢語言文學(xué);實踐教學(xué)
2015年10月，教育部，國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(教發(fā)〔2015〕7號)，提出了引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)性意見。普通本科院校如何完成應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)變，對各個學(xué)校來講都是需要面對的全新挑戰(zhàn)，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案，師資隊伍，教學(xué)硬件設(shè)施等方方面面進行重新的改革，設(shè)計和調(diào)整。作為老牌傳統(tǒng)的文科專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)能否在改革的浪潮中完成挑戰(zhàn)，關(guān)乎這一專業(yè)的生死存亡，如何利用這一契機成功轉(zhuǎn)型，需要清醒地認(rèn)識兩個問題，一個是目前漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題，另一個是如何解決這個問題。漢語言文學(xué)專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)原因，本身就存在重理論，輕實踐的特點，加之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重知識的講授，傳遞，老師在上面講，學(xué)生在下面不停地記筆記，有些許的互動交流，但總體上達不到實踐教學(xué)的需求。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在以下幾方面有待改進提高。
第一，課程設(shè)置方面，理論課和實踐課比例相對不協(xié)調(diào)，實踐課程所占比例有些小，有的課程甚至還沒有設(shè)置相應(yīng)的實踐課，即使有的話，各課程實踐教學(xué)效果也不盡如人意，有些流于形式，寫個東西，討論個問題，交個作業(yè)，有些連個形式都沒有，以理論教學(xué)替代實踐教學(xué)，教師和學(xué)生對實踐教學(xué)都缺乏關(guān)注意識。
第二，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)形式相對單一，寫的環(huán)節(jié)比較多，像讀書報告，學(xué)年論文，科研訓(xùn)練，實用文體寫作等基本上都是以寫為主的，而且教師在指導(dǎo)的過程中，缺乏嚴(yán)格統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師指導(dǎo)程度上深淺不一，上交的作業(yè)良莠不齊。
第三，教師實踐教學(xué)能力有待提高。專業(yè)的大部分教師從畢業(yè)就進入到學(xué)校從事教學(xué)工作，理論教學(xué)的功底都十分扎實，但是實踐教學(xué)能力相對欠缺，指導(dǎo)水平上不去，培養(yǎng)出真正合格的雙師型教師成為當(dāng)務(wù)之急。第四，實踐教學(xué)硬件設(shè)施不完善。專業(yè)還沒有專屬的配套實驗室，導(dǎo)致有些實踐課程教學(xué)方案不能完全有效實施，影響教學(xué)效果。清楚地認(rèn)識到專業(yè)實踐教學(xué)方面不足之處，那應(yīng)該如何改進并構(gòu)建適合專業(yè)發(fā)展的全新的實踐教學(xué)體系迫在眉睫。本文將從以下幾個方面構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。
一、課程設(shè)置多樣化與人才培養(yǎng)多元化相結(jié)合
(一)設(shè)置多個專業(yè)方向
為體現(xiàn)培養(yǎng)人才的定位差異，在人才培養(yǎng)方案上設(shè)置多個專業(yè)方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化，并在開課時落實到實處，學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)意向?qū)I(yè)方向課程進行選擇，使人才培養(yǎng)更專業(yè)化，并根據(jù)形勢變化漸進式調(diào)整。
(二)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重并使其多樣化
根據(jù)課程特點，將各門課程理論和實踐部分設(shè)計出合理的比例，實踐課程如何安排，不能流于形式，各課程教師應(yīng)統(tǒng)籌安排，應(yīng)有詳細(xì)的教學(xué)方案，最后要以一定的形式，記錄下來。課程的安排，應(yīng)飽滿，具有連續(xù)性，創(chuàng)新性，實踐性，不能只是查查資料，寫寫作業(yè)，如語言類的課程，安排一些語言表達訓(xùn)練類的實踐課程，也可與考取普通話等級證書結(jié)合起來，寫作類的課程，可以安排一些新聞采訪類的實踐，撰寫新聞稿等，文學(xué)類的課程可以安排戲劇表演，文學(xué)鑒賞，優(yōu)秀作品誦讀等實踐性課程，將課程體系內(nèi)部的實踐教學(xué)真正落實到實處，根據(jù)課程和學(xué)生的需求設(shè)計多樣化的實踐教學(xué)內(nèi)容。此外，根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)方向課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理的內(nèi)容，現(xiàn)有的一般性的實踐環(huán)節(jié):秘書技能實訓(xùn)、實用文體寫作、學(xué)年論文、社會調(diào)查與實踐、專業(yè)實習(xí)、讀書技能實訓(xùn)、教學(xué)模擬與實踐，相對而言，內(nèi)容較單一，大部分以寫為主，還可適當(dāng)增加交際禮儀實訓(xùn)、演講口才實訓(xùn)、文秘英語寫作、新聞采訪實習(xí)等等。盡量給學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐環(huán)境，如果不能的話，最低要求有模擬場景。同時，要制定各環(huán)節(jié)考核方式及操作標(biāo)準(zhǔn)，考評標(biāo)準(zhǔn)，從制度上保證實踐教學(xué)真實有效地開展。
二、校外實訓(xùn)基地為依托，校企合作為發(fā)展方向
校外實訓(xùn)基地是學(xué)生走出校門，了解未來工作環(huán)境的重要途徑，漢語言文學(xué)專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)的原因，能夠建立穩(wěn)定的和專業(yè)相關(guān)的校外實訓(xùn)基地并不容易，但也要充分利用各方面的優(yōu)質(zhì)資源努力爭取，以其為依托，繼續(xù)往開展校企合作方向邁進，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。目前，與校外實訓(xùn)基地的合作主要是靠人脈關(guān)系維系的淺層次的合作，僅僅停留于參觀，交流，學(xué)生上交個作業(yè)，而且雙方?jīng)]明確權(quán)責(zé)義務(wù)，沒有制度規(guī)范，執(zhí)行起來往往流于形式，要想建立長期合作關(guān)系，充分利用好校外實訓(xùn)基地，增進感情是一方面，另外必須從薪酬，制度方面提供充分的保障，提高實習(xí)單位的積極性，保障能夠給學(xué)生提供可靠的實習(xí)崗位。校企合作是一種"雙贏"模式，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。漢語言文學(xué)專業(yè)可以采取工讀輪換制方式，把同專業(yè)同年級的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓(xùn)，按一定的周期進行輪換，至于周期長短，需不斷在實踐中進行摸索，尋找最佳比例。
三、培訓(xùn)課程做輔助，技能大賽為平臺專業(yè)
在保證正常教學(xué)前提下，適當(dāng)增開相關(guān)培訓(xùn)課程，如:普通話測試培訓(xùn)課，秘書資格證、教師資格證、人力資源管理師、導(dǎo)游證等培訓(xùn)課程，鼓勵學(xué)生考取和就業(yè)意向相關(guān)的職業(yè)資格證書，一方面帶動學(xué)生實踐動手能力，另一方面提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高職業(yè)的競爭力。目前，在培訓(xùn)課程這一塊，大部分學(xué)生們獲取知識和能力的途徑基本上是自學(xué)或者通過網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，效果不十分理想，缺乏現(xiàn)場指導(dǎo)，模擬，演練環(huán)節(jié)。此外，鼓勵和帶動學(xué)生積極參加各種專業(yè)競賽，如:語言文字知識大賽、辯論賽、演講比賽等，以各種技能大賽為平臺，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和合作精神。專業(yè)技能大賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的一個平臺，甚至是其就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的一個橋梁和紐帶，這需要教師帶頭，鼓勵和組織學(xué)生積極參加。同時，學(xué)校要制定出臺系列獎勵辦法，激勵措施，并為教師和學(xué)生參賽提供各種便利條件，形成良好的風(fēng)氣。
四、提升專業(yè)教師素質(zhì)，改善實踐教學(xué)條件
學(xué)校轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)目標(biāo)的改變、課程設(shè)置的調(diào)整，需要教師及時做出反應(yīng)，跟住形勢，不僅要理論知識過硬，更要有出色的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，先大力開展校本培訓(xùn)。制訂校內(nèi)培訓(xùn)計劃，采取老帶新、高帶低等形式，圍繞學(xué)校實際教學(xué)中的問題，積極組織教師參加社會實踐和相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)定考核，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能和實訓(xùn)指導(dǎo)能力。此外，加大專業(yè)骨干教師培訓(xùn)力度。積極鼓勵和支持有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師參加高技能“雙師型”教師培訓(xùn)，形成一支適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。必要時，可選派教師進入企事業(yè)單位進行輪訓(xùn)或做一些社會兼職，提高教師專業(yè)技能。專業(yè)基礎(chǔ)實驗室是進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，應(yīng)開辟出專門場地，裝備完善的設(shè)備，配備專業(yè)的技術(shù)人才，同時，要進行規(guī)范化管理，做到安全，規(guī)范，高效。
同時，實驗室的工作是融合了技術(shù)和服務(wù)為一體的，對人才的素養(yǎng)要求比較高，相應(yīng)的必須配備專業(yè)的實驗室教師，并逐步提高自身職業(yè)技能，迎合發(fā)展的需要。這些都需要進一步完善。當(dāng)前形勢下，漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革迫在眉睫，并任重道遠，這不僅是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的需要，更是專業(yè)自身發(fā)展的需要，應(yīng)將其作為本科教學(xué)中最重要的組成部分不斷完善，提高。
自考漢語言文學(xué)論文篇二
漢語言文學(xué)教學(xué)對策分析
【摘要】以往高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)強調(diào)課題研究,實用性不強。在專業(yè)擴招的同時,學(xué)生的就業(yè)率卻受到了影響。要促進漢語言文學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)注重其實用性,為此針對漢語言為學(xué)教學(xué)的改革成為必然。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革
漢語言文學(xué)是高等教育學(xué)院的基礎(chǔ)專業(yè)之一,漢語文化具有悠久的歷史,關(guān)于其研究具有重要意義。然而近年來,高校漢語言專業(yè)面臨窘境,原因是關(guān)于漢語言專業(yè)對口的工作很少,無法滿足學(xué)生的職業(yè)需求大大降低了該專業(yè)的火熱程度。目前,高等教育開始由在“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”。這使得傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念受到?jīng)_擊,社會對人才需求模式也發(fā)生轉(zhuǎn)變,這些轉(zhuǎn)變都要求高校漢語言專業(yè)進行改革,而如何改革,從哪些方面人手就成為教育工作者尤其是高校教師白勺主要任務(wù)。
一、高校漢語言教學(xué)改革的切入點
(一)以學(xué)生為切入點,實現(xiàn)學(xué)生的主體地位
漢語言教學(xué)之所以效率低下,就是由于傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師滿堂灌,而學(xué)生根本沒有思考時間,造成學(xué)生的積極性不高。漢語言文學(xué)的講授方式對其有十分深遠的影響,教師講的生動,學(xué)生猶如享受一場盛宴。講的不精彩,學(xué)生就會感覺到枯燥的知識很難咀嚼。因此,教學(xué)中要將學(xué)生作為主體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足其需求的教學(xué)環(huán)境,以便于學(xué)生有機會表達自己的思想,并將漢語言的學(xué)習(xí)運用到實踐之中,而不是靠死記硬背來理解漢語言文法。
(二)借助多媒體技術(shù)
隨著多媒體時代的到來,很多高校已經(jīng)將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中。但如何發(fā)揮多媒體的最大化作用才是關(guān)鍵。在以往的教學(xué)中,多媒體作為一種工具,要么被過分依賴,要么成為一種擺設(shè)。因此,教學(xué)改革可以多媒體作用的發(fā)揮作為切入點在課堂中運用多媒體來指導(dǎo)教學(xué)實踐。從教學(xué)內(nèi)容上人手,促進其合理化過程。合理調(diào)整教學(xué)容量,做到重點突出,解釋生動。這就需要加深教師對于多媒體的理解,使其能夠按照自己的思維和教學(xué)需求制作高質(zhì)量的課件。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及信息技術(shù)素養(yǎng),促進學(xué)生自主探究的水平的提高。在漢語言教學(xué)中,還可以將語言與實踐相結(jié)合的實例進行總結(jié)。
(三)注重漢語言教學(xué)的人文色彩
教育可劃分為技術(shù)教育和人文教育。其中前者具有工具作用,而后者是一種精神體現(xiàn)。漢語言文學(xué)是一門傳統(tǒng)的人文科學(xué),是人類文化的反應(yīng)。因此強調(diào)人文教育是漢語言教學(xué)改革的重要途徑之一。這一過程中教師成為了人文教育最重要的承擔(dān)者。在教學(xué)中教師要做到言傳身教,針對漢語言的特色,在教學(xué)中融人世界觀、價值觀的講解,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識和高度的政治熱情。也就是說,教師在教學(xué)中要融人感情,這樣才能使藝術(shù)特征得以發(fā)揮,使?jié)h語言被更多的人接受,提高漢語言白勺推廣程度。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革基本思路
(一)創(chuàng)新改革的教育理念
教師的教育理念來源于其對自身工作實質(zhì)的領(lǐng)悟。以人為本的思想是現(xiàn)代社會的主體思想,漢語言教學(xué)要體現(xiàn)出人性化的一面?，F(xiàn)代漢語言文學(xué)的教育理念是學(xué)生語文知識素養(yǎng)的提高。漢語言教學(xué)的核心、自主學(xué)習(xí)方法以及開放的語言教學(xué)體系構(gòu)建。教師應(yīng)以此前提來指導(dǎo)其工作,從而找到符合我國漢語言專業(yè)教學(xué)的策略,促進漢語言教學(xué)效率提高,通過漢語言的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生找到一份工作,這才能發(fā)揮其作用。因此,教師要從教育與社會實踐之間的聯(lián)系人手,選擇一些有生活息息相關(guān)的資料來填充現(xiàn)代漢語言教學(xué),更新教學(xué)理念。
(二)改革教學(xué)方法
改革教學(xué)方法是提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率的重要途徑之一而要使教學(xué)方法合理化,教師要注重學(xué)生的需求,將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點結(jié)合在一起。目前,高校漢語言中可用的方法有很多,只要實現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法就可以應(yīng)用。我國高校在實施自主教學(xué)的同時,理念落后成為其一大弊端,因此無論是采取何種教學(xué)方法,都應(yīng)改變教師的理念,激發(fā)其創(chuàng)新精神。并且總結(jié)經(jīng)驗,在漢語言教學(xué)中正確把握漢語言教學(xué)的本質(zhì)。
(三)提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)
在高校教學(xué)改革過程中,我們多次提到了教師素質(zhì)的提高。事實上現(xiàn)代教師的綜合素質(zhì)可以滿足漢語言教學(xué)的要求。但在具體的教學(xué)過程中,由于常年教授一種科目,并且教師與社會接觸的時間較少,就會造成思想閉塞,過分依賴于教材,而教學(xué)則缺乏創(chuàng)新。為此,教學(xué)應(yīng)注重實踐,從實踐的角度來進一步優(yōu)化教師的能力。對于漢語言文學(xué)教師來說,文學(xué)功底固然重要,然而必要的教學(xué)技巧也很重要,這一點體現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)生的與眾不同上。隨著物質(zhì)社會的侵蝕,現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)很少有人喜歡純文學(xué)的東西,漢語文化中的很多精髓已經(jīng)被拋棄對于選擇漢語言專業(yè)的學(xué)生來說,教師如何通過正確的方式使其熱愛漢語言,主動了解漢語言,這才是現(xiàn)代教師的主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)型社會背景下,教師還應(yīng)在教學(xué)實踐中養(yǎng)成終身教育觀念,并以此來影響學(xué)生,促進漢語言教學(xué)效率的提高。
總結(jié)
漢語言文學(xué)在以往被片面的認(rèn)為是一種枯燥的學(xué)科,與其相關(guān)的工作也很難想象。這就是現(xiàn)代學(xué)生對于漢語言的了解,這也使得漢語言文學(xué)教學(xué)效率低下,學(xué)生無法產(chǎn)生興趣。漢語言文學(xué)是一門內(nèi)容十分豐富的學(xué)科,語言了漢語的眾多文化色彩,值得學(xué)生關(guān)注。要做到這一點,則需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革。改革的出發(fā)點在于如何概念傳統(tǒng)教學(xué)中教師的觀念和學(xué)生的觀念,文章就這點進行了具體的分析,以便于為讀者和教學(xué)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略,最終實現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革。
參考文獻:
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自考漢語言文學(xué)論文篇三
漢語言文學(xué)情境教學(xué)法研究
【摘要】在新環(huán)境下，課堂教學(xué)越來越多樣化，這對學(xué)生主體作用的發(fā)揮起到了十分重要的作用，在課堂教學(xué)的眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉環(huán)境的教學(xué)方法，通過教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，能極大的調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對此，本文就漢語言文學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法的應(yīng)用進行深入分析。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用
前言
對于漢語言文學(xué)教學(xué)，與其他學(xué)科的教學(xué)有一定的差異，在漢語言文學(xué)教學(xué)活動中，一方面要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效的知識結(jié)構(gòu)，從而全面提高課堂教學(xué)的實用性，對此，在漢語言文學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)該合理的應(yīng)用情境教學(xué)法，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生輕松、自主的參與到漢語言文學(xué)教學(xué)活動中。
1.情境教學(xué)法概述
漢語言文學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法主要是在教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，有目的、有計劃的構(gòu)建一些具有情感色彩的形象場景，引導(dǎo)學(xué)生在該場景中進行情感體驗及態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生對教材知識有更加深入的理解，并促進學(xué)生心理發(fā)展的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。對于情境教學(xué)法，其關(guān)鍵在于學(xué)生情感態(tài)度的激發(fā)，通過情境教學(xué)法能全面培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這對課堂教學(xué)效果的優(yōu)化有極大的幫助。
2.采取情境教學(xué)法的方法
2.1實物演示方法
該種方法主要是將實物作為中心，簡單的設(shè)置需要的背景，之后將它們構(gòu)建成一個有機的整體，便于對某一特定情境進行很好的演示。在漢語言文學(xué)教學(xué)時，通過實物進行情景演示時，必須對相應(yīng)的背景進行深入分析，例如“飛翔的燕子”、“大海上的鯨”等，只能利用其背景，來全面激發(fā)學(xué)生的想象力，而教師無法通過實物展示在學(xué)生面前。
2.2生活展現(xiàn)方法
對于這種方法，主要是將學(xué)生帶入到社會、自然中，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，選擇學(xué)生生活比較熟悉的場景，結(jié)合教師的語言描述，從而將場景生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在以往的漢語言文學(xué)教學(xué)活動中，教師往往會利用“題海”來讓學(xué)生進行知識記憶，這就會造成學(xué)生的左腦過度教育，而右腦缺乏教育，最終對學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展造成限制。對此，在實際教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在生活中進行問題思考，并針對學(xué)生的具體情況進行提問，這樣就能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更多的機會去探索、思考問題。
2.3音樂、圖畫影響方法
音樂是一種微妙的語言，對人的刺激十分強烈，能帶給人豐富的美感，音樂能通過特有的節(jié)奏、旋律構(gòu)建出相應(yīng)的形象，并將學(xué)生帶入到特定意境中。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢語言文學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的音樂，通過音樂欣賞、學(xué)生演唱等，將學(xué)生引入到情境中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也可以利用圖片，將教材內(nèi)容形象化、具體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識。
2.4表演、語言方法
在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣不僅能加深學(xué)生對知識的理解，同時還能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動的參與到漢語言文學(xué)教學(xué)活動中，通過表演的方式，能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的親切感，極大的增強了學(xué)生的內(nèi)心體驗。在漢語言文學(xué)教學(xué)活動中，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，采用生動的語言為學(xué)生描述一個充滿活力的情景，這樣能激發(fā)學(xué)生的情感色彩，提高教學(xué)情景的直觀性，能讓學(xué)生的感官更加興奮，從而促使學(xué)生更好的融入到教學(xué)情境中。
3.漢語言文學(xué)中情境教學(xué)法的意義
3.1引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀
對于漢語言文學(xué)，具有很強的綜合性，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度則體現(xiàn)出教學(xué)效果，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，文本閱讀是學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要想全面提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀水平。在以往的教學(xué)活動中，教師往往會設(shè)定一定的要求、任務(wù)，讓學(xué)生進行閱讀，在實踐中，這種閱讀方法并沒有全面提高學(xué)生的熱情。將情境教學(xué)法應(yīng)用在漢語言文學(xué)教學(xué)中，能有效的改變這種現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇與學(xué)生興趣相符合的文學(xué)作品，并根據(jù)教學(xué)計劃，安排不同的閱讀方案，教師通過多媒體將閱讀文本中的一些內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣，然后設(shè)置一些具有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，這就極大的提高了學(xué)生閱讀質(zhì)量。
3.2激發(fā)學(xué)生態(tài)度體驗
情境教學(xué)方法在一定程度上能有效開闊學(xué)生學(xué)習(xí)和思考領(lǐng)域，同時，還能指引學(xué)生在廣泛的接觸、對比多種語言時準(zhǔn)確的定位自己學(xué)習(xí)和漢語言文學(xué)的課程，最終在輕松的環(huán)境中積極的學(xué)習(xí)課本中的知識。以往教師在對學(xué)生進行漢語言文學(xué)教學(xué)中，較為重視同“漢語言”相關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)為其他語言文學(xué)同漢語言文學(xué)之間沒有必然的關(guān)系，部分人甚至誤認(rèn)為他們之間是相對立的，因此，教學(xué)受到一定程度的限制。在該種教學(xué)思想的影響下，致使?jié)h語言文學(xué)改革和創(chuàng)新受到一定的制約，不能有效的幫助學(xué)生認(rèn)識漢語言同其他語言文學(xué)之間的聯(lián)系及區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生不能正確的認(rèn)識漢語言文學(xué)課程。綜上所述，漢語言文學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)有效的融入超國界的情境教學(xué)，有效提高教師自身素質(zhì)及實用性。
4.總結(jié)
在漢語言文學(xué)教學(xué)中，采用情境教學(xué)法能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到教學(xué)活動中，因此，在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情景中，從而全面提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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